資源簡介 本資料來自于資源最齊全的21世紀(jì)教育網(wǎng)www.21cnjy.com2009年高考政治最后復(fù)習(xí)學(xué)案回扣教材:生活與哲學(xué)第二單元第四課 探究世界的本質(zhì)【考點整理】一、物質(zhì)1、物質(zhì)的概念:___________________________________________________________________。物質(zhì)的唯一特性是___________________。2、物質(zhì)和物質(zhì)具體形態(tài)的關(guān)系:________________________________________________的關(guān)系。不是多數(shù)和少數(shù)、整體和部分的關(guān)系。人不能創(chuàng)造或者消滅物質(zhì),只能改造物質(zhì)具體形態(tài)。物質(zhì)是永恒的、不生不滅,物質(zhì)具體形態(tài)則有生有滅。二、世界的物質(zhì)性1、自然界的物質(zhì)性自然界中的事物是_________________________________________________________________________________________________________。2、人類社會的物質(zhì)性從產(chǎn)生上看,人類社會______________________________;從存在上看,人類社會_______________________________。構(gòu)成社會物質(zhì)生活條件的基本要素是___________________________________________________,這三者都是客觀的物質(zhì)的要素。總之,自然界是___________,人類社會的_____________________________,也具有____________。人的意識一開始就是____________________________________________________________。因此,世界是_____________________________________。(世界的物質(zhì)統(tǒng)一性原理)三、運動和物質(zhì)的關(guān)系1、區(qū)別:哲學(xué)上所講的運動是指____________________________________________;物質(zhì)含義略。2、聯(lián)系:____________________________________________________________________________。四、運動和靜止的關(guān)系1、區(qū)別:①含義不同。靜止是___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。②特點不同。運動是______________________________;靜止是____________________________。2、聯(lián)系:_________________________________________________。注意:只承認(rèn)靜止而否定運動是____________________________,只承認(rèn)絕對運動而否認(rèn)相對靜止則導(dǎo)致_____________________________。五、規(guī)律1、規(guī)律的含義______________________________________________________________________。2、規(guī)律的特點:規(guī)律是客觀的,是_____________________________________________________。規(guī)律是普遍的,______________________________________________________________________。六、客觀規(guī)律性和主觀能動性的辯證關(guān)系規(guī)律的客觀性和普遍性要求我們_______________________________________________________;人具有主觀能動性,在客觀規(guī)律面前,并不是無能為力的,人可以_____________________________________________________________________________________________________________。【強(qiáng)化練習(xí)】21世紀(jì)教育網(wǎng)www.1、近代思想家龔自珍說:“自古及今,法無不改,勢無不積,事例無不變遷,風(fēng)氣無不移易。”這說明(B)A.世界上存在無物質(zhì)的運動 B.運動是物質(zhì)的根本屬性C.物質(zhì)的唯一特性是客觀實在性 D.物質(zhì)是運動的內(nèi)在動力2、荒漠化治理是世界性難題。有專家根據(jù)部分地區(qū)的成功經(jīng)驗提出,對于人力治理效果不佳的地區(qū),可采用“人退”的方法,創(chuàng)造條件讓自然界自我修復(fù),實現(xiàn)“沙退”的目的。這種治理荒漠化的新思路體現(xiàn)的哲學(xué)道理是(C)①正確發(fā)揮主觀能動性要以尊重和認(rèn)識客觀規(guī)律為前提 ②適當(dāng)放棄主觀能動性的發(fā)揮體現(xiàn)對客觀規(guī)律的尊重 ③人的活動與白然生態(tài)存在著不可解決的矛盾 ④人的活動是自然生態(tài)系統(tǒng)的重要影響因素A.①② B.③④ C.①④ D.②③3、馬克思說:“一切生活在地上和水中的東西,只是由于某種運動才得以生存、生活”對這句話正確的理解是(D)A.運動是物質(zhì)的主體 B.物質(zhì)是運動的存在方式和根本屬性C.物質(zhì)是運動的主體 D.運動是物質(zhì)的存在方式和根本屬性4、2007年9月20日,13號超強(qiáng)臺風(fēng)“韋帕”在上海登陸。此前上海中心氣象臺發(fā)布上海市強(qiáng)臺風(fēng)警報和暴雨藍(lán)色預(yù)警。全市各類工地臨時用房、危房簡屋內(nèi)的人員以及一線海塘外人員約20萬人已陸續(xù)組織撤離轉(zhuǎn)移。提早預(yù)測臺風(fēng)的到來,并做好防臺風(fēng)的準(zhǔn)備。這表明(B)A.認(rèn)識是不斷發(fā)展的 B.人能夠認(rèn)識和利用規(guī)律指導(dǎo)實踐C.改造世界必須尊重規(guī)律 D.規(guī)律是人意志的產(chǎn)物5、“人生易老天難老”和“一年一度秋風(fēng)勁”的哲學(xué)寓意是(B)A.任何事物的變化發(fā)展都有固定的模式 B.規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的C.自然規(guī)律是永恒不變的 D.人能夠認(rèn)識和利用規(guī)律6、目前,科學(xué)技術(shù)無法阻止臺風(fēng)的到米,也無法改變臺風(fēng)運行的線路,人們可以做到的是預(yù)測臺風(fēng)的到來和做好防范工作,把損失減至最低。這體現(xiàn)的哲學(xué)道理是(A)A.客觀規(guī)律制約著主觀能動性的發(fā)揮B.只要人們充分發(fā)揮主觀能動性.就能戰(zhàn)勝臺風(fēng)C.人們在客觀規(guī)律面前是無能為力的D.人們只有不斷提高科技水平,才能改變臺風(fēng)形成的規(guī)律7、物質(zhì)是不依賴于人的意識并能為人的意識所反映的客觀實在,其中“客觀實在”是從(C)A.自然界中抽象概括出來的共同屬性 B.社會事物中抽象概括出來的共同屬性C.萬事萬物中抽象出來的共同屬性 D.萬事萬物的總和8、哲學(xué)史上的物質(zhì)概念是指(D)A.具體的物質(zhì)形態(tài) B.無法被人感知的客觀存在C.人們看得見,摸得著的東西 D.在意識之外獨立存在的客觀存在9、對物質(zhì)與物質(zhì)的具體形態(tài)的關(guān)系認(rèn)識正確的是(C)①共性與個性的關(guān)系 ②一般和個別的關(guān)系 ③物質(zhì)存在于物質(zhì)具體形態(tài)之中,并通過物質(zhì)具體形態(tài)表現(xiàn)出來 ④物質(zhì)具體形態(tài)包含著物質(zhì),不包含物質(zhì)的物質(zhì)具 ( http: / / www. )體形態(tài)是不存在的 ⑤物質(zhì)是物質(zhì)具體形態(tài)的表現(xiàn),沒有物質(zhì)就沒有物質(zhì)具體形態(tài)A.①②⑧④⑤ B.①②⑧ C.①②③④ D.②③④⑤21世紀(jì)教育網(wǎng) -- 中國最大型、最專業(yè)的中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站。 版權(quán)所有@21世紀(jì)教育網(wǎng) 展開更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫