資源簡介

人教版《文化生活》說課稿
目錄
TOC \o "1-3" \h \z \u 第一單元 文化與生活 2
第一課《文化與社會》 2
1.1體味文化 說課稿 2
1.2文化與經濟、政治 說課稿 3
第二課文化對人的影響 5
2.1《感受文化影響》說課稿 5
2.2《文化塑造人生》說課稿 7
2.3綜合探究　聚焦文化競爭力 說課稿 9
第二單元 文化傳承與創新 13
第三課　文化的多樣性與文化傳播 13
3.1《世界文化的多樣性》說課稿 13
3.2文化在交流中傳播 說課稿 15
第四課 文化的繼承性與文化發展 17
4.1傳統文化的繼承 說課稿 17
4.2《文化在繼承中發展》說課稿 21
第五課 文化創新 24
5.1《文化創新的源泉與作用》說課稿 24
5.2《文化創新的途徑》說課稿 26
第二單元綜合探究《建設“學習型社會》說課教案 28
第三單元 中華文化和民族精神 33
第六課　我們的中華文化 33
6.1《源遠流長的中華文化》說課稿 33
6.2博大精深的中華文化 說課稿 36
第七課《我們的民族精神》 37
7.1永恒的中華民族精神 說課稿 37
7.2《弘揚中華民族精神》說課稿 39
第三單元綜合探究《鑄牢中華民族的精神支柱》 說課稿 41
第四單元　發展中國特色社會主義文化 42
第八課　走進文化生活 42
8.1《色彩斑斕的文化生活》說課稿 42
8.2《在文化生活中選擇》說課稿 46
第九課　建設社會主義文化強國 48
9.1《走中國特色社會主義文化發展道路》說課稿 49
9.2《建設社會主義精神文明》說課稿 52
第十課　文化發展的中心環節 53
10.1《加強思想道德建設》說課稿 54
10.2《思想道德修養和科學文化修養》說課稿 56
第四單元綜合探究《感悟當代中國的先進文化》說課稿 58

一單元 文化與生活
第一課《文化與社會》
1.1體味文化 說課稿
一、教材分析
（一）教材所處的地位
?? 《體味文化》是人民教育出版社必修內容《文化與生活》模塊第一單元第一課第一節內容。學好本節內容是識別各種文化現象，學會用文化的眼光分析各種社會現象，選擇健康向上的文化生活。
（二）教學目標
?1、知識目標：領會文化的內涵，文化的力量。
?2、能力目標：通過分析歸納文化的含義，提高學生分析綜合的能力；通過對文化力量的討論，提高學生辨證思維能力。
?3、情感、態度、價值觀目標：學生在探究學習的過程中，深刻體味到文化的內涵與力量，從而增強提高文化素養、熱愛生活、熱愛民族文化、弘揚民族精神的意識，樹立起更高的思想道德目標，自覺投身到社會主義精神文明建設中去，為民族文化的傳承、創新、發揚光大作貢獻。
（三）本課結構特點與教學重難點
1、結構特點：導入新課—感受文化—認識內涵—體會作用—課堂練習—課堂小結—布置作業
2、重點：文化的內涵
3、難點：文化的內涵
二、教法與學法分析
（一）教法分析
????1、教學設計的理念：始終貫徹“以人為本，充分發揮學生主觀能動性”的教學理念，每個教學環節都設計探究活動，讓學生主動去體驗、觀察、討論、質疑、探究，并發表自己富有個性的觀點。
??? 2、學生情況分析：高中生的認識能力較強，但對哪些是文化現象不一定能夠正確分辨出來，而且大多數的學生語言表達能力較差。
??? 3、教學方法：演示法、討論法。
（二）學法分析???????
在教師的組織引導下，采用探究法、討論法等學習方法，讓學生逐步解決探究內容的問題，讓學生自己思考，培養學生參與課堂教學的興趣。
三、教學過程
（一）導入新課：觀看2008奧運會開幕式的片段，激發學生學習的興趣，從而引出本課的教學內容——體味文化。
（二）學習新課。
1、文化“萬花筒”。對于這一問題，我通過三個環節的教學讓學生直觀感受文化。一是展示從漢代到當前的服飾圖以及一組建筑圖片，然后提出思考題：從漢代到今天的服飾文化，從中國的南方建筑到北方建筑，以至外國的建筑藝術中，我們能體會到什么？這個環節的設計目的在于讓學生體會文化“無時無處不在”。二是讓學生說一說我們身邊有哪些文化現象，讓學生感受到文化就在自己的身邊。三是展示中國的歡慶春節和美國的喜迎圣誕圖，安徽的黃梅戲和四川的川劇圖，從而使學生在比較中體味出不同的文化環境會產生出各具特色的文化。并組織學生討論發言“你是怎樣看待現在越來越多的人熱衷于過洋節，而對我們自己的民族節日卻不怎么感興趣這種現象的？”從而增強學生熱愛民族文化，繼承民族優秀文化的意識。
?2、文化是什么，即文化的內涵。這是本框題教學的重點和難點。對于這一重難點的突破，我通過四個問題的設計與學生討論探究。在學生探究的過程中，教師引導學生從以下四個方面理解文化的內涵：（1）文化是相對于經濟、政治而言的人類全部精神活動及其產品。（2）人的精神活動離不開物質活動，精神產品離不開物質載體。（3）文化是人類特有的現象，是人類社會實踐的產物。（4）文化是人們的一種素養，是逐步培養出來的。
?3、文化的力量。為了使學生能辨證地分析文化的力量，我設計了兩個問題進行探討：（1）是不是任何文化都能起促進作用？（2）你在聽或唱國歌時感受到一種什么樣的力量？這樣，學生在對比中學會辨證地分析文化的力量——先進的、健康的文化能促進社會發展和個人成長；落后的、腐朽的文化則阻礙社會發展和個人成長。同時還能提高學生的文化賞析能力，從而引導學生裝自覺參加健康有益的文化活動，抵制不良文化的影響，投身到社會主義精神文明建設中去。
關于課堂練習，我準備了5個針對性比較強的選擇題，從而加深鞏固本框題的重難點知識。
?最后，播放歌曲《走進新時代》，展示本課知識結構，指出本框題需重點掌握的問題，結束本課教學。
課后作業，我設計了這樣一個辨析的題目：文化是人們創造的全部財富的總和，它是人類特有的現象。
小結：本框題的教學，始終貫徹“以人為本”的教學理念，充分發揮學生的主觀能動性，使學生真正成為課堂的主人、學習的主人，通過行之有效的教學手段和方法，讓學生了解文化的內涵和文化的力量，提高學生的自主探究的能力、思維能力、分析問題、解決問題的能力，培養學生創新精神，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。　　　　

1.2文化與經濟、政治 說課稿
【學情分析】
依據：學生已經學過第一節，掌握了文化的含義及其作用等知識；同時高一學過經濟生活和政治生活的基本知識同時學生對現在的重大國際國內時政有所了解。
【教學理念】
“思想是行為的先導”課堂教學設計是一個教師教育教學思想、理念、認知水平、教學方法、情感態度以及創新意識在教學過程中的體現，是教師實現知識傳遞的一種智慧化的方式，也是一種藝術化教學境界。從某種意義上講，好的課堂教學設計是一節好課的前提和基礎。新課程的核心理念是“一切為了每一位學生的發展”，這里的“發展”是指學生的全面和諧發展、個性分層發展和可持續、終身發展。為了更好地貫徹這一宗旨，我們在教學設計中努力做到四個調整：調整教學目標、調整師生關系、調整教學方式和學習方式、調整教學內容的呈現方式。
【教材分析】
（一）本框內容在教材中的地位。文化是人類的精神活動及其產品的總稱。它與經濟、政治相互聯系、相互影響、相互作用。文化不僅反映著一定時期的經濟、政治狀況，而且以極大的反作用推動或阻礙經濟和社會進步。當今，文化已成為社會經濟發展的重要資源，是綜合國力的重要組成部分。本課內容具有很強的現實意義，通過文化與經濟、政治的關系的學習，增強學生弘揚中華民族文化的緊迫感和責任感。
（二）對本框內容的認識和理解。本框內容承上啟下。在學生學習了經濟、政治與生活模塊之后，今天又學習了文化的內涵。本節課正是以上內容的落腳點和歸宿。教材是教師進行教學的基本依據，思想政治課課本因其內容的特殊性，常編常新，與時俱進。要想上好政治課，就應吃透教材，明確其編寫意圖、結構、重難點。但絕不意味著我們應該拘泥于教材，破其卷、取其神、消化教材、優化結構，才是我們對待課本的正確態度。以此為指導思想，我們對本框內容進行了重新整合，目的是讓學生更主動地關注社會現實，提升科學精神和人文精神。這種處理超越了教書本身文本非束縛，體現出教師是在用教科書而不是教教科書。教學設計就像在教材和學生之間“架橋”，既然是“架橋”，就要一頭扎在此岸———教材上，另一頭直通彼岸—學生的腳跟。既要鉆研教材，又要研究學生，才能備好課。如果一岸動工，輕視另一岸的工程，是不可能把橋架好的。所以，備課的另一基本環節就是研究學生。
（三）本框內容的教學對象。《文化生活》模塊的學習對象是高二年級。
　　從學生的心理、生理特征看，他們風華正茂，有著強烈的好奇心和求知欲。
【教學目標】
一、知識與技能
1．理解文化與經濟、政治的關系：經濟、政治決定文化，文化對經濟、政治有重大影響
2．明確文化日益成為綜合國力的重要標志。培養學生理論聯系實際及比較分析的能力。
二、過程與方法
1．說明現代社會中文化與經濟、政治相互交融的意義
2．列舉正面和反面的事例，感悟先進的、健康的文化促進社會的發展；落后的、腐朽的文化阻礙社會的發展
三、情感態度價值觀目標
1．不同性質的文化對政治、經濟和社會的作用不同，我們要自覺掌握先進的、健康的文化，抵制落后的、腐朽的文化
2．懂得文化在綜合國力競爭中的地位和作用，努力學習，將來為增強綜合國力貢獻力量，增強提高自身文化素養的意識。
[教學重點]說明現代社會中文化與經濟、政治相互交融的意義。
[教學難點]文化在綜合國力中的地位和作用越來越突出。
【教學主要思路】
根據新課程理念要求，本節課注重學生的學習過程，按照體驗感悟事實材料——分析問題——解決問題的思路進行教學。
【教學方法】
材料導析、討論與提問法
（一）教學理念：教學內容生活化，讓學生覺得"政治課內容就在我身邊"教學過程活動化，讓學生能在課堂上體驗所學的內容
（二）教學原則：理論與實際相結合，發揮學生作為學習主體的作用，自主學習
（三）教學方法：教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考、討論、交流學習成果
【教學過程設計】
【導入】：我們上一節課一起體會了文化的魅力。（簡單復習，引導學生回憶舊內容）。我們知道，文化是相對于經濟、政治而言的，那么，他們之間有沒有一些微妙的關系呢？我們今天就要揭開這層面紗。
【新授內容】 二、文化與經濟、政治
材料一、據了解，為購買“超級女聲”節目冠名權，蒙牛乳業投入了2800萬元。在競得冠名權后，為了投放“超級女聲”標志的公交車體、戶外燈箱、平面媒體廣告，蒙牛又追加了將近8000萬元的投資。另據了解，2005年蒙牛向市場投放20億袋印有“2005蒙牛酸酸乳超級女聲”的產品，銷售額在20億元左右，其中廣告和促銷費用超過1億元。
材料二、在拉美和亞洲，一些流行歌星、影視巨星、能言善辯或外形很酷的候選人憑借著“劇場效應”，高票當選為議員或政府領導人。阿諾-施瓦辛格出生在奧地利，原先以健美為職業，后來步入影壇并主演了《魔鬼終結者》、《蒸發密令》等一系列知名動作片，他曾被譽為“世界上最強壯的男人”。在美國加利福尼亞2003 年10月7日舉行的歷史性的罷免選舉中，原任民主黨州長戴維斯被罷免，而共和黨候選人施瓦辛格則輕松地擊敗了民主黨候選人、副州長巴斯特曼特而當選為新州長。?
探究1、“超級女聲”屬于什么現象？材料一和材料二分別說明了什么問題？
探究2、古代的皇帝雖然能夠成天載歌載舞，卻無法欣賞到我們今天的超級女聲，為什么？這種變化最根本的原因是什么？
引導學生思考，得出結論:
文化與經濟、政治相互影響。其中,經濟是基礎,政治是經濟的集中表現，一定的文化由一定的經濟和政治所決定,又反作用于一定的經濟和政治,給經濟和政治以重大影響。
材料三 、美國的文化產業在國民經濟中的比重，20年前還居于第12位，現已上升到第4位，美國的影視業，已成為全美居于前列的創匯產業，與其航天航空業和現代電子業并駕齊驅。在美國400家實力最強的公司中，有1/4是文化企業。
材料四、2000年，我國25至54歲勞動力的平均受教育年限為7.97年，而美國為12.7年，日本為12.3年, 英國為11.9年，德國為13.5年。統計表明, 25至64歲的從業人口中，我國75%的人是初中和小學水平，而美國86%的人是高中和高中以上水平。
探究3、上述材料說明什么問題？
引導學生得出結論：
當今時代，文化與經濟相互交融：在經濟發展中，人才、教育、科技的作用越來越重要；文化產業迅速崛起，文化生產力在現代經濟格局中的作用越來越重要。
材料五、一位美國前總統說：“我們的政治和經濟聯系由于美國文化對全世界的吸引力而得到補充。這是一種我們可以利用的軟力量。”春秋時期的老子也說：“以天下之至柔，馳騁天下之至堅。”
探究4、材料反映了什么問題？
引導學生思考，得出結論：
文化與政治相互交融：
從國內來說，建設社會主義政治文明需要文化
從國際來說，文化關系到國家安全
材料六、“袖珍超級大國”——以色列發展之謎（具體內容略）
探究5、以色列成為“袖珍超級大國”的原因何在？這說明了什么？從中我國可以得到何種啟示？
引導學生思考，得出結論：
以色列重視文化的力量，注重提高文化競爭力，從而使綜合國力大大提高。這說明當今世界，文化在綜合國力競爭中的地位和作用日益突出，已成為綜合國力的重要標志。作為我國，必須發展先進文化，大力弘揚民族精神，優先發展教育和科技，以增強綜合國力。
【課堂小結】問題導結式：學完本課后，你有何感受？

第二課文化對人的影響
2.1《感受文化影響》說課稿
一、說教材的地位和作用
《感受文化影響》是人教版教材高二思想政治必修3《文化生活》第一單元第二課第一個框題。在此之前，學生們已經學習了《體昧文化》和《文化與經濟、政治》，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。
本框題前面承接本教材的《文化與社會》，后面是本教材的《文化塑造人》，它在《文化生活》第一單元中起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些文化理論，是以后學習《文化生活》不可缺少的部分，為以后的學習打下牢固的理論基礎。因此，本框題在《文化生活》模塊中具有不容忽視的重要地位。
二、說教學目標
《高中思想政治課程標準》對本框題的基本要求是：評述文化生活對人們交往方式、思維方式和生產方式的影響。根據課程標準的要求和對本框題結構、內容的分析，結合著高二年級學生的認識結構及其心理特征，我確定了以下的教學目標：
1、知識與技能：
感受文化影響人們的交往行為、交往方式、實踐活動、認識活動和思維方式；理解文化影響人的特點；運用文化的作用原理，說明我們為什么要發展先進、健康的文化，抵制落后、腐朽的文化。
2、過程與方法：
通過學生的自主探究、合作探究、師生互動的教學過程和方法，構建生命課堂。
3、情感態度價值觀：
自覺接受健康向上的文化熏陶，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有熱愛生活的情感和態度，保持昂揚向上的精神狀態。
三、說教學重、難點：
根椐《高中思想政治課程標準》，我確定了以下的教學重點和教學難點：
1、教學重點：①文化影響人們的交往行為和交往方式。②文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。
重點確定的依據：只有掌握文化對人多方面的影響，才能理解和掌握文化影響人的特點和文化塑造人。
2、教學難點：文化對人深遠持久的影響。
難點確定的依據：這一觀點較抽象、學生難以理解。主要在于文化從根本上影響人們的世界觀、人生觀和價值觀，而學生沒有世界觀、人生觀、價值觀方面的知識。
四、說學情
從認知結構來說，高二學生在學習《經濟生活》和《政治生活》的基礎上，已初步掌握了學習政治學科的方法，但知識儲備還比較零散，還沒有形成一定的知識體系，用理論分析解決實際問題的能力還有待進一步加強。從心理特征來說，高二學生在心理上具有智力和意志迅速發展、自我意識增強、情緒和情感趨向成熟、言行趨于完善和成熟等特征。
五、說教法：
根據新課程“以學生發展為本”的理念，創設學生自主參與、探究發現、合作交流的教學情境，讓學生感受和理解知識的產生與發展的過程，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力和團結協作的能力的要求，本框題教學主要采用探究法、情境教學法、討論法、講授法等教學方法。
六、說學法：
針對學生的實際和政治學科的特點，在教學中要重視學法指導，讓學生從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主人。本框題學法指導主要采取以下方法：分析歸納法、總結反思法、理論聯系實際法等，鼓勵學生善于聯系實際思考問題。
七、說教學過程：
本框題是從人的發展的角度看文化，需要學生結合自身體驗展開探究，因此在教學方式上采用學生自主探究、討論，教師進行引導總結的教學方式。并根據教材特點、學生實際、課程資源以及教學設備情況，采用多媒體教學。
（一）體驗生活、導入新課
導入設計：1、多媒體播放感動中國人物：叢飛的故事一段
2、設問：文化對人有什么影響？
設計意圖：從學生較為熟悉的央視文化感動中國人物評選入手，符合學生從具體到抽象的認知規律，引起學生學習新課的興趣。這一設計以教學內容為指向和激發學生心理欲求為目的，能把學生帶到特定的問題情境中，形成對問題的心理傾向。
（二）感受文化、構建生命課堂
環節一：文化影響人們的交往行為和交往方式
教學設計：1、多媒體展示藏族、泰國、歐美人見面的禮節。
2、設計問題：①你知道這些禮節的意義嗎？
②你還知道哪些不同民族的禮節？
（讓學生課前收集資料，課堂上各抒己見）
③這些禮節說明文化對人有什么影響？
3、教師講解：藏族的“獻哈達”、泰國的“合十禮”、歐美的“擁抱”、少數民族的禮節。
4、師生總結得出結論：文化影響人們的交往行為和交往方式。
設計意圖：在這里采用情境問題教學法、活動探究法和講解法相結合，由特定的情境引入，在生生、師生交流互動中探究問題，感受和理解知識的產生和發展的過程。通過講解，向學生傳授知識，發展智力，排除學生認識過程中的盲目性，引導學生從感性認識上升到理性認識。培養學生歸納概括的能力，突破本框題的第一個重點。
環節二：文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。
教學設計：1、多媒體展示圖片：“春節貼春聯”、“端午節賽龍舟”、“中秋節月餅”等。
2、活動設計：讓學生課前查閱有關中國傳統節日的來源、傳說和意義（如春節、中秋節、端午節等），并在課堂上進行交流。
3、問題設計：文化除了影響人們的交往行為和交往方式外，還影響人們的什么？
4、師生總結得出結論：文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。
設計意圖：通過主題的指引，讓學生查閱并說說中國傳統節日的來源、傳說和意義。這是基于豐富課程資源的設計，將生活和學習領域的多種資源納入課程的范疇，在活動中自主建構知識，并在教師的引導下，提高分析和解決問題能力，培養熱愛祖國的思想感情，突破本框題第二個重點。
過渡設問：文化對人影響有什么特點？
設計意圖：通過問題提示，集中學生的注意力，導入下一個環節的教學。
環節三：文化對人潛移默化的影響。
教學設計：1、多媒體播放“孟母三遷”故事動畫片。
2、討論問題：“孟母三遷”的故事給我們什么啟示？
3、師生總結得出結論：文化對人具有潛移默化的影響。
設計意圖：“孟母三遷”的故事學生比較熟悉，而且這個故事的思想教育性較強。通過對“孟母三遷”的思考，使學生認識到文化對人的影響一般不是有形的、強制的，但人并不是消極被動、無目的地接受文化的影響，應主動接受健康有益文化的熏陶，從而提高學生的思想覺悟。
環節四：文化對人深遠持久的影響。
教學設計：1、情境設計：多媒體繼續播放感動中國人物：叢飛的故事
2、活動設計：讓學生課前收集一些違法犯罪的案例，課堂上說一說。
3、討論問題：①“叢飛的故事”體現出叢飛什么樣的價值觀？他價值觀是在什么文化影響下形成的？這說明了什么問題？②違法犯罪案例體現出他們什么樣的價值觀？在他們世界觀、人生觀、價值觀形成過程中，受到哪些負面文化的影響？又說明了什么問題？
4、師生總結得出結論：從文化習俗的表現和世界觀、人生觀、價值觀的形成兩個方面來看，文化對人具有深遠持久的影響。這里教師特別強調世界觀、人生觀、價值觀的重要性。
設計意圖：這里的理論教學貫穿著德育教育，通過首尾呼應，以情感人，培養學生集體主義的價值觀和為人民服務的思想情感；通過生活實際中反面案例的分析，加深學生對問題的理解。這里采用的教學方法是討論法，通過問題的探討、總結，使理論與實際相結合，既能解決難點，又能使學生樹立正確的情感、態度和價值觀。
（三）總結反思、提升素質
教學設計：讓學生歸納本框題所學的知識，并談談學習本課的體會，最后師生齊聲朗讀課本P17“在生命的長河中……”的內容作為結束。
設計意圖：根據新課程倡導的改變學生學習方式，建立自主、探究、發現以及合作學習機制，貫徹總結反思的學法，在學生動手、動口、動腦的協調參與中，發展他們的個性和能力，化知識為知慧，積文化為品性。
（四）檢測教學、調查研究
課題研究設計：談談蘇東坡文化對儋州社會和人的發展的影響
課題設計意圖：這里貫徹研究性教學和理論聯系實際的原則，致力校本課程的開發，把校本課程的開發納入課程資源體系，通過學生課后查找資料、調查訪問等，提高學生的實踐能力和探究能力，加深對文化影響的理解，更加關注社會和生活。
八、說板書設計：
框題：感受文化影響
1、文化影響的表現
①文化影響人們的交往行為和交往方式
②文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式
2、文化影響的特點
①潛移默化②深遠持久
板書設計依據：依據板書設計的程序性、概括性、指導性原則。板書設計使知識概括化、系統化，具有直觀性，能理清本框題知識脈絡，揭示教學內容的知識結構，展示認識過程，幫助學生正確理解教學內容，把握重點和難點。
九、說教學思路
1、教材內容的處理
根據新課程標準的要求，從學生的實際出發，貫徹“教師為主導、學生為主體”和“用教材教”原則，我對教材內容進行了增減，并采用系統理論和方法對課程資源進行優化與整合。
2、教學策略的選用
①教學上突出“感受”二字，強化學生的生活體驗。
對于文化影響人，學生已有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行思考和認識，使知識從學生的生活體驗中來。
②通過創設情境，組織學生探究問題形成新知識。
通過創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現、分析、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。
2.2《文化塑造人生》說課稿
一、教材分析
《文化塑造人生》是高中人教版教材高二政治必修三第一單元第二課第二框題內容。在學習了文化影響的特點基礎上進一步了解文化對人的影響，從個體角度學會利用文化塑造人生。它是本課知識的落腳點，同時也為下一單元學習做準備，具有承上啟下的作用。學習好這堂課能進一步明確學習《文化生活》的目的，對現實生活具有指導意義。因此該內容在第二課甚至說在全冊教材中有著不可忽視的地位。
二、課標要求
根據本框題在教材中的地位，課程標準規定本框題的教學內容是
（1）豐富人的精神世界（2）增強人的精神力量（3）促進人的全面發展
基本要求：
（1）識記文化對人的塑造的表現以及促進人全面發展的作用
（2）理解優秀文化能夠塑造健全的人格，開闊了人們的視野，體現了人們對真善美的追求
（3）運用獨特的方法使學生了解更多的優秀文化，從而促進自身的全面發展
三、教學目標
依據課程標準的要求和本框題的具體內容，本框題的教學目標：
（1）知識目標：賞析優秀的文化作品，感悟積極向上的文化生活對豐富人們的精神世界，增強人們的精神力量有重要意義，對促進人的全面發展有重要作用。理解優秀文化如何豐富人的精神世界，增強人的精神力量。
（2）能力目標：結合文化塑造人生，不斷豐富自己的精神世界，促進自身的發展。
（3）覺悟目標：通過展現優秀文化作品帶給人們的精神享受，感受人們對真善美的追求，體驗優秀文化豐富人的精神世界和塑造健全人格的過程。端正對文化活動的態度，體現先進文化對中華民族的巨大鼓舞作用，樹立不斷追求自身全面發展的遠大理想，形成正確的個人發展觀。
四、重點難點
重點：優秀文化能豐富人的精神世界，增強人的精神力量
（1）從理論上說：明確文化對人的作用具有十分重要的現實意義，必須深入的了解和分析優秀文化是如何豐富精神世界和增強精神力量的。（2）從實踐上說：學生對這一理論的理解有一定難度。學生必須大量的多方面的了解優秀文化，正確理解文化對人的影響。這一類的題在高考題目中頻繁出現，因此我把它作為本框題的重點。
難點：優秀文化能促進人的全面發展
（1）對學生來說，本框題是從社會發展和人的發展間的關系和人的全面發展的表現來說明優秀文化是如何促進人的全面發展的，該內容較復雜抽象，學生又沒有這方面的基礎知識，因此被列為本框題的難點。（2）對教師來說，要從整體把握知識使學生能全面了解所要學習的主要知識，在有限的課時內讓學生較好的理解和掌握，無論在備課時還是在講課中都有一定難度。
五、教學方法
（1）針對重點：
1）情境教學法：運用多媒體技術，通過動漫、圖片資料為學生創設生動形象的教學情境，教師引導學生自主去解決認知發展的不平衡，啟迪學生的思維，培養了學生的問題意識。
2）明理導行法：政治教學中的最終落腳點，還是要教會學生“做一個全面發展的，健全人格的人。”在學習中，使學生相信文化塑造人生的觀點并外化為行為。
(2)針對難點：
1）合作探究法：圍繞本課難點結合學生成長的實際，關注校園社會熱點問題，組織探究活動，師生互動、生生互動，在探究知識的同時形成了豐富的情感經驗。
六、學生學法
（1）小組合作學習法：把全班同學分為若干個小組，讓其討論研究得處不同的結論，從而開拓學生的思維，使其能更全面的掌握本節課所學的內容。
（2）討論法：把學生在思想認識存在的誤區加以討論交流，達到明辨是非，提高認識。
（3）實例分析法：運用典型事例，引導學生分析，學以致用，提高學生綜合分析問題的能力。
七、教學過程
（1）情境導入：通過杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等古代一些偉人的詩詞，使學生了解優秀的文化作品，這些優秀的文化作品不僅塑造了典型的人物形象還反映了不同時代人共同的追求和向往。
（2）情境分析：通過了解這些偉人的優秀作品，是學生更能理解現代優秀文化對人的影響，讓學生掌握優秀的文化不僅能豐富人的精神世界，增強人的精神力量，還能促進人的全面發展。從而使人們學習積極向上的文化，參加健康有意的文化活動。
（3）情境回歸：通過各種事例和學生的回答，總結本節課的主要內容，歸根原本就是讓學生更加了解文化對人的影響與作用，文化怎樣塑造人生，鼓舞人們健康成長，創造幸福美好生活。
八、課堂訓練
一、選擇題
英國著名詩人雪萊說“偉大的詩篇即是永遠噴出智慧和歡樂之水的源泉”。這說明（C）
A.文化是社會實踐的產物B.文化能夠促進人的全面發展 C.優秀文化能豐富人的精神世界D.文化是人類社會特有的產物
二、辨析題
1.文化塑造人生因此文化對人的影響是積極的

2.3綜合探究：《聚焦文化實力和競爭力》說課稿
教材分析
在和平與發展成為當今時代主題的背景下，我們面對著世界經濟和科技前所未有的大發展，也面臨著更為激烈的國際競爭。
在綜合國力競爭中，文化競爭備受世界各國關注。對于發展中國家來說，文化是綜合國力競爭中維護自身經濟安全必不可少的精神武器。面對21世紀激烈的國際競爭，為實現中華民族的偉大復興，如何提升中國特色社會主義文化競爭力，不能不引起當代中國青年的深刻思考。
本課時內容屬于第一單元文化與生活的綜合探究活動課，通過這一活動，旨在加深學生對第一單元有關知識的理解，并能運用有關知識，如運用“文化與經濟、政治”“文化在綜合國力競爭中的地位和作用”以及“文化對人的重大影響”等知識分析解決有關實際問題。幫助學生提高分析和理解文化現象的能力，培養學生自覺接受先進文化、弘揚民族精神，提升文化競爭力的情感、態度和價值觀。
教學重點
感受文化競爭力。
教學難點
提升文化競爭力。
三維目標
知識目標
1.識記文化是一種綜合的力量，文化是綜合國力競爭中維護自身經濟安全必不可少的精神武器。
2.理解和感受文化競爭力，懂得發展文化產業有什么意義。
3.分析中國文化能夠在世界各地贏得尊重與喝彩的原因。
能力目標
1.分組討論探究文化競爭力，提高學生分析問題的能力和合作共事的能力。
2.上網查閱文化有關知識，了解文化的競爭力，提高學生搜集、選擇信息的能力。
情感、態度與價值觀目標
通過本課的學習，使學生逐步認識到，文化是綜合國力競爭中維護自身經濟安全必不可少的精神武器，應重視文化的力量。?
教學過程
導入設計
復習導入
我們在前幾節課，共同學習了第一單元“文化與生活”的基本知識。誰能簡要復述第一單元的內容？
生：第一單元主要告訴我們什么是文化，文化對社會發展具有引導和制約作用；積極向上的文化生活能夠豐富人的精神世界、增強人的精神力量、促進人的全面發展。在當代文化與經濟、政治相互交融，在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。
師：本節課我們共同走進綜合探究——聚焦文化競爭力。
板書課題： 綜合探究　聚焦文化競爭力
推進新課
問題情景1
師：首先請大家閱讀教材第22頁引言部分內容，分組討論概括出材料的主要思想。
學生閱讀、討論、發言：
生1：說明了文化競爭力在綜合國力競爭中備受關注。
生2：文化是一種綜合的力量。
生3：對于發展中國家來說，文化是綜合國力競爭中維護自身經濟安全必不可少的精神武器。
師：以上3位同學概括得很好，我們把三位同學的觀點綜合一下，概括出材料的主要內容：
文化是一種綜合的力量。在綜合國力的競爭中，科學技術實力和國民教育水平，成為衡量綜合國力和社會文明程度的重要標志，因此，文化競爭力備受世界各國關注。對于發展中國家來說，文化是綜合國力競爭中維護自身經濟安全必不可少的精神武器。
師：文化在國力競爭中的實際狀況，到底是什么樣子的呢？請大家對照大屏幕或書本第22～23頁，閱讀材料一、二、三、四，結合網絡，探究、思考討論兩個問題：
板書：1.感受文化競爭力
問題情景2（課件展示材料）
材料一：在科技革命和經濟全球化趨勢的直接推動下，世界各國文化產業迅速發展。
◎美國文化產業在國民經濟中的比重，2003年已經上升到第4位。美國的影視業，已成為居于前列的創匯行業，與航天航空業和現代電子業并駕齊驅。
◎近年來，英國文化產業平均發展速度是整個經濟增長率的近兩倍，年產值近600億英鎊，從業人員占全國總就業人數的5%，每年的出口額達80億英鎊。
◎在日本，文化娛樂業的贏利已超過汽車工業的贏利。
材料二：2000年，我國25～64歲勞動力的平均受教育年限為7.97年，明顯低于發達國家，如1998年美國為12.7年、日本為12.3年、英國為11.9年、德國為13.5年。經過努力，到2020年，我國從業人口的平均受教育年限將達到10～11年，但也只是高中水平。統計表明，25～64歲的從業人口中，我國75％的人是初中和小學水平，而美國86%的人是高中和高中以上水平。
材料三：2002年，日本漫畫卡通相關產業在美國的市場規模約為43.59億美元。其中絨毛玩偶、電視游戲、電視節目等版權收入約39.37億美元，錄像帶、DVD等音像制品銷售額約4.14億美元，相當于日本對美國鋼鐵出口額的4倍。
一位美國前總統說：“我們的政治和經濟聯系由于美國文化對全世界的吸引力而得到補充。這是一種我們可以利用的軟力量。”2000年，美國的文化產業出口創匯達720億美元，是美國最大的出口創匯行業。美國400家實力最強的公司有1/4是文化企業。自20世紀90年代以來，美國好萊塢已有多部大片在中國的單片票房收入超過1億元。
材料四：以天下之至柔，馳騁天下之至堅。——老子
不戰而屈人之兵。——孫子
（學生初步閱讀、思考材料）
問題探究1
1.運用這些資料，從物質生活和精神生活兩個方面，說明發展文化產業有什么意義。
2.你還能從社會生活的哪些現象中感受到一個國家的文化競爭力？
（學生討論、發表自己的觀點，教師歸納總結）
文化戰略是國家戰略的重要組成部分，文化產業競爭力強弱直接關系到國家整體競爭力的高低。現代社會化大生產中，文化生產力以各種方式充分體現在生產過程中，成為直接的生產力。因此，在大力發展物質生產力的同時，必須解放和發展文化生產力，文化生產力是社會生產力的重要組成部分，解放和發展文化生產力是促進經濟增長的需要。
文化產業是極具發展潛力的朝陽產業，是新的經濟增長點。同其他產業相比，發展文化產業所憑借的文化資源能在使用過程中不斷積累和增加價值。文化產業還具有低能耗、無污染等特點，發展文化產業已經成為我國轉變經濟增長方式的重要選擇。目前，文化產業在我國國民經濟中的比重雖在逐步提高，但總體上還是偏低，與發達國家相比仍有很大的差距，必須大力加以發展。解放和發展文化生產力是增強我國綜合國力、適應國際競爭的需要。經濟全球化趨勢的加速發展，使文化在綜合國力的競爭中居于更加突出的地位。我國擁有五千年的悠久歷史，文化資源非常豐富，應通過大力發展文化生產力，在增強我國綜合國力的同時，推動中華文化走向世界，為世界文明作出更大的貢獻。
文化產業作為精神文明建設新的生力軍和經濟發展新的高地，解放和發展文化生產力是建設社會主義先進文化的需要。建設社會主義先進文化，一方面，需要堅持馬克思列寧主義在意識形態領域的指導地位，加強黨的思想政治工作；另一方面，又需要通過解放和發展文化生產力，生產大量的健康向上、無愧于時代的精神文化產品，營造有利于人民群眾特別是青少年健康成長的思想文化環境，把社會主義思想道德教育融入到豐富多彩、生動活潑的文化活動之中。解放和發展文化生產力是滿足人民群眾日益增長的精神文化需求的需要。目前，我國正處于全面建設小康社會的重要時期，隨著人民群眾收入和生活水平的提高，恩格爾系數不斷下降，人們的消費結構也隨之發生變化，對精神文化多層次、多樣化的需求正在快速增長，出現了文化產品的供需矛盾。要解決這個矛盾，就必須大力解放和發展文化生產力。解放和發展文化生產力是促進人的全面發展的需要。人的素質大體包括思想道德素質、科學文化素質和健康素質三個方面。這三方面素質的提高，都有賴于文化生產力的發展。文化產品和文化服務，既能滿足人的精神文化生活需求，給人們帶來身心的愉悅和科學文化素質的提高，又能促使人們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好的道德修養，從而實現人的全面發展。
深化文化體制改革，解放和發展文化生產力，是時代的要求，也是一項艱巨的任務。我國通過深化文化體制改革，促進文化事業全面繁榮和文化產業快速發展，滿足人民群眾日益增長的精神文化需求，不斷解放和發展文化生產力，創造出更加燦爛的先進文化，推動中華文化更好地走向世界，為人類文明進步作出更大的貢獻。文化是一個國家綜合國力和國際競爭力的深層支撐。但在全球化和信息化時代的大潮中，各種思想文化相互激蕩，我國的傳統文化經受著處于強勢地位的西方文化的巨大沖擊。因此要始終牢牢地把握先進文化的前進方向，為激勵人民奮勇前進提供強大的精神動力和智力支持。
課件展示發展文化產業的意義：
（1）發展文化產業是解放和發展文化生產力、促進經濟增長的需要。
（2）發展文化產業是增強我國綜合國力、適應國際競爭的需要。
（3）發展文化產業是滿足人民群眾日益增長的精神文化需求的需要。
（4）發展文化產業能夠推動中華文化更好地走向世界，為人類文明進步作出更大的貢獻。
師：正是由于文化競爭力如此重要，因此，世界各國都在加快提升文化競爭力的步伐。我國要全面建設小康社會也必須提升文化競爭力。
師：文化競爭力如此重要，那么，怎樣提升文化競爭力呢？
師：請大家繼續對照大屏幕或書本第23～24頁，閱讀材料五、六、七，探究、思考討論以下問題：
問題情景3
材料五：2002年12月3日，在蒙特卡洛世界博覽會申辦現場，俄羅斯、墨西哥、波蘭、韓國和中國分別就本國及申辦城市的傳統優勢與特色進行了精彩的宣傳。最后登場的中國代表團作了主題為“城市，讓生活更美好”的陳述，中間插播了極富特色的申博宣傳片。宣傳片以古樸的江南古鎮、浦江兩岸流光溢彩的夜景、大劇院輝煌的交響樂演奏和街頭青年人的勁舞等精彩內容，伴隨著10次響起的中國民樂《茉莉花》旋律，贏得了人們熱烈的掌聲，也迎來了“2010年世界博覽會將在上海舉行”的好消息。
材料六：“為中國喝彩”大型音樂歌舞系列演出已先后在美國好萊塢碗形劇場、俄羅斯克里姆林宮和英國倫敦的千禧宮成功舉辦，得到海內外觀眾的一致好評，成為中國文化走向世界的精品系列。
“為中國和非洲喝彩——中華文化非洲行”開幕式于2004年7月13日在南非首都比勒陀利亞國家劇院隆重舉行。開幕式上精彩的武術、雜技等表演贏得了觀眾雷鳴般的掌聲。中國樂器展覽，展示了中國樂器文化的獨特風貌。錦繡中華圖片展覽通過中國當代攝影家的60幅精美作品，多側面、寬領域地展現了中國古代文明成果與當代生活風貌交相輝映的立體畫卷。
材料七：2004年是美國紐約市政府把中國農歷新年納入法定公共假日的第三年。春節來臨，曼哈頓的唐人街和布魯克林的第八大道舉辦了盛大游行，帝國大廈頂部1 327盞燈也換成寓意吉祥的紅色。美國總統、澳大利亞總理、馬來西亞總理、印度尼西亞總統等各國政要先后表達了新春的祝愿，菲律賓總統還特地穿起大紅旗袍，宣布春節為菲律賓全國的“工作假日”。
（學生閱讀、思考材料）
板書：2.提升文化競爭力
問題探究2
師：讓我們從綜合國力競爭的意義上，運用有關資料，共同探究這樣的問題：
今天，中國文化為什么能夠在世界各地贏得尊重與喝彩？你能否結合具體材料來說明？
（學生分析討論教師歸納總結）
生1：因為中國是世界文明古國，中國文化對世界文化的發展起到了推動和促進作用。比如，原始社會時期，比較各大洲原始人類出現的時間和遠古時期各民族對人類的貢獻，我國170萬年前就有了原始人類。中國原始社會時代勞動人民在世界上最早培育了粟、稻等農作物，中國是人類文明發源地之一。
生2：在奴隸社會，中國從公元前21世紀就開始進入奴隸社會。奴隸社會時代中國勞動人民制造了古代最大的青銅器——司母戊大方鼎，中國是世界四大文明古國之一。
生3：中國最早進入封建社會，封建社會持續的時間最長，在封建社會形成和發展時期，中國一直走在世界的最前列。中國封建社會開始約一千年之后，西歐才在西羅馬滅亡的廢墟上向封建社會過渡。
生4：古代中國還對日本、朝鮮等亞洲國家產生了深刻影響，同時也對歐洲產生了深刻影響。正如馬克思所說：“火藥、羅盤、印刷術——這是預兆著資本主義社會到來的三項偉大發明。”英國資本主義發展的條件是新航路的開辟，而新航路開辟的條件之一是指南針的西傳，使遠洋航行不會迷失方向。
（師歸納總結）
中國五千年文明史影響著世界，中國的儒家文化、孫子兵法、瓷器、茶文化、飲食文化等影響了世界。中國人民是勤勞、勇敢、智慧的人民。歷史上中國人民對世界發展作出偉大貢獻，因此，受到世界各國人民的普遍尊敬。
師：通過以上的探究活動使我們感受到文化競爭力，面對2l世紀激烈的國際競爭，為實現中華民族的偉大復興，必須提升中國特色社會主義文化的競爭力。
課堂小結
本節課我們共同探究感受文化競爭力，理解發展文化產業的積極意義，明確了中國文化在世界各地贏得尊重與喝彩的原因。我們青年學生要積極投身到社會主義現代化建設中去，為中華民族的偉大復興而奮斗。

板書設計

課后作業
一、單項選擇題
1.當代，信息產業與文化產業相結合成為一種世界潮流。日本網絡游戲業每年創造著2萬億日元的龐大市場。美國迪斯尼公司把信息技術運用到文化娛樂業，使銷售額在4年間從85億美元增長到225億美元。這說明，提高文化產品的科技含量可以（　　）
A.提高文化產品的質量
B.給文化產業帶來更大的經濟效益
C.降低文化產品的價值
D.能夠促進民族文化的進步
答案：B
解析：提高文化產品的科技含量可以提高文化產品的質量，又可以給文化產業帶來更大的經濟效益，題干材料中的一系列數字表明只有B項是符合題意的。
國際經濟和科技競爭越來越圍繞人才和知識的競爭展開。發展的優勢蘊藏于知識和科技之中，社會財富日益向擁有知識和科技優勢的國家和地區聚集，誰在知識和科技創新上占優勢，誰就在發展上占據主導地位。據此完成2～3題。
2.上述材料說明（　　）
A.文化就是經濟和科技
B.文化是社會精神力量
C.文化就是人才和知識
D.文化在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出
3.依據上述材料：這種發展格局，對于廣大發展中國家來說，既提供了利用高科技和先進知識超越傳統發展模式的有利機遇，又提出了前所未有的挑戰。面對這種發展格局，我們必須（　　）
①大力發展先進文化　②以文化建設為全部工作的中心　③優先發展教育和科技　?④牢?牢把握先進文化的前進方向
A.①　　　　　　　B.①②　　　　　　　C.①②③　　　　　　　D.①③④
答案：2.D　3.D
解析：這是一個題組，根據同一個材料設計了兩個小題。材料中講科技和知識在國際競爭中的重要性以及我們應當注意的問題。第2題，A、C兩項表述有誤，B項不合題意。第3題，②表述錯誤，我們必須始終堅持以經濟建設為中心，①③④均符合題意。
4.一些西方發達國家憑借強大的綜合國力、先進的科技手段和發達的文化傳播手段，大肆鼓吹其價值觀念和生活方式，對發展中國家的民族傳統文化造成了嚴重的沖擊。對此認識正確的是（　　）
A.要開展不同文化間的交流，更要繼承和發揚我國民族傳統文化
B.要維護我國文化安全，就必須禁止文化交流
C.世界正在走向一體化，文化間的沖突是不可阻擋的潮流
D.西方價值觀的傳播，不利于實現世界的和平與發展
答案：A
解析：材料是講面對發達國家經濟和科技上的優勢，發展中國家在文化的發展中也受到了挑戰和沖擊。對此正確的態度和做法是既要開展不同文化之間的交流，又要保護和發展本民族文化。B、C、D三項說法都是不科學的。
二、問答題
5.人類發展到今天，一國文化的發展和它的社會經濟發展一樣，再也不可能在自我封閉或墨守成規的狀態中創造它的輝煌。信息技術或知識經濟的迅猛崛起，驅使文化無可逃避地要參加世界范圍內的大對話、大交流、大競爭、大角逐，在其新世紀的行程中，把握機遇，迎接挑戰。在當代中國，發展先進文化，就是發展面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化，以不斷豐富人們的精神世界，增強人們的精神力量。
結合上述論述，分析說明我國為什么要大力發展先進文化，增強文化競爭力。
答案：（1）當今世界，各國之間綜合國力競爭日趨激烈。綜合國力競爭，不僅包括經濟實力、科技實力、國防實力等方面的競爭，也包括文化方面的競爭。文化在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。文化的力量，深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中，成為綜合國力的重要標志。
（2）在世界多極化和經濟全球化進程中，處于弱勢地位的發展中國家，不僅在經濟發展上面臨嚴峻挑戰，在文化發展上也面臨嚴峻挑戰。我國是世界上最大的發展中國家，要想在激烈的國際競爭中立于不敗之地，必須把文化建設作為社會主義現代化建設的重要戰略任務，牢牢把握先進文化的前進方向，大力弘揚民族精神，優先發展教育和科技，為經濟建設提供正確的方向保證、不竭的精神動力和強大的智力支持。
解析：本題以當代國際社會激烈的文化競爭為背景，考查我國應如何應對。第一，要突出文化成為綜合國力的重要標志。第二，強調把文化建設作為社會主義現代化建設的重要戰略任務。

第二單元 文化傳承與創新
第三課文化的多樣性與文化傳播
3.1《世界文化的多樣性》說課稿
各位領導、老師：
你們好。今天我說課的內容是《世界文化的多樣性》。我首先對本框教材進行分析。
一、說教材
1．說教材的地位和作用
《世界文化的多樣性》是人教版必修教材《文化生活》第二單元第一課的第一個框題。多樣性是當代世界文化的重要特征，也是文化交流和傳播的前提。因此，本框知識具有承前啟后的作用，在本單元中，它是一個引子，開啟了本單元知識的學習之門。
2．說教學的重、難點
根據課程標準以及高二學生的知識結構和思維特點，我確定了教學重點和難點。
3.教學重點：民族文化的多樣性。
確定重點的依據：豐富的世界文化表現在文字、建筑、服飾、飲食、宗教信仰、思想理論、文學藝術、風俗習慣等眾多方面。世界有許多輝煌的文化成就和著稱于世的文化遺產。可以說，世界文化的多樣性主要表現在民族文化的多樣性。在教材內容中有許多關于文化的論述和概念。其中“民族文化的多樣性”起著關鍵性的作用。
難點：尊重文化多樣性的必然性。
確定難點的依據：對文化多樣性的表現和重要性，高二學生已經有了豐富的感性認識，有些學生甚至可以上升到理論的高度上進行分析，但是要把這種認識內化為一種情感認同，就是一件不容易的事情。因此。如何從情感態度價值觀方面引導學生認識尊重文化多樣性的必要性就成為本課要突破的難點所在了。
3.說教學目標
根據本框知識結構和教材內容分析，結合高二學生的認知特點，我擬訂了如下教學目標：
知識：了解不同民族文化的精粹及其差異，確認文化多樣性的價值。
能力：從民族節日、文化遺產中感受文化多資多彩的魅力。
認同不同民族文化的差異性，尊重文化多樣性。
情感態度價值觀：尊重不同民族文化，促進文化的多樣性。
二、說教法和學法
1、學情分析
當代高中學生普遍具有視野開闊，思維敏銳，接受性強的特點。一方面，他們對外來的文化特別敏感，也具備一定的分析、歸納等抽象思維能力。但是，這些認識都還停留在淺層次，必須引導他們全面的系統的了解世界文化的豐富性和深刻性。另一個方面，當代學生對我們自己民族的傳統文化卻相當陌生，只有一些零碎的片面的甚至不正確的認識。因此通過本框題的學習，使學生認識到在全球化進程中民族文化的重要性，培養學生的民族自豪感。
2、說教法
直觀教學法。利用多媒體教學工具直觀展示圖片和影音資料，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，引導深入思考。
活動探究法。設置情境，引導學生進行探究活動，培養獨立思考能力和合作能力。
討論歸納法。組織學生對教材疑難問題進行討論，然后進行小組歸納，最后形成認識，實現從知識到情感的內化。
3、說學法
小組合作學習法。
自主探究法。
分析歸納法。
反思評價法。
依據：教是為了學，教是為了不教。教師在傳授知識的同時，更重要的是培養學生的自主學習的能力。
三、說教學程序
我把這節課分為兩個階段，第一階段是準備階段，包括教師準備和學生準備。
教師準備：選擇導課案例、錄像、資料，設計探究活動，選擇投影、多媒體教學手段。制作教學課件，準備六個探究活動，重點完成三個探究活動，結合教材內容，挑選典型的圖片、音像、文字資料等教學資料。
學生準備：根據教材內容，分組查找世界文化多樣性資料，討論并擬訂發言提綱，選定重點發言人。
第二階段是課堂教學過程。
課前準備：播放民歌《茉莉花》。通過優美的民歌營照文化氛圍，讓學生感受藝術的魅力。
導入新課：（5分鐘）
播放《北京申奧宣傳片》視頻。利用視頻的視覺沖擊力，激發學生的學習興趣。
講授新課。
世界文化的多樣性
異彩紛呈 交相輝映
學生展示活動：（3—5分鐘）
學生分組展示課前收集到的“體育與文化、 建筑與文化 、語言與文化”的圖片和文字資料。
探究活動一：民族節日（大約6分鐘）
通過比較春節和圣誕節的的不同慶祝方式，探討中西方不同的文化特色。
探究活動二：文化遺產（大約8分鐘）
結合教材圖片和資料，讓學生了解不同民族留下的不同的珍貴的文化遺產。并重點深入探討故宮的文化特色。
透視文化多樣性（8分鐘）
文化多樣性的界定
世界文化是由不同民族、不同國家的文化共同構成
探究活動三：民歌欣賞、演唱
組織學生進行各國民歌的欣賞、演唱活動，在討論的基礎上進行分析、歸納，
3、尊重文化的多樣性（10分鐘）
對待文化多樣性的態度
尊重文化多樣性的必要性
尊重文化多樣性的原則
探究活動四：從奧運會會徽看各國文化
展示各屆奧運會的會徽，讓學生體會不同會徽體現的不同的民族文化，使學生產生情感認同，從而突破難點。
（四 ）小結（1分鐘）
（五）作業布置（2分鐘）
結合校本課程，完成一篇關于泉州文化遺產保護的小論文。
板書設計
（七） 相關連接
http:/www.beijing-2008.org第29屆奧林匹克運動會網站
http://www.dpm.org.cn故宮博物院網站
http://www.nanyin.net/南音網
http://www.wenbao.net/中國歷史文化遺產保護網

3.2《文化在交流中傳播》說課稿
今天我說課的題目是《文化在交流中傳播》,我說課的內容將從課程標準、說學生、說教法、說學法、說教具、說教學過程以及說板書設計這七個方面展開分析。?
一、說課標要求
本框內容選自人民教育出版社高中政治《文化生活》必修3第二單元第三課第二框題，它在第二單元中起著承上啟下的作用。本框題共有三目構成：第一目主要講述了什么是文化傳播，商人進行貿易活動、人口遷徙和教育在文化傳播中的獨特作用；第二目說明傳媒技術的不斷發展大大促進了文化的傳播和交流，依托現代信息技術的大成眾傳媒已經成為文化傳播的主要手段；第三目又是在第一、二目的基礎上引導學生感受到歷史上中華文化在為世界文化發展方面作出了自己的貢獻，從而使學生油然而生產生民族自豪感。同時外域文化不斷傳入中國，促進了中華文化的進步。我們要自覺做中外文化交流的友好使者。
二、說學情分析
文化傳播就在身邊，學生能夠直觀地體驗到。但是由于學生分析歸納綜合能力較弱，很難將獲得文化傳播的感性知識上升到理論認知水平。因此，在施教中教師要堅持“三貼近”原則，立足學生生活實際，積極引導學生自主學習、探究學習等，讓學生發現、感悟與理解文化傳播的方式和手段，提煉上升到理論層次，并踐行傳播中華文化的使命。?
三、說教學目標?
根據新課程標準，結合高一年級學生他們現有的知識儲備及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
?1、知識目標：?
識記：文化傳播途徑有哪些；文化傳播的傳播媒介的過程及作用。理解：現代傳媒的產生是否意味著舊的傳媒的消失；中外文化交流的作用；分析通過所學內容，分析傳媒的演變過程。?
2、能力目標：?
例舉史實說明傳播中華文化的重要事件和人物；結合實際，運用知識分析中外文化交流的必要性；通過合作探究，觀看不同圖片、不同視頻培養學生善于思考并能準確尋找信息的能力；同時可以增強學生學習的積極性，提高學生的綜合能力；增強學生團結合作的精神，有利于學生進一步探索同一問題的不同答案。?
3、情感、態度、價值觀目標：?
了解文化傳播的作用，提高對加強中外文化交流的認識，從而培養學生自覺成為中外文化交流的友好使者；歡迎世界各國優秀文化在中國傳播，自覺推動中國文化走向世界；通過圖片、視頻的展示增強學生對中華文化的認同感，并由此激發學生的民族自豪感。
?四、說教學重難點?
1、教學重點：文化傳播的主要途徑；大眾傳媒及其特點；文化交流、傳播的必要性。其依據：只有掌握了這些知識才能為傳播文化作出自己應有的貢獻。?
2、教學難點：做傳播中華文化的使者。其依據：對于中學生來講，知識的掌握較容易，但要落實在行動上是比較難的。?
五、說教學方法?
根據新課標要求，為了發揮教師主導，學生主體作用，充分調動學生去進行思考，激發他們對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力、分析歸納能力、解決問題能力，從而達到最佳的教學效果。基于本框題的特點，我主要采取了以下教學方法：????
（1）探究分析法：教師引導，層層剖析，淡化結論，注重參與，強調過程。?（2）實例引導法：用具有本土特色的事例，以及學生在學習生活中的事例來論證。?
（3）討論法：通過師生互動、生生互動，來解決教材中的疑難點、同時培養學生的協作精神。?六、說教具?
鑒于我校新教學樓教學硬件的實際情況，我采用多媒體輔助教學。制作的課件包括漫畫、圖片、情境材料等，為學生創設融洽、愉悅的教學氛圍，調動學生的積極性，提高課堂教學效率。?
七、說教學過程?
在這節課的教學過程中，我堅持突出重點，突破難點，條理清晰，注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性，我是這樣設計教學過程。?
（一）導入新課?
通過談論井岡山的人文趣事，引導學生討論,從而進入新課。
設計意圖：從說身邊的事作為開課，這種教學方法貼近學生生活，有利用調動學生的積極性，激發學生的興趣?
（二）講授新課?
本節課主要設計三個問題，一生活中的文化傳播，二文化在交流中傳播，三消費的結構，在講授新課的過程中，要注意緊扣住重難點，合理安排時間，并注意把握知識點之間的相互聯系。
?第一部分：生活中的文化傳播?
這是本節課的重點，我采用活動探究法和情景教學法相結合，通過創設情景激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。為突破此重點，我設計了三個探究活動：?
探究活動一：觀看文山步行街的圖片，請同學談談有關步行街的相關信息。其目的在于培養學生的分析歸納問題，理解文化傳播的含義，生成商業貿易是文化傳播的重要途徑。?
探究活動二：觀看三峽移民視頻，讓學生通過這項活動，自然生成人口遷徙是文化傳播的重要途徑。?
探究活動三：看中法文化年視頻，請同學舉辦中法文化年這項活動有什么意義，引導學生得出教育也是文化傳播的重要途徑。?
第二部分：大眾傳媒：現代文化傳播的手段?
為讓學生弄清楚這一理論，我設計探究活動：中秋話祝福，你是通過什么手段表達中秋祝福的？這些手段有什么特點和優點。其目的是讓學生理解大眾傳媒的含義及感悟大眾傳媒成為現代文化傳播的手段?
第三部分：文化交流：做傳播中華文化的使者。?
為突破教學難點，我設計這樣的探究活動：觀看中法文化年交流活動的視頻，討論:這樣的交流活動有哪些積極意義？在這次活動中我們應扮演什么角色？發揮怎樣的作用？目的就是通過這樣活動了解文化交流的作用，對世界
文化產生重要影響，從而促進學生參與文化生活，自覺做文化傳播的使者?
（三）、課堂小結?
本節課我們主要探討三個問題，同學歸納教師引導,使學生從總體上了解文化傳播的途徑、手段、作用，做一個文化傳播的使者。?
（四）、課堂練習?
課堂練習圍繞本框的重點、難點設計一些能體現學生思維特點和能訓練其分析問題、解決問題能力的題目，以真正落實新課程的教育教學目標。?
（五）、布置作業?
課后作業使學生把學習知識與生活實際結合起來，做到學以致用，不僅鞏固了所掌握的知識，有提高了學生分析運用的能力。?
（六）、說板書設計?
再現知識結構體系，內容清晰，結構有條例，便于學生理解、掌握，使板書成為學生構建知識網絡學習的一種有效工具。?
（七）、說課堂評價
各位評委、老師們，本節課我根據高一年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索性學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
第四課 文化的繼承性與文化發展
4.1傳統文化的繼承 說課稿

各位評委、老師：上午好！
今天我說課的框題是《傳統文化的繼承》。下面我將從教材分析、教學方法、教學過程、教學反思等方面進行分析 。
一、教材分析
（一）本框題的地位與作用
本框題所處的第二單元《文化的傳承與創新》，按兩條線索展開，一條是從地域角度介紹文化的橫向傳播，即世界文化與中華民族文化的交融與傳播；另一條線索則是從時間順序介紹傳統文化縱向繼承和發展；最后對兩條線索進行整合介紹文化創新。本框題主要是介紹第二條線索的內容，重點學習傳統文化的含義、作用和繼承。它向前承接了在多元化的世界文化中，如何尊重和培育自己的傳統文化，向后又為今天如何發展創新傳統文化做了鋪墊，是承前啟后的重要內容。通過學習，將對學生提高辨析先進與落后傳統文化的能力，樹立正確的文化價值觀，增強民族自豪感、自信心起到重要作用。
（二）教學目標
對于本框題，《課程標準》規定的內容目標為：“解析中華民族傳統文化在現實生活中的作用，闡述繼承傳統文化要‘取其精華，去其糟粕’的道理”。教材對本框題教學內容的體現主要有：在第一目《體統文化面面觀》中介紹傳統文化的內涵、表現形式；在第二目《傳統文化在今天》中介紹傳統文化的特點；在第三目《取其精華、去其糟粕》中介紹對待傳統文化的態度。
根據課程標準和教材的內容要求，在教學要求這樣掌握教學目標：
1.知識目標
讓學生懂得什么是傳統文化；理解傳統文化的特點；明確傳統文化的作用
2.能力目標
讓學生能夠理論聯系實際地解析中華民族傳統文化在現實生活中的作用；掌握辯證分析傳統文化的精華與糟粕的能力。
3.情感、態度、價值觀目標
通過教師情感的引導，讓學生樹立對待傳統文化的正確態度，樹立熱愛優秀傳統文化、熱愛家鄉、熱愛祖國的感情；樹立對待傳統文化的正確價值觀。
（三）教學重點與難點
根據課程標準的要求，本框題教學主要應集中精力解決“現實作用”和“對待態度”兩個問題。為此，對教學的重難點是這樣設想的：
1.重點：傳統文化的表現和作用
傳統文化是一個比較抽象的概念，學生平常都接觸過這一概念，但其具體內涵是什么都不太清楚。如果只是按照教材的闡述來介紹，學生難以理解。因此教學中只有通過對其表現形式的分析，幫助學生理解傳統文化的內涵，并通過傳統文化的各種表現形式來概括傳統文化的特點，讓學生感受文化的魅力和作用。因此傳統文化的表現是教學的一個重點。
在文化生活日漸多元化、多種文化相互激蕩的今天，學生對為什么還要重視傳統文化的問題理解不深，原因在于學生沒有看到今天的優秀文化與傳統文化的繼承關系，沒有看到傳統文化中與時俱進的文化對社會發展和個人進步的促進作用。同時，課程標準對這部分內容十分重視，但教材中只有簡單的理論闡述而沒有分析，有必要加以補充。學生只有認識了傳統文化的作用，才能明確今天我們要繼承優秀傳統文化的原因，才能從情感上形成熱愛優秀傳統文化的觀念，同時只有認識其雙重作用，才能形成正確對待傳統文化的態度。因此，傳統文化的作用是教學的又一個重點。
2.難點：正確對待傳統文化的態度
由于絕大多數學校的思想政治必修課開設順序是按照教材順序進行的，所以學生還沒有學習過哲學常識，認識和對待事物還不能自覺地做到一分為二、全面辯證。從學生思想方法上看，正確對待不同的傳統文化是一個難點。同時，要真正做到正確對待傳統文化，分清什么是精華、什么是糟粕，需要掌握判斷的標準，即它對現實生活的積極作用。對于這個標準和作用，不同的人會有不同的認識。從價值觀形成上看，要引導學生形成一個科學的傳統文化價值觀，也是教學的難點所在。只有突破這個難點,才能引導學生形成科學的傳統文化價值觀,并為后面的文化創新與發展、先進文化的前進方向的教學打好基礎。
（四）教材處理和教學資源的利用
1.教材處理
（1）教材各個目的標題設計得比較輕松活潑，但對教學內容的反映似有不足。為此，在教學要點設計和板書設計上，我進行了提煉：對第一目“傳統文化面面觀”，我提煉為“傳統文化的表現和含義”；對第二目“傳統文化在今天”，我提煉為“傳統文化的特點”和“傳統文化的雙重作用”；對第三目“取其精華，去其糟粕”，我提煉為“正確對待傳統”。這樣做有利于使學生明確不同的學習內容之間的聯系。
（2）教材上的教學內容與課程標準要求不太一致，增加了傳統文化的含義、表現和特點，特別是有大量篇幅在介紹傳統文化的表現。這對于學生更好的了解傳統文化的作用和如何對待傳統文化是必要的。但敘述的順序改變教材從傳統文化的概念出發的做法，而是從傳統文化現象入手，通過分析概括出含義和特點，遵循從現象到本質、從具體到抽象、從個性到共性、從感受到認知的認知規律，符合學生的認識順序，讓學生在更熟悉的輕松的學習環境下達到教學目的。在傳統文化的幾種表現中根據福州地方傳統文化的實際情況，新增添一種表現形式--“傳統工藝”，這也是中華民族傳統文化非常重要的一個表現。
（3）在傳統文化的特點這部分，教材只介紹了“相對穩定性”和“鮮明的民族性”。由于本課主要講文化的繼承，所以我增加了“歷史繼承性”這一特點；同時，利用傳統文化教學的時機，將后面將要涉及的“時代性”提前放在這里，幫助學生較為全面地認識傳統文化的特點。
（4）在分析傳統文化的雙重作用之后，學生能夠初步懂得如何對待傳統文化。但判斷一種傳統文化是先進還是落后，是精華還是糟粕卻相當困難。因此在這部分內容處理上，我把教材中“面對傳統文化，要辯證地認識它們在現實生活中的作用”突出出來，目的在于讓學生掌握判斷的標準，學會明辨是非善惡，進行科學文化選擇。
以上對教材的調整和處理比較多，目的是使教學內容和教學重點更加突出，教學程序和教學邏輯更加清晰。
2.教學資源利用
根據新課程強調生活化、實踐性和倡導學生合作學習、自主探究的新理念，本課以學生生活地福州的閩都特色地域文化作為主要課程資源，以課本上的案例為輔助材料進行教學，運用了學生課前調查探究、課中展示討論的教學方法，自始至終圍繞福州相關地域文化來展開教學。這樣做使學生更加明確傳統文化作為一種文化意識，產生于客觀的社會實踐之中，又將對社會發展起反作用，將學科知識與生活實際、理論邏輯與生活邏輯有機結合，更加貼近現實、貼近社會、貼近生活。
二、教學手段和教法學法
（一）教學手段
我們學校的教學條件較好，我盡量運用多媒體教學，展示豐富多彩的文化現象，加強學生的感性認識，并適時上升為理性認識，達到知識、能力、情感的統一和全面發展。
（二）教法學法
1.學情分析
從知識能力上看，關于文化與經濟政治的關系和作用，學生在第一課中已經學過，具有一定的認知、思辨和實踐能力，為理解傳統文化在今天的作用奠定一定的基礎。從學習心理上看，作為高二學生，他們具有相對的獨立性、敢于提出問題，對事物具有新鮮感，同時，他們又具有這一年齡段學生的普遍不足，由于缺乏社會文化知識和生活經驗，看問題容易產生片面性，被現象所迷惑，認為傳統就是過時，就是落伍，就要被淘汰。
2.理論分析
美國馬斯洛的人本主義教育觀強調，在教育教學過程中要充分重視學生的認知、情感、興趣、動機、潛能等內心世界的研究，主張以學生為中心，選擇適當的學習內容，激發學生的學習動機。德國教育家第斯多惠曾說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚、鼓勵。”為了激發學生學習的興趣，喚起傳承文化的意識，我秉承了我校“兩情兩主”的教學模式，即創設情境，激發情感，主動發現，主動發展的教學模式，重在引導學生自主探索和發現。
3.教法學法
（1）教法
設疑激趣法：陸九淵說：“為學患無疑，疑則有進”。在教學的四個層次中層層設疑，讓學生帶著疑惑去學，時時吸引住學生的注意力，不斷激發好奇心，引發學生的思考和探究行為。
情感引導法：激發學生內心的民族情感和文化情結，引導學生在交流活動中獲得知識、陶冶性情，以達到知、情、行統一的最佳效果。
情境教學法：將視頻、圖片、音像、時事等資料有機整合，將學生帶入到濃厚的傳統文化的氛圍中，圍繞著傳統文化讓學生去體會、去感受、去討論、去運用，使教學中的內容、學生、教師較好地融為一體，師生共同在教學中獲得新知。
(2)學法
合作探究法：課前的實踐調查、收集資料，培養學生的共同協作達到一定的學習目標的能力。課堂上合作探究討論，對教師提出問題的思考分析，進而提高解決問題，發現問題的能力和辯證認識事物的能力。
對比分析法：從不同地域傳統文化的對比，得出福州傳統文化的內涵；從傳統文化的不同作用表現的對比，得出辯證看待傳統文化的正確價值觀，突破教學的難點。
三、教學過程
（一）課前準備
立足實際，發揮學生實踐調查和收集、分析資料的能力。根據本模塊教學中學生參與課前準備的分工安排，在課前就布置四五位學生分別就福州特色民俗、工藝（福州三寶、榕城三絕）、藝術（閩劇、評話、十番）、民間傳說（陳靖姑祈雨、林則徐放鶴）、三坊七巷等傳統文化的產生、發展歷史、現狀，進行探究活動收集資料。
（二）課堂教學
在教學中，無論是形式還是內容，都必須統一于學生的發展。從形式上說，以學生展示、思考、討論為主，教師點撥為輔，在一定的情境與社會文化背景下，獲得對傳統文化的認識和理解。從內容上說，主要以福州地方傳統文化為素材，圍繞海峽兩岸同時舉辦的“元霄燈會”為主線，回歸到學生的生活世界，更有效地激發起學生情感，并將生活世界與知識世界銜接起來，在實際情景中分析傳授相關傳統文化的知識，提高學生認識和分析解決問題的能力，逐步形成對傳統文化的情感和價值判斷。
教學過程，緊緊圍繞傳統文化，分為“激趣導入--活動感悟--探究思辯--升華導行”四個層次，環環相扣，逐步推進，幫助學生完成由感性認識到理性認識的飛躍。
1.激趣導入
良好的開端是成功的一半。德國的普克朗認為：“思考可以構成一座橋，讓我們通向新知識”。因此，一開始，我就運用對比方法，進行設問，福州和西安、南京、北京一樣也是歷史文化名城，你們同意嗎？（有的學生會表示同意，有的學生可能會表示驚訝并質疑。）然后再設問：“為什么說福州是一個文化古城？”進一步制造懸念，引發學生思考，由此開始新知的學習。
2.活動感悟
緊接“為什么說福州是一個文化古城？”的懸念，要求學生將收集到的材料進行展示，并與教師經典點撥相結合，使學生產生對傳統文化的濃厚感情，并從中悟出傳統文化的真正含義。
播放視頻：元霄燈展。
要求學生圍繞著教師提供的元宵燈會的傳統習俗、制作工藝、節日活動、舉辦地點的建筑等方面，以圖片影音資料等方式進行展示，然后由教師和學生共同進行評議。
在課堂教學活動過程中，教師要充分發揮主導作用：首先，要引導學生透過現象認識本質。比如，對海峽兩岸共同舉辦燈展的思考，讓學生認識到，同根同祖的傳統文化習俗，源遠流長，說明臺灣是祖國不可分割的一部分，突現了政治學科特色。再如，通過文化現象的分析，讓學生對福州傳統文化產生情感共鳴：她雖沒有寵大恢宏的氣勢，卻具有好似茉莉花一般清淡精致的南方閩文化特色。如此，使學生看到了福州傳統文化的思想內涵，她在于：追求和合、圓滿，追求一種人與自然、人與人、人與社會的和諧，產生這樣的情感，能為后面重點知識的突破提供基礎。其次，引導學生分析材料歸納提練，通過所展示的材料進行歸納，讓學生認識傳統文化的幾種表現形式。第三，引導學生思維延伸、思想升華，通過引導學生從認識福州傳統文化延伸到認識中華民族，從福州地方傳統文化上升至中華民族傳統文化，達到個性和共性的統一，從而增強自豪感，提高民族自信心。
通過學生的展示活動，和生生互評，師生互評，讓學生在點評中思考歸納傳統文化的含義。然后，引導學生進一步分析傳統文化的特點。這些特點教材中介紹了“相對穩定性”“鮮明的民族性”。此外，對于歷史和傳統文化的關系，學生容易簡單將二者直接等同，教師應抓住契機，引發課堂討論，讓學生明白傳統文化產生于歷史，具有很深厚的民族歷史淵源，又在歷史實踐中不斷發展創新。所以歷史繼承性和與時俱進應該是傳統文化應有的特點。這樣，師生在課堂中通過討論、探究，產生共識，在疑中思，思中辯，辯中悟，悟出傳統文化的特點：歷史繼承性、相對穩定性、鮮明的民族性、應有的時代性。
3.思維探究
（1）問題探究，培養能力，突出傳統文化的作用。
繼續運用燈會的案例，進行遞進式設問。設問一：福州市政府為什么要舉辦燈會？培養學生理論聯系實際的能力。設問二：是否所有的傳統文化都能起促進作用？培養學生辯證思維能力。設問三：為什么同是傳統文化但作用不同呢？以陳靖姑祈雨故事（見資料）中包含的積極與消極作用的對比分析，溫習第一課中學習的“文化與經濟政治的辯證關系”的道理，引導學生掌握知識間的內在聯系，培養學生比較分析能力。借助問題的探究和學科知識的支撐，突出傳統文化作用雙重性的這一重點，為實現難點突破提供基礎。
在認識傳統文化的雙重作用時，要突出中華民族優秀傳統文化的作用，反映課標思想
（2）案例探究，把握標準，突破正確對待傳統文化的難點。
通過對傳統文化雙重作用的學習，學生能較容易看出相對應的態度：對先進的傳統文化要繼承；對落后的傳統文化要拋棄。
明確了對待先進與落后的傳統文化的不同態度，可是如何判斷傳統文化的先進與否呢？引導學生圍繞著“如何評判福州傳統節日“拗九節”這一案例，掌握辨別傳統文化精華與糟粕的標準尺度：是否與時俱進，是否促進社會個人的進步發展。由這一判斷標準，引導學生形成正確評價傳統文化的價值觀。
4、升華導行
（1）小結延伸：教師運用講述法，配合多媒體展示板書（見附一），點出傳統文化“是什么”，“為什么”要繼承，“怎么樣”繼承的問題，進一步引導思想和行動上的升華。
（2）升華：作為中華子孫有義務傳承優秀的傳統文化，作為一個追求進步的現代人也必須借助先進傳統文化的力量促進社會和個人的發展。
任何一個國家的現代化，都是根植于民族傳統文化中的。所以，繼承發展民族的優秀文化傳統，既是中國特色社會主義現代化建設的題中之義，也是構建和諧社會的客觀要求。
（3）導行
思考：福州地方傳統節日民俗活動豐富多彩，但在洋節盛行的今天，卻漸漸被人們淡忘了，請你結合自身實際從傳統節日這一角度，談談如何才能更好地弘揚民族傳統文化。
四、教學反思
本課教學緊扣課標和教材的要求，結合地方特色，我引用福州地方傳統文化進行教學，對于其他地域的人來說可能比較陌生，感受不深，但對于福州本地學生來說觸動很大，在實際教學中效果不錯。但要取得預期的效果，需要老師對當地文化背景要有一定的了解，同時在課前要做好充分的準備。對于缺少多媒體設備的學校，本課也可以以豐富的圖片、文字、幻燈片等材料來輔助教學。
本節課，我以福州閩都文化為平臺，以元宵燈展為線索，將生活現象與學科知識緊密結合，通過情理上的引導，讓學生在范例分析中展示觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點，進而提升學生認知、分析和應用能力，使學生知我福州，愛我福州，通過認識感受地方文化，進而提升對中華優秀傳統文化認同和傳承。但由于廣泛引用學生身邊的文化現象，課堂生成不斷。因此需要教師具備一定的教學機智，使預設與生成有機統一起來。
這堂課中涉及的地方傳統文化的內容在課后還可以延伸引用，如組織學生就其如何發展，某種具體文化形式如何創新等活動進行課后探究，撰寫學生小論文，同時也為下一課教學做好準備。
衷心希望得到您的指導！
附：板書設計


4.2《文化在繼承中發展》說課稿
1、教學內容分析
人教版高中《思想政治》必修3第二單元《文化傳承與創新》第四課《文化的繼承性與文化發展》第二框題《文化在繼承中發展》。
如何使文化在繼承中發展既是一個社會熱點，具有很強的思想理論性，也具有很強的探索實踐性。課程標準要求列舉現代文化傳播的主要方式，評估它們各自的特點；理解傳媒技術的進步，以及教育和學習方式的變革對文化傳承具有深刻的影響。
本課首先要弄清文化繼承與文化發展的關系，其次要了解影響文化發展的重要因素，教材還特別強調了教育在對選擇、傳遞和創新文化中的特定作用。通過學習我們會看到，隨著社會實踐的發展，在繼承傳統文化的基礎上，在與不同民族文化的交流中，經過推陳出新、革故鼎新，經過相互借鑒和融合，我們的文化在不斷創新和發展。
2、學生分析
九十年代初期出生的孩子，生活在一個充滿活力的時代，張揚個性成為他（她）們的主旋律。面對這一時代的學生，溝通需要用心、用技巧，那也是一門藝術。高中學生的心理日趨成熟,有一定的知識積累,且比較豐富;語言邏輯性強,有較強的參與意識,求知欲望及表現欲望。學生主體參與的充分，表現在其主動性，積極性得到極大的調動。這與教師的主導作用是分不開的。本課教學設計就是要引導學生自己先閱讀書本、獨立思考、激發學生思維，引導學生各抒己見，讓學生自己得出解答問題的結論，不追求答案的唯一。充分體現了讀書是一種個體行為，每個學生有不同的體驗。教師應跳出教學設計的問題模式，和學生一道去創造地發現問題、分析問題、解決問題，在成功中尋找快樂、在快樂中更加成功。同時特別注重創設的情景的選擇性，有針對性和實效性，引導學生們積極、主動參與，使他們的潛能、智慧得出充分挖掘、展示。只有當學生們在課堂上表現出來的獨特的、有創意的設計見解，學生主體參與和教師主導二者完美結合，才能表明該課的設計卓有成效。
3、設計思想
“學習是一種內心之旅，通過整體的感悟、修行使個人從不完善趨向完善。”， “學習是對自我的體會 (?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Article?/?" \t "_blank?)，是需要，靜謐安詳、澄和專注的。即使是對話，也講究在彼此傾聽基礎悉心思考。”
?[第一階段 閱讀與思考]本階段的目標就是指導學生通過讀書和思考，努力掌握課標要求的基本知識和基本原理。為了這一教學目標的達成，我在教學中先給予一定的學習時間，讓學生先泛讀教材，對本框題有一個整體印象；有哪些概念、原理、知識點？課文結構的內在邏輯如何等情況；在此基礎上精細研讀，弄清概念，注意教材中事例的列舉，對教材的基本概念、基本原理鼓勵學生嘗試用自己的語言表述出來。通過自我歸納、提煉、研究、討論及教師的點撥，完成對教材知識的理解與掌握，目的是使每個學生參與到學習中去，讓他們逐漸學會自我獲取知識，培養學生自主學習能力。
[第二階段 體驗與探究]本階段的教學目標是讓學生在欣賞他們最感興趣的偶像活動中，感悟文化在繼承在發展的實例。在本課設計中注重創造性開發和整合課程資源，選取貼近學生心靈、貼近時代脈搏、貼近生活實際的材料 (?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Article?/?" \t "_blank?)來呈現給學生。以在當今流行樂壇領域呼風喚雨、在學生中頗具影響力的周杰倫的中國風歌曲為主線，精心引導學生通過欣賞、思考、辯論、探討等一系列活動對周杰倫全新的說唱音樂風格糅合了西方的狂放和東方的神秘，在強調現代感節奏的同時，從歌詞和配樂上體現了傳統的文化、歷史、武術、音樂、戲曲等方面的內容的繼承和創新進行體驗和感悟，使學生知識得到豐富，認識得到更新；使學生能力得到提升、擴展；使學生的情感、態度、價值觀得到提高，從而使教學成為師生共同成長的“學習共同體”。
[第三階段 分享與總結 (?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Article?/?" \t "_blank?)]本階段的教學目標就是讓學生理性地回歸自我，即我們在文化繼承和文化發展中能做什么？怎么做？情感、態度、價值觀應為優先的課堂設計的前提，能力則為主導，知識為基礎。所以最后我作如下要求：一、本節課講了哪些知識？二、本節課的學習你最大的收獲是什么？三、學完本節課在繼承和發展中華文化方面你打算做些什么？通過課堂學習，在知、思、行方面提出三個層次的要求，力求使學生在每一個層次都有所收獲。
本課總體設計旨在教師的引領下，通過學生的讀書-思考-感悟-交流-分享-創生-行動等等一系列學習活動，嘗試實踐以“學”為中心的教學，用心營造“傾聽”和“潤澤”的課堂，讓教室里的學習成為每個學生都能得到尊重，每個學生都能放心地打開自己的心扉，每個學生的差異都得到關注的學習。精力集中在深入地觀察每個學生，提出具體的學習任務以誘發學習，組織交流各種各樣的意見或發現，開展多樣化的與學生的互動，以讓學生活動更豐富，讓學生的經驗更深刻。
4、教學目標
知識：識記影響文化發展的重要因素；理解文化繼承與文化發展的關系。教育在文化傳承中的重要作用；聯系具體事例，說明應如何正確繼承和發展傳統文化；結合自身體會 (?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Article?/?" \t "_blank?)，談談教育在文化傳承中的作用。
能力：結合分析文化繼承與文化發展的關系，提高歸納與分析問題的能力；利用教材提供的情景和問題，提高學生自主學習、合作學習和初步探究學習的能力。
情感、態度、價值觀：通過學習本課內容，使學生認識文化發展的歷史過程，正確把握文化傳承中繼承和發展的辯證關系，從而作出正確的文化選擇，做自覺的文化傳承者和享用者。
5、教學的重點和難點
重點：文化繼承與發展的關系
難點：教育對文化發展的作用
6、教學過程
教學內容 教學活動 設計意圖
教師活動 學生活動
第一階段 閱讀與思考（約20分鐘） [本課教材內容結構] 第一目： 同一過程的兩個方面主要是介紹了文化繼承與發展的關系。①教材以“實事求是”一詞內涵的演變作為實例，繼承與發展是同一過程的兩個方面，密不可分。這一過程就是“推陳出新，革故鼎新”不斷推出體現時代精神的新文化的過程。②教材以如何認識關于我國古代教育思想的兩種看法，引導學生把握繼承和發展的辨證關系，做自覺的文化傳承者和享用者。 第二目：影響文化發展的重要因素。教材分別以“相關鏈接”、圖文問題探究、“文化名人”等材料 (?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Article?/?" \t "_blank?)，分別介紹了社會制度更替、科學技術進步和思想運動的興起對文化發展的影響，指出了上述因素對文化發展的促進和推動作用。特別強調了現代信息技術對傳承民族文化起到的作用。 第三目：教育在文化傳承中。①把教育界定為人類特有的傳承文化的能動性活動。②以“私塾”、“課堂教學”、“網絡學習”三組圖片，引導學生分析不同教育方式對文化傳承的不同影響，從而說明，隨著教育方式的不斷變革，教育在人類文化傳承中將產生越來越大的影響。 ?? 1、布置閱讀課文P43-47頁。要求學生弄清概念，注意教材中的解釋和事例的列舉，對教材的基本概念、基本原理鼓勵學生嘗試用自己的語言表述出來。 ?? 一、安靜、認真地用心閱讀課本知識。 ?對自己認為重要的知識點、關鍵詞做上記號；對個別不懂的字詞、概念、原理打上“?”以便于質疑。 通過自我歸納、提煉、研究、討論及教師的點撥，完成對教材知識的理解與掌握，目的是使每個學生參與到學習中去，讓他們逐漸學會自我獲取知識，培養學生自主學習能力。
2、發放指導讀書自學表格（見附件1） 二、邊看邊思考讀書自學表格里教師提出的問題。 （1）文化的繼承與發展是怎樣的關系？ （2）傳統文化從古到今呈現出兩種趨勢的發展，有的經過與時代內容的結合成為社會主義精神文化的重要內容，有的則成為文化發展的糟粕，是什么因素在影響文化的發展呢？怎樣影響的？ （3）說說古今不同教育方式對文化傳承有何不同影響，說明了什么問題。
3、指導學生在閱讀理解的基礎上互相交流；鼓勵基礎中等或較差的學生大膽嘗試。 三、自由創設問題、相互討論，組織學習提綱。在每個學習小組內，學生在整體感知教材、完成自學提綱上的問題的基礎上，自由創設問題，相互借鑒、取長補短；各學習小組通過閱讀教材、小組討論仍沒有解決的內容打上標記，以待在全班范圍內相互質疑、釋疑。
第二階段體驗與探究（約18分鐘） [周杰倫現象背后的文化本質] 1、欣賞周杰倫的中國風歌曲的片段 2、探討周杰倫現象背后的一些文化本質 1、播放經過剪輯的《誰動了古人的琴弦——中國風音樂精粹》引導學生思考問題。（見附件2） 2、用多媒體課件展示問題 ?? 和同學們一起分享欣賞后感受以及探討課件展示問題： 現場調查： （1）喜歡周杰倫的同學舉手，說說為什么喜歡。
（2）你最喜歡的歌詞是哪一句？為什么？ 現場討論： 前不久，國際巨星周杰倫先生放了一句大話：“哈韓哈日的，真是白癡”。 一時間網上風起云涌，有人說周杰倫是民族英雄；有人請周杰倫不要玷污“中國文化”！你同意哪種觀點，說明理由。 ? 感受周杰倫的中國風歌曲獨特的文化內涵，拉近與學生的情感距離，引發思考：文化繼承和文化發展的關系。精心引導學生通過欣賞、思考、調查、討論等一系列活動對周杰倫從歌詞和配樂上體現了傳統的文化、歷史、武術、音樂、戲曲等方面的內容的繼承和創新進行體驗和感悟，使學生的情感、態度、價值觀得到提高。
第三階段分享與總結 (?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Article?/?" \t "_blank?)（約7分鐘） [本課總結] 二、文化在繼承中發展 1、繼承與發展是文化發展同一過程的兩個方面 2、影響文化發展的重要因素 3、教育在文化傳承中 要鼓勵學生富有個性地發表自己的見解，培育他們追求真理、創新精神和創新能力。 探討課件展示問題，學習小組討論后派代表發言： 1、本節課講了哪些知識？ 2、你最大的收獲是什么？ 3、學完本節課在繼承和發展中華文化方面你打算做些什么？ 情感、態度、價值觀應為優先的課堂設計的前提，能力則為主導，知識為基礎。 ?

7、教學小結與反思
新舊課程最大的區別應該是什么？新課程與老課程的變化的核心是否就是課堂學習方式的變化？既使引進新的學習方式，在目前的考試文化與選拔機制下，學生是否領情？課堂能否會朝著我們所希望的方向發展？???
???? 我感覺思想政治課不在于形式的變化，而在于學科美感的喪失，學科美的喪失是產生乏味的根本原因。教學方式的選擇必須把握好教師教學的核心主旨，離開了教學主題，教學的任何形式都是不可取的。要真正記住有實效性是課堂教學的核心，一定要防止偏離主題的形式化。我們似乎是在用理性思維去培養學生的人文素養，是在用枯燥的語言去傳授著政治觀點所承載著的民族文化，是在脫離現實中讓理論觀點變得面目可憎的。任何課堂都不是拘泥于形式的，而在于我們在多大程度上解決學生內心的困惑以及善惡博弈，提升他們的心靈境界。在本課實際的教學過程中，要注意把握把握思想性、關注現實性。教學要回歸學生的生活世界，注重學科知識的傳授與生活主題相結合。教師在教學中應把重點放在培養學生的現實關懷上，從而激發學生學習的主動性。要使學生能夠從現實生活中提

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