資源簡介

1.1人民民主專政：本質是人民當家做主說課稿
尊敬的各位評委，大家好！
我是高中政治1號，今天我說課的題目是《人民民主專政：本質是人民當家做主》，下面我將從說教材、說學情、說目標、說教法、學法及說教學過程、說板書設計這七個方面對本框教學進行說明。
一、???說教材
1.教材地位分析：本框是高中政治必修二，政治生活第一單元《公民的政治生活》第一課第一框內容，其主要內容是我國的國體是人民民主專政的社會主義國家，人民民主具有廣泛性和真實性的特點，這一框起著統領全書的作用，是學習政治生活的入門鑰匙，同時也為后面單元的學習打下堅實的生活基礎和知識基礎，所以本框知識可謂是重中之重。
2.課程標準分析：課程標準要求學生了解我國人民民主專政的國體，即我國的國家性質；我國人民民主專政是一種新型的民主、新型專政；人民民主專政的本質是人民當家作主；認識堅持人民民主專政的必要性。
那么正如一個廣告語所說的那樣，成功之路從頭開始沒那么教學之路則從認識學生開始，
二、????說學情
本框的教學對象是高一學生，他們在初中已經接觸過相關方面的知識，有一定的知識儲備，但較零散不系統，同時缺乏一定的參與政治生活的方面的實踐，理論基礎單薄，透過現象認識本質的能力較弱。
（基于對學生實際情況的能力的考慮，以及根據教材的內容和地位分析，再結合新課程標準的要求，我制定了以下三維目標：也就是知識與技能目標，過程與方法目標（培養學生分析能力，全面看問題的能力，探究的能力，同時在合作學習中增強學生的團隊合作精神，同時 ），情感態度價值觀目標）
三、?說目標
1、知識與技能目標：明確我國的國體即國家的性質。我國是人們民主專政的社會主義國家，人民民主專政是一種新型民主、新型專政；認識堅持人民民主專政的必要性；培養學生的理解能力，分辨能力以及理論聯系實際分析問題的能力。
2、過程與方法目標：
在教師的指導下，學生們通過自主學習、小組討論等方式，學會從具體材料入手，進行理論抽象，學會透過現象看本質，體會用辯證的思維分析問題。
3、情感、態度、價值觀目標：
（1）引導學生逐步確立國家意識、民主意識，認識到我國的人民是國家的主人，我國的民主具有廣泛性和真實性。
（2）促進學生進一步了解身邊的政治生活，明確公民參與政治生活的重要性，激發參與熱情，提高中學生政治參與的技能。
在了解教學目標以后，我再分析本課的重難點：
重點：國家性質、我國人民民主專政的特點及堅持人民民主專政的必要性。
根據：一方面這是課程標準要求闡述的基本常識點，另一方面有關國家性質的內容是貫穿全書的一條主線，全書各課的首要內容都是盤繞我國是人民民主專政的社會主義國家展開的。
難點：民主與專政的關系。
因為這個知識點有一定的理論深度，同時從高中生的認知水平來看，往往屬于他們思維的困惑區。
四．說教法和學法
我曾在一本教育書上看到，蘇格拉底的助產術指出，教育就是通過引導、啟發讓學生去發現真理，所以本節的我的教法就是討論法、活動探究法和講授法；正所謂授人以魚，僅供一飯之需，而授人以漁，則終身受益無窮，所以教師在課堂當中，除了注重對知識點的傳授之外了，還要非常注重對學生學習方法的指導，本節課的學習方法是自主學習法、合作學習法、探究學習法，無論是教材分析，學情分析還是學習方法的制定都是為了教學過程來服務的，那么我將本節課的教學過程劃分為五個環節
六．說教學過程
環節一 創設情景 激學導思
我將用多媒體展示人民代表的選舉活動三個鏡頭，并讓學生分組探討以下問題：鏡頭一的內容反映中國國家政權發生了怎樣的變化？通過分析我國人大代表的選舉活動，說一說我國的民主有什么的特點？
鏡頭一：陳奶奶至今仍記得第一次參加選舉的情景。因為在舊中國，婦女是沒有政治地位的，而現在民主政治的春風吹進了她所的在小山村，享有了選舉權。
鏡頭二：十二屆全國人大代表選舉首次實行城鄉按相同人口比例選舉人大代表/我國選舉法要求實行城鄉按相同人口比例選舉人大代表。
鏡頭三：農民工當選為省、市、全國人大代表，并在國家權力機關上暢所欲言反映民生，反映自己的期望，參與國家的重大決策。
我選取的鏡頭都是可感可知的材料，通過圖片的展示，引導學生在對比中探究討論問題，使學生充分認識到新中國基本民主政治發展和完善；在對問題的思考中進入我國國家性質內容的學習，認識我國人民民主的廣泛性和真實性。這一方面吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣，導入新課的學習，另一方面，在探究過程中教師要遵從學生主體性原則，讓學生自己從案例中分析總結得出結論，提高學生提取信息的能力和合作探究的能力，教師要適時進行引導、點撥，對學生的回答給予適當的評價，增強學生自信心和積極性。
這一環節，我們可以總結得出，人民民主的真實寫照。
環節二 合作探究 突出重點
廣泛、真實的民主，這部分內容是本框的核心內容，也是學生學習的和把握的的重點內容。
我將帶領學生回憶初中政治中奴隸社會、封建社會、資本主義社會和社會主義社會各階級的經濟地位，以此幫學生導出國家的含義，只有社會主義國家中人民才是國家的主人。再讓學生分析我國國徽所蘊涵的內在含義來得出我國的國家性質是人民民主專政的社會主義國家。
上一環節，我們得出我國的國家性質是人民民主專政，這一環節主要是完成人民民主專政的最大特點和表現的教學，這也是本課的教學難點。
首先，我將讓學生們一起朗讀課本第5頁第四段的話，我國人民民主專政的最大特點是對占全國人口絕大多數的人民實行民主，對極少數敵視和破壞社會主義事業的敵人實行專政。因此，人民民主專政的本質是人民當家作主。
這段話理論性較強，讀起來拗口，學生很難理解，會產生很多的疑問，例如什么是民主，什么是專政等。因此，接下來，我將會講解民主、專政的含義，幫助學生理解這段話，既承接前面內容，又啟示下面內容。
為了更好的理解民主的廣泛性和真實性，我將設置問題討論，以人民代表大會制度為背景：呈現四則材料。
材料一是我國十二屆全國人大代表的組成情況，包括工人、農民、知識分子、解放軍等。
材料二是關于第十二屆全國人民代表大會收到的議案，關注的熱點。
材料三我國憲法對人大代表的選舉的規定。
材料四 人大會議將“尊重也保障人權”寫入《刑事訴訟法》和敘利亞人權狀況。
基于以上四則材料的呈現及問題探究，在我的引導下，學生們能合作探討分析得出我國人民民主具有廣泛性和真實性。
環節三 案例分析 突出難點
這一環節，我將用多媒體展示我國反腐行動，將一個個貪污腐敗者給予法律制裁的案例和東突分子分裂活動的例子，來得出我國專政的職能。這些例子具有典型性和時效性，能讓學生容易從例子中得出知識點，引導學生理解我國的專政是對極少數敵人實行的專政。并通過《反分裂法》的制定，讓學生討論為什么我國既要實行民主職能又實行專政職能，以此來分析民主與專政的關系（區別和聯系）。培養學生獲取信息的能力，自主學習的能力以及全面看問題的能力，再結合教師的講授，給學生一種茅塞頓開的感覺。
環節四 情景回歸 情感升華
這一環節，我將設置分組討論，讓學生們分別從人民民主專政的重要地位、“民主”與“專政”這兩項職能、改革開放的歷史條件下新時期內容三個方面來分析為什么堅持人民民主是正義的事，討論后每組派出代表來發表各自組的結論，得出我國要堅持人民民主專政。 通過小組討論，使學生學會在合作中學習，提高學生的語言表達和思維能力。使學生在討論的過程中體會社會主義制度的優越性，激發他們熱愛祖國、為祖國發展而努力學習的情感。
環節五 課堂小結 課后延伸
這一節課是學習政治生活的入門鑰匙，起著非常重要的作用。因此，由我帶領學生一起回顧本節課所學習的新知識，幫助學生理清本課的知識點之間的關系。另外，適當的課堂練習能檢驗學生掌握知識的情況，因此，課堂小結后我將讓學生做一些典型的練習，加深學生對本課知識的理解，同時為為下一課的學習做準備。
本節課，我根據建構主義理論，強調學生是學習的中心，學生是知識意義的主動建構者，是信息加工的主體，要強調學生在課堂中的參與性、以及探究性，不僅讓他們懂得知識，更讓他們相信知識，并且將知識融入到實踐當中去，最終達到知、情、意、行的統一。
七．說板書
板書設計我力求清晰簡潔，幫助學生理解本節課的知識點及重點難點，成為學生的有效學習工具。
我國偉大的詩人屈原說過：“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”， 我想我今天說課的內容存在許多不足之處，我會虛心地接受各位領導、老師批評與建議，并在灑滿陽光的教育道路上不斷前進。謝謝！
1.2 政治權利與義務：參與政治生活的基礎和準則說課稿
尊敬的各位評委，大家好！
我是高中政治1號，今天我說課的題目是《政治權利與義務：參與政治生活的基礎和準則》，下面我將從說教材、說學情、說目標、說教法、學法及說教學過程、說板書設計這七個方面對本框教學進行說明。
說教材
1.教材的地位分析：本框位于高中政治必修二政治生活第一單元第一課第二框內容，是對人民當家作主地位以及民主廣泛性、真實性的進一步分析。人民當家作主的地位是通過人民享有的政治權利和履行的政治性義務體現的，是有憲法保障的；人民享有的政治權利和履行的政治性義務是民主廣泛性的具體體現。此外，也是同學們以后參與政治生活須知的基礎性知識，因而顯得非常重要。
2.課程標準分析：本標準要求學生知道公民享有的政治權利和義務，以及公民參與政治生活，應遵循的基本原則。
（那么正如一個廣告語所說的那樣，成功之路從頭開始沒那么教學之路則從認識學生開始）
二．說學情
學生是課堂的主體，是教學活動的參與者、創建者和享有者。讓我們來看看我們的學生。高一的學生的優點——思維敏捷，好奇心強，有探究意識，學習熱情高。學生的不足——參與政治生活的實踐少，政治理論知識積累不夠。
（基于對學生實際情況的能力的考慮，以及根據教材的內容和地位分析，再結合新課程標準的要求，我制定了以下三維目標：也就是知識與技能目標（理解公民享有的政治權利，應該履行的政治性義務，參與政治生活需要把握的基本原則）， 過程與方法目標（培養學生分析能力，全面看問題的能力，探究的能力，同時在合作學習中增強學生的團隊合作精神，同時 ），情感態度價值觀目標
三．說目標
1.知識與技能目標
理解公民享有的政治權利，應該履行的政治性義務，參與政治生活需要把握的基本原則。
2.過程與方法目標
（1）讓學生到圖書館查閱相關資料，進行相關調查，探究社會時政活動，促進學生自主學習與積極思考。
（2）在權利與義務、個人利益與國家利益的分析中，培養和提高學生的辯證思維能力。
3.情感、態度與價值觀目標
（1）促使學生進一步理解社會主義民主的廣泛性與真實性，知道公民所享有的權利與義務，培養學生參加政治生活的意識。
（2）引導學生處理好公民的權利與義務的關系，樹立正確的權利觀與義務觀。
在了解教學目標之后，我將確定本課的重難點。
1、教學重點及依據
（1）重點：理解公民的政治權利與義務；參與政治生活的基本原則。
確立的依據：準確地理解是認知和應用某種知識的前提與基礎。由此，只有理解了公民的政治權利與義務，學生才能在此基礎上識記、分辨，并運用到日后的政治生活中。
2、教學難點及依據
（1）難點：把握政治自由和法律的關系；理解權利與義務。
確立的依據：政治自由和法律，權利與義務都是存在著對立統一辯證關系的兩對概念。這對還未學習《生活與哲學》中，矛盾的對立與統一關系的高一學生來說，理解起來是有相對難度的。
四．說教法和學法
我曾在一本教育書上看到，蘇格拉底的助產術指出，教育就是通過引導、啟發讓學生去發現真理，所以本節的我的教法就是討論法、活動探究法和講授法；正所謂授人以魚，僅供一飯之需，而授人以漁，則終身受益無窮，所以教師在課堂當中，除了注重對知識點的傳授之外了，還要非常注重對學生學習方法的指導，本節課的學習方法是自主學習法、合作學習法、探究學習法。
無論是教材分析，學情分析還是學習方法的制定都是為了教學過程來服務的，那么我將本節課的教學過程劃分為五個環節
六．說教學過程
1.創設情境 激學導思
良好的開端是成功的一半，一節課的導課如何對于本節課的成敗起著一個至關重要的作用，在課堂一開始我將我通過多媒體展示這幾張圖片
圖片一：村委會換屆選舉，村民正在準備投票
圖片二：抗議北約轟炸中國駐南斯拉夫聯盟大使館的示威游行
圖片三：通過網絡進行舉報
圖片四：公民應征入伍
圖片五：各民族人民共植團結樹
圖片六：為國爭光的奧運健兒
這是我們生活中常看到的情景，通過學生自主探究，這時候的人們在行使什么權利和履行什么義務呢？
以此來激發學生的學習興趣，來喚醒學生的學習思維，為之后教學課堂的展開打下一個良好的基礎，我們可以總結得出 生活中的政治權利和義務。
環節二 合作探究 突出重點
在我國，公民享有的政治權利和自由是由憲法和法律規定的，因此，權利神圣不容剝奪，義務莊嚴不容推辭。在此，我讓學生閱讀教材內容，分析在我國公民享有哪些權利和自由呢？ 學生合作討論，引導學生理解公民享有的政治權利和自由主要包括選舉權和被選舉權（資格、含義、地位）、政治自由、監督權。
為了更好的理解政治自由，教師簡單舉例解釋一下言論、出版、集會、結社、游行、示威自由的區別、含義；并設置活動探究課，如何理解政治自由，結合以下兩個材料和書上兩個觀點，說說你的看法。 觀點一：人們能夠無拘無束，想干什么就干什么，這就是自由。 觀點二，自由是做法律所許可的一切事情的權利。學生通過分組討論，分析歸納問題。教師引導學生在對兩種不同觀點的比較、爭論中，辯證地認識自由與法律的關系，從而培養學生的法律意識，使學生樹立負責任的自由觀念。并分析兩者的辯證關系，認識到自由不是絕對的，公民必須在法律允許的范圍行使政治權利和自由。
對于監督權四個方面的內容，我將學生分為四個小組，分組合作討論，批評和建議權利、申訴權利、控告權利、檢舉權利的具體規定。
我國憲法在規定公民享有廣泛的政治權利和自由的同時，也規定了公民必須履行的政治性義務，即公民對國家、社會應承擔的責任。
通過學生自學，歸納我國公民的政治性義務。引出維護國家統一和民族團結及維護國家安全、榮譽和利益；需遵守憲法和法律；服兵役和參加民兵組織的義務。
為了進一步理解這部分知識，我將設置活動探究課，請學生閱讀教材第9-10頁的內容，進行歸類，并自制一張示意圖，并交流共享。本活動是根據公民必須履行政治性義務的內容涉及的，目的是讓學生看一看，想一想，說一說，寫一寫，做一做，在活動中鞏固對這部分內容的學習，同時做到理論聯系實際。
環節三 案例分析 突破難點
通過學習探究，我們已經了解了公民的政治權利和政治義務。公民參與政治生活，依法行使政治權利，依法履行政治義務，這種參與是有序的，這種有序性體現在遵循一定的原則上。那么，公民參與政治生活，應該把握哪幾個基本原則呢？ 通過三個案例展現
（1） 堅持公民在法律面前一律平等的原則 薄熙來（或其他官員）被判刑表明。 法律面前人人平等這一原則在現實生活中三個主要表現，平等的享有權利，平等地履行義務，平等地適用法律。
（2） 堅持權利和義務相統一的原則 （教學的難點）
包括兩個知識點：一是權利和義務的關系；二是該怎么做
為了突破教學難點，我設置了活動探究課，學生合作討論，探究兩個問題，問題一：分析教材兩種觀點？問題二：從中你發現權利和義務的什么關系？分析歸納出權利和自由的關系。
觀點一：沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務；觀點二權利與義務是完全對等的。
根據學生的回答，教師點撥歸納，一般來說，權利與義務是對等的，因為沒有義務的權利只能是特權，而沒有權利的義務只能是奴役，只有將權利與義務有機結合起來，才能構成一個符合社會發展要求的公民社會，在討論和思考中，使學生樹立正確的觀點，引導學生多方面、多角度地辯證認識權利與義務的關系。
（3）個人利益和國家利益相結合的原則。
引出汶川大地震中一些先進人物事跡，但另外也有一些人發國難財的人，如黑心棉事件等，針對上述材料，請同學們談談自己的看法。引導學生理解國家和公民個人利益在根本上是一致的，當個人利益與國家利益發生矛盾時，個人利益要服從國家利益。
通過案例分析，培養學生獲取信息的能力，自主學習的能力以及全面看問題的能力，再結合教師的講授，給學生一種茅塞頓開的感覺。
環節四 課堂小結 課后延伸
本節課我采用線索性的板書，整個知識結構一目了然為了充分發揮學生在課堂的主體地位，我將課堂小結交由學生完成，請學生根據課堂學習的內容，結合我的板書設計來進行小結，以此來幫助教師在第一時間掌握學生學習信息的反饋，同時培養學生歸納分析能力、概括能力。
環節五 情景回歸 情感升華
我的實習指導老師告訴過我們，政治這一門學科要從生活中來到生活去，所以在課堂的最后我將要求學生利用課余時間將公民享有的政治權利和履行的政治性義務整理成結構示意圖，并交流共享，以加深對本課所學知識的理解。以此培養學生對理論的實際運用能力，同時檢驗他們對知識的真正掌握情況，以此達到情感的升華，本節課，我根據建構主義理論，強調學生是學習的中心，學生是知識意義的主動建構者，是信息加工的主體，要強調學生在課堂中的參與性、以及探究性，不僅讓他們懂得知識，更讓他們相信知識，并且將知識融入到實踐當中去，最終達到知、情、意、行的統一。
七．說板書
板書設計我力求清晰簡潔，幫助學生理解本節課的知識點及重點難點，成為學生的有效學習工具。
我國偉大的詩人屈原說過：“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”， 我想我今天說課的內容存在許多不足之處，我會虛心地接受各位領導、老師批評與建議，并在灑滿陽光的教育道路上不斷前進。謝謝！
1．3 政治生活：自覺參與 說課稿
尊敬的各位評委，大家好！
我是高中政治1號，今天我說課的題目是《政治生活：自覺參與》，下面我將從說教材、說學情、說目標、說教法、學法及說教學過程、說板書設計這七個方面對本框教學進行說明。
一．說教材
1.教材的地位分析：本框是高中政治必修二政治生活第一單元第一課第三框安排的內容，學生在學習我國是人民當家做主的法治國家，憲法是我國的根本大法的基礎上，為本課題的學習起到了很好的鋪墊作用。本課題使學生學會行使自己的政治權利，自覺履行維護國家安全的政治義務。在教材中具有承上啟下的作用，是引導學生走向社會、服務社會的重要基石。
2.課程標準分析。要求學生了解政治生活的內容以及怎樣有序地參與政治生活。
二．說學情
那么正如一個廣告語說的那樣，成功之路從頭開始，教學之路則從認識學生開始，高中生擁有了較多的知識儲備量，也具備了一定的分析、歸納能力，但對于事物往往缺乏一種理性的、全面的、系統的認識和判斷
三、說目標
基于對學生實際情況的能力考慮，以及對于教材分析，我制定了以下三維目標，也就是知識與技能目標，過程與方法目標，情感態度價值觀目標（培養學生分析能力，全面看問題的能力，探究的能力，同時在合作學習中增強學生的團隊合作精神，同時 ）
1、知識與技能目標 識記公民政治生活的主要內容；知道中學生參與政治生活的正確態度；明確參與政治生活的途徑和方式。
2、過程和方法 從具體情景材料入手，從對社會政治生活的體驗中提高參與政治生活的實踐活動能力。
3、情感、態度與價值觀目標
培養學生關心社會事務和國家大事的意識，增強公民的責任感、權利意識與義務意識，激發參與政治生活的熱情，提高參與政治生活的素養，自覺投身政治生活之中。
在了解教學目標之后，我再分析本課的重點和難點
教學重點：政治生活的主要內容，參與政治生活的方式。這是本框的核心內容，而且痛現實生活聯系密切。
教學難點：中學生如何對待政治生活。因為這個知識點有一定的理論深度，同時從高中生的認知水平來看，往往屬于他們思維的困惑區。
四．說教法和學法
我曾在一本教育書上看到，蘇格拉底的助產術指出，教育就是通過引導、啟發讓學生去發現真理，所以本節的我的教法就是討論法、活動探究法和講授法；正所謂授人以魚，僅供一飯之需，而授人以漁，則終身受益無窮，所以教師在課堂當中，除了注重對知識點的傳授之外了，還要非常注重對學生學習方法的指導，本節課的學習方法是自主學習法、合作學習法、探究學習法，無論是教材分析，學情分析還是學習方法的制定都是為了教學過程來服務的，那么我將本節課的教學過程劃分為五個環節
五．說教學過程
環節一 情景導入 激學導思
良好的開端是成功的一半，一節課的導課如何對于本節課的成敗起著一個至關重要的作用，在課堂一開始我將帶領學生一起回顧，我們學習了我國的國家性質，我國公民的政治權利和義務以及參與政治生活的方式等問題。作為中學生應該怎樣對待政治生活呢？
首先，我讓學生閱讀課本P11-P12的四個鏡頭材料，讓學生自主探究思考：
1.這些中學生的行為有什么共同之處？
他們都以熱情的態度都以不同的方式積極參與政治生活。
2.作為一名中學生，你認為應該怎樣參與政治生活？
中學生可以通過電話，電子郵件、信函、傳真、新聞媒體等多種方式提出自己的意見和建議，給人打、政府提建議，與市長對話等。
引導學生結合自己的對政治生活的認識，思考中學生應該怎樣參與政治生活，以此來激發學生的學習興趣，來喚醒學生的學習思維，為之后教學課堂的展開打下一個良好的基礎
環節二 合作學習 突出重點
在這里，我將用多媒體播放：視頻：我們的政治生活。
我請學生分析問題：視頻中四個新聞片段分別反映了我們政治生活中的什么事？ 教師引導學生答問題。 學生分析歸納并回答，得出： 公民參與政治生活的主要方面有：
行使政治權利，履行政治性義務 ——基本內容
因為，我國憲法賦予了公民廣泛的政治權利和自由，同時也規定了公民必須履行的政治性義務。為了更好的理解，這一基本內容，我將用多媒體展示圖片：選舉圖片；評議政府機關的圖片。
2.參與社會公共管理活動——重要內容
公民：基層自治組織和民主管理制度（農村村民自治；城市居民自治；職工代表大會）
政府：對社會進行管理，提供各種公共服務。（一切工作都有賴于公眾的參與和監督）
（依法實行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督，積極參與對社會公共事務的管理活動，是我們政治生活的重要內容）
3.參加社會主義民主政治建設——重要目標
我將提出兩個問題，讓學生聯系已學過的知識思考：
1.什么是社會主義民主政治？
社會主義民主政治是無產階級掌握國家政權，管理國家的政治制度。
社會主義民主政治是對人民民主和對敵人專政的辯證統一，其本質和核心是人民當家作主，國家的一切權力屬于人民。
2.怎么發展社會主義民主政治？
發展社會主義民主政治，是社會主義現代化建設的重要目標。為了實現這一目標，必須堅持黨的領導、人民當家做主、依法治國的統一。
4.關注我國在國際社會中的地位 ——不可或缺的一部分
為了理解這部分內容，我將提出兩個問題，讓學生自主探究回答，為什么要關注以及具體的要求是什么？
為什么？因為當今世界是開放的世界，國與國之間存在著廣泛的合作與競爭。在當代激烈的國際競爭 中，我們既面臨著發展機遇又面臨著嚴峻挑戰。
要求？關注我國在國際社會中的地位和作用，關心祖國的前途和命運，維護我國的國家利益，維護世界和平與發展。
通過學生的回答，感受政治生活的四個方面；通過觀看視頻回到問題，從特殊到普遍，培養學生透過現象看本質的能力和歸納能力。
環節三 案例分析 突破難點
創設情景，引導學生參與。
某校以“中學生如何看待政治生活”為主題進行了 問卷調查，發現學生對待政治生活主要有以下觀點：
1.政治與我息息相關，要主動參與政治生活
2.政治是政府官員的事，與我關系不大
3.我準備從事技術工作，懂不懂政治沒有關系
4.政治太復雜，最好遠離政治.
5.參與不參與政治生活無所謂
問題：結合以上觀點，談談你是如何對待政治生活的，為什么？
學生探究思考，四人組討論，發言，形成正確的觀點。 對待政治生活的正確態度：積極參與政治生活。 （教師引導點評、點撥學生的論點，論據，使學生在辯論中形成正確的對待政治生活的觀點。）
一方面可以了解學生的思想，使學生樹立正確的政治生活觀。另一方面通過辯論，提高學生全面分析問題的能力和用聯系的觀點看問題，提高學生的語言表達能力。
作為國家的主人，作為二十一世紀的新一代，我們有權利更有義務積極主動參與政治生活，使我們的國家更強大，社會更進步，生活更美好。我們怎樣才會更好的參與政治生活呢？
設置情景試一試，提出問題。
1.讓路口等待不再漫長，淮北市中學生建議改進紅綠燈提示音
2.北京市中學生建議征收汽車“碳稅”
3.杭州市中學生建議 少用一次性筆讓鋼筆重新“上崗”
4佛山市中學生建議垃圾車變身
5.上海市中學生建議批評允許非機動車駛進中環線，埋下交通安全隱患。
問題：
1.這些中學生為什么要這么做？又為什么能這么做？
2.他們的行為對你有什么啟示？
獨立思考，回答問題，在情景沖突中生成知識。根據學生的回答，教師補充總結得出
中學參與政治生活：
1.必須明確政治生活的作用 （政治生活與經濟生活、文化生活是相輔相成的。政治生活直接影響到人民民主的實現程度，影響全體人民利益，也會影響我們的經濟生活、文化生活。）
2.需要學習政治知識 （5個有助于）
3.需要參加政治實踐活動。 （參加政治實踐的途徑；參加政治實踐的意義）
（通過情景問題，形成學生如何參與政治生活的方法；通過解決問題，培養學生解決問題的能力和發散思維的能力。）
環節四 課堂小結 鞏固知識
本節課我采用線索性的板書，整個知識結構一目了然，為了充分發揮學生在課堂的主體地位，我將課堂小結交由學生完成，請學生根據課堂學習的內容，結合我的板書設計來進行小結，以此來幫助教師在第一時間掌握學生學習信息的反饋，同時培養學生歸納分析能力、概括能力。
環節五 情景回歸，情感升華
我的實習指導老師告訴過我們，政治這一門學科要從生活中來到生活去，所以在課堂的最后要求同學們討論中學生可以通過哪些方式積極參與政治生活，以此培養學生對理論的實際運用能力，同時檢驗他們對知識的真正掌握情況，以此達到情感的升華，本節課，我根據建構主義理論，強調學生是學習的中心，學生是知識意義的主動建構者，是信息加工的主體，要強調學生在課堂中的參與性、以及探究性，不僅讓他們懂得知識，更讓他們相信知識，并且將知識融入到實踐當中去，最終達到知、情、意、行的統一。
六．說板書
板書設計我力求清晰簡潔，幫助學生理解本節課的知識點及重點難點，成為學生的有效學習工具。
我國偉大的詩人屈原說過：“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”， 我想我今天說課的內容存在許多不足之處，我會虛心地接受各位領導、老師批評與建議，并在灑滿陽光的教育道路上不斷前進。謝謝！
2.1民主選舉：投出理性一票說課稿
尊敬的各位評委，大家好！
今天我說課的題目是《民主選舉：投出理性一票》，下面我將從說教材、說學情、說目標、說教法、學法及說教學過程、說板書設計這七個方面對本框教學進行說明。
說教材
1.教材的地位分析。本課是高中政治必修二《政治生活》第一單元第二課第一框題，承接第一課對我國國家本質和民主權利的認識，進一步深入研究選舉與被選舉權的實現途徑問題。作用：旨在提升學生將知識運用于實際生活的能力，并提升他們的價值取向。
2.課程標準分析。課程標準要求學生評述具體事例，比較不同的選舉方式的特點；表達公民依法行使民主權利的正確態度。
說學情
通過前面知識的學習，在知識上，學生已經對民主權利有了一定的認識；在生活上，學生會經常從媒體和網絡上看到各種各樣的選舉活動，但由于還沒有直接參與過選舉活動，對一些選舉現象的認識并不全面，還需要進一步學習；在能力上,高一學生獨立思考能力不斷增強,開始留意的關心身邊的社會生活。因此要充分調動學生這種分析問題的主動性,積極性,逐漸培養他們解決實際問題的能力。
三．說目標
依據《新課程標準》和教材相關內容，聯系高中學生的學習心理特征、基礎知識以及認知、理解和接受能力，我制定了本框題的教學目標：
（1）知識與技能目標 知道不同選舉方式既有各自的優點，也存在各自的局限性；了解影響選舉選舉方式選擇的因素。學會把理論和實際材料結合起來，培養學生理論聯系實際的能力。
（2）過程與方法目標 通過情景模擬，體驗民主選舉的過程，以獲得政治參與的實際本領，通過討論明白民主選舉權對于民主和公民的意義，逐步增強和提高政治參與的責任感。
（3）情感、態度、價值觀目標： 珍惜自己享有的民主權利，增強主人翁責任感；引導學生主動探究，培養團結合作精神。
在了解本課的教學目標后，我再分析本框的重難點：選舉方式的選擇既是本框的重點也是本框的難點。這是本框的核心內容，而且同現實生活聯系密切；并且因為這個知識點有一定的理論深度，同時從高中生的認知水平來看，往往屬于他們思維的困惑區，所以也屬于難點內容。
四．說教法和學法
為了講清本課的教學重點，突破難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上來談談，我們都知道，政治它是一門培養人邏輯思維的學科，不僅要使學生知其然也要知其所以然，那這就要求教師特別注重教學方法的使用，在這堂課中，我主要采用了講授法、探究法，討論法，以此來引導學生思維的發展，學生也要由學會向會學轉變，通過自主、合作、探究的學習對知識點進行鞏固理解，而所有的教法、學法必須要落實到教學過程當中，因此在最后我將要闡述本課的重點內容教學過程
無論是教材分析，學情分析還是學習方法的制定都是為了教學過程來服務的，那么我將本節課的教學過程劃分為五個環節。
五．說教學過程
環節一 情景導入 激學導思
（良好的開端是成功的一半，一節課的導課如何對于本節課的成敗起著一個至關重要的作用在課堂的一開始）我將用多媒體展示三個鏡頭，來導入新課的學習。鏡頭一，直接選舉村民委員會主任的情形；鏡頭二，某選區差額選舉人大代表的事例；鏡頭三是楊先生參與選舉的親身經歷。
我將設置三個問題，讓學生自主探究思考，回答問題。
鏡頭一和鏡頭二的選舉方式有哪些異同？
你能對這幾種選舉方式的意義和效果作出自己的評估嗎？
鏡頭三給了你哪些啟示？
根據學生的回答，我補充說明，我國選舉有直間接、等額和差額選舉這幾種選舉方式，這幾種選舉方式都有各自的優點，也存在局限性，因此，選舉方式的選擇要與社會進步、經濟發展相適應。公民要珍惜自己手中的選舉權利。
通過近期新聞的展示和有層次性問題的提出，創設了學習的情景，吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。
（正如愛因斯坦所說，興趣乃是最好的老師；導入之后學生的興趣和探究的欲望得到了激發，那么在此基礎上如何來落實重點呢？）
環節二 合作學習 突出重點突破難點
【在前一環節中對選舉方式有初步了解后，在老師的引導下，進行第二目選舉方式的選擇學習。這一目所闡述的知識點既是本課的重點，也是本課的難點】。
首先，我將設計探究活動，觀看選舉村民代表和村民組長的視頻。并設置如下問題，讓學生展開合作討論：
1.選舉村民代表及村民小組長利用的選舉方式是什么？你是如何得出結論的。
2.從選民的角度，除了視頻中的選舉方式外，還有其他的方式嗎？
3.試說明這兩種選舉方式的含義、優缺點。為了理解直接選舉和間接選舉的優點以及局限性?
請學生們小組討論，回答完問題后，我將用幻燈片展示直接選舉和間接選舉相對比的圖表，幫助學生理解記憶。這樣，通過播放最新材料的視頻，能調動學生參與課堂的積極性，學生們觀看視頻，回答問題，能培養學生的觀察能力、提取信息的能力以及分析問題、解決問題的能力。
其次，我將展示圖片，一是2012年美國大選時奧巴馬和羅姆尼選舉大戰的圖片。二是2012年我國十二屆全國人大一次會議選舉國家領導人的圖片。三是關于選舉中出現的賄賂選民和暴力選舉的漫畫，并讓學生共同探究以下問題：
1．試結合圖片所反映的信息，說說中美兩國領導人選舉的異同？
2．試說說差額選舉和等額選舉的優點和局限性。
請學生們小組合作討論，回答完問題后，我將用幻燈片分別從選舉人和候選人的角度展示直接選舉和間接選舉、差額選舉和等額選舉相對比的圖表，并結合生活中得事例進行詳細分析，幫助學生理解記憶。
學生在討論中引發對選舉方式選擇的思考，從而進一步理解本框的知識點。這樣，通過播放最新材料的視頻、展示圖片、漫畫，能調動學生參與課堂的積極性，學生們觀看視頻、欣賞圖片，回答問題，能培養學生的觀察能力、提取信息的能力以及分析問題、解決問題的能力。
直接選舉、間接選舉，等額選舉、差額選舉，都有各自的優點，也都存在一定的局限性。那么應怎樣選擇選舉方式呢？所以，接下來，我將讓同學們閱讀課本16頁到17頁中我國從建國初期到現階段民主選舉的歷程和圖片對比。并讓學生同桌之間討論下面幾個問題：
1．對比兩張照片反映國情，說說我國在經濟、政治、文化等方面發生了哪些變化？
2．想一想，影響選擇選舉方式的因素主要有哪些？
3．根據你掌握的資料，說明我國目前實行什么樣的選舉方式？為什么？
這樣，通過對我國民主選舉歷程的回顧和各階段的比較，使學生們懂得民主選舉是一個不斷變化和完善的過程。我們就可以得出影響選擇選舉方式的因素包括不同時期，不同地區的社會經濟制度、物質生活條件和選民的文化水平以及國家性質等。讓學生們知道我國現階段采取直接選舉和間接選舉相結合的選舉方式是符合現階段中國國情的。為了進一步加強學生對這些制約因素的理解，我還在鞏固提升中設置了部分相關練習題。（讓學生置身于具體的生活情境中去分析思考，從而使學生體會教材、感受生活、領悟人生。）
環節三 情景模擬 情感升華
首先：
1、本課開始觀看的視頻中：選出村長體現了村民參加選舉的什么態度？
生活中一些人“多我一票不多,少我一票不少,選舉與我無關"的想法
2、你如何看待上述兩種不同態度？為什么？發表你的看法
【教師這個過程中點撥、引導】如果我們都不珍惜自己的選舉權，那么我們的國家將會出現什么后果？
3、那么作為將來選民和被選舉人，你們認為應具有那些政治素養才能適應？
學生結合教材思考
（1）（提示）不行使或不認真行使自己的選舉權，意味著我們將不能選舉出能為人民謀福利的當家人，意味著我們的國家將由重蹈舊中國的覆轍。
（2）從態度上講：公民應積極參加選舉，認真行使這一權利，不斷增強公民意識和主人翁意識，增強公民的參與感和責任感。
（3）從能力上講：要不斷提高公民的政治參與能力（政治素質、文化素質、議政能力），在周全考慮、理性判斷的基礎上，鄭重地投出自己的一票。
結論：（即意義）公民只有不斷地提高參與民主選舉的素養（態度和能力），才能選出代表人民利益和意志的人，才能更好地管理國家事物、管理經濟和文化事業，管理社會事物。
其次，在前面所學知識的基礎上，我將請學生模擬公民投票活動，以選舉班長為例，讓同學們設計選舉步驟， 從而使學生體會應珍惜自己的選舉權利。通過角色換位和情景模擬，將學生置身于選舉的情境中，做到了以學生為主體，學生通過體驗民主選舉的過程，能認識到選舉是莊重、神圣的，必須周全考慮、理性判斷，投出自己的一票；提升學生將知識運用于實際生活的能力，并增強自己的主人翁意識和責任感。
環節四 課堂小結 課后延伸
這一節課是學生參與政治生活的入門課，起著非常重要的作用。因此，由我帶領學生一起回顧本節課所學習的新知識，并用多媒體展示本堂課的知識框架體系，幫助學生理清本課的知識點之間的關系。另外，適當的課堂練習能檢驗學生掌握知識的情況，因此，課堂小結后我將讓學生做一些典型的練習，加深學生對本課知識的理解，我還設置了課外探究練習，將理論知識與學生的實踐相結合起來。
七．說板書
板書設計我力求清晰簡潔，幫助學生理解本節課的知識點及重點難點，成為學生的有效學習工具。
本節課，我根據建構主義理論，強調學生是學習的中心，學生是知識意義的主動建構者，是信息加工的主體，要強調學生在課堂中的參與性、以及探究性，不僅讓他們懂得知識，更讓他們相信知識，并且將知識融入到實踐當中去，最終達到知、情、意、行的統一。
我國偉大的詩人屈原說過：“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”， 我想我今天說課的內容存在許多不足之處，我會虛心地接受各位領導、老師批評與建議，并在灑滿陽光的教育道路上不斷前進。謝謝！
2.2民主決策：作出最佳選擇
尊敬的各位評委，大家好！
今天我說課的題目是《民主選舉：作出最佳選擇》，下面我將從說教材、說學情、說目標、說教法、學法及說教學過程、說板書設計這七個方面對本框教學進行說明。
一．說教材
1.教材的地位分析。本框是人政治生活第一單元第二課“我國公民的政治參與”的第二框題，是對第一課第二框題“政治自由”的深化，同時也引出民主管理共創幸福生活的內容。因此，本框題起著承上啟下的重要作用。本框題包含的一些政治理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。
2.課程標準分析。課程標準要求學生列舉公民依法行使民主監督權利的渠道和方式，體會公民參與民主監督的責任和價值。
二．說學生
那么正如一個廣告語說的那樣，成功之路從頭開始，教學之路則從認識學生開始，高一年學生的特點是由形象思維逐步向理性思維過渡，思想活躍，關心時事，具有較強烈的成就意識、表現欲望和自主獲取知識的渴望。但大多數學生抽象思維能力較薄弱，比較、分析、綜合等能力有待加強。為此，教師應在課堂中努力營造學習情境，充分調動學生的積極性和主動性，創造學生主動獲取知識的空間和展示自我的機會，但在學生活動的過程中，教師要加以正確的引導。
三．說目標
基于對學生實際情況的能力考慮，以及對于教材分析，我制定了以下三維目標，也就是知識與技能目標，過程與方法目標（培養學生分析能力，全面看問題的能力，探究的能力，同時在合作學習中增強學生的團隊合作精神，同時 ），情感態度價值觀目標：
（1）知識與技能目標
了解公民參與民主決策的渠道；理解公民參與民主決策的意義，提高學生的分析比較能力、對知識的理解運用能力以及參與政治生活的能力。
（2）過程與方法目標
通過查找材料輔助教學，通過設置情境和問題，啟發學生思考探究，讓學生在合作探究的學習過程中體會民主決策的重要性，感受現代社會民主精神和民主制度的力量，逐步增強和提高政治參與的責任感和實際本領，提高學生自主學習、合作學習的能力。
（3）情感、態度、價值觀目標
通過學習，提高參與政治生活的意識和熱情，增強公民為民主政治建設做貢獻的責任感和主人翁意識。懂得關心祖國的前途和命運，增強熱愛祖國的情感。在探究活動中，培養團結合作的精神。
在了解教學目標之后，我將確定本課的重難點。
教學重點為公民參與民主決策的方式和意義。（這是本框的核心內容，而且同現實生活聯系密切）新課標要求學生懂得公民參與決策的民主形式，知道公民參與民主決策是實行民主集中制原則、推動決策科學化、民主化的重要環節，在實踐中公民也應提高自身參與決策的能力，因此，我將公民參與民主決策的方式和意義確定為本框題的教學重點。
教學難點是社會聽證制度的作用。由于學生們在現實生活中比較少參與政治生活，這個知識點有一定的理論深度，同時從高中生的認知水平來看，往往屬于他們思維的困惑區。
四．說教法和學法
為了講清本課的教學重點，突破難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上來談談，我們都知道，政治它是一門培養人邏輯思維的學科，不僅要使學生知其然也要知其所以然，那這就要求教師特別注重教學方法的使用，在這堂課中，我主要采用了講授法、探究法，討論法，以此來引導學生思維的發展，學生也要由學會向會學轉變，通過自主、合作、探究的學習對知識點進行鞏固理解，而所有的教法、學法必須要落實到教學過程當中，因此在最后我將要闡述本課的重點內容教學過程
六．說教學過程
環節一 情景導入 激學導思
我將用多媒體播放沈陽綠島體育中心被爆破拆除的視頻，同學們觀看完視頻后，我將請學生談談對這一事件感受，讓學生在思考、回答問題中知道政府的重大決策牽涉社會各階層的利益，關系千家萬戶的生活，領悟民主決策的重要性。這樣，通過創設學習情景，提出問題，一方面吸引了學生的注意力，激發了學生學習的興趣，讓學生談感受，做到了尊重學生，
體現了以學生為主體的新課程理念。另一方面激發學生們學習民主決策的欲望，導入新課的學習，為之后教學課堂的展開打下一個良好的基礎。
環節二 合作學習 突出重點
（分析第一目 兩種不同的決策方式）
我將用多媒體展示兩幅漫畫上調水價。漫畫A和漫畫B表現了兩種不同的決策方式，也折射出兩種不同的決策觀點。
觀點一：決策是少數精英的事。公民參與決策，會干擾決策的形式
觀點二：公民參與決策，既反映民意，又集中民智，有助于決策機關實行民主決策。
通過針對兩幅漫畫所反映的兩種不同的決策觀點，提出兩個問題，讓學生合作探討。
你贊成哪種決策觀點？說說你的理由。
你知道公民可以通過哪些渠道參與民主決策嗎？
這一環節主要是讓學生認識兩種決策方式，精英決策和民主決策，對兩種決策方式進行對比。通過小組合作討論，增強學生分析問題、解決問題的能力、思維和概括能力，合作學習的能力。通過角色換位，使學生們認識到作為決策者，要樹立科學決策、民主決策、依法決策的觀念，作為公民，應積極參與決策，充分反映和表達自己的意愿。隨著我國民主政治建設的發展，公民參與民主決策的方式和機會越來越多，下面我們一起探究當前政治生活中得幾種主要的民主參與方式，從而過渡到第二目知識的學習。
首先，我將引導學生回顧上節課民主選舉的內容，以人民代表大會制度為例，公民通過民主選舉，選出代表進入決策機構，參與決策，引導學生認識這一過程就是公民間接參與民主決策，并讓學生思考這一決策方式的利弊。
其次，對于公民直接參與民主決策的四個制度，我將讓學生們分成四組，每一組負責一種直接民主決策方式，討論后，每組派代表匯報小組成果，小組成員可以補充，匯報內容主要包括民主決策方式的含義、適用范圍、生活實例、具體方式、依據及意義。 在這一過程中，在每一小組的代表匯報完后，我會做一定的點評和補充，特別是生活實例，我主要結合最近有關民主決策的政治生活報道進行補充。 如現在流行的微博問政、各種主題的公眾意見網絡征詢活動體現了社情民意反映制度。
最后，我將在幻燈片上展示四中直接參與民主決策方式的比較表格，幫助學生在分析比較中從整體上把握知識。 這樣，通過回顧上一課學習的內容，加強了新舊知識之間的聯系。學生們通過小組合作探究，培養學生處理信息的能力以及從生活資源中提取有效信息的能力。在我列舉的經典事例的引導下，學生門搜集、甄選和開發與本框內容密切相關的身邊的生活資源，能發散學生思維，使學生養成關注生活、關注時政的習慣。
通過合作探究，以此來培養學習的分析能力，探究能力以及透過現象看本質的能力。
環節三 案例分析 突破難點
我將請學生閱讀教材20到21頁的材料，用多媒體展示問題階梯電價制定具體方案，并進行價格聽證，并讓學生討論回答問題：（聽證會參加人對方案合理性、可行性、公平性等發表的自己主張。（消費者、專家、人大代表））
參加聽證會的人主要來自哪幾個方面？來自各方面意見的差異是什么？
學生討論，教師引導學生回答。
假如你是決策者，你能否對這種差異作出自己的評估和說明？
教師可以幫助學生認識差異的原因在于各方分別代表了不同的利益群體，他們從不同的角度出發，提出了各自的意見，至于意見的對與錯，可以讓學生自由發表看法。
觀點一：消費者代表人微言輕，政府在決策時根本不會考慮他們的意見。
觀點二：消費者提出的意見和建議，政府都應采納，否則聽證會就是走過場。
觀點三：政府會考慮消費者提出的意見和建議，至于采納多少，還要考慮多種因素。
探究問題：你贊成哪種觀點？說說你的理由。
組織學生討論并對學生的回答進行點評。
歸納：第三種觀點是正確的。價格聽證會制度，就是讓公民充分發表意見，提出建議，使于決策利民，便決策更加科學、合理，所以政府會考慮消費者提出的意見和建議。而政府不單是看消費者的要求，還要考慮方方面面的因素，如鐵道部門自身的壓力、社會各階層的反映等。觀點一是不符合事實的；觀點二過于偏激，有極端民主化的傾向。并引導學生樹立這樣的認識，政府通過聽證會進行決策時，要貫徹民主集中制原則。
通過以上分析，進一步提出問題，那么社會聽證制度有什么的作用呢？學生合作探究，從而突破學習的難點。我將引導學生從政府和公民這兩方面進行理解。對于政府而言：聽證制度有利于決策充分反映民意，聽證于民的目的是決策利民；對于公眾而言，提高了自身對公共事務的參與度。
設計意圖：一是讓學生了解價格聽證會，感受到：公眾有對政府價格決策的知情權和決策參與權，這不再是一句空話，聽取相關利益群體意見成為一項法律約束。通過價格聽證，社會各界最廣泛的代表參加到調整定價過程中來，對保護廣大人民群眾利益，保障公民行使管理國家和社會事務的民主權利，起到了重要作用。二是培養學生獲取信息的能力，自主學習的能力以及全面看問題的能力，再結合教師的講授，給學生一種茅塞頓開的感覺。
環節四 模擬演練 情感升華
我將讓同學們閱讀課本22頁的材料，并按照所提供的步驟，組織學生舉辦一次模擬聽證會，將學生分為四個小組，分別扮演教育局工作人員、人大代表、學生家長、學校校長的
角色。待學生們模擬聽證會結束后，我將采訪學生，讓他們談談參加完聽證會后的感受，從而利用角色感悟總結落實民主決策的重大意義。
這樣，學生們在模擬演練中，感悟公民要通過各種渠道參與民主決策，是推進決策科學化、民主化的重要環節。為學生將來參與政治生活積累經驗，增強了學生的主人翁意識和社會責任感。
環節五 課堂小結 課后延伸
我將用多媒體展示本節課的知識框架，并注重引導學生將今天所學新知識與前面知識聯系起來，幫助學生從宏觀上把握各知識點之間的關系，有利于學生理解記憶。另外，適當的課堂練習能檢驗學生掌握知識的情況，因此，課堂小結后我將讓學生做一些典型的練習，加深學生對本課知識的理解，同時為為下一課的學習做準備。
七．說板書
板書設計我力求清晰簡潔，幫助學生理解本節課的知識點及重點難點，成為學生的有效學習工具。
本節課，我根據建構主義理論，強調學生是學習的中心，學生是知識意義的主動建構者，是信息加工的主體，要強調學生在課堂中的參與性、以及探究性，不僅讓他們懂得知識，更讓他們相信知識，并且將知識融入到實踐當中去，最終達到知、情、意、行的統一。
我國偉大的詩人屈原說過：“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”， 我想我今天說課的內容存在許多不足之處，我會虛心地接受各位領導、老師批評與建議，并在灑滿陽光的教育道路上不斷前進。謝謝！
2.3民主管理：共創幸福生活說課稿
尊敬的各位評委老師，大家好！
今天我說課的題目是《民主管理：共創幸福生活》，下面我將從說教材、說學情、說目標、說教法、學法及說教學過程、說板書設計這七個方面對本框教學進行說明。
一．說教材
1.教材的地位分析。民主管理：共創幸福生活是新課標人教版高一思想政治必修二政治生活第一單元第二課第三框安排的內容。本框題是在前兩課的基礎上展開的，公民民主選舉、民主決策的最終目的是進行民主管理。民主管理是社會主義民主最廣泛的實踐，是公民參與政治生活的一個重要環節。本框題包含的一些政治理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。因此，本框題在整本教材中起著承上啟下的重要作用。
2.課程標準分析。新課程標準對要求學生對照農村村民自治和城市居民自治的有關制度和法規，理解公民行使民主管理權利的途徑和方式。
二．說學生
那么正如一個廣告語說的那樣，成功之路從頭開始，教學之路則從認識學生開始。通過對民主選舉、民主決策的學習與認識，學生們對我國的社會主義民主有了一定的了解。民主管理對于高中生來說，是一個既陌生又熟悉的話題。說它陌生，是因為學生平時對社會生活中的基層民主管理了解不多，關注程度不高；說它熟悉，源自于學生在學校就置身于班級管理中，會直接參與班級管理（比如班規的制定），對班級民主管理有一定的切身體會。因此，在教學中，教師著眼于現實及未來發展的需要，從學生的生活經驗出發，引導學生進行民主管理的探究活動，體驗民主管理的意義和價值，借此幫助學生學習民主管理的知識和技能，提高參與政治生活的能力。
說目標
基于對學生實際情況的能力考慮，以及對于教材分析，我制定了以下三維目標，也就是知識與技能目標，過程與方法目標（培養學生分析能力，全面看問題的能力，探究的能力，同時在合作學習中增強學生的團隊合作精神，同時 ），情感態度價值觀目標
（1）知識與技能目標
知道村民委員會和居民委員會是如何帶領村（居）民行使民主管理權利的；通過學習，提高理論聯系實際的能力，自主學習、合作探究的能力，逐步增強學生政治參與的責任感和實際本領。
（2）過程與方法目標
通過查找材料輔助教學，通過設置學習情境和問題，啟發學生思考探究，讓學生在合作探究的學習過程中體會民主管理的意義和價值，感受我國基層民主自治取得的成果，逐步增強和提高政治參與的責任感和實際本領。
（3）情感、態度、價值觀目標：
激發學生自覺參與基層民主管理的積極性，關注社會的公共生活和鞏固管理，培養公民意識。
在了解教學目標之后，我將確定本課的重點和難點。我將村民委員會、居民委員會的性質和途徑確定為本框題的教學重點，這是本框的核心內容，而且同現實生活聯系密切。本框題的教學難點是民主管理的意義。這一知識點內容雖少，但理論性較強，比較抽象，而且學生對這方面的基礎和實踐知識不足，體驗較少，比較難理解。
四．說教法和學法
我曾在一本教育書上看到，蘇格拉底的助產術指出，教育就是通過引導、啟發讓學生去發現真理，所以本節的我的教法就是討論法、活動探究法和講授法；正所謂授人以魚，僅供一飯之需，而授人以漁，則終身受益無窮，所以教師在課堂當中，除了注重對知識點的傳授之外了，還要非常注重對學生學習方法的指導，本節課的學習方法是自主學習法、合作學習法、探究學習法，無論是教材分析，學情分析還是學習方法的制定都是為了教學過程來服務的，那么我將本節課的教學過程劃分為五個環節。
六．說教學過程
環節一 點擊生活 導入新課
學生的生活經歷和經驗不僅是教學的出發點，也是一種寶貴的教學資源。所以在本課的教學中，我打算以學生熟悉的班級管理經驗為引子，讓學生們聯系班級實際，說說本班是如何進行管理的，然后由班級管理導入本課新知識的學習。這樣，拉近了課堂教學與學生生活的距離。
環節二 合作學習 突出重點（第一目基層民主自治歷程的學習）
我將用多媒體播放視頻《中國村民自治第一村——合寨村》并讓學生們，在觀看視頻時，探究以下問題：
（1）我國農村實行基層民主自治的機構是什么？它的性質是什么？
（2）村委會是國家機關嗎？
（3）這種自治有沒有法律保障？是什么？
（4）合寨村的變化發展，我們從中得到什么啟示？
（5）村民是如何通過基層民主自治機構行使民主管理權利的？村民自治的內容是什么？
這一環節通過播放隨著村民自治的不斷深化和民主政治的創新發展，合寨村發生了翻天覆地的變化的視頻，一方面，讓學生們了解我國基層民主自治的歷程，感受30多年來基層民主自治使人們的生活越來越幸福。另一方面培養學生提取信息的能力。由于學生的水平不一，因此我設計了由簡到難的問題層次，讓不同層次的學生都有機會獲得成功的體驗，從而激發學生的學習興趣和自覺性。
前面四個問題比較容易，第三個問題的回答有一定難度，我將引導學生將這一問題細分，共同探究以下幾個小問題：
1．采用無記名方式投票選出村主任，這說明了村民采用什么方式進行民主管理？
2． 在村民會議上，討論本村公共事務和公益事業的決策與管理時，誰說了算？誰作主？“村規民約”是不是只用來約束村民呢？
3．村務公開、年終報告等制度體現了村民通過什么形式參與民主管理？村民進行民主監督的形式有哪些呢？
通過分析可以看出，村民自治主要是通過選舉、決策、管理、監督等途徑來完成的。這一內容主要包括：村民直接投票選舉村干部；通過村民會議，按少數服從多數的原則參與決策；通過自治章程、村規民約來規范自己和村干部的行為，管理村里的日常事務；最后通過村務公開、民主評議村干部、村委會定期報告工作等形式監督村干部的工作。隨著中國民主進程的推進，中華人民共和國村民委員會組織法和中華人民共和國城市委員會組織法，為基層民主提供了法律保障。
學習完村民自治后，我將讓學生閱讀課本24頁到25頁的三個鏡頭，并回答后面的問題。鞏固學生剛才所學的知識，提高學生分析問題、運用知識的能力。 以上我們學習了村民自治的有關知識，這是農村的民主管理的方式，那城市的居民又是如何管理的呢，由此過渡到下一個知識點，居民自治的學習。
對于居民自治這一知識點的學習，首先，我將遵循三貼近的原則，安排學生們做課本26頁的調查，初步掌握解學生對居民委員會的了解情況，從學生的實際出發。
其次，我將用多媒體展示選自《中華人民共和國城市居民委員會選舉法》第二條、第三條、第八條、第十條、第十一條的內容。并讓學生結合材料和教材知識探究以下問題：
1.城市居民委員會的性質是什么？
2.居民委員會是國家機關嗎？
3.居民委員會發揮著哪些作用？
4.從《中華人民共和國城市居民委員會組織法》中，我們可以看出，居民怎樣自治？ 這樣，通過法律條文的展示，使學生明確我國法律的規定，有利于指導學生在實際生活中遵守法律，依法行事。
通過對村民自治和居民自治的教學，我將用多媒體展示表格，讓學生們合作探討，一起完成表格的填寫，比較農村村民自治和城市居民自治在含義、管理機構、性質、干部產生、自治內容等方面的區別，從而突出本課教學的重點。
農村村民自治 城市居民自治
管理機構及含義 村委會：是村民自我管理、自我教育、自我服務的基層群眾性自治組織 居委會：是居民自我管理、自我教育、自我服務的基層群眾性自治組織
干部產生 村民直接投票選舉 居民直接投票選舉
自治內容 選舉：直接投票選舉村干部。 決策：村民會議，少數服從多數。 管理：自治章程、村規民約。 監督： 村務公開、民主評議村干部、村委會定期報告工作等形式。 選舉：居委會干部居民選。 決策：社區大事居民決定。 管理：日常事務居民管。 監督：各項工作居民監督。
自治依據 《中華人民共和國村民委員會組織法》 1998 《中華人民共和國居民委員會組織法》 1990


環節三 案例分析 突破難點
我將用多媒體展示兩組反映中學生參與民主管理的一些作法的圖片，和教材26-27頁的三個鏡頭，然后請同學們根據圖片和材料探究以下問題：
1. 聯系自身實際談談這些做法對我們有何啟示？
2．實行農村村民自治和城市居民自治有什么意義呢？
3. 我們在實際生活中應怎么做？
這樣，通過圖片和材料的展示，點明了公民參與民主管理的意義，以此來誘發學生已有的真切體驗，感受其境，增強學生共創想和文明社區的積極性和情感。同時，我們也希望學生在學習本課的知識后，又能做到學以致用，把所學的知識真正用到社區管理中，為所在社區管理提合理建議，從而真正實現了知識從生活中來，又回到生活中去的理念。
環節四 課堂小結 課后延伸
將用多媒體展示本節課的知識框架，并注重引導學生將今天所學新知識與前面知識聯系起來，幫助學生從宏觀上把握各知識點之間的關系，有利于學生理解記憶，以此來幫助教師在第一時間掌握學生學習信息的反饋，同時培養學生歸納分析能力、概括能力。
環節五 情景回歸 情感升華
我的實習指導老師告訴過我們，政治這一門學科要從生活中來到生活去，所以在課堂的最后我還設置了課外探究練習，請同學們調查其所在村或社區的優勢和面臨的問題，并提出自己的建議，共同建設魅力社區，以此培養學生對理論的實際運用能力，同時檢驗他們對知識的真正掌握情況，以此達到情感的升華。本節課，我根據建構主義理論，強調學生是學習的中心，學生是知識意義的主動建構者，是信息加工的主體，要強調學生在課堂中的參與性、以及探究性，不僅讓他們懂得知識，更讓他們相信知識，并且將知識融入到實踐當中去，最終達到知、情、意、行的統一。
七．說板書
板書設計我力求清晰簡潔，幫助學生理解本節課的知識點及重點難點，成為學生的有效學習工具。
我國偉大的詩人屈原說過：“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”， 我想我今天說課的內容存在許多不足之處，我會虛心地接受各位領導、老師批評與建議，并在灑滿陽光的教育道路上不斷前進。謝謝！
2.4民主監督：守望公共家園說課稿
尊敬的各位評委老師，大家好！
今天我說課的題目是《民主監督：守望公共家園》，下面我將從說教材、說學情、說目標、說教法、學法及說教學過程、說板書設計這七個方面對本框教學進行說明。
一．說教材
1、教材的地位分析：
《民主監督：守望公共家園》選自高一政治必修2第一單元第二課第四框題。在此之前，學生已經學習到了公民的政治權利和自由，了解到公民享有監督權，這為本框題的學習起到了鋪墊的作用。本框題承接了教材第一課“公民的政治權利和自由”的內容，又為后面第四課“權力的行使：需要監督”的學習埋下了伏筆。所以學好本框題的內容，為以后知識的學習打下了牢固的基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。
2.課程標準分析：
新課標要求學生列舉公民依法行使民主監督權利的渠道和方式，感悟公民參與民主監督的責任和價值。
二．說學情
那么正如一個廣告語說的那樣，成功之路從頭開始，教學之路則從認識學生開始，高中生擁有了較多的知識儲備量，也具備了一定的分析、歸納能力，但對于事物往往缺乏一種理性的、全面的、系統的認識和判斷。
三．說目標
基于對學生實際情況的能力考慮，以及對于教材分析，我制定了以下三維目標，也就是知識與技能目標，過程與方法目標，情感態度價值觀目標。（了解監督權的內容；理解行使監督權的渠道、意義以及方法培養學生分析能力，全面看問題的能力，探究的能力，同時在合作學習中增強學生的團隊合作精神，同時通過學習，讓學生充分認識民主監督的意義，珍惜自己享有的民主權利，勇于使用憲法和法律賦予的監督權；同時引導學生要負責地實行民主監督，依法行使自己的權利，體會公民參與政治生活的必要性，增強主人翁責任感。）
（一）知識與技能
1、了解監督權的內容；2、理解行使監督權的渠道、意義以及方法；提高學生自主學習、合作學習的能力
（二）過程與方法
通過查找材料輔助教學，通過設置學習情境和問題，啟發學生思考探究，讓學生在合作探究的學習過程中體會民主監督的意義和價值，逐步增強和提高政治參與的責任感和實際本領。
（三）情感、態度與價值觀
通過學習，讓學生充分認識民主監督的意義，珍惜自己享有的民主權利，勇于使用憲法和法律賦予的監督權；同時引導學生要負責地實行民主監督，依法行使自己的權利，體會公民參與政治生活的必要性，增強主人翁責任感。
在了解教學目標之后，我再確定本課的重難點。教學重點：公民行使監督權的渠道。因為本框題的核心概念是“監督”。即要求學生了解公民監督的對象、范圍；公民行使監督權的渠道；教學難點是；公民實行民主監督的意義以及公民如何實行民主監督。因為這個知識點有一定的理論深度，同時從高中生的認知水平來看，往往屬于他們思維的困惑區。
四．說教法和學法
我曾在一本教育書上看到，蘇格拉底的助產術指出，教育就是通過引導、啟發讓學生去發現真理，所以本節的我的教法就是討論法、活動探究法和講授法；正所謂授人以魚，僅供一飯之需，而授人以漁，則終身受益無窮，所以教師在課堂當中，除了注重對知識點的傳授之外了，還要非常注重對學生學習方法的指導，本節課的學習方法是自主學習法、合作學習法、探究學習法，無論是教材分析，學情分析還是學習方法的制定都是為了教學過程來服務的，那么我將本節課的教學過程劃分為六個環節。
六．說教學過程
環節一.溫故知新 導入新課：前面三框我們學習了民主選舉、民主決策、民主管理，而無論是民主選舉、民主決策還是民主管理，要想得以科學有效的運行，都離不開民主監督。這節課，我們將共同學習、探討民主監督。通過回顧已學過的知識，以此來激發學生的學習興趣，來喚醒學生的學習思維，為之后教學課堂的展開打下一個良好的基礎。
環節二 合作探究 突出重點
我將用多媒體展示背景材料：某鄉農民劉某拉了一車西瓜準備去縣城賣，途中碰到一伙歹徒攔路搶劫，一車西瓜被劫走了。無奈中，劉某跑到派出所報案。聽了案情，值班民警說：“現在已經下班了。再說，一車西瓜也不值多少錢，這事我們管不了！”然后揚長而去。
請學生進行問題探究：在派出所民警拒不履行職責時，劉某可以行使什么權利？
在學生回答的基礎上，我會引導、概括：劉某可以行使批評權和建議權。
通過列舉實例以及讓學生回憶前面第一課所學的人民的民主權利中有關監督權的內容， 搞清楚實施民主監督的主體（誰監督：公民）、民主監督的對象（監督誰：一切國家機關和國家工作人員）等問題。并在此基礎上，引導學生從背景材料中分析出監督權的具體內容和實施前提，填寫下面的表格：
前???? 提 監督權
國家工作人員沒有切實履行自己的職責，沒有做好本職工作時 批評、建議
當我們和家人對國家機關給予的行政處分、訴訟判決不服或者受到國家機關和國家工作人員的壓制、歧視等不公正待遇時 ?申訴、訴訟 ?
國家機關和國家工作人員有違法、失職行為時 控告、檢舉

在分析了解監督的主體和監督的對象之后，我將和學生一起探討選擇民主監督的方式。
我將用多媒體繼續展示相關背景資料，層層深入，上例中的農民劉某回家后，把事情的經過向鄰居和村民們一說，村民們聽了個個為劉某抱不平。
問題探究：如果你是該村村民，請你為劉某出謀劃策該如何做？
學生甲：多一事不如少一事，忍了算了。
學生乙：打熱線電話，舉報派出所的行為。
學生丙：等著別人檢舉這個派出所惡劣的工作作風，自己的問題也可以跟著解決。
學生丁：借助輿論的力量，將派出所值班民警的失職行為曝光。
學生戊：找幾個人把值班民警打一頓，出出氣。
學生己：找當地的人大代表，請人大代表出面解決問題。
問題探究：上述同學們列舉出的方法中，哪些是合法的，哪些是不合法的？你還能提出哪些解決問題的方式？（學生進行思考回答，分組討論四種監督途徑并進行展示）
設計理念：教師引導歸納讓學生得到這樣的認識，民主監督的渠道有很多，一定要采用合法的方式，從而引出教材中的四種監督方式。
（為了更好的理解教材列舉的四種監督方式，我將用案例來具體分析）
環節三 案例分析 突破難點
背景材料：?某省紀檢監察機關共接受群眾信訪舉報５．９萬余件（次），立案查處違紀案件１萬余件，給予黨紀政紀處分９９９４人，其中市廳級干部２１人、縣處級干部１４６人；涉嫌犯罪被移送司法機關處理２３４人。通過辦案挽回經濟損失兩億多元
學生合作探究：上述材料反映了民主監督的哪種方式及作用？引出民主監督第一個方式。
1、信訪舉報制度（民主監督的重要途徑） （板書）
＜1＞方式：寫信、發E-MAIL、打電話或當面向有關人員反映自己意見。
＜2＞特點：是公民行使民主監督的重要途徑之一，是實行民主監督的有效方法。
＜3＞作用：為公民行使民主監督提供了有力保障。
背景材料：????? 全國人大代表的“特別信封”
“這種特殊的信封，讓人心里產生一種敬畏感。”浙江某地的一位官員說：“因為擔心地方上的問題會被‘捅上去’”當地一位知情者說，一位私營企業家對其企業進行擴大經營時，屢屢遭到地方政府的“吃、拿、卡、要”。但得知這位身為十屆全國人大代表的企業家擁有“直達北京”的“特別信封”時，不軌行為馬上收斂了。
學生自主探究：上述材料反映了民主監督的哪種方式及作用？
設計理念：引出民主監督的第二個方式。
2、人大代表聯系群眾制度（民主監督的重要方式）（板書）
＜1＞方式：將自己的意見、建議和要求反映給人大代表，形成人大代表的議案，上傳到國家權力機關。
＜2＞特點：民主監督的重要方式。
＜3＞作用：能夠使公民行使民主監督、參與民主監督得以真正落實，得到切實的保障。
背景材料：????? ??三任總理的題詞和贈言
１９９７年１２月２９日、李鵬總理視察中央電視臺、他特意來到，焦點訪談。演播室、欣然揮毫題詞：“焦點訪談、表揚先進、批評落后、伸張正義”。
１９９８年１０月７日、朱镕基總理專程來到中央電視臺與《焦點訪談》的編輯、記者座談，并鄭重贈言：“輿論監督、群眾喉舌、政府鏡鑒、改革尖兵”。
２００３年８月２６日、溫家寶總理自上任以來第一次視察中央電視臺，在《焦點訪談》演播室贈言：“與人民同行、與祖國同在、與世界同步、與時代同進”。
學生自主探究：上述材料反映了民主監督的哪種方式及作用？
設計理念：引出民主監督的第三個方式
3、輿論監督制度（民主監督的快捷方法）（板書）
＜1＞方式：依法在新聞媒體上公開發表意見。
＜2＞特點：透明度高、威力大、影響廣、實效快等特點。
＜3＞作用：發揮著獨特作用。
學生自主探究：結合教材２９頁探究活動，請學生介紹本地政府在保障公民行使監督權方面有哪些新的方法？
設計理念：通過學生之間的討論得出民主監督的新形式，新方法。
4、近年來出現的民主監督的新形式、新方法（板書）
背景材料：有一種感動叫責任——職責所在，李金華從來不敢懈怠
問題探究：李金華身上反映了我們在行使監督權時應具備怎樣的精神？
設計理念：讓感動成為行動，讓學生在體驗、感受中升華情感，悟出正確的價值取向。
請學生自學教材歸納出民主監督的意義＜1＞有利于改進國家機關和國家工作人員的工作＜2＞有助于激發廣大公民關心國家大事、為社會主義現代化建設出謀劃策的主人翁精神
我將設置探究活動，結合課本29頁鏡頭一以及上面的材料，思考如何負責的行使監督權利？
設計理念：不是生硬地說教，而是用現實生活的實例分析，引導學生明確正確的做法是什么。落實新課程“學生是獨立的人”的理念，充分尊重學生的主體地位。
然后讓學生閱讀課本教材30頁，設計實踐類探究活動，設計的意圖是讓學生通過自己身邊的故事，更好地理解公民如何行使監督權。
以小組為單位，合作探討
第一步：確定民主監督的目標；第二步：設計行使監督權的方案；第三步：選擇方案；第四步：實施方案
選擇發生在學生身邊的事件，能夠激發學生的情感，幫助學生感悟，從而培養學生獲取信息的能力，自主學習的能力以及全面看問題的能力，再結合教師的講授，給學生一種茅塞頓開的感覺。
環節四 課堂小結 鞏固知識
本節課我采用線索性的板書，整個知識結構一目了然，為了充分發揮學生在課堂的主體地位，我將課堂小結交由學生完成，請學生根據課堂學習的內容，結合我的板書設計來進行小結，以此來幫助教師在第一時間掌握學生學習信息的反饋，同時培養學生歸納分析能力、概括能力。
環節五 情景回歸，情感升華
我的實習指導老師告訴過我們，政治這一門學科要從生活中來到生活去，所以在課堂的最后讓學生考察自己所在社區存在的問題，然后制定監督方案，以此培養學生對理論的實際運用能力，同時檢驗他們對知識的真正掌握情況，以此達到情感的升華，本節課，我根據建構主義理論，強調學生是學習的中心，學生是知識意義的主動建構者，是信息加工的主體，要強調學生在課堂中的參與性、以及探究性，不僅讓他們懂得知識，更讓他們相信知識，并且將知識融入到實踐當中去，最終達到知、情、意、行的統一。
七．說板書
板書設計我力求清晰簡潔，幫助學生理解本節課的知識點及重點難點，成為學生的有效學習工具。
我國偉大的詩人屈原說過：“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”， 我想我今天說課的內容存在許多不足之處，我會虛心地接受各位領導、老師批評與建議，并在灑滿陽光的教育道路上不斷前進。謝謝！
2.5《綜合探究：有序與無序的政治參與》說課稿
尊敬的各位評委老師，大家好！
我是高中政治1號，今天我說課的題目是《綜合探究：有序與無序的政治參與》，下面我將從說教材、說學情、說目標、說教法、學法及說教學過程、說板書設計這七個方面對本框教學進行說明。
一．說教材
《 有序與無序的政治參與 》是高一政治生活第一單元的綜合探究。它是對前面所學理論觀點的概括和延伸，也是開展本活動的理論準備由于本課是活動課，因此教材篇幅不大，內容不多，主要是先出示兩個案例，引出綜合探究活動的主題，然后讓學生歸納出有序參與政治生活的意義和無序參與政治生活的后果。最后是設置一個模擬校園政治生活，讓學生制訂一個《班長選舉規則》。
二．說學情
那么正如一個廣告語說的那樣，成功之路從頭開始，教學之路則從認識學生開始。
1、知識方面：經過前面幾課的學習，學生已經初步了解了我國公民參與政治生活的內容，有進一步學習本課知識的知識基礎。
2、學生特點：學生思維較活躍、善思辯、表現欲強，有一定的自主學習能力和合作探究的能力。但是一定要給他創設一定的情境，并通過設問來引導學生自主探究。
3.學生的需要：學生是未來的主人公，總有一天他們要邁向社會，參與到國家的政治生活當中來。而他們參與的政治生活少之又少，幾乎是空白。但在他們的內心深處，也希望在課堂上能接觸相關政治的理論知識，并且有實踐和參與政治活動的要求和沖動。
三．說目標
1.知識與技能目標：讓學生了解識記有序參與政治生活和無序參與政治生活的不同之處。
2.過程與方法目標：讓學生學會運用所學的理論知識和實際結合起來，培養學生理論聯系 實踐的能力，在親身體驗和討論中認識到有序的與無序的政治參與的不同結果，增強學生政治參與的責任感和實際本領。
3.情感態度價值觀目標：
1、珍惜自己所享有的政治參與權利，增強主人翁的意識。
2、引導學生主動參與探究，培養團結合作精神。
3、增強學生參與政治生活的實際能力。
在了解教學目標之后，我再分析本課的重難點。?
教學重點： 有序與無序政治參與的區別及不同結果。
重點依據：這部分內容是以前所學知識的深化，關系到以前所學知識能否鞏固和提高，通過對有序無序政治參與的對比，讓學生更充分的認識到有序的政治參與決定著能否真正地享受民主生活，檢驗著我們的政治素養。
教學難點：
（1）有序政治參與的意義
（2）如何制訂一個完整的《班長選舉規則》。
難點依據：這部分內容理論性比較強，抽象思維和綜合素質要求較高。對于我們的學生，要多角度思考有序參與的意義在課堂上制定出一個完整的選舉規則并對此作出相應的評價是有一定難度的。
四．說教法
根據布魯納“認知結構學習”理論。本框教學采用“自主-合作-探究”教學模式，基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法
情景教學法：立足生活實際，從生活中取材，創設情景，將多個活動統一于同一大情境下：利用小品引入，根據小品內容，讓學生總結、討論，通過正反對比，得出結論和自己的體會。
舉例法：聯系學生生活的實際，通過生活中的例子來分析印證教材的觀點，更貼近學生的生活，更易接受。
模擬討論法：嘗試模擬活動提高課堂效率。讓學生制定并評價一個《班長選舉規則》，通過踐行活動去獲得一種體驗，從而提高他們的能力、培養他們的情感態度價值觀。
五．說學法
根據新課標的理念，以教師為主導學生為主體，充分發揮學生的主動性、積極性、參與性。讓學生從機械的記憶接受式的學習向理解領悟式的學習轉變，成為真正的學習的主人。這節課指導學生的學法主要采取：體驗式學習、交流合作學習、分析歸納式學習。
為了順利的進行課堂的各個環節，本節課的設計需要學生課前投入時間進行課前準備，因此在課前布置學生探究任務。
【課前探究】
1. 布置學生以小組為單位查閱《中華人民共和國憲法》中對公民的有序政治參與所作的相關規定；收集現實生活中有序參與和無序參與的典型事例。
2. 要求學生預習本框題，并以小組為單位合作制定一個《班長選舉規則》。
3. 指導學生排練小品《村委會主任選舉》。老師提供大概劇情，選出角色人選，指導學生進行排練。
無論是教材分析，學情分析還是學習方法的制定都是為了教學過程來服務的，那么我將本節課的教學過程劃分為五個環節。
六．說教學過程
1、溫故知新 導入新課（4—5分鐘）
[師]：我將用提問的方式，讓學生回顧知識，以此來激發學生的學習興趣，來喚醒學生的學習思維，為之后教學課堂的展開打下一個良好的基礎：
（1）公民為什么可以參與政治生活？（國體、政治權利）
（2）公民可以參與哪些政治活動？（民主選舉、決策、管理、監督等）
[生]：思考回答。
十七大報告相關論述：
（1）人民民主是社會主義的生命。人民當家作主是社會主義民主政治的本質和核心。
（2）要健全民主制度，豐富民主形式，拓寬民主渠道，依法實行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督，保障人民的知情權、參與權、表達權、監督權。
[師]：引出本課研究課題――“有序與無序的政治參與”P31
2、合作學習 突出重點（35分鐘）
有序與無序的政治參與（板書）
首先，公民參與政治生活的重要內容與基本要求（板書）P31第一段。（依法參與民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督，依法有序擴大公民的政治參與，是實現全面建成小康社會奮斗目標的新要求）我將提出三個問題，讓學生分析后回答。
[師]：公民參與政治生活的主要內容是什么？（P12）
公民參與政治生活的基本要求是什么？
為什么要做到有序的政治參與？
[生]：思考回答。
[師]：好，那么下面就有請我們的小演員們為我們帶來小品《村委會主任選舉》。看看從中能不能到有序的重要性。
其次，由學生表演小品：《村委會主任選舉》
角色：原村委會主任老李，競選人小張，村民甲乙丙丁，黑勢力小混混某某
劇情：武村進行村委會主任環節選舉，原村委會主任老李面對風頭正強的小張，通過賄賂、威脅、暴力、造謠誹謗等手段爭取選票，村民甲乙丙丁分別不同的態度，還有小張自己的打算……
設計依據：這樣導入讓同學以不同的身份進入課堂，自然而然的就成了課堂的主人，以主人翁心態去完成課上內容。對知識達到融會貫通。并以小品中的各種情景為主線設置不同的問題讓學生合作探究生成相關理論知識。
（一）圍繞小品展開合作探究，全班學生分成四個大組，每個大組又分成兩個小組開展討論。
第一大組：討論小品中是怎樣體現有序與無序的政治參與的，也就是說哪些人做得對，那些人做得不對？ （有，例如其中有些村民維護自己的權益，不收取紅包，不畏懼強權，堅持公正，對一些違法的行為敢于進行檢舉、揭發，選出自己心目中真正的代表，這就是有序參與政治生活的表現。）
第二大組：結合小品討論無序地參與政治生活有什么危害？（我認為公民無序地參與政治生活不能準確地表達自己的意愿，會造成社會秩序的混亂，正常的政治生活無法進行，公民的利益也無法得到真實的保障）
第三大組：討論小品中哪些方面體現村民有序地參與政治生活？
第四大組：結合小品討論有序參與政治生活有沒有好處？有什么意義？（有好處，我認為主要是能正確表達自己的意愿，維護自己的合法權益，能夠維護國家、集體的利益，還能不斷提高自己的政治素養和政治參與能力）
總結分析有序與無序參與政治生活的區別。
我們根據小品的內容所得出的幾個結論，那么在我們的身邊是否也存在著一些有序的或無序的參與政治生活的事例呢？
下面就請代表把自己所知道的正反事例說出來和同學們分享。
有序：總理在網上與網民交流，網民就自己關心的問題向總理提出自己的想法和建議。
無序：云南云南省昆明市五華區城管部門在執法中與違法占道經營者發生糾紛，引發群眾圍觀，并發生沖突，導致10多人受傷，多輛汽車損壞。
設計意圖：①讓學生在討論中認識到有序與無序政治參與的不同結果以及如何進行有序的政治參與。②通過學生的交流、發言，特別是學生小組的合作探究，調動學生主動參與學習的積極性，培養學生的合作精神，形成同學之間協作共同進步的氛圍。
[師]：可見，有序地政治參與意義重大，而無序的政治參與會帶來一系列不良后果。那么，我們應該如何做到有序地參與政治生活呢？
[生]：學生回答。
[師]：引導：
（1）參與政治生活把握哪些基本原則？P10
（2）如何珍惜自己的選舉權利？P17
（3）如何負責地行使監督權利？P29
[師]：在這里我們已經了解了參與政治生活我們必須尊重法律和規則，作為一名中學生，更應該從小就樹立一種有序參與政治生活的意識。以此來培養學習的分析能力，探究能力以及透過現象看本質的能力
環節三 案例分析 突破難點
有益的嘗試：制訂《班長選舉規則》
[師]：下面就請大家分組討論一下，制訂一個《班長選舉規則》，再讓同學們評議一下你的規則是否全面、合理。我們主要可以從以下幾個方面來制訂
選舉的原則；候選人的產生方式以及要求；對選民的要求；對選票的要求；對計票員、監票員的要求；針對突發事件的處理方法
[生]：學生討論并回答
[師]：總結與評價。
我們選舉的原則應該遵從三公原則，也就是公平、公正、公開。
對于候選人的產生方式我們可以采取差額選舉、直接選舉，可以通過競選的方式產生3——5名候選人，當然候選人應該是有一定組織和領導能力的同學。
作為選民，不能憑與哪位候選人關系較好就投票選他，而應該實事求是地選出有能力的班長，應提倡一人一票的方式，禁止代投和多投現象。
可以投票選出計票員和監票員，一般而言，為公平起見，不能由候選人充當。如果出現票數相同的情況，可以先給候選人一定的試用期或者再通過答辯來確定
如果有人不服選舉結果，那么可以說明原因，如何理由不充分，就得遵循少數服從多數的原則，尊重選舉結果。培養學生獲取信息的能力，自主學習的能力以及全面看問題的能力，再結合教師的講授，給學生一種茅塞頓開的感覺
環節四．課堂小結，強化認識（2—3分鐘）
第四是課堂小結鞏固知識，本節課我采用線索性的板書，整個知識結構一目了然，為了充分發揮學生在課堂的主體地位，我將課堂小結交由學生完成，請學生根據課堂學習的內容，結合我的板書設計來進行小結，以此來幫助教師在第一時間掌握學生學習信息的反饋，同時培養學生歸納分析能力、概括能力
環節五 情景回歸 情感升華
我的實習指導老師告訴過我們，政治這一門學科要從生活中來到生活去，所以在課堂的最后布置課外作業，以此培養學生對理論的實際運用能力，同時檢驗他們對知識的真正掌握情況，以此達到情感的升華，本節課，我根據建構主義理論，強調學生是學習的中心，學生是知識意義的主動建構者，是信息加工的主體，要強調學生在課堂中的參與性、以及探究性，不僅讓他們懂得知識，更讓他們相信知識，并且將知識融入到實踐當中去，最終達到知、情、意、行的統一。
七．說板書
板書設計我力求清晰簡潔，幫助學生理解本節課的知識點及重點難點，成為學生的有效學習工具。
我國偉大的詩人屈原說過：“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”， 我想我今天說課的內容存在許多不足之處，我會虛心地接受各位領導、老師批評與建議，并在灑滿陽光的教育道路上不斷前進。謝謝！
3.1政府的職能：管理與服務說課稿
各位評委老師上午好，我是高中政治1號，我今天說課的題目是政府的職能：管理與服務，下面我將從說教材、說目標、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計六個方面來對本課進行說明。
一、說教材
1.教材的地位分析
《為人民服務的政府》這一課是高中政治必修二《政治生活》第二單元第三課第一框安排的內容，是從公民的政治生活基礎上的進一步延伸，提高到對民主政治制度建設的認識過渡中極為重要的一部分。整個這一框題與上一單元的內容有內在的聯系，是對上一單元內容的承接，同時，了解和把握好本框題的內容對學生進一步去了解建設社會主義政治文明、正確行使民主權利和積極參與國家生活都有重要影響。也就是說，本框題的學習為學生學習下一課及其下一單元奠定了堅實的生活基礎和知識基礎，在教材中起著承上啟下的作用，占有很重要的地位。
2.課程標準分析
課程標準要求學生列舉生活中的實例，評議政府履行職責的表現；說明政府部門和公職人員依法行使職責對我們生活的影響和作用。
二．說學情
那么正如一個廣告語說的那樣，成功之路從頭開始，教學之路則從認識學生開始，高中生擁有了較多的知識儲備量，也具備了一定的分析、歸納能力，但對于事物往往缺乏一種理性的、全面的、系統的認識和判斷
三、說目標
基于對學生實際情況的能力考慮，以及對于教材分析，我制定了以下三維目標，也就是知識與技能目標，過程與方法目標，情感態度價值觀目標（培養學生分析能力，全面看問題的能力，探究的能力，同時在合作學習中增強學生的團隊合作精神，同時 ）
1.知識與技能目標：明確我國政府的性質；明確我國政府的職能；了解政府的作用及主要職能；知道我國正在建設服務型政府。
2.過程與方法目標：創設情景，采用學生討論與教師講授相結合的方法，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，理論聯系實際，歸納總結出我國政府的主要職能。
3.情感態度價值觀目標：體驗政府面對困難和挑戰所作出的果斷決策，體驗政府對人民所作出的承諾，相信我國政府是為人民服務的政府。體會我國政府是便民利民的政府，作出了解政府、理解政府、相信政府、支持政府和監督政府的價值選擇。
在了解本課的教學目標后，我再分析本課的重難點。教學重點：我國政府的主要職能。之所以說它是本框的重點內容是因為它是課程標準要求闡述的重要知識點，也是認識政府的性質、職責和功能以及處理人民與

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