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(共38張PPT)
第3課 童謠童畫
小老鼠，
上燈臺，
偷吃油，
下不來，
喵喵喵，
貓來啦，
嘰哩咕嚕滾下來。
這是一首什么？
兒歌（童謠）
請同學們把這段話讀一遍。
什么是童謠？
“童謠”是指傳唱于兒童之口的、既沒有樂譜，也沒有音節的，和諧簡短的歌謠，據說童謠流傳距今已有三千多年歷史了。
小老鼠，
上燈臺，
偷吃油，
下不來，
喵喵喵，
貓來啦，
嘰哩咕嚕滾下來。
這首童謠主要寫了什么？
童謠不但歌詞寫的優美動聽、俏皮可愛，而且都是描述我們生活中的場景和畫面，所以我們可以將童謠中的歌詞用兒童畫的形式表現出來。
小老鼠，
上燈臺，
偷吃油，
下不來，
喵喵喵，
貓來啦，
嘰哩咕嚕滾下來。
你覺得童謠有什么特點？
小老鼠偷油
小老鼠，
上燈臺，
偷吃油，
下不來，
喵喵喵，
貓來啦，
嘰哩咕
嚕滾下來。
圖畫（剪紙）
小老鼠，
上燈臺，
偷吃油，
下不來，
喵喵喵，
貓來啦，
嘰哩咕嚕滾下來。
童謠（兒歌）有文學之美【板書】
我們朗讀童謠（兒歌）時有聲音之美， 【板書】
給它配上兒童畫有色彩之美， 【板書】
它們三者生動地融為一體。在朗讀童謠（兒歌）的美好韻律中，我們感受兒童畫的悅目色彩；在觀賞兒童畫的豐富想象中，我們感受童謠（兒歌）的韻律之美。
【板書】童謠童畫
小老鼠，
上燈臺，
偷吃油，
下不來，
喵喵喵，
貓來啦，
嘰哩咕嚕滾下來。
課外
拓展
嘗試
創作
名作
欣賞
學生
作品
概括
小結
紡線車
采藕
蕩秋千
秧歌
點點窩窩
小小孩兒會唱歌
種蓮子
數蛤蟆
點擊相關圖片可以放大觀看
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童謠是用富有節奏感的、押韻的、具有音樂美的語言來描寫一個場景、畫面的，童畫是用豐富的色彩和富有想象的畫面來描繪童謠的。這就是童謠和童畫的相通之處。而且，童畫的創作可以用各種各樣的工具材料和方法。
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紡線車
紡線車，一搖拉，
哼呀哼呀紡棉花。
紡成線，織成布。
你做褂子我做褲。
也有單，也有棉，
花花綠綠過新年。
你知道這幅畫是用什么材料，和什么方法創作的？
這幅畫是套色剪紙，是用各色彩紙剪刻后，再組合貼成的。
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采藕
采，采，采藕來：
你出來，我走來，
采了兩筐家走來。
畫面畫了：
一個女子正在蓮藕叢里采蓮藕，她的懷里抱著滿滿的一筐蓮藕。她身邊的小鳥、蝴蝶和蜻蜓也正在歡快地飛舞。
童謠（兒歌）寫了一個人嗎？
為什么童謠寫了很多人采藕，而且每人都采了兩筐。
但畫面上只畫了一個人呢，而且只畫了她懷里抱著的一筐呢？
采藕
采，采，采藕來：
你出來，我走來，
采了兩筐家走來。
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畫家運用了哪些色彩 ？
主要用了紅色和綠色，這樣使畫面的色調既有強烈的對比感，又給人一種熱烈的感覺。
畫多了反而會使畫面顯得亂而不好表現。所以我們在畫畫時也要選擇最能表現內容的一個場景進行描繪。這樣才能更好地描繪童謠中的主要內容，又能使畫面更加集中而富有表現力。
蕩秋千
傻大妞兒，好坐秋千，
沒人送呀，自己悠兒。
一悠不算，二悠搟面，
三悠跑馬，四悠就算。
蕩秋千是一種什么樣的心情呢？
開心愉悅，蕩的高時又有些緊張，所以用紅色調。
這幅配畫是用竹簽把刮畫紙上的一層紅色蠟刮去，露出下面一層白色的底色形成的。
【出示范作】
蕩秋千
傻大妞兒，好坐秋千，
沒人送呀，自己悠兒。
一悠不算，二悠搟面，
三悠跑馬，四悠就算。
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童謠里明明只有一個人，但為什么畫面上有好幾個人？
這是因為秋千是從下面往上蕩漾的，也就是她從下往上蕩是一個連續的過程。所以慢鏡頭就好像有好幾個人了。
點點窩窩
點點窩窩，白菜三棵。開花花，結果果。
這首童謠主要寫的是什么內容？
種白菜
點點窩窩 點點窩窩，白菜三棵。開花花，結果果。
配套童畫是采用什么材料、什么方法創作的？
在噴紅色的底紙再貼上綠色的剪紙創作出來的。
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秧歌
五月天，六月天，哪有閑人在路邊，
人人都有秧在手，口唱山歌不怕天。
這首童謠主要寫的是什么內容？
插秧時唱歌
五月天，六月天，哪有閑人在路邊，
人人都有秧在手，口唱山歌不怕天。
童畫為什么上面畫豐收收獲？下面畫挑秧插秧？
下面插秧是現實，上面豐收是農民在想象收獲的時候，他們心中充滿喜悅，所以臉用紅色。
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秧歌
小小孩兒會唱歌
小小鳥兒飛上天，小小魚兒游江河。
小小斧頭劈大樹，小小孩兒會唱歌。
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種蓮子
種蓮子，開荷花，
種花籽，結大瓜。
不種它，哪有它。
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數蛤蟆

一個蛤蟆一張嘴，
兩個眼睛四條腿，
“兵磞、兵磞”跳下水。
兩個蛤蟆兩張嘴，
四個眼睛八條腿，
“兵磞、兵磞”跳下水。
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門前大橋下，
游過一群鴨。
快來快來
數一數，
二四六七八。
嘗試用刮畫的形式給一首童謠配上一幅兒童刮畫。
要求：
（1）考慮清楚整幅構圖再落筆，落筆無法修改。
（2）創作內容可以是你喜歡的童謠（兒歌）中的某一句或幾句歌詞，選擇其中的一個場景、畫面。
（3）根據自己對歌詞的理解可以采用夸張的手法表現畫面。盡量表現出這首童謠的意境，又使作品具有自己的特色。
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通過今天這節課的學習，我們知道了如何給童謠配畫，還學習了用刮畫的形式給童謠配畫，同學們的表現都很好。
老師希望同學們在課后繼續收集自己喜歡的童謠，了解童謠產生的歷史背景、地域特點和藝術風格等情況，并把自己收集到的童謠熟讀成誦。當然可以請你們的爸爸媽媽和哥哥姐姐幫忙了。
謝謝！

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