資源簡介

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《文化創新的途徑》說課稿
1、 教材分析
1、地位和作用
《文化創新的途徑》是人教版教材高二政治必修3第二單元第五課第二個框題內容，本課是對全面兩課的一個提升，同時對接下來學習第三、四單元的知識具有指導作用。文化創新是一個社會熱點，具有很強的思想理論性和探索實踐性。在前面兩課中，學生基本明確了文化的交流、傳播和發展；也明白了文化的繼承和發展需要創新。而怎樣進行創新是本節課探討的內容，也是本單元的重點、難點和落腳點。
2、教學目標
（1）知識與能力目標：
①識計文化創新的途徑；理解文化創新過程中要認識和處理好兩對基本關系：當代文化與傳統文化、民族文化和外來文化的關系；
②使學生初步具備認識和處理當代文化與傳統文化、民族文化與外來文化關系的能力；使學生具備在合作、探究中體驗生活、生成認識、構建知識的能力。
（2）過程與方法目標： 引導學生匯集實例，情景探究，闡述文化創新的途徑。
（3）情感態度、價值觀目標：激發學生熱愛傳統文化的熱情并關注世界文化的發展；具有善于學習各民族文化長處的思想意識。
3．教學重點和難點
（1）教學重點：文化創新的途徑；文化創新過程中要處理好的兩對關系
（2）教學難點：如何在文化創新中堅持正確方向，克服錯誤傾向
4、教材處理：
由于教材教學內容的編排順序符合學生的認知規律，本課教學內容的組織與安排原則上遵循教材的原有結構，結合德化陶瓷文化開展探究，所以對教材部分探究活動進行適當地取舍與調整。
二、學法指導
1、學情分析：針對高二學生普遍具有視野開闊，思維敏銳，接受性強的特點，已具備了一定的自學能力和分析歸納綜合能力，而且學生生源主要來自德化，對陶瓷文化有一定的認識，借助這地源優勢加深對文化創新的途徑的理解。
2、學法設計 ：
（1）小組合作學習法。提高學生合作探究能力。
（2）討論法：把學生在思想認識上存在的誤區加以討論交流，達到明辨是非，提高認識。
（3）賞析法。對圖片、視頻進行賞析能夠透過現象研究本質。
（4）實例分析法。運用典型事例引導學生分析、學以致用，提高學生綜合分析問題的能力。
三、教學手段和方法
1、教學手段：多媒體輔助教學
2、教學方法：
（1）情境教學法。運用多媒體技術，通過視頻、圖片資料為學生創設生動直觀的教學情境，使學生產生認知沖突，教師引導學生自主地去解決認知發展的不平衡，啟迪學生的思維，培養了學生的問題意識。
（2）合作探究法。圍繞本課教學重難點，結合學生生活實際、關注身邊實際，組織探究活動，師生互動、生生互動，在探究知識的同時形成了豐富的情感體驗。
四、教學提綱
二、文化創新的途徑
1、文化創新的根本途徑：社會實踐
2、文化創新的重要途徑：
（1）文化創新的重要途徑之一：繼承傳統，推陳出新。“取其精華、去其糟粕”、“推陳出新、革故鼎新”。
（2）文化創新的重要途徑之二：面向世界，博采眾長。不同民族文化之間的交流、借鑒與融合，以我為主，為我所用
3、文化創新應堅持正確方向，克服錯誤傾向。
五、教學過程
設計思路：以德化縣陶瓷文化為主線與切入點，力求貼近學生的生活和實際，并提高學生自主創新能力。力爭突出思想政治課堂的“三性”：時代性、生活性、實踐性。教學過程以“情景——質疑”的模式展開，即創設出與教材理論相關陶瓷文化事實情景，從感性直觀的事例中設置懸念，提出問題，激發學生學習興趣和求知欲望；引導學生看書思考，討論質疑，總結歸納出正確的答案，從而培養學生積極思維、探索，自覺尋求問題答案，提高學生分析問題和解決問題的能力。基本程序如下：
教 師：創設情境——設計問題——啟發提示——指導歸納、拓展思路
主程序：展示情景——提出問題——探討問題——歸納延伸、實際運用
學 生：感知情境——思考問題——討論質疑——整理觀點、舉一反三
教學環節 教學活動 設計意圖
教師活動 學生活動
課 前 準 備 1、組織學生參觀德化陶瓷博物館。通過陶瓷博物館七大篇章引導學生感受德化陶瓷文化：一、水土宜瓷，千年窯煙；二、宋元瓷器，嶄露頭角；三、明代白瓷，獨樹一幟；四、清代青花，詩情畫意；五、民國瓷器，承襲傳統；六、海絲瓷路，蜚聲宇內；七、瓷國明珠，百花齊放。這七大篇章就是德化陶瓷文化發展史篇，她展示了德化源遠流長的陶瓷文化，從古到今，由內到外地體現了德化陶瓷不斷發展、不斷創新的過程。布置探究活動：探尋陶瓷“寶藏”（1）全班分為8個小組（2）每組選出組長組織活動。課前通過網上考察、實地參觀、采訪專家等方式了解德化名家名瓷。 （3）各組課上以圖片形式展示至少一份名家代表作 學生參觀任務：感受德化陶瓷從造型、材料、技術、工藝等方面不斷創新的過程。活動探究任務：尋找德化陶瓷文化源遠流長的原因 以實踐活動，讓學生親身感受德化陶瓷文化深厚的底蘊，認識到德化陶瓷能發展到今天是因為創新的結果，并能激發學生學習的興趣，為新課的學習奠定良好的基礎。
導 入 新 課 展示學生成果：陶瓷名家名作的圖片由此展開課堂討論：德化陶瓷文化源遠流長的原因指導歸納：德化陶瓷文化源遠流長的原因主要有：注重實踐，注重作品體現時代特征；繼承傳統，推陳出新；加強中西文化交流，生產西洋工藝品等等。最主要的原因是德化陶瓷時時重視文化創新。 結合課前準備資料，討論德化陶瓷文化源遠流長的原因并形成結論，由小組代表發表小組觀點。 在實踐活動基礎上，培養學生理論聯系實際的能力，順利進入新課學習。
講授新課 1、文化創新的根本途徑是立足于社會實踐 展示：本班學生參加德化一中陶吧所舉辦的陶藝創作比賽的作品，并請創作者談談其創作靈感。 學生認真觀賞探究問題：從同學的創作作品來看，進行文化創新的根本途徑是什么？ 讓學生感受藝術創作源于社會生活，要文化創新根本途徑必須是立足實踐，感受生活。
2、文化創新的重要途徑之一：繼承傳統，推陳出新。 創設情景：《儒苑禮瓷成為北京奧運會唯一指定特許陶瓷禮品》視頻 天地交態盤和鴻運中華桶瓶 指導歸納：1、精湛工藝和良好的設計理念；2、融入中華上下五千年歷史文化，又突出顯示“更高、更快、更強”的奧運精神，顯示“開放、友誼、祥瑞、鴻運、和諧”的北京奧運精神。3、儒苑禮瓷成為北京奧運會唯一指定特許陶瓷禮品告訴我們文化創新的重要途徑是“取其精華、去其糟粕”，“推陳出新、革故鼎新” 探究問題：1、為什么儒苑禮瓷能成為奧運會唯一指定特許陶瓷禮品？這一視頻告訴我們文化創新的重要途徑是什么？2、舉一舉文化 “取其精華、去其糟粕”，“推陳出新、革故鼎新”的實例。（如北京奧運會開幕式、獎牌設計等等） 用視頻生動展示德化陶瓷文化的魅力，同時激發學生學習興趣，很好地感受繼承傳統，推陳出新的重要性。
講授新課 3、文化創新的重要途徑之二：面向世界，博采眾長 創設情景：1、展示材料和圖片：“泰興號” 沉船打撈揭秘澳大利亞一家海洋公司在中國南海打撈出水的“泰興號”，撈獲了35萬件中國清代瓷器。這些瓷器大都是十八世紀和十九世紀初德化生產的用于出口亞洲市場的。2、展示德化陶瓷中的西洋工藝品圖片（展示江澤民題字）指導歸納：1、“泰興號”沉船發現德化瓷說明了德化陶瓷素有開放性的傳統，注重吸收外來文化。2、無論是宋時的青白釉軍特、明何朝宗的渡海達摩，還是送子圣母、亞當與夏娃、荷蘭騎士，都在向我們展示著因商品生產引入德化陶瓷文化中的外來文化。05年，在德化超過40億產值的陶瓷商品中，近90%是出口的西洋工藝瓷。引進的外來人才在設計著西洋工藝瓷新產品。傳統的德化瓷雕能發展到今天的水平，與德化陶瓷文化的開放性是分不開的。 探究問題：1、“泰興號”沉船發現德化瓷，說明了什么？2、談談德化陶瓷的中西文化交流的現狀。 感受德化陶瓷源遠流長的同時，激發學生的積極性，明確陶瓷文化創新和發展離不開外來文化，從而推出文化創新的重要途徑：面向世界，博采眾長
4、堅持正確方向，克服錯誤傾向 展示材料：德化陶瓷傳統文化受到外來文化的沖擊在德化超過40億產值的陶瓷商品中，近90%是出口的西洋工藝瓷。引進的外來人才在設計著西洋工藝瓷新產品，德化陶瓷學校培養的學生也大部分進入企業，從事西洋工藝瓷的設計與開發。商品化帶來的前所未有的西洋文化的沖擊，帶來的設計和泥與火的分離，令傳統瓷雕業感嘆后繼無人。指導歸納：文化創新要反對完全推崇外來文化否定傳統文化的“民族虛無主義”和“歷史虛無主義”，反對固守本民族傳統文化，拒絕接受外來文化和新文化的“守舊主義”和“封閉主義”，堅持正確方向。 學生探究問題：為了使德化傳統瓷雕業后繼有人，是否應該排斥一切外來文化？ 在學習了文化創新的重要途徑的基礎上，設置這個問題，提升學生的認知，在文化創新方面樹立正確的情感、態度和價值觀。
課堂小結及課堂練習 1、引導同學歸納本課知識點，教師補充并提升。 2、為德化陶瓷文化創新再上一個新臺階提供建議。 1、同學歸納本課知識要點，理清思路。2、思考、整理課堂練習答案并回答。 1、讓同學學會學習，調動不同層次學生積極參與，做學習的主人。2、通過習題來鞏固本課基礎知識，并學會運用。
作品欣賞 播放MTV《瓷國明珠》。 學生認真觀賞 感受德化文化魅力，深化學習主題。
課后活動及延伸 撰寫政治小論文：《德化陶瓷文化創新之我見》 把本課所學知識與學生所收集的材料結合起來，形成系統認知 提高學生理論聯系實際的能力，增強學生的主人翁意識
六、教學小結與反思
1、本堂課用學生身邊實際——德化陶瓷導入，即激發了學生學習的興趣，又引出“文化創新”的課題。選材典型，環節精巧，教法靈活，活動充分，體現思想政治課新課程改革的方向和特點。教學過程中積極創設情境，調動學生的生活經驗，激發同學們的創造熱情，通過文化創新途徑的實踐與探索培養學生的思辯能力、實踐能力和社會責任感。
本堂課教師把自己的角色定位為學生學習的組織者、引導者、合作者，學生閃光點的發現者和向學生學習的學習者的“五位一體”；學生知識參與、思維參與、情感參與、行為參與，積極性得到充分調動。既重視學習過程又重視學習結果，既是合理使用音像資源，信息技術與學科教學有機整合的課；也是師生互動交流，促進雙方完整生命成長的課。
2、不過，要上好這堂課對學校的硬件和軟件都提出了較高要求。首先，要求老師要不斷提高自身的素質，要有較高的文化修養。其次，要求師生要做好充分的課前準備，課前要有真正的實踐活動，收集好充分的第一手資料。再次，上課的地點要比較先進，要有帶多媒體設備的網絡教室。因為，有些文化的具體內容，光靠老師說是達不到那種身臨其境的效果的，學生無法真正的得到體驗和感悟，也就達不到新課改的目標。 因此，應重視硬件和軟件的完善。
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