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課題：美國的三權分立制 課型：新授
授課人： 授課時間：
學習目標:知識目標：了解三權分立制的內容、實質，理解三種權力的相互制衡。能力目標：培養運用一分為二的觀點，辨證地看待三權分立制的利弊的能力。情感態度價值觀目標：通過本課的學習，能正確認識中美兩國政體的差異，從而認同我國的民主集中制，堅持和完善我國的人民大會制度。
重點難點：1、辨證看待三權分立制的利與弊2、正確理解三種權力的分立、制約和平衡。
學法指導：探究法、討論法、歸納法
知識回顧：美國政黨制度的特點是什么？2、美國兩黨制的實質是什么？
課前預習導讀：美國三權分立制確立的原因是什么？美國三權分立制的核心內容是什么？美國三權分立制是如何分權的？如何理解三種權力的相互制衡？5、如何辨證看待美國的三權分立制？
課堂探究導學：知識梳理知識點一：美國三權分立制確立的原因學生自主閱讀課本，找出該知識點。（1）（2）教師強調：在兩個原因中，最主要的原因是美國的階級本質決定的。知識點二：美國權力運行的基本原則——三權分立三權分立制度的含義：三權分立的核心內容：三種權力的分立：課堂探究：課本第52頁在美國政治制度中，總統、國會和最高法院的各自職權是什么？美國三大國家機關之間的分權界線是否明確？教師歸納：對三權分立，要把握三種權力的歸屬與實現。三種權力的相互制衡：學生閱讀課本，理解三種權力是如何相互制衡的？（1）（2）（3）課堂探究：閱讀課本第54頁，思考：（1）國會有權彈劾總統，法院的判決影響總統大選結果。這是三權分立的特征嗎？
（2）有人說“美國的政治制度錯綜復雜，說不清到底誰管誰”，你認為這種說法有道理嗎？教師歸納：三權分立，即立法權、行政權、司法權分別由議會、政府、法院獨立行使。三權相互制約、均衡。第一：立法權屬于國會，又受到總統和法院的制約。第二：行政權屬于總統，又受到國會和法院的制約。第三：司法權屬于法院，又受到總統和國會的制約。第四：三種權力相互制約，保持權力平衡。由此可見，國會、總統和法院各有自己的權力歸屬，但同時又受到其他國家機關的制約，從而保持權力平衡。知識點三：辨證看待美國的三權分立制歷史進步性：階級局限性：（1）（2）（3）教師歸納：三權分立制的階級局限性和消極作用要從三個不同的角度把握：本質上看 b、運行結果看 c、落實上看實質：課堂探究：課本第56頁：有人說“政府關門事件是三權分立制度造成的”，你怎么看二者之間的聯系？知識拓展三權分立制與民主集中制：二者建立的經濟基礎、實質以及所產生的效果不同。三權分立制建立在資本主義私有制基礎上，維護資產階級利益，實質上是一種資產階級民主制度。我國民主集中制建立在生產資料公有制基礎之上，維護和實現廣大人民群眾的利益和意志。三權分立制會導致三大權力機關效率低下，而我國的民主集中制保證了國家機關協調高效運轉。
技能訓練： 1、“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”在法官命令拔除女植物人夏沃賴以維持生命的進食管一天后，美國國會2005年3月19日達成一項議案，要求重新為她插入進食管。這場涉及親情、道德與法律的紛爭驚動了美國朝野。美國總統布什中斷休假返回首都華盛頓，隨時準備簽署國會的這項新議案，賦予其法律效力。這體現了美國權力運行的什么特點？如何評述？自主探究新題2006年6月29日，美國聯邦最高法院作出裁決，美國總統不什下令成立特別軍事法庭審判關押在古巴塔那摩灣美國海軍基地監督的囚徒，不僅超出總統權限，而且違反《日內瓦公約》。分析人士認為最高法院的裁決不僅使特別軍事法庭合法性受到挑戰，而且也對布什政府發動的“反恐戰爭”造成沉重打擊。問題：根據以上材料，某班同學對美國的三權分立制開展了一次大討論。如果你是該班同學：你準備如何組織這次大討論？你又準備怎樣發言？寫出發言提綱。思路探究：本題涉及的主要知識點：三權分立的含義、進步性、階級局限性和消極作用、實質等。探究提示：問題（1）確定主題：①評價三權分立制等，只要與三權分立制相關的主題皆可。②收集材料。內容是關于國會、行政和司法分權和制衡的有關知識，歷史進步性、階級局限性、消極作用、實質的有關材料。問題（2）①三權分立制的含義 ②歷史進步性 ③階級局限性和消極作用 ④實質教學反思：
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