資源簡介

學　　科：　　　 　初 中 信 息 技 術(shù)　　 　　
教材版本：　 清華大學版信息技術(shù)七年級(上冊)　
課　　題：　　 《表格、文本的相互轉(zhuǎn)換》　 　
授 課 者：　　　　 包 遠 明　　　　　 　

《表格、文本的相互轉(zhuǎn)換》教學設計

課　題 《表格、文本的相互轉(zhuǎn)換》
科　目 信息技術(shù) 年　級 七年級
授課者 包 遠 明 課　時 1課時
一、教材內(nèi)容分析
本課內(nèi)容選自“清華大學版信息技術(shù)七年級上冊第3單元第9課——第60～65頁”，主要是讓學生熟悉Word工作界面，了解基本的操作方法，并掌握word文檔中“表格轉(zhuǎn)換成文本”以及“文本轉(zhuǎn)換成表格”的逆向操作方法。
二、學習者特征分析
本節(jié)課內(nèi)容的教學對象是七年級學生，對Word文檔了解不是很多，首先要介紹清楚word在我們的生活學習中的作用，而且對這課的學習會枯燥，通過圖片素材吸引學生的注意力。 根據(jù)學生在小學階段學習的一些基本操作，進一步了解Word功能技巧，讓學生能夠獨立完成本節(jié)課的表格、文本轉(zhuǎn)換。
三、教學目標
知 識 與 技　　能 1．了解表格和文本互相轉(zhuǎn)換的使用意義； 2．掌握“表格轉(zhuǎn)換成文本”的操作； 3．掌握“文本轉(zhuǎn)換成表格”的操作。
過 程 與 方　　法 教師引導、講解和演示，學生小組合作。
情感態(tài)度 與價值觀 培養(yǎng)根據(jù)任務選擇工具和操作方法的信息意識。
四、教學重難點
　　1．表格轉(zhuǎn)換成文本和文本轉(zhuǎn)換成表格的使用場合，即合理使用技術(shù)； 　　2．表格轉(zhuǎn)換成文本和文本轉(zhuǎn)換成表格的操作方法； 　　3．選擇恰當?shù)姆指舴?br/>五、教學策略選擇與設計
教師講解　　學生操作　　小組合作
六、教學環(huán)境及資源準備
1．多媒體電子教室 2．計算機網(wǎng)絡 3．自制課件
七、教學過程
教　學 過　程 教　師　活　動 學　生 活　動 設計意圖 及資源準備
學　習 引　入 提　問： 1、同學們經(jīng)常上網(wǎng)，一般上網(wǎng)都做些什么？ 2、中國時代之聲演講團團長鄒越老師對當代的中學生說——把網(wǎng)絡當成工具，你會吸收大量的知識，會成為一個有用的人、被人尊重的人；如果你把網(wǎng)絡當成玩具，每天沉溺于網(wǎng)絡游戲中，你就會玩物喪志，就會失去父母對你的殷切希望，失去老師對你的諄諄教導，失去這個社會對你存在的意義和價值。 請問同學們，你們是想把網(wǎng)絡當成是“工具”還是“玩具”？ 3、作為老師的我們，經(jīng)常在網(wǎng)絡上搜索一些與我們教學有關(guān)的資料。今天老師在網(wǎng)上搜索了一些資料，粘貼到wrod文檔中，發(fā)現(xiàn)粘貼下來，有表格的我不想要表格，沒表格的我卻想有表格。大家能給老師想個辦法，怎樣實現(xiàn)表格和文本的互相轉(zhuǎn)換？ 回答老師提出的問題。 隨堂抽一名學生到講臺當“助教”，利用教師機按照教師所說的來進行操行演示。 德育教育引入課堂，從而引出新課。
新　課 講　解 1、表格轉(zhuǎn)換成文本 打開“【00】1朱自清．doc”， 大家請看，這篇文檔是老師下載下來的，但是出現(xiàn)一個問題，老師不想要這個表格，有沒有同學知道如何去掉這個表格？ 現(xiàn)在我們就一起學習如何將表格轉(zhuǎn)換成文本。 第1步：選擇“表格工具”的“布局”選項卡，在“數(shù)據(jù)”組中，單擊“轉(zhuǎn)換成文本”命令，打開“表格轉(zhuǎn)換成文本”對話框，選擇“段落標記”為文字分隔符，點擊確定。 那么我選別的分隔符可以嗎？大家猜一下，現(xiàn)在我們撤銷剛才所做的，誰能告訴我如何撤銷？（復習舊知識）? 第2步：學生說步驟，教師操作，嘗試別的分隔符。?學生操作（小組互助，幫助旁邊的同學，不允許下座位） 第3步：大部分同學已經(jīng)做完了，我現(xiàn)在找一位同學再給我們演示一遍。 2、文本轉(zhuǎn)換成表格 表格能轉(zhuǎn)換成文本，那么文本可以轉(zhuǎn)換成表格嗎？ 第1步：選擇所有文字，在WORD“插入”選項卡的“表格”組中，單擊“表格”-“文本轉(zhuǎn)換成表格”，打開“將文字轉(zhuǎn)換成表格”對話框。? 第2步：設置后，讓學生分析應該選哪種分隔符，然后單擊“確定”按鈕，生成表格。 學生操作，教師巡視。 1.大家踴躍回答嘗試各種方法解決老師的問題； 2.選擇不同的“文字分隔符”將表格轉(zhuǎn)換成文本； 3.選擇不同的“文字分隔位置”將文本轉(zhuǎn)換成表格。 4.“助教”按照教師所說的步驟一步一步的演示操作。 先通過教師分步講解，操作演示，讓學生感知操作所呈現(xiàn)的結(jié)果，再由學生選擇其他的分隔符，既可以讓學生學會如何互換的操作方法，又可以讓學生親自去體會選擇不同的分隔符所呈現(xiàn)的結(jié)果。
課　堂 練　習 通過剛才老師的演示，大家還有不懂的地方？接下來請同學們完成課堂練習，老師巡視。 練習一：將表格轉(zhuǎn)換成文本； 練習二：將文本轉(zhuǎn)換成表格； 能力提升訓練。 學生練習操作，教師巡視。 獨立完成課堂練習，并思考問題。 鍛煉學生獨立學習的上機操作能力，并在實踐中思考問題，能夠舉一反三。
課　堂 小　結(jié) 這節(jié)課我們認識了Word文檔中表格和文本間的相互轉(zhuǎn)換。并體會到選擇不同的“分隔符”和“分隔位置”所產(chǎn)生的結(jié)果是不同的。 老師希望學習了這一課能給大家在以后的學習上帶來幫助。 仔細聽講。 梳理本節(jié)課知識點，歸納總結(jié)，加深印象。
　板書設計 第9課　輕 松 變 臉 ?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——表格、文本的相互轉(zhuǎn)換 1．表格轉(zhuǎn)換成文本 2．文本轉(zhuǎn)換成表格
八、教學評價設計
1．能夠選擇不同的“文字分隔符”將表格轉(zhuǎn)換成文本； 2．能夠選擇不同的“文字分隔位置”將文本轉(zhuǎn)換成表格。
九、教學反思
本節(jié)課的內(nèi)容比較的簡單，是在以前對word學習過的基礎上的進一步加深和鞏固。課前準備時，我將重點放在了操作上，但在授課過程中發(fā)現(xiàn)，學生操作基礎比較差，對文字分隔符理解不是很到位，所以在以后的的授課中，我著重講解了文字分隔符的意義和用法，理解后學生操作就順暢了很多。


－　4　－
(共7張PPT)
輕 松 變 臉
表格、文本的相互轉(zhuǎn)換
正安縣第七中學：包遠明
2019年6月20日







網(wǎng)　上
資　料
?
思　考
練　習
?
表格轉(zhuǎn)
文　本
?
文本轉(zhuǎn)
表　格
?
課　堂
小　結(jié)
?
網(wǎng) 上 資 料




第一步：

　　選中表格，選擇“表格工具”的“布局”選項卡，在“數(shù)據(jù)”組中，單擊“轉(zhuǎn)換成文本”命令，打開“表格轉(zhuǎn)換成文本”對話框。
　　如左圖所示。
表格轉(zhuǎn)換成文本

網(wǎng)　絡
資　料
?
思　考
練　習
?
表格轉(zhuǎn)
文　本
?
文本轉(zhuǎn)
表　格
?
課　堂
小　結(jié)
?
第二步：

　　選擇“段落標記”為文字分隔符，然后選擇“轉(zhuǎn)換嵌套表格”后，單擊“確定”按鈕，表格就轉(zhuǎn)換成了文本。
　　如左圖所示。
轉(zhuǎn)換后的效果







大 家 跟 我 做




文本轉(zhuǎn)換成表格
第一步：

　　選擇所有文字，在Word“插入”選項卡的“表格”組中，單擊“表格”→“文本轉(zhuǎn)換成表格”，打開“將文字轉(zhuǎn)換成表格”。
　　如右圖所示。

網(wǎng)　絡
資　料
?
思　考
練　習
?
表格轉(zhuǎn)
文　本
?
文本轉(zhuǎn)
表　格
?
課　堂
小　結(jié)
?
第二步：

　　選擇“段落標記”為文字分割位置，然后表格列數(shù)改為3，列寬為“自動”，單擊“確定”按鈕，文字就轉(zhuǎn)換成為了表格。
　　如上圖所示。

　　　　　　　　轉(zhuǎn)換后的效果









大 家 跟 我 做




利用文本轉(zhuǎn)換成表格的功能制作如下表格
?　能力提升
1 2 3
4 5 6
7 8 9
10 11 12
?　爭做智多星
一、在將表格轉(zhuǎn)換成文本時，選擇不同的分隔符，轉(zhuǎn)換后的格式有所區(qū)別。
　◆　以“制表符”為分隔符轉(zhuǎn)換
　◆　以“段落標記”為分隔符轉(zhuǎn)換
二、在將文本轉(zhuǎn)換成表格時，選擇不同的分隔符，轉(zhuǎn)換后的格式有所區(qū)別。
　　◆　以“空格”為分隔符轉(zhuǎn)換

課 堂 大 比 拼

網(wǎng)　絡
資　料
?
思　考
練　習
?
表格轉(zhuǎn)
文　本
?
文本轉(zhuǎn)
表　格
?
課　堂
小　結(jié)
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12




表格和文本的互相轉(zhuǎn)換，合理選擇分隔符和分隔位置是重要的一環(huán)，選擇分隔符就是利用一種符號，合并（隔開）表格列的內(nèi)容，分隔符可以是逗號、制表符、空格或其他字符。
本節(jié)課主要講了“表格轉(zhuǎn)換成文本”和“文本轉(zhuǎn)換成表格”，以此來編輯處理一些在網(wǎng)上搜索來的對自己有用的資料。



網(wǎng)　絡
資　料
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思　考
練　習
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表格轉(zhuǎn)
文　本
?
文本轉(zhuǎn)
表　格
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課　堂
小　結(jié)
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今 天 的 收 獲












謝
謝





2019/6/19
? 朱自清 ?
朱自清（1898—1948），原名自華，號秋實，改名自清，字佩弦；原籍浙江紹興，生于江蘇東海；現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士；其散文樸素縝密，清雋沉郁、語言洗煉，文筆清麗，極富有真情實感，朱自清以獨特的美文藝術(shù)風格，為中國現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩，為建立中國現(xiàn)代散文全新的審美特征創(chuàng)造了具有中國民族特色的散文體制和風格；主要作品有《雪朝》、《蹤跡》、《背影》、《春》、《歐游雜記》、《你我》、《精讀指導舉隅》、《略讀指導舉隅》、《國文教學》、《詩言志辨》、《新詩雜話》、《標準與尺度》、《論雅俗共賞》。
?

?




















pen?鋼筆
pencil?鉛筆
pencil-case?鉛筆盒
ruler?尺子
eraser?橡皮
crayon?蠟筆
book?書
bag?書包
sharpener?卷筆刀
school?學校
head?頭
face?臉
nose?鼻子
mouth?嘴
eye?眼睛
ear?耳朵
arm?胳膊
finger?手指
leg?腿
foot?腳
body?身體
red?紅色的
yellow?黃色的
green?綠色的
blue?藍色的
purple?紫色的
?


爭做智多星
一、在將表格轉(zhuǎn)換成文本時，選擇不同的分隔符，轉(zhuǎn)換后的格式有所區(qū)別。
1、以“制表符”為分隔符轉(zhuǎn)換成文本
pen?鋼筆 pencil?鉛筆 pencil-case?鉛筆盒
ruler?尺子 eraser?橡皮 crayon?蠟筆
book?書 bag?書包 sharpener?卷筆刀
school?學校 head?頭 face?臉



2、以“段落標記”為分隔符轉(zhuǎn)換成文本

pen?鋼筆 pencil?鉛筆 pencil-case?鉛筆盒
ruler?尺子 eraser?橡皮 crayon?蠟筆
book?書 bag?書包 sharpener?卷筆刀
school?學校 head?頭 face?臉



二、在將文本轉(zhuǎn)換成表格時，選擇不同的分隔符，轉(zhuǎn)換后的格式有所區(qū)別
1、以“空格”為分隔符轉(zhuǎn)換

red? 紅色的 yellow 黃色的 green 綠色的
blue? 藍色的 purple 紫色的


能力提升
利用文本轉(zhuǎn)換成表格的功能制作如下表格
1 2 3
4 5 6
7 8 9
10 11 12


1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12

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