資源簡介

本資料來自于資源最齊全的２１世紀教育網www.21cnjy.com
《經濟生活》第三課 多彩的消費
　　　　　　　　　一、課標與教學要求
1、課程標準21世紀教育網
描述幾種消費心理；比較消費行為的差異；辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。
* 消費心理，如從眾心理、求異心理、追求時尚等；消費行為，如 “租賃消費”“貸款消費”等。
* 針對消費觀念的變化和沖突，討論“艱苦奮斗精神的時代意義”。
* 主張“量入為出、理性選擇、轉變觀念”的意義。
2、教學目標
1)知識目標
（1）通過教學，使學生識記的知識：影響消費的因素。消費類型的三種主要分類及其含義。消費結構的含義。恩格爾系數的含義。消費心理的種類。
（2）通過教學，使學生理解的知識：過去、當前和未來收入的高低與消費水平的關系。收入分配狀況與消費水平的關系。物價變動對人們消費的影響。錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費的異同點。恩格爾系數變化的意義。怎樣看待、評價各種消費心理。為什么要堅持四大消費原則。艱苦奮斗精神在今天并不過時。
（3）通過教學，使學生能運用所學知識解決實際問題：
根據理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃，并結合個人行為，說說怎樣才算一個理智的消費者。
收集資料，看看改革開放以來我國居民消費結構發生了什么樣的變化，并初步說明我國居民消費結構變動的原因。
2)能力目標
本課教學，著重培養學生進行理論抽象的能力、參與生活實踐的能力。
在學習“影響消費的因素”時，引導學生把模糊的感性經驗上升到理論高度，學會從多層面、多角度看問題。在學習“消費的類型”時，由于以交易方式劃分的這幾種消費類型學生并不陌生，所以重點是引導學生發掘它們之間的差別。以上學習有助于培養學生的理論思維能力、深入分析經濟問題的能力、參與經濟生活的能力。
在學習“消費結構”時，可以讓學生收集資料，了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學生關注現實生活的能力及動手能力。
3)情感、態度和價值觀目標
通過本課教學，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀。這一代學生大多是獨生子女，在生活水平日益提高的環境中成長起來，對勤儉節約和艱苦奮斗逐漸有了距離感、陌生感。因此，在講樹立正確消費觀念的同時，要加強艱苦奮斗精神的教育。
通過本課教學，使學生樹立環保和綠色消費的理念。針對環境污染等問題，引導學生樹立可持續發展、人與自然和諧互動等觀念，從小做起，從自身做起，關心人類社會的可持續發展。此外，通過本課教學，使學生養成適度消費、量入為出以及避免盲從等消費觀念，使學生成為理性的消費者。
二、教材設計思路
新課標重視學生主動性的發揮，重視探究學習與合作學習，重視回歸生活，重視生活實踐能力的提高，重視人性養育。強調教學的針對性、實效性、時代感、主動性，在教材設計中充分體現這些變化與要求。
本課是全書的切入點。消費是再生產過程的第四個環節（舊教材把它放到最后來講），但是消費卻是中學生參與經濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把“與中學生關系最為密切、最為直接的經濟活動”作為切入點，這充分體現了新教材蘊涵的“以學生為本”的理念。21世紀教育網
本課從學生最熟悉的生活消費入手，讓學生了解影響消費的因素，知道消費的類型以及消費結構的變化等經濟現象及相關經濟知識。讓學生通過感受生活提高理論思維能力、深入分析經濟問題的能力以及參與經濟生活的能力。
本課共兩個部分：第一部分“消費心理面面觀”，第二部分“消費要踐行的正確原則”。兩者之間關系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點，也是重點。（正因為多樣化的消費心理中存在錯誤觀點，因此要強調踐行正確的消費原則。）
三、重點、難點分析
教學重點：影響消費的因素、貸款消費、消費的結構、樹立正確的消費觀。
教學難點 ：貸款消費、消費心理對消費行為的影響、勤儉節約、艱苦奮斗。
四、教學方法設想21世紀教育網
針對學生特點、教材特點，主要采用如下幾種教學方法：
1．多媒體教學法。 利用多媒體展現大量圖文資料，使教學更直觀、更感性。
2．討論教學法。針對教材重點、難點，開展討論，發揮學生主體作用。（為豐富課堂教學，多種討論法穿插）
3．啟發式教學法。通過啟發提問，引導學生思考，開發學生的思維，培養科學思維的能力。（為豐富課堂教學，多種提問方式穿插）
4．時事教學法。結合時事：“胡錦濤講話、中國國情等”進行教學，開拓學生視野，引導學生關注社會，聯系實際。
學案
第一框 消費及其類型
班級 姓名 學號
一、課標與教學要求
1、課程標準
比較消費行為的差異；辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。
* 消費行為，如 “租賃消費”“貸款消費”等。
2、教學目標
1．識記影響消費的因素；消費類型的三種分類及其含義；消費結構與恩格爾系數的含義
2．理解收入與消費水平的關系；收入分配狀況與消費水平的關系；物價變動對人們消費的影響；幾種消費類型的區別；恩格爾系數變化的含義
3．通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學習，培養學生的理論思維能力、深入分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。
二、教材梳理
1、知識結構
居民的收入
影響消費的主要因素
物價水平
按產品類型：有形商品消費和勞務消費
消費及其類型 消費類型 按交易方式：錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費
按消費目的：生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費
含義
消費結構 恩格爾系數
恩格爾系數與消費結構的關系
2、知識要點21世紀教育網
1．影響消費的因素很多，其中最主要的是 和 　水平。
2．社會總體消費水平的高低與人們的 差距的大小有密切的聯系。人們的 過大，總體消費水平會 ；反之， 縮小，會使總體消費水平提高。
3．物價變動會影響人們的購買能力。　　　　　　　，人們的購買能力普遍降低，反之，則升高。
4．按照產品類型不同，消費類型可以分為 　 和 　　　 。按照交易方式不同，可以分為 的消費、 消費和 消費。按照消費的目的，生活消費可以分成 消費、 消費和 消費。
5．消費結構反映　　　　　在　　　　　所占的比重。它不是一成不變的，它會隨著　　　　　、　　　　而不斷變化。　
6．恩格爾系數指　　　　　　　　　　　　。它減小，表明人們生活水平提高，消費結構　　　　　　　。
3、解疑釋難
1．教學重點: 影響消費的因素 貸款消費
2．教學難點: 貸款消費
3．誤區警示
貸款消費有利于擴大內需,所以要鼓勵人們進行貸款消費。
貸款消費是指在買大宗商品或服務的時候,一次性付款可能會超出買主的支付能力,買主預支未來收入來進行消費。對那些收入穩定，對未來收入預期較好的個人或家庭，通過貸款的消費不僅有利于提高個人的消費水平，也有利于拉動經濟的增長,擴大內需；相反的,則會加重個人或家庭負擔，對經濟產生負面的影響。
在買方市場條件下,鼓勵有條件的個人或家庭進行貸款消費,可以減輕國內市場的壓力,平衡國內市場需求。如果在賣方市場條件下,進行貸款消費則會加劇通貨膨脹。
三、問題探究
情景設置：美國的富翁，中國剛從大學畢業的趙某，中國鄉下來的打工仔李某三人來到了上海，他們準備在那里定居，要買房子。美國人說我有錢不怕他房價貴；趙某說我剛畢業沒有積蓄，但是我工作穩定，一個月拿六、七千工資呢；李某很沮喪地說，我工資除了日常開銷所剩不多，像我這樣估計一輩子也沒能力買得起房子。
師：同學們根據這三個人的情況，給他們出謀劃策用什么方式買房
生：美國人，一手交錢一手交貨的形式
趙某貸款買房21世紀教育網
李某沒錢買房可以租房
師：同學們分析的很好，這就是貸款消費的三種方式：1錢貨兩清的消費 2貸款消費 3租賃消費。這是我們生活中常見的幾種消費方式，我給大家出個辨析題：“貸款消費能夠擴大內需，所以我們要積極鼓勵？”請結合例子中三個人的情況來分析.
生：錯。
1、通貨緊縮的時候鼓勵貸款消費能夠擴大內需，但是在通貨膨脹的時候鼓勵貸款消費只能加劇通貨膨脹。
　　　2、對于沒有積蓄但是工作穩定，未來收入穩定的年輕人(像立某)來講是值得提倡的消費方式。但是有經濟能力的人，像那個美國人能夠一次拿出那筆錢，拿貸款還要交利息,所以對他來講是不合算的。像小李那樣未來收入不樂觀,貸款消費會加劇他的負擔（師可提醒：貸款二十萬買房，最后要還到大概33萬），在這個時候提倡他用租賃消費形式。
師：錢貨兩清的消費大家容易理解，通過大家的分析我們知道貸款消費要根據具體情況鼓勵；當我們買一些東西不合算，如婚紗等，租就比較合算，我們只要一段時間的使用權就行了，不需要花那么大的代價去購買它的所有權。
師：月底例子中他們三人都拿到了自己的工作報酬，大家想想美國人拿到錢先會干什么,然后會干什么,再干什么？
生：先填飽肚子，穿暖衣服——生存消費；買幾本書提高一下自己的境界——發展消費；旅游、美容等——享受消費。
師：這是我們消費的目的，依次順序是：生存消費，發展消費，享受消費。其中還可以看出按照產品類型不同,可以分為有形商品消費和勞務消費.(美容,按摩,家政)
師:大家想想,節假日里例子中的三人分別會把自己的大部分錢花在哪里呢
生：美國人旅游、美容————享受消費
趙某 學習，上培訓班———發展消費
李某 買米、油鹽等————生存消費
師:他們三人生活消費水平從高到低應該怎樣排法啊
生:美國人,趙某,李某
師:很好,“民以食為天”,生存資料中食品支出占家庭支出的比重,能夠形象說明人民生活水平的高低.下面我們來看消費結構.什么是恩格爾系數呢
生:食品支出占家庭總支出的比重.
師: 恩格爾系數變小說明什么啊
生:人們生活水平提高,消費結構改善.
師:大家想想李某為什么要從鄉下來城里工作啊
生: 城里就業好,生活水平高等.
師:那這些主要表現在哪里呢
生:城市的恩格爾系數比農村小.
師:是啊,消費結構可以看出人們生活水平的高低. 恩格爾系數不是一成不變,它會隨著經濟的發展和收入的變化而不斷變化.
師:上面我們一起分析了消費的類型和結構,對消費有了一定的了解,那么現在大家討論討論,并且對比例子中三人的消費行為分析影響消費的因素有哪些
生:1根本上由國家經濟發展水平決定.(師可提示學生比較例子中美國人和中國人的消費水平)
2居民收入 ①當前收入
②未來收入預期 (主要因素)
③人們收入差距
3物價水平 物價與人們的消費量成反比
4性能、質量、外觀等(書21頁)
在學生分析的過程中老師要引導
師:打工仔李某通過不斷學習使自己的知識、技術得到了很大提高,如今他找到了份薪水很高的工作,他的家庭收入大大得到提高,那么是不是說他們家收入提高了,其消費水平就提高了呢
生:不21世紀教育網
師:為什么
生:1家庭消費水平受家庭人口的多少影響,如果人口急劇增加家庭消費水平很難提高.
2受物價水平影響,物價漲得高直接影響人們的消費水平.
3如果李某消費觀念落后.寧愿存錢而不花錢,那么他家的消費水平也很難上去.
4從根本上還受國家經濟水平影響,目前我國總體消費水平顯然不如美國.
四、聯系實際
2006年“十一”黃金周，國內消費品市場供應充足，需求旺盛，生活必需品價格平穩。據商務部監測，10月1日至7日，全國實現社會消費品零售總額約3000億元，比去年同期增長14．5％，并呈現出六大特點。
一是商品市場豐富多彩，消費結構升級明顯。
二是國慶中秋喜相逢，婚宴家宴擠爆黃金周。
三是文化休閑消費受歡迎，消費方式更加理性、健康。
四是城市近郊和風景區農民得實惠，“農家樂”升級。
五是生活必需品市場供應充足，價格總體平穩。
六是資源節約有所體現，可持續發展大有可為。21世紀教育網
www.
21世紀教育網 -- 中國最大型、最專業的中小學教育資源門戶網站。 版權所有@21世紀教育網

展開更多......

收起↑