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《用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、說(shuō)教材
【教材的地位與作用】
本節(jié)課是高中思想政治課必修4《生活與哲學(xué)》第三單元第八課第二框的內(nèi)容。本課第一框已經(jīng)學(xué)習(xí)了事物都是變化發(fā)展的經(jīng)及發(fā)展的實(shí)質(zhì)等問(wèn)題，第二框進(jìn)一步講發(fā)展的方向、道路和發(fā)展過(guò)程中的兩種狀態(tài)，以此幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)、完整的發(fā)展觀，林而初步形成唯物辯證法的科學(xué)世界觀、人生觀。同時(shí)也是高考考察的重點(diǎn)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
識(shí)記：新舊事物的含義，衡量新舊事物的根本標(biāo)志量變的含義 質(zhì)變的含義
理解：新事物為什么能夠戰(zhàn)勝舊事物？新事物的發(fā)展為什么不是一帆風(fēng)順的？量變與質(zhì)變的辯證統(tǒng)一原理
運(yùn)用 ：運(yùn)用事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性統(tǒng)一的原理來(lái)正確看待我國(guó)社會(huì)主義在前進(jìn)中出現(xiàn)的困難以及人生道路的曲折運(yùn)用量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系原理來(lái)探討方法論的要求，重視量的積累；不失時(shí)機(jī)地促進(jìn)飛躍。
過(guò)程與方法
1、分析“活動(dòng)探究”教材和圖片 2、比較新舊事物、量變與質(zhì)變
3、哲學(xué)典故的運(yùn)用、名言警句蘊(yùn)涵的哲理 4、問(wèn)題探究
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待社會(huì)主義發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的困難、曲折，增強(qiáng)走社會(huì)主義道路的堅(jiān)定信念。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐挫折教育，引導(dǎo)他們正確看待人生道路中出現(xiàn)的挫折。
3、樹(shù)立矛盾分析的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題，一分為二地對(duì)待事物。
4、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，奮斗目標(biāo)與腳踏實(shí)際艱苦奮斗結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，任何事物的變化是量變與質(zhì)變的統(tǒng)一。
依據(jù)：從《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行基本觀點(diǎn)教育的要求來(lái)看，這一問(wèn)題是唯物辯證法的基本內(nèi)容之一，占有十分重要的地位。從世界觀、方法論和人生觀教育的有機(jī)結(jié)合來(lái)看，為后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)以致用、增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性來(lái)看，這兩個(gè)原理是被以往的教學(xué)實(shí)踐證明了的，最被學(xué)生歡迎，對(duì)學(xué)生影響最大的基本觀點(diǎn)。
難點(diǎn)：①要正確對(duì)待社會(huì)主義事業(yè)中遇到的挫折。
依據(jù)：這一問(wèn)題作為思想教育的“熱點(diǎn)”問(wèn)題之一，要想從理論與實(shí)踐的相結(jié)合上得到 較好的解決，本身就有很大的難度，由于學(xué)生缺乏社會(huì)生活的經(jīng)驗(yàn)，思想方法容易犯片面性、絕對(duì)化的毛病，再加上黨內(nèi)和社會(huì)上的不良之風(fēng)的影響，使這一問(wèn)題的教學(xué)增加了難度。
②由于構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化，也能引起質(zhì)變。
依據(jù)：對(duì)于這一問(wèn)題，教材沒(méi)有展開(kāi)論述，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)一定困難。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
教學(xué)方法：直觀演示法、例證法、講授法
學(xué)法指導(dǎo)：理論聯(lián)系實(shí)際，在生活中事例中接受哲學(xué)的方法論。比較分析法，自主學(xué)習(xí)法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入新課 PPT展示：荊人渡 提出問(wèn)題，引導(dǎo) 學(xué)生分析，導(dǎo)入新課 學(xué)生思考、回答 故事導(dǎo)入，讓學(xué)生在故事情景中體味哲理，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課
前途是光明的，道路曲是折的 新事物發(fā)展的前途是光明的 提問(wèn)；閱讀材料，思考如何認(rèn)識(shí)社會(huì)主義事物面臨的挫折與困難。教師點(diǎn)評(píng)。從時(shí)間和性質(zhì)的角度引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的發(fā)展。 思考、歸納 讓學(xué)生在辯證認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的發(fā)展中體會(huì)任何事物的發(fā)展都是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考：為什么新事物發(fā)展的前途是光明的？2、PPT展示一些現(xiàn)象讓學(xué)生判斷是否新事物。然后教師釋疑。 提示：不能從事物的大小 、時(shí)間的先后、力量的強(qiáng)弱、發(fā)展速度的快慢、名稱(chēng)或名稱(chēng)來(lái)判斷新舊事物 學(xué)生在新聞閱讀教材的基礎(chǔ)上歸納討論、總結(jié)，并將新舊事物進(jìn)行對(duì)比. 利用教材可讀性特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析比較的能力。
新事物發(fā)展的道路是曲折的 引導(dǎo)學(xué)生自主探究P64袁、張復(fù)辟的例子，并思考教材所提問(wèn)題。PPT展示典例讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)為什么新事物發(fā)展的道路是曲折的,并將新舊事物進(jìn)行對(duì)比來(lái)理解這個(gè)問(wèn)題。（1）新事物成長(zhǎng)總要經(jīng)歷一個(gè)由小到大、由不完善到比較完善的過(guò)程。（2）人們對(duì)新事物的認(rèn)可有一個(gè)過(guò)程（3）舊事物在開(kāi)始時(shí)往往比較強(qiáng)大，因而總是頑強(qiáng)抵抗和竭力扼殺新事物。 回顧歷史，追根索源分析比較 引導(dǎo)學(xué)生用社會(huì)現(xiàn)象印證所學(xué)理論，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
方法論要求及應(yīng)用 1、教師引導(dǎo)學(xué)生在理解事物發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一中歸納出其方法論要求。（1）我們要看到前途是光明的，對(duì)未來(lái)充滿信心、積極鼓勵(lì)、熱情支持和悉心保護(hù)新事物，促使其成長(zhǎng)。（2）又要做好充分思想準(zhǔn)備，不斷克服困難，勇敢地接受挫折和考驗(yàn)，在曲折道路上問(wèn)鼎事業(yè)的輝煌。2、理論聯(lián)系實(shí)際。（PPT展示），在歌聲中與學(xué)生共勉 觀察我國(guó)重大歷史事件并結(jié)合自身情況感悟體會(huì) 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)尋學(xué)生的理想信念教育和耐挫教育，實(shí)現(xiàn)本課的德育功能。
做好量變的準(zhǔn)備，促進(jìn)事物的質(zhì)變 量變、質(zhì)變的含義 1、PPY展示《荀子·勸學(xué)》并提出問(wèn)題，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)量變與質(zhì)變。2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材比較量變與質(zhì)變。并完成表格。（PPT展示）教師以水變成水蒸汽為例。 性質(zhì)狀態(tài)結(jié)果 量變 質(zhì)變3、在對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析中引出下一個(gè)問(wèn)題。 欣賞、感悟詩(shī)句閱讀教材，完成表格觀察實(shí)驗(yàn)、體會(huì) 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析比較能力
量變、質(zhì)變的辯證關(guān)系 教師引導(dǎo)學(xué)生觀看Flash短片和漫畫(huà)，得出結(jié)論 （1）量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備（展示愚人吃餅Flash）（2）質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。（展示貪官漫畫(huà)） （3）質(zhì)變又為新的量變開(kāi)辟道路，事物在新質(zhì)基礎(chǔ)上開(kāi)始量變。（舉例說(shuō)明）（PPT展示）2、為使學(xué)生走出量變、質(zhì)變的辯證關(guān)系的誤區(qū)，設(shè)計(jì)兩道問(wèn)題學(xué)生思考：（1）量變一定會(huì)引起質(zhì)變嗎？（2）量變?cè)鯓右鹳|(zhì)變？（舉例說(shuō)明，強(qiáng)調(diào)第二種形式，PPT展示Flash“田忌賽馬”） 觀察、體會(huì)經(jīng)典名句，仔細(xì)品味思考、討論、回答辨別 借助Flash和漫畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生自主分析問(wèn)題并得出結(jié)論，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生走出量變、質(zhì)變的辯證關(guān)系的誤區(qū)
方法論要求及應(yīng)用 1、教師引導(dǎo)學(xué)生在理解量變、質(zhì)變的辯證關(guān)系基礎(chǔ)上歸納出其方法論要求。（1）要腳踏實(shí)地積極做好量的積累（2）要抓住時(shí)機(jī)，促成質(zhì)變2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一些能夠反映質(zhì)變與量變辯證關(guān)系的一些經(jīng)典詩(shī)詞，并組織學(xué)生一起朗讀《今日歌》 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下歸納總結(jié)。朗讀詩(shī)歌，提高覺(jué)悟。 培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)本課的德育功能
課堂小結(jié) 兩個(gè)比較：“新舊事物的比較”和“量變與質(zhì)變的比較”兩個(gè)原理及方法論要求：“事物的前進(jìn)性和曲折性辯證關(guān)系原理及方法論要求”與“量變質(zhì)變辯證關(guān)系原理及方法論要求” 結(jié)合板書(shū)設(shè)計(jì)進(jìn)行課堂小結(jié)，直觀明了，高度概括，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。
課后作業(yè) 1、請(qǐng)用事物的前進(jìn)性和曲折性原理分析如何看待兩岸關(guān)系和中美關(guān)系？請(qǐng)你談?wù)勅绾握J(rèn)識(shí)陳水扁等臺(tái)獨(dú)勢(shì)力的“漸進(jìn)式臺(tái)獨(dú)政策（老師介紹）？ 鞏固教學(xué)，反饋教學(xué)效果,使學(xué)生進(jìn)一步把握好今天所學(xué)的兩個(gè)重要原理及方法論要求，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的運(yùn)用。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
前途是光明的（方向）
道路是曲折的（道路）
事物發(fā)展的方向和道路
用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題
區(qū)別（定義）
聯(lián)系（必要準(zhǔn)備、必然結(jié)果、循環(huán)往復(fù)）
方法論要求：做好量的準(zhǔn)備，反對(duì)急于求成
促成質(zhì)變，反對(duì)優(yōu)柔寡斷
事物發(fā)展的狀態(tài)：量變和質(zhì)變
方法論要求：充滿信心，支持保護(hù)新事物；做好克服困難的準(zhǔn)備
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