資源簡介

《人的認(rèn)識從何而來》教學(xué)設(shè)計
一、設(shè)計理念
堅持“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的基本理念，構(gòu)建開放互動的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生積極性，使他們主動經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過程，使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中提高主動學(xué)習(xí)的能力。[來源:Z*xx*k.Com]
二、教材分析：《人的認(rèn)識從何而來》是《生活與哲學(xué)》第六課《求索真理的歷程》的第一框,本框題主要了解的是人的認(rèn)識從哪里來的問題，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了意識的能動作用，理解了人能夠能動地認(rèn)識世界，為本課學(xué)習(xí)人對世界的正確認(rèn)識是從哪里來奠定了基礎(chǔ)。本框題的學(xué)習(xí)又為學(xué)習(xí)第二框《在實踐中追求和發(fā)展真理”》作了知識準(zhǔn)備。所以這節(jié)的內(nèi)容對整個章節(jié)的知識的學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用。
三、學(xué)情分析
1.心理分析：高中學(xué)生獨立意識和個體意識明顯增強(qiáng)，學(xué)生渴望通過課堂參與來展示自己，獲得更多的成功體驗。
2.知識基礎(chǔ)：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了意識的能動作用，理解了人能夠能動地認(rèn)識世界，為本課學(xué)習(xí)人對世界的正確認(rèn)識是從哪里來奠定了基礎(chǔ)。
3.學(xué)習(xí)能力：通過高中半年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析和理解能力，能夠在教師的指導(dǎo)下較好地開展合作探究活動，但是辯證思維尚不成熟，抽象思維能力相對較弱。加之中學(xué)生參加社會實踐的機(jī)會很有限，對實踐活動、實踐主體等認(rèn)識不多，這對于他們理解本課的基本觀點會帶來一定的困難。因此，在教學(xué)中通過學(xué)生小組合作制作火箭來理解實踐的相關(guān)知識，調(diào)動學(xué)生參與的熱情，創(chuàng)造愉悅的教學(xué)情境。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（一）、參與火箭制作與發(fā)射實驗：
1）明確實踐的含義、特點
2）闡明實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)
3）提高辯證思維能力，樹立合作競爭意識。
（二）、學(xué)科素養(yǎng)：
1、政治認(rèn)同：建設(shè)航天強(qiáng)國
2、科學(xué)精神：樹立創(chuàng)新精神
3、公共參與：建設(shè)創(chuàng)新型國家。
五、教學(xué)重難點
1.重點：實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)
2.難點：實踐的特點
六、教學(xué)過程：
【導(dǎo)入】：2019年1月3日中國人熱血滾燙，嫦娥四號首次實現(xiàn)月背著陸，首次實現(xiàn)月球和地球中繼通信，人類探月又掀新篇章。我們今天先來感受一下那激動人心的時刻。播放視頻《嫦娥四號月背著陸》
本節(jié)課我們將追隨航天夢想的腳步，開啟今天學(xué)習(xí)之門，求索真理探究人的認(rèn)識從何而來，打開學(xué)習(xí)之門。
學(xué)生一起讀出本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
衛(wèi)星升空需火箭推動，實現(xiàn)航天夢就讓我們從制作火箭開始吧！
我們看看哪個組做的又好又快。（時間8分鐘）
有的小組已經(jīng)制作出來了，其他小組加油啊！
【教師】時間到， 將制作好的小火箭收起。動手又動腦，才能有創(chuàng)造。到了展現(xiàn)智慧的時刻了！
小組合作探究，回答以下6個問題：（限時8分鐘）
1、制作小火箭活動是實踐嗎？為什么？如何理解實踐的直接現(xiàn)實性？
2、結(jié)合小火箭制作活動，說明實踐的特點。
3、自制小火箭能發(fā)射嗎？怎樣去檢驗？為什么？
4、自制小火箭能否發(fā)射這種認(rèn)識你是如何獲得的？
5、我們自制的小火箭不能將衛(wèi)星送入月球，為什么呢？
6、人類認(rèn)識月球的目的究竟是為了什么？
學(xué)生展示探究成果：1、火箭制作活動是實踐嗎？為什么？
【學(xué)生】實踐是人們改造客觀世界的物質(zhì)活動。凡是實踐都是以人為主體，以客觀事物為對象的物質(zhì)性活動。在火箭制作中，我們是主體，對象是材料，物質(zhì)性結(jié)果是火箭作品。
關(guān)于實踐是一種直接現(xiàn)實性的活動，你是怎么理解的？
【學(xué)生】直接現(xiàn)實性就是把我們頭腦中觀念的存在變成現(xiàn)實的存在。就像剛才的手工制作，我們通過對材料進(jìn)行組裝和加工，將頭腦中火箭做出來了，就變成了這件作品。
講的太好了！為你點贊。
觀念存在歸屬于主觀，現(xiàn)實存在歸屬于客觀，所以，觀念存在變成現(xiàn)實存在也就是主觀見之于客觀，這是實踐的獨特品格。正因此，實踐架起了主客觀之間的橋梁，實現(xiàn)了主客體之間的相互作用。知道了制作火箭是一種實踐活動，那么下面哪些活動還屬于實踐活動，完成選一選：
選一選：①修建京沈高速　 ②調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu) ③全國大學(xué)生辯論賽　
④大猩猩用樹枝鉤食白蟻　 ⑤憲法的修改和實施　 ⑥航天專家研制“嫦娥四號”
1）以上屬于實踐活動的是：①②⑤⑥
2)分別屬于實踐的哪一種基本形式？
①—屬于生產(chǎn)實踐 ②⑤—屬于變革社會的實踐 ⑥—屬于科學(xué)實驗
2、結(jié)合火箭制作活動，說明實踐的特點。
每個小組只需要分析一個特點即可。
【學(xué)生】實踐社會歷史性。實踐不是一個人的孤立的活動，需要在一定的社會關(guān)系中，大家相互配合共同完成。我們小組集體協(xié)作制作出了小火箭。
解讀的不錯，點明了實踐的社會性。那么歷史性呢？
【學(xué)生】實踐的活動是歷史發(fā)展著的，不同的歷史發(fā)展階段，實踐活動的內(nèi)容、形式、規(guī)模和水平是各不相同的。
你能舉例說明嗎？
【學(xué)生】從東方紅一號到四號，從“兩彈一星”到神舟飛船，從無人飛行到太空行走…中國創(chuàng)造了一個有一個的航天奇跡。
請其他小組繼續(xù)
【學(xué)生】實踐能動性，有目的，有意識的活動。
我們制作小火箭是一種有目的有意識的活動，按照一定的步驟，對材料進(jìn)行加工制作，制作了本沒有的小火箭。
解讀的不錯，其他小組接力。
【學(xué)生】實踐的客觀物質(zhì)性。
客觀物質(zhì)性，可以從兩個方面來看：
構(gòu)成要素的客觀性：實踐的主體是小組成員，手段：剪刀等是客觀的，實踐的對象時卡紙、飲料瓶等。
過程的客觀性：制作過程遇到的難題和結(jié)果具有客觀性，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。
火箭發(fā)射的精彩瞬間，大家應(yīng)該很熟悉。
3、自制小火箭能發(fā)射嗎？怎樣去檢驗？為什么？
【教師】我們自己制作的小火箭能或不能發(fā)射？怎樣知道這種認(rèn)識對不對呢？認(rèn)識不能檢驗認(rèn)識，小火箭自己也不能告訴我們能不能發(fā)射？到底怎樣檢驗?zāi)兀?br/>學(xué)生回答：點一下。
同學(xué)們作為總指揮給想試驗的小組發(fā)布點火指令。
【學(xué)生】5、4、3、2、1，點火，
（見證火箭發(fā)射過程，選擇2-3個火箭進(jìn)行實驗）
實踐驗證我們自制的小火箭也可以騰空，進(jìn)而明確了
三、實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)
1、實踐是檢驗認(rèn)識的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)
1）為什么實踐是實踐是檢驗認(rèn)識的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)？
A、認(rèn)識本身無法判斷
B、客觀事物不能自言其明
C、實踐是主觀見之于客觀的活動，可以將主觀和客觀聯(lián)系起來進(jìn)行比較和對照。
2）怎樣檢驗：實踐的結(jié)果
同學(xué)們接著思考：4）、自制小火箭能或不能發(fā)射這種認(rèn)識你是如何獲得的？
【 學(xué)生】自制火箭能或不能發(fā)射這種認(rèn)識是通過點火試驗（實踐）得來，
接著追問：制作小火箭的方法你又是怎樣得來的？
【學(xué)生】制作火箭的方法是上網(wǎng)搜查獲得的。
既然制作火箭的方法是上網(wǎng)搜查獲得的，我們能不能說獲得認(rèn)識的來源有兩個：一個是實踐，一個是認(rèn)識呢？
【學(xué)生】不能，網(wǎng)上的方法是他人親身實踐獲得的。所以我們獲得認(rèn)識的最終來源是實踐。
2、實踐是認(rèn)識的來源
把我們的思考繼續(xù)：
5）我們自制的小火箭不能將衛(wèi)星送入月球，為什么呢？
【學(xué)生】我們當(dāng)時的認(rèn)識能力、認(rèn)識水平達(dá)不到，實踐水平也有限并且缺少先進(jìn)的認(rèn)識工具，我們僅是借助剪刀、膠棒等制成了火箭模型。
3、實踐是認(rèn)識發(fā)展的動力
1）、認(rèn)識產(chǎn)生于實踐的需要，實踐不斷產(chǎn)生新問題、提出新要求，推動人們進(jìn)行新的探索和研究
2）、實踐的發(fā)展為人們提供日益完備的認(rèn)識工具，這些工具延伸了人類的認(rèn)識器官，促進(jìn)人類認(rèn)識的發(fā)展；
3）實踐鍛煉和提高人的認(rèn)識能力,人類在改造客觀世界的同時，也改造著主觀世界。
請同學(xué)們接著思考：
6）人類認(rèn)識月球的目的究竟是為了什么？
【學(xué)生】為了實踐。實踐是認(rèn)識發(fā)展的目的。
針對學(xué)生的回答進(jìn)行知識總結(jié)：
四、實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)
1）、實踐是認(rèn)識的來源
2）、實踐是認(rèn)識發(fā)展的動力
3）、實踐是檢驗認(rèn)識的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)
4）、實踐是認(rèn)識的目的
為了檢驗學(xué)生對實踐實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)的理解，將全班同學(xué)分成四組：1-4組來源隊、 5-8組動力隊、9-12組標(biāo)準(zhǔn)隊、 13-16組目的隊。小組比賽說出與實踐相關(guān)的諺語、名言、俗語等
【課堂小結(jié)】讓學(xué)生總結(jié)這一節(jié)的主要內(nèi)容
實踐
回答本框題題目：人的認(rèn)識從何而來？
【學(xué)生】從實踐中來的，是一個從實踐到認(rèn)識，再實踐再認(rèn)識的不斷上升的過程。
【教師】飲水當(dāng)思源。當(dāng)我們?yōu)楹教炜萍颊鸷车臅r候，不能忘記航天工作者的辛勤付出！下面，就讓我們回顧航天事業(yè)發(fā)展歷程，感受航天工作者的優(yōu)秀品質(zhì)。
播放航天發(fā)展史視頻，分享視頻中令你深受震撼的精彩瞬間，感悟航天人的優(yōu)秀品質(zhì)？
【學(xué)生】結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，分享航天人的優(yōu)秀品質(zhì)：尊重規(guī)律，實事求是的科研品質(zhì)；自強(qiáng)不息，自主創(chuàng)新，勇于攀登的科學(xué)精神；不求回報、勇于奉獻(xiàn)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)；特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能攻關(guān)，特別能奉獻(xiàn)……
【教師】航天人正是憑著航天精神使得航天事業(yè)不斷前進(jìn)，還有中國路、中國港、中國眼，中國大飛機(jī)……中國夢正在一幀幀變?yōu)楝F(xiàn)實，現(xiàn)在我們有資格自豪的吶喊：厲害了，我的國。青年學(xué)生作為新時代的追夢人，應(yīng)勇于負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)，為實現(xiàn)中國夢、強(qiáng)國夢貢獻(xiàn)力量。

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