資源簡介

思考：視頻中描繪的師生關(guān)系你喜歡嗎？為什么？



6-2 師生交往
自學(xué)目標(biāo) P65~70
1、如何正確理解“教學(xué)相長”的新型師生關(guān)系？
2、怎樣建立“教學(xué)相長”的新型師生關(guān)系？
3、“亦師亦友”的良好師生關(guān)系有哪些具體表現(xiàn)？
4、如何建立“亦師亦友”的良好師生關(guān)系？
要求：帶著下列問題快速閱讀課本
觀察項(xiàng)目 觀察到 沒有觀察到 綜合評價(jià)
見到老師主動問好
上課認(rèn)真聽講
按時(shí)完成作業(yè)
對到老師的表揚(yáng)不驕傲
虛心接受老師的批評
能用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q師生之間的矛盾
反思我與老師的交往現(xiàn)狀
請結(jié)合自身的實(shí)際情況如實(shí)填寫。如果觀察到，請?jiān)谙鄳?yīng)位置打“√”；反之，打“×”。最后，在“綜合評價(jià)”處寫上你對師生交往現(xiàn)狀的整體感受。
師生交往（運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn) P65）
【場景一】師生共同創(chuàng)建班級博客。
【場景四】老師和同學(xué)及其家長一起交談。
【場景二】老師和大家一起討論，傾聽同學(xué)發(fā)言。
【場景三】老師和同學(xué)一起打球。
在與學(xué)生交往的過程中，老師扮演者組織者、傾聽者、陪伴者等角色。回想你與老師交往的場景，在那些場景中，老師扮演著什么樣的角色？請記錄在下面的表格中。
印象深刻的
師生交往場景
老師的角色
一、教學(xué)相長
1、如何正確理解“教學(xué)相長”的新型師生關(guān)系？P66
是什么
古人云：“教學(xué)相長”。教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長的過程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進(jìn)老師更好地“教”。
材料一 閱讀感悟：吾愛吾師，吾更愛真理！
古希臘哲學(xué)家亞里士多德師從柏拉圖20年之久。他對老師很崇敬，兩人也是很好的朋友。他曾寫詩贊美柏拉圖：在眾人之中，他是唯一的……這樣的人啊，如今已無處尋覓！然而，在哲學(xué)思想上，亞里士多德同柏拉圖存在嚴(yán)重分歧。有人因此指責(zé)他背叛老師。亞里士多德回答說：“吾愛吾師，吾更愛真理！”這句名言流傳至今。
材料二 探究與分享：小奇該怎么做？
思考：你認(rèn)為亞里士多德尊敬他的老師嗎？他是否背叛了他的老師？
小奇喜歡文學(xué)創(chuàng)作，經(jīng)常拿自己寫的小說請語文老師指導(dǎo)，得到語文老師的肯定與表揚(yáng)。一次，上數(shù)學(xué)課時(shí)，小奇偷偷在下面寫小說，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)，辛辛苦苦寫了一個(gè)多星期的手稿被沒收，還被狠狠地批評了一頓……
假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚(yáng)和數(shù)學(xué)老師的批評？
結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，你能給小奇提出怎樣的建議？
一、教學(xué)相長
2、怎樣建立“教學(xué)相長”的新型師生關(guān)系？P66-67
怎么做
A．面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動參與、勤學(xué)好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。
（1）主動參與、勤學(xué)好問
B．真誠、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，既是對老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源；與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。
A．老師的表揚(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。
（2）正確對待老師的表揚(yáng)與批評，是我們成長的重要內(nèi)容
B．老師的批評以為這關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。對待老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。
牛刀小試
在道德與法治課上，小紅向同桌借筆，被老師誤認(rèn)為隨便講話而受到批評，她感到很委屈。小紅最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?　　)
A.加強(qiáng)溝通，消除誤會
B.尋找機(jī)會，要求道歉
C.忍氣吞聲，委屈自己
D.當(dāng)面頂撞，維護(hù)自尊
A
解析　依據(jù)課本知識分析材料可知，小紅事后應(yīng)主動找老師溝通，向老師解釋原因，站在老師的立場上考慮問題，理解老師的做法。所以A 是正確的做法。B、C、D都是不恰當(dāng)?shù)淖龇ǎ懦９蔬xA。

你心目中理想的師生關(guān)系是怎樣的？
亦師亦友？相互關(guān)心？
彼此尊重？攜手共進(jìn)？
不分彼此？沒大沒小？
……
二、亦師亦友
3、“亦師亦友”的良好師生關(guān)系有哪些具體表現(xiàn)？P68
是什么
學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生彼此尊重、互相關(guān)心、攜手共進(jìn)，這是師生交往的良好狀態(tài)。
王亞南的故事（探究與分享 P68）
王亞南畫像
廈門大學(xué)原校長王亞南幼年喪父，家境貧寒。他十分珍惜難得的求學(xué)機(jī)會，尊敬老師，虛心求教。
上大學(xué)時(shí)，有一位老師口頭表達(dá)能力較差，很多同學(xué)對他十分挑剔，不夠尊敬。而王亞南卻認(rèn)為人人皆有所長，仍然十分尊敬這位老師，認(rèn)真地聽課，從他那里學(xué)到了許多知識和道理。
一次，那位老師看見一些同學(xué)只顧埋頭讀書而忽視體育鍛煉，就對同學(xué)們說：“腦力勞動者每天至少要走十里路，這樣看來占用了學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)際上調(diào)劑了精神，增強(qiáng)了體質(zhì)，會提高學(xué)習(xí)效率。”一些同學(xué)不以為然，王亞南確認(rèn)為老師的話很有道理，決心照老師的話去做。從此，他積極參加體育鍛煉，及時(shí)學(xué)習(xí)、工作再忙，也不停歇。王亞南博學(xué)多才，體魄健壯，在后來的三十多年中取得了巨大的學(xué)術(shù)成就。
晚年回顧自己走過的道路和治學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，王亞南念念不忘大學(xué)時(shí)那位老師對他的影響。他常說：“聽老師一句話，學(xué)生受用一輩子。”
王亞南的故事對你又怎樣的啟發(fā)？
如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？
二、亦師亦友
4、如何建立“亦師亦友”的良好師生關(guān)系？P68-69
怎么做
A．彼此尊重，是我們與老師建立良好師生關(guān)系的開始。師生彼此尊重，意味著尊重對方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異和勞動成果等。
（1）彼此尊重
B．尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)，他不僅體現(xiàn)了我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在我們與老師日常交往的言談舉止中。
A．在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。老師是我們知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長的引路人。
（2）關(guān)心老師、理解老師
B．老師給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷，我們應(yīng)該主動關(guān)心老師、理解老師。
方法與技能
與老師發(fā)生矛盾怎么辦？P69
怎么做
（1）自我反思，冷靜、客觀地分析原因；
（2）相信善意，多些寬容和理解；
（3）坦誠相待，注意溝通方式；
（4）求同存異，主動關(guān)心。
牛刀小試
“尊師重教是國家、民族文明的重要標(biāo)志。”以下同學(xué)的做法屬于尊重老師的是(　　)
A.小明寫隨筆從來都是敷衍了事，對老師的評語看也不看
B.小李的數(shù)學(xué)老師是剛畢業(yè)的大學(xué)生，講課沒經(jīng)驗(yàn)，每次上數(shù)學(xué)課，小李都看課外書
C.小楠上課不聽講，與同學(xué)說話，老師批評他，他還非常不滿
D.小剛每次向老師請教完問題，都會說聲“謝謝”
D
解析　學(xué)生對老師的尊重應(yīng)該表現(xiàn)在：尊重老師的勞動，認(rèn)真聽講；和老師講話有禮貌；尊重老師的人格，不給老師起綽號；等等。D的做法是尊重老師的表現(xiàn)，符合題意。A、B、C的做法明顯是不尊重老師的表現(xiàn)，不符合題意，排除。故選D。
小結(jié)
6-2 師生交往
師生交往

“教學(xué)相長”的新型師生關(guān)系
是什么
怎么做

“亦師亦友”的良好師生關(guān)系
是什么
怎么做

老師打動我的瞬間（拓展空間 P70）
要求：盡可能多地尋找老師打動你的瞬間；不要忽略那些你平時(shí)不太喜歡的老師。

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