資源簡介

問題六
思維導(dǎo)圖與概念圖
匯報人:黃水清，王芳，沈文琪
知識可視化
01
思維導(dǎo)圖
02
概念圖
03
兩者的異同點
04
各自的應(yīng)用領(lǐng)域
05
CONTENTS
目錄

1
PART
知識可視化
? 數(shù)據(jù)可視化 信息可視化 知識可視化
可視化對象 空間數(shù)據(jù) 非空間數(shù)據(jù) 人類的知識
可視化目的 將抽象的數(shù)據(jù)以直觀的方式表現(xiàn)出來 從大量抽象的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)新的信息 促進群體知識的傳播和創(chuàng)新
可視化方式 計算機圖形、圖像 計算機圖形、圖像 手繪草圖、知識圖表、視覺隱喻等
可視化交互類型 人機交互 人機交互 人人交互


定義
2004年，愛普和伯卡德提出

定義：知識可視化是研究在兩個或兩個以上的人之間運用視覺表達手段提高知識創(chuàng)造和傳遞的作用的領(lǐng)域。亦可以被認為是所有能用來構(gòu)成和傳輸復(fù)雜見解的圖像化手段。

常用工具


概念圖

思維導(dǎo)圖

認知地圖

思維地圖

語義網(wǎng)絡(luò)
喬納森等人的分類
認知地圖

提出：2001年，由阿克曼和艾登在個體建構(gòu)理論的基礎(chǔ)上提出。
概述：認知地圖也稱因果圖。它將“想法”作為節(jié)點并將其相互連接起來，表示“因果關(guān)系”或“導(dǎo)致”，沒有層次的限制。認知地圖通常用來幫助人們規(guī)劃工作，促進小組決策。

示
例
思維地圖
提出：1988年由海勒開發(fā)，為幫助學(xué)生在所學(xué)的內(nèi)容之間創(chuàng)造聯(lián)系，促進認知建構(gòu)。
概述：思維地圖是用來進行建構(gòu)知識、發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)能力的一種可視化工具。
舉例


語義網(wǎng)絡(luò)

概述：語義網(wǎng)絡(luò)能夠用來表達更加復(fù)雜的概念及其之間的相互關(guān)系，形成由節(jié)點和弧組成的語義網(wǎng)絡(luò)描述圖。在語義網(wǎng)絡(luò)中，結(jié)點表示事物，節(jié)點間以有向弧連接，而弧上的標(biāo)簽則指示節(jié)點間的關(guān)系。語義網(wǎng)絡(luò)可以表示事實性知識，也可以表示事實性知識之間的聯(lián)系。

示例

常用工具


概念圖

思維導(dǎo)圖

認知地圖

思維地圖

語義網(wǎng)絡(luò)
喬納森等人的分類
2
PART
思維導(dǎo)圖
概念


1971年，英國教育家托尼·布贊提出

思維導(dǎo)圖是一種表達發(fā)散性思維的可視化工具。它運用圖像和文字結(jié)合的形式，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來。把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而激發(fā)人類大腦的無限潛能。


舉
例






















優(yōu)勢

1、使用思維導(dǎo)圖進行學(xué)習(xí)，可以成倍提高學(xué)習(xí)效率，增進了理解和記憶能力。
2、把學(xué)習(xí)者的主要精力集中在要害的知識點上。
3、思維導(dǎo)圖具有極大的可伸縮性，它順應(yīng)了我們大腦的自然思維模式。
4、思維導(dǎo)圖極大地激發(fā)右腦。因為我們在創(chuàng)作導(dǎo)圖的時候還使用顏色、外形和想象力。

01
成倍提高學(xué)習(xí)速度和效率，更快地學(xué)習(xí)新知識與復(fù)習(xí)整合舊知識。
02
激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)意，將各種零散的聰明、資源等融會貫通成為一個系統(tǒng)。
作用

03
形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣 。
思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用于生活和工作的各個方面，包括學(xué)習(xí)、寫作、溝通、演講、治理、會議等。

示例
3
PART
概念圖


概念
概念圖（concept map）是一種用來組織和表征知識結(jié)構(gòu)的工具。它是表示概念和概念之間相互關(guān)系的空間網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，是人們將某一領(lǐng)域內(nèi)的知識元素按照其內(nèi)在關(guān)聯(lián)建立起來的一種可視化的語義網(wǎng)絡(luò)。
一個關(guān)于“概念圖”的概念圖

節(jié)點
結(jié)構(gòu)












鏈接
文字標(biāo)注






由幾何圖形、圖案、文字等表示某個概念，每個節(jié)點表示一個概念，一般同一層級的概念用同種的符號(圖形)標(biāo)識。
表示不同節(jié)點間的有意義的關(guān)系，常用各種形式的線鏈接不同節(jié)點，這其中表達了構(gòu)圖者對概念的理解程度。
可以是表示不同節(jié)點上的概念的關(guān)系，也可以是對節(jié)點上的概念詳細闡述，還可以是對整幅圖的有關(guān)說明。
?
概念圖一般由"節(jié)點"、"鏈接"和"有關(guān)文字標(biāo)注"組成。

1
概念，即感知到的事物的規(guī)則屬性。概念之間可以通過“文字標(biāo)注”形成意義關(guān)系。

2
命題，即對事物現(xiàn)象、結(jié)構(gòu)和規(guī)則的陳述。

3
交叉連接，表示不同知識領(lǐng)域概念之間的相互關(guān)系。

4
層級結(jié)構(gòu)，即相關(guān)概念的呈現(xiàn)方式。
特征
可以反映以下信息
教學(xué)意義



概念圖是一種教學(xué)工具。概念圖可以把新舊知識整合的過程清晰地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠看到概念之間的關(guān)系。
概念圖是一種教學(xué)策略。概念圖能有效地改變學(xué)生的認知方式，促進學(xué)生的意義學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)并從整體上把握知識。
概念圖是一種評價工具。學(xué)生畫的概念圖反映他們對概念的理解，教師可以通過概念圖診斷學(xué)生對概念的掌握情況。
1
2
3
推薦軟件
1.辦公軟件：Office Word, WPS

2.Inspiration, Mind Manager，Xmind
“Mind Manager”的界面
這兩張圖有什么異同？
4
PART
兩者的異同點
不同

思維導(dǎo)圖 概念圖
創(chuàng)始人不同
? 托尼巴贊 康乃爾大學(xué)的諾瓦克博士
理論基礎(chǔ)不同
? 讓人類的大腦各個物理方面與智力技巧彼此協(xié)同工作而不是彼此分隔 用來組織和表征知識的工具
發(fā)展機制不同
? 事物整體的全局化的觀念；

注重表達與核心的主題有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，并可展示其層次關(guān)系以及彼此之間的關(guān)系；

強調(diào)是人們的思想發(fā)展的過程的多向性、綜合性和跳躍性。 表達邏輯關(guān)系和推理方面；

一種多線程的流程圖；

使用一些幾何圖形來作為不同概念的分類和表達。

?

相同
相同點 分析問題，整理思路；

展示自己的思路、對問題理解認識和看法；

展示人們的思維過程/思維過程可視化。
綜述 思維導(dǎo)圖和概念圖的發(fā)展隸屬于兩個不同的分支，它們有著各自的發(fā)展空間和領(lǐng)域。
5
PART
應(yīng)用領(lǐng)域
教育領(lǐng)域

概念圖的應(yīng)用

1
增進有意義的學(xué)習(xí)

2
評估學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)動機、概念與概念間關(guān)系的理解程度

3
教學(xué)設(shè)計：提供后續(xù)資訊與學(xué)習(xí)的初始概念架構(gòu)

4
訓(xùn)練：呈現(xiàn)工作情境，以及情境與其工作、組織的策略目的、與訓(xùn)練目標(biāo)的關(guān)系

概念圖的應(yīng)用

1
頭腦風(fēng)暴。應(yīng)用在教育、商業(yè)中，有助于創(chuàng)意發(fā)想

3


2
應(yīng)用在人工智慧與語義網(wǎng)絡(luò)之類的研究中。
形式化的概念圖也被用在軟件設(shè)計工作中。
思維導(dǎo)圖的應(yīng)用領(lǐng)域

01

科技上，幫助我們在科技發(fā)展的設(shè)計和私人定制方面，更人性化，滿足人類的個性化需求。
02

學(xué)習(xí)上，提綱挈領(lǐng)的關(guān)鍵詞讓我們輕松掌握。
03

工作職場上，使人們充分發(fā)揮技能，如制定目標(biāo)管理，創(chuàng)意性地解決問題等，幫助我們擴展思維的高度、深度和廣度。
思維導(dǎo)圖的應(yīng)用領(lǐng)域

04

使家庭更美好，幫助更好地溝通，共同規(guī)劃家庭夢想。
05

商業(yè)范疇，幫助我們建立開闊的格局，在部署上更好地兼顧
整體性；幫助創(chuàng)業(yè)，讓人們以創(chuàng)新的模式，去實現(xiàn)盈利及提供服務(wù)。
?
小練習(xí)：判斷


6
PART
回顧總結(jié)

歸納

知識可視化是研究在兩個或兩個以上的人之間運用視覺表達手段提高知識創(chuàng)造和傳遞的作用的領(lǐng)域。
定義

思維導(dǎo)圖

概念圖

認知地圖

思維地圖

語義網(wǎng)絡(luò)
常用工具


歸納

定義
思維導(dǎo)圖是一種表達發(fā)散性思維的可視化工具。它運用圖像和文字結(jié)合的形式，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來。
作用
成倍提高學(xué)習(xí)速度和效率，更快地學(xué)習(xí)新知識與復(fù)習(xí)整合舊知識。
激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)意，將各種零散的聰明、資源等融會貫通成為一個系統(tǒng)。
形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣 。


歸納


概念圖（concept map）是一種用來組織和表征知識結(jié)構(gòu)的工具。它是表示概念和概念之間相互關(guān)系的空間網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。一般由"節(jié)點"、"鏈接"和"有關(guān)文字標(biāo)注"組成。

定義
意義
概念圖是一種教學(xué)工具。
概念圖是一種教學(xué)策略。
概念圖是一種評價工具。
推薦工具
1.辦公軟件：Office Word, WPS

2.Inspiration, Mind Manager

歸納


不同
創(chuàng)始人不同
理論基礎(chǔ)不同
發(fā)展機制不同
相同
分析問題，整理思路；

展示自己的思路、對問題理解認識和看法；

展示人們的思維過程/思維過程可視化。

歸納



教育

企業(yè)
概念圖應(yīng)用領(lǐng)域

歸納



科技

學(xué)習(xí)

工作職場

家庭

商業(yè)范疇
思維導(dǎo)圖應(yīng)用領(lǐng)域
謝謝觀看！
資料搜集：黃水清，沈文琪，王芳
PPT制作：吳環(huán)琴，王心雨，沈文琪，黃水清，王芳
展示：黃水清，王芳，沈文琪，

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