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從歷年經典高考試題學答題方法（1）
一、2008年全國卷Ⅰ（浙江卷）第38題：
閱讀材料并結合所學知識，回答下列問題。
材料一：2007年以來，國際市場糧食價格持續上漲，一些發展中國家出現了嚴重的糧食危機，30多個國家由此發生民眾抗議和騷亂，一些發達國家出現了搶購大米等食物的風潮，糧食危機有向世界蔓延之勢。
材料二：在過去五年中，我國政府從加強農業基礎入手，把促進糧食增產和農民增收作為首要任務，采取了一系列重大舉措，極大地調動了農民種糧的積極性，全國糧食連續四年增產，儲備充足。
（1）為了防止糧食危機蔓延到我國，造成糧食價格大幅度上升，我國政府應采取哪些政策措施？（14分）
（2）運用政治常識，分析我國政府對糧食連續四年增產所起的作用，并舉例說明。（8分）
（3）結合材料，闡述我國政府著力抓好糧食生產所體現的歷史唯物主義的道理。（10分）
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●試題解讀：
1、命題背景：07年以來，在經濟領域有三個危機性熱點特別引人關注：一個是次貸危機，一個是糧食危機，一個是石油危機。本題的時事性比較強，糧食問題是2007年以來社會一直關注的熱點話題，一般考生對這一試題應該會有一定的心里準備。關于糧食危機，有許多專題性分析文章，其中很適合我們高中教師研讀的一篇文章是刊登在《思想政治課教學》2008年第7期中的《解析世界糧食危機》。這篇文章對當前糧食危機從原因、表現、影響、對策等方面進行了全方位立體化的分析。建議各位同仁去看看。
解答主觀題，我們要閱讀材料，了解時事背景，但更要注意試題的設問要求。這樣才能緊扣題意，給出相應的答案。這道題是以糧食問題為背景而設計的，緊扣當前的社會熱點。試題給出兩則材料。材料一展示世界范圍內的糧食危機及其產生的對相關國家的嚴重后果。材料二說明我國政府高度視糧食問題，采取了一系列措施并產生積極效果。在此基礎上，設計了三個問題。
第一問：為了防止糧食危機蔓延到我國，造成糧食價格大幅度上升，我國政府應采取哪些政策措施？
2、審題思路：審設問——要從學科限制、設問角度（是什么、為什么、怎么辦等）、行為主體限制等方面去分析。第1問是要求考生回答我國政府應采取哪些政策措施，來防止當前的世界性糧食危機蔓延到我國，造成成食價格大幅度上漲。這一問，從設問本身涉及的學科范圍看，應當是《經濟常識》內容，從設問角度看屬于“措施”類問題，從設要求的主體來看，是我國政府。考查的是政府如何應對糧食危機，很顯然，可用的知識主要是“宏觀調控”、政府有關糧食的政策措施。審材料，材料二中“加強農業基礎”、“促進糧食增產農民增收”“調動了農民種糧的積極性”“儲備充足”，這些信息已經隱含了部分答題思路和答案影子。但要求考生具有將材料信息轉化成學科語言的能力，這種能力不是一朝一夕能夠形成的。需要平時的積累才能見效。
3、答題思路：如果從主體行為即政府的宏觀調控去答，當然不失為一種好辦法，但宏觀調控太籠統了，必須結合背景材料和較多的時政知識才能挖掘其相應的內容。許多考生從這個角度作答，結果只答出三種手段，就停止不前，無法深入了。糧食危機產生的原因有很多，最終是落腳在供不應求導致糧價上漲。所以，要解決這個問題，就必須從供和求兩個方面入手。供是糧食的供應量問題，求是糧食的消費量問題。還是從如何解決供不應求這個角度去解題比較順合邏輯。從供的方面來看，要努力增加糧食供應。而糧食供應的增加必須從兩方面入手，一是增加糧食產量，增加糧食產量離不開兩點：①保護耕地，確保足夠的耕地面積；②依靠科技，提高糧食單產（糧食是基礎的基礎，從根本上看還必須通過政府加大投入，加強農業基礎設施建設，改善糧食生產條件）；③更重要的一點就是要有人愿意種糧（這是深層次問題），政府必須千方百計調動糧農積極性（怎能樣調動？這又是一個根本性問題：從體制層面來分析，包括家庭聯產承包承任制、對糧農給予資金技術上的支持、理順糧食價格機制、）；④建立糧食儲備制度、打擊不法商販囤積居奇（糧食是特殊物資、戰略資源、以備急用）。二是通過稅收政策調整，增加糧食進口（但這不是根本的），減少糧食出口。
從求的方面來看，要減少糧食的消費量：一是減少生活用糧消耗，即生活用糧要節約（政府要倡導節約用糧的思想）；二是減少工業用糧消耗，即工業用糧要控制（政府要在產業結構調整方面發揮宏觀調控的作用）。
通過上述分析，基本形成以下答案：我們可以比較上述兩種答案，選擇最易操作的思路。
（1）政府要采取以下措施；①保護耕地，確保足夠的耕地面積；②依靠科技，發展以優質、高產、高效、生態為特征的現代農業，提高糧食單產；加大投入，加強農業基礎設施建設，改善糧食生產條件；③通過完善家庭聯產承包承任制，理順糧食價格機制，加大對糧農資金技術支持，調動糧農積極性；④建立糧食儲備制度、打擊不法商販囤積居奇；⑤通過調整稅收政策，增加糧食進口，減少糧食出口。⑥倡導節約糧食的風氣，減少和杜絕糧食浪費；⑦調整產業結構，控制和減少工業用糧。
（上述答案比較容易組合，完全按照事物變化的邏輯展開分析，符合第一種評分標準）
4、評卷參考答案及評分標準：21世紀教育網www.
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（1）政府要在市場調節的基礎上對糧食生產和供應進行宏觀調控。利用經濟手段、法律手段和行政手段進行宏觀調控。（2）經濟手段：①加大對農業的投入（財政）；②依靠科技，發展優質、高產、高效農業，提高糧食單產，增加糧食產量；③促進農業產業化經營（產業化）；④利用稅收政策，減少或禁糧食出口（各給2分）；增加進口（給1分）。法律手段：①依法管理糧食市場，打擊不法經營；②完善糧食儲備制度。行政手段：①限制工業用糧；②宣傳倡導節儉意識，杜絕糧食浪費；③穩定耕地面積（禁止非法占地）。堅持完善家庭聯產承包責任制；堅持和完善農產品價格支持（形成）機制
（兩種給分標準：第一種給分標準，如果考生按政府的具體措施展開，每一措施給2分，滿分14分，給滿為止；第二種標準，考生只要寫到“宏觀調控”就給1分；寫到“宏觀調控”和“三種手段”之中的任何兩種手段，就給2分，具體措施每一條2分，共12分，滿分不超過14分）
（上述答案按照宏觀調控的三個方面來概括、歸納，對考生的要求較高，符合第二種評分標準）
第二問：運用政治常識，分析我國政府對糧食連續四年增產所起的作用，并舉例說明。
1、審題思路：審設問，知識限制是“政治常識”，設問角度是“起到什么作用？”（相當于“行使了什么職能？”），強調的主體是“我國政府”，作用的內容是“確保我國糧食連續四年增產”。審材料，就這一設問而言，兩則材料都沒有可供直接參考的信息，回答這一問題的關鍵是平時對這一時政熱點背景的了解程度。如果對世界性糧食危機專題有一個比較系統的了解，就不難解這道設問了。世界性糧食危機的原因是多方面的，那些發生糧食危機的主要是農業基礎弱，糧食生產不能充分自給的國家，過份依賴進口，以及主要糧食出口大國糧食減產或生物能源用大幅度增加所致。這從反面說明我國政府這些年針對糧食問題所采取的立足本國的一系列措施是非常正確的，為我國糧食產量連年增長提供了起到了重要作用。在第一問中，我國政府為防止糧食危機蔓延到我國，造成糧食價格大幅度上升所采取的主要措施已經闡明清楚，為第二問從政治常識角度分析“我國政府對糧食連續四年增產所起的作用”奠定了基礎。可以說，一、二兩問是環環相扣的，第二問無非是換一個學科角度，第一問的解答效果直接關系到第二問的解答效果。
2、答題思路：對照第一問答題思路，我國政府發揮的作用可以概括為“政策引導”、“體制保障”、“基礎投入”等幾個方面。從政治角度來看，應當從政府職能分析，特別是經濟職能角度分析。根據教材內容，經濟職能具體表現在經濟調節、市場監管、社會管理、公共服務等方面。舉例，一定要緊緊圍繞“我國政府對糧食連續四年增產所起的作用”，第一問中的答案可以直接引用。
通過上述分析，可以形成以下答案：
答：我國政府充分發揮了經濟職能，即發揮經濟調節、市場監管、社會管理、公共服務等方面的職能。對糧食連續四年增長起了政策引導、體制保障、推動作用
（或者：①政府本著對人民負責的原則，一方面，通過加大投入，產業引導，增強糧食生產能力，鞏固農業基礎地位；一方面通過一系列惠農政策，調動農民積極性，促進糧食增產，保障糧食供給，確保農民增收。）
舉例：政府加大農業投入、免除農業稅、提高種糧補貼、農業生產資料補貼等
（或者：減少或禁止糧食出口；限制工業用糧；完善糧食儲備制度；堅持和完善家庭聯產承包責任制；堅持和完善農產品價格支持（形成）機制；發展優質、高產、高效農業；促進農業產業化經營（產業化）；穩定耕地面積等）。
3、該設問評卷參考答案及評分標準：
第（2）問一（共4分）：答：充分發揮了政府經濟調節、市場監管、社會管理、公共服務等方面的職能。（替代答案：發揮了宏觀調控、社會公共服務、經濟職能（分值不能超過4分）
第（2）問二（共2分）：答：對糧食連續四年增長起了引導、保障、推動作用（2分）
（替代答案：①促進糧食增產、調動農民積極性；②保障糧食供給；③加強農業礎，促進糧食增產和農民增收；④政府本著對人民負責的原則，起到了人民利益的執行者和捍衛者的作用（1分）。
第（2）問三（2分）：答：舉例：政府加大農業投入、免除農業稅、提高種糧補貼、農業生產資料補貼等（2分）。（注：關鍵在說明我國政府對糧食連續四年增產所起的作用）
（替代答案：減少或禁止糧食出口；限制工業用糧；完善糧食儲備制度；堅持和完善家庭聯產承包責任制；堅持和完善農產品價格支持（形成）機制；發展優質、高產、高效農業；促進農業產業化經營（產業化）；穩定耕地面積。）
第三問：結合材料，闡述我國政府著力抓好糧食生產所體現的歷史唯物主義的道理。
1、審題思路：審設問，學科知識限制在《哲學常識》中的歷史唯物主義，分析的內容是“我國政府著力抓好糧食生產”這件事，設問類型是“體現”類。《哲學常識》體現類設問的答題模式有兩種：一是“。。。。。體現了什么哲學道理？，二是“。。。。。。是怎樣體現某哲學道理？”
2、答題思路：解答這一設問，要求考生系統掌握哲學原理和方法論，這里分析的內容是“我國政府著力抓好糧食生產”這一行為，理論武器是“歷史唯物主義”。分析的第一步就要明確糧食生產和人民群眾利益的關系，糧食和民生密切相關，民以食為天，政府狠抓糧食生產符合人民的根本利益；我國政府重視糧食生產也是基于對我國國情的正確把握，我國是人口大國，十三億人的吃飯問題只能立足于本國的努力來解決，這就是客觀存在的實際，從歷史唯物主義角度說這種國情就是社會存在，它決定了我國政府必須重視糧食生產（社會意識）；我國政府高度重視糧食生產并采取一系列措施實現糧食連年增產，從歷史唯物主義主義角度看，我國政府的態度和行為都體現了我國政府堅持人民利益至高無上的正確的價值觀，也體現了人民群眾的歷史地位
通過上述分析，可以形成以下答案：
①我國政府立足于我國的國情（社會存在），高度重視糧食生產（社會意識），并采取一系列措施，促進糧食產量連年增長，確保了我國的糧食安全（社會意識的反用）。體現了社會存在決定社會意識，社會意識對社會存在有反作用。
②我國政府著力抓糧食生產，維護了人民群眾切身利益，符合人民利益，調動了人民群眾的積極性。體現了正確的價值觀作為一種社會意識，必須符合人類的根本利益。
③我國政府本著對人民負責的原則，著力抓糧食生產，調動糧農（人民群眾）的積極性，有利于更好地維護人民群眾的利益，促進社會穩定。體現了人民群眾是社會實踐的主體，是歷史的創造者。
3、該設問評卷參考答案及評分標準：21世紀教育網www.
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答：社會存在決定社會意識，社會意識對社會存在有反作用（2分）；政府抓糧食生產的措施正是從我國糧食生產的實際情況（社會存在的具體表現）出發的結果（1分）。
正確的價值觀作為一種社會意識，必須符合人類的根本利益（1分）；政府力抓糧食生產維護了人民群眾最直接最關心的利益問題（2分）。
人民群眾是實踐的主體，是歷史的創造者（2分）；政府力抓糧食生產，有利于調動農民（人民群眾的重要組成部分）的積極性，有利于社會穩定（構建和諧社會）（2分）
（注：高考參考答案和評卷時用的答案有很大區別，只有評卷時用的答案才是比較完整、科學、精細、嚴密的。因此，我們在平時的教學中，不妨引導學生對以往的經典高考題分類進行研究，對這些題目的參考答案進行細細賞析，不斷完善；通過重新解讀原題，按自已的思路，一步一步地生成答案。）
二、2008年全國卷Ⅰ（浙江卷）第39題（5）（6）問：
土爾扈特人回歸祖國的歷史從一個側面表明，各民族共同締造了偉大的祖國。中華人民共和國建立以后，黨和政府十分尊重各民族在祖國統一大業中的歷史地位和作用，珍惜各民族的文化傳統，根據馬克思主義民族理論，制定了民族區域自治政策，確立了民族區域自治制度，并載入憲法。改革開放以來，黨和政府又將民族區域自治作為一項基本政治制度長期堅持。
（5）為什么黨和政府要長期堅持民族區域自治制度？（10分）
（6）我國是統一的多民族國家。用整體與部分辯證關系的原理，說明國家與民族自治地方的關系。（10分）
●試題解讀：
該題以土爾扈特人回歸祖國這段歷史為背景從地、史、政三個角度進行考查。從深層次來看，促進民族團結，維護祖國統一，是近年來的熱點問題，達賴喇麻和新疆東突分子、臺獨勢力一系列倒行逆馳，更加突出了這一熱點。該題第（5）、第（6）問涉及政治學科部分，針對第（5）問，試題提供一則材料，就是新中國成立以來，黨和政府高度重視民族問題。
第一問：為什么黨和政府要長期堅持民族區域自治制度？
1、審題思路：從設問看，學科知識限制在政治常識范圍，設問角度是“為什么？”屬于原因分析。
涉及到的知識基本上在教材上，能力要求不高，只需要把教材中的相關知識進行再現即可。
2、答題思路：答案由兩部分組成：一是必然性，由我國的國情決定（我國是統一的多民族國家。各民族大雜居，小聚居的人口分布格局沒變）；一是重要性，即我國實行民族區域自治的重要意義，依據課本為四個“有助于”。
3、該設問參考答案和評分標準：
答：（5）①從必然性看，我國是統一的多民族國家。各民族大雜居，小聚居的人口分布格局沒變（這兩點答出任一點得2分，答出兩點得3分，若學生籠統地答“由我國的歷史傳統和客觀現實決定的”示答出具體內容的得1分）；如“我國是統一的多民族國家”答成“我國是多民族國家”僅得1分；如“我國民族分布特點”僅答出“小聚居”得1分，答“大雜居”不得分。
②從重要性看，民族區域自治制度的優越性，依據課本為四個“有助于”，除參考答案列出的兩點外，還有“有助于把國家富強和民族繁榮結合起來”、“有助于把各族人民熱愛祖國的感情和本民族的感情結合起來”。以上4點每點2分，答出任意兩點即得4分。若學生籠統地答“是由民族區域自治制度的優越性決定的”得1分。（若學生不拘泥于課本，用其它引申意義回答。如“有利于實現各民族的共同繁榮、共同發展”、“有利于鞏固平等、團結、互助的新型民族關系”、“有利于民族團結、社會穩定、國家富強”、“有利于構建社會主義和諧社會”等。在與已答的課本優越性不重復的前提下，每點給1分，最多不超過3分）。
③若學生答出“我國的基本政治制度”即得2分。在此基礎上，若學生答出諸如“載入憲法”、“依法治國”之類從法律地位闡釋堅持民族區域自治制度理由的再得1分，如僅答出法律地位的，得2分。
第二問：我國是統一的多民族國家。用整體與部分辯證關系的原理，說明國家與民族自治地方的關系。
1、審題思路：該題是用哲學道理分析某一現象，屬于演繹型設問。該設問難度不大，屬于常規設問。
2、答題思路：采用原理方法論和分析對象一一對應的思路。先完整地擺出原理和方法論，然后分層對應于相關現象——國家與民族自治地方的關系。
3、該設問參考答案和評分標準：
①原理——整體與部分相互聯系、相互影響、相互依存、不可分割 ( http: / / www. )（答任兩個得2分）：整體居于主導地位，統率著部分（1分）。 方法論——這要求我們樹立全局意識（觀念），從整體著眼，尋求最優目標（1分）； 原理——部分也制約著整體，關鍵部分的性能對整體的性能狀態起決定作用（1分）。 方法論——這要求我們做好局部，使整體功能得到最大發揮（1分）。
②分析：在我國，國家與民族自治地方的關系是整體與部分的關系（2分）（或者：在我國，國家是整體，民族自治地方是部分）；只有國家強大了，民族自治地方才能獲得快速發展（1分）；民族自治地方發展了，國家整體也將更加強大（1分）。
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