資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)


部編版本道德與法治八年級《我與社會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題 我與社會(huì) 單元 一 學(xué)科 道德與法治 年級 八
學(xué)習(xí) 目標(biāo) 認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展與社會(huì)的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)的復(fù)雜性；初步形成交往與溝通的能力，從而順利適應(yīng)社會(huì)生活；增進(jìn)熱愛社會(huì)的情感，更好地與父母、老師、同學(xué)和社會(huì)上的其他人交往。
重點(diǎn) 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展與社會(huì)的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)的復(fù)雜性。
難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生人際交往、合作及融入社會(huì)的能力。

教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 播放視頻《功夫熊貓3》的片段，提問：電影《功夫熊貓3》有句臺(tái)詞：我是誰？兒子、學(xué)生、師傅、鄰居……為什么會(huì)有這么多種身份？ 學(xué)生思考回答 以電影導(dǎo)入，學(xué)生喜聞樂見。
講授新課 學(xué)生帶著問題自學(xué)預(yù)習(xí)。2.展示圖片，提問：宅文化有哪些危害？學(xué)生思考回答，教師點(diǎn)評。 3.提問：我們可以通過哪些方式了解社會(huì)生活？ 4.展示圖片，介紹學(xué)生了解社會(huì)的方式。 5.提問：在參與社會(huì)生活的過程中，你有哪些感受？ 6.展示名人名言，提問：上述三則名言共同說明了什么？學(xué)生思考回答7.展示圖片，講述人們在交往中形成了各種社會(huì)關(guān)系。 8.講述人社會(huì)化的過程。9.展示關(guān)系網(wǎng)的圖片，講述個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。 10.小組交流，讓學(xué)生探討三個(gè)問題，教師點(diǎn)評。 10.介紹六度空間理論。 11.提問：讓學(xué)生自己說自己是誰？有多少身份？ 12.提問：你知道自己為什么有這些身份嗎？13.講述幾種主要的社會(huì)關(guān)系。 14.詳細(xì)介紹血緣關(guān)系、地緣關(guān)系和業(yè)緣關(guān)系。 學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)生思考回答學(xué)生看書回答 學(xué)生看書回答學(xué)生思考回答 學(xué)生討論回答 學(xué)生回答學(xué)生看書回答 結(jié)合熱點(diǎn)，引起興趣。生活化教學(xué)。 名人名言，提升格調(diào)。 知識(shí)延伸。 鞏固加深印象。

課堂小結(jié) 本節(jié)課是我們本學(xué)期的第一站，通過學(xué)習(xí)，我們感受到了豐富的社會(huì)生活，了解到了我們的身份是通過社會(huì)關(guān)系確定的。
板書








21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）



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豐富的社會(huì)生活
我與
社
會(huì)
新知導(dǎo)入
電影《功夫熊貓3》有句臺(tái)詞：我是誰？兒子、學(xué)生、師傅、鄰居……
為什么會(huì)有這么多種身份？
認(rèn)真獨(dú)立完成以下內(nèi)容：
01
02
03
04
新知講解
時(shí)下，宅文化盛行！
宅文化有哪些危害？
答：到農(nóng)村、社區(qū)、工廠參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；到社區(qū)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查；閱讀報(bào)紙、收看電視；上網(wǎng)查詢等。
便捷高鐵
親近自然
觀看電影
外出旅游
步入商場，琳瑯滿目的商品映入眼簾
參觀博物館，豐富的展品令人震撼
觀看天安門廣場升旗儀式，我們感受到身為中國人的自豪
答：感受到社會(huì)生活是絢麗多彩的；感受到國家正在發(fā)生越來越大的變化；感受到能夠?qū)W到很多課本學(xué)不到的知識(shí)；感受到自己需要提高與人交往溝通的能力等。
人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。 ——馬克思
要是沒有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的有創(chuàng)造能力的個(gè)人，社會(huì)的向上發(fā)展就不可想象。 ——愛因斯坦
個(gè)人之于社會(huì)等于身體的細(xì)胞，要一個(gè)人身體健全，不用說必須每個(gè)細(xì)胞都健全。 ——聞一多
思考：上述三則名言共同說明了什么？
名言解讀
人們在社會(huì)交往中形成了各種社會(huì)關(guān)系。

生物的我

社會(huì)的我
社會(huì)化
適應(yīng)、融入、服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)
把人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線，那么，由各種關(guān)系連成的線就織成一張“大網(wǎng)”。
同學(xué)
父母
老鄉(xiāng)
朋友
同事
老鄉(xiāng)
朋友
家人
結(jié)成網(wǎng)
個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分
1.這些人通過哪些方式與你產(chǎn)生聯(lián)系？

2.他們的存在對你產(chǎn)生了怎樣的影響？

3.結(jié)合你你繪制的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖和生活經(jīng)驗(yàn)，說說你如何理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系？
你和任何一個(gè)陌生人之間所間隔的人不會(huì)超過六個(gè)，也就是說，最多通過六個(gè)中間人你就能夠認(rèn)識(shí)任何一個(gè)陌生人。
六度空間理論
在超市是？
在家里是？
......
『到底是誰？』
你知道自己為什么有這些身份嗎？
結(jié)論：人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。
幾種主要的社會(huì)關(guān)系
由于婚姻和生育而形成的人與人之間的關(guān)系，如家庭、家族成員之間的關(guān)系和親戚關(guān)系。
以人們廣泛的社會(huì)分工為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系，如同學(xué)、同事等。
由于地域上的鄰近和日常生活的交往而形成的關(guān)系，如同鄉(xiāng)、鄰居等。
血緣關(guān)系
以血親或生理聯(lián)系為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系。
地緣關(guān)系
直接建立在人們空間與地理位置關(guān)系基礎(chǔ)上的社會(huì)關(guān)系。
如同鄉(xiāng)、鄰居等。
業(yè)緣關(guān)系
以人們廣泛的社會(huì)分工為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系。
課堂練習(xí)
C
1．我們走入了高度信息化的社會(huì)，人與人之間的聯(lián)系應(yīng)該是（　　）
A．越來越分離 　
B．與任何人都無關(guān)
　
D．彼此不能分開
C．越來越緊密
2．在家里，我是孩子，要孝敬父母；在馬路上，我是行人，要遵守交通規(guī)則；在公園里，我是游客，要愛護(hù)花草樹木……這些事例說明（　　）
　　
　　B.承擔(dān)責(zé)任是自立自強(qiáng)、走向成熟的表現(xiàn)
　　C.及時(shí)糾正自己的過失，是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)
　　D.有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的
A.隨著場景的變化，我們不斷變換角色
A
B
3.人的身份是通過社會(huì)關(guān)系確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。從社會(huì)關(guān)系建立的基礎(chǔ)可分為（ ）
①血緣關(guān)系②敵對關(guān)系③地緣關(guān)系④業(yè)緣關(guān)系
A、①②③ B、①③④
C、②③④ D、①②④
拓展提高
　 魯濱遜在青年時(shí)代不安于平庸的小康生活，違背父親的勸告，逃到海外經(jīng)商，被摩爾人擄去做了幾年奴隸。后來，他逃往巴西，成了種植園主，到非洲購買奴隸途中遇上風(fēng)暴，漂流到南美附近的無人荒島。他很快戰(zhàn)勝了憂郁失望的心情， ，依靠智慧和勞動(dòng)獵取食物，修建住所，制造工具，種植谷類，馴養(yǎng)山羊，改善了環(huán)境，表現(xiàn)出不知疲倦、百折不撓的毅力。

　　他獨(dú)自生活了多年以后，遇見一些土人到島上來舉行人肉宴。他從中救出一個(gè)土人， 。直到二十八年之后,魯濱孫才搭乘一艘商船,返回到了自己的故鄉(xiāng)英國。
并 沒 有
從沉船上搬來槍械和工具
收為自己的奴隸，取名“星期五”
課堂總結(jié)
本節(jié)課是我們本學(xué)期的第一站，通過學(xué)習(xí)，我們感受到了豐富的社會(huì)生活，了解到了我們的身份是通過社會(huì)關(guān)系確定的。
板書設(shè)計(jì)
我們的生活絢麗多彩
作業(yè)布置
完成課后作業(yè)
謝謝
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