資源簡介

《前言》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：掌握“經(jīng)濟”的定義，明確學(xué)習(xí)經(jīng)濟常識的意義。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步掌握運用透過現(xiàn)象分析本質(zhì)的方法了解事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合的思維能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立經(jīng)濟意識，培養(yǎng)正確的金錢觀。
二、教學(xué)重點和難點
重點：對經(jīng)濟的初步理解，學(xué)習(xí)經(jīng)濟常識的意義
難點：通過分析經(jīng)濟現(xiàn)象，理解經(jīng)濟的含義。理解學(xué)習(xí)經(jīng)濟常識的意義
三、教學(xué)設(shè)計
（教學(xué)第一階段。通過教師設(shè)問和講解向?qū)W生介紹高中階段思想政治課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，與初中思想政治課進行比較，介紹本階段的學(xué)習(xí)方法。）
教師設(shè)問：同學(xué)們在初中的政治課上學(xué)過哪些知識？你認為學(xué)習(xí)這些知識后，給你的學(xué)習(xí)和生活帶來那些益處？
教師引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。（略）
教師小結(jié)：
初中的政治課主要介紹作為成長中的中學(xué)生應(yīng)該加強修養(yǎng)，樹立正確的道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，指導(dǎo)我們處理好身邊的事情。高中的政治課更側(cè)重于解釋“為什么社會是這樣的？為什么我們要那樣去做？”，理論性更強，培養(yǎng)同學(xué)們認識問題的能力，并要求我們站在社會人的角度來看問題。因此，高中政治課的學(xué)習(xí)，要求我們視角要更高一些，看問題要全面、長遠。學(xué)習(xí)的方法要多樣，但更要注重反思。課外我們組織了研究性學(xué)習(xí)小組，開設(shè)了選修課，希望同學(xué)們多參與社會實踐活動，獲得更多的感性認識。在課堂上，希望同學(xué)們不斷思考，多想一想“為什么”。
在高中的政治課上我們將要學(xué)習(xí)經(jīng)濟常識、哲學(xué)常識和政治常識的內(nèi)容。這三個部分的內(nèi)容有各自的學(xué)科特點，也有好多共同之處。它們都是在對現(xiàn)實社會的分析和研究中得出的結(jié)論。同學(xué)們在學(xué)習(xí)時一定要聯(lián)系我們的生活實際，對理論進行分析和理解，并不斷在生活中去運用。希望同學(xué)們關(guān)注社會問題，養(yǎng)成堅持每天看新聞、看報紙的習(xí)慣，使我們能把學(xué)習(xí)到的理論知識與生活實際相聯(lián)系，做到學(xué)以致用。經(jīng)濟學(xué)就是一門致用之學(xué)。
（教學(xué)第二階段。通過教師設(shè)問、學(xué)生回答和分析，講解經(jīng)濟常識的相關(guān)問題）
教師設(shè)問：在我們的生活中有哪些是經(jīng)濟現(xiàn)象？
學(xué)生回答：（略）
（學(xué)生回答時教師在黑板上做簡略的板書）
（教師還可以用課件中提供的詳細材料啟發(fā)學(xué)生回答。如何用，請視學(xué)生回答的情況而定。）
教師設(shè)問：你們能對這些經(jīng)濟現(xiàn)象分出類別來嗎？分類的依據(jù)是什么？
學(xué)生分析：（學(xué)生可能會分出生產(chǎn)、銷售、消費等類別。教師根據(jù)學(xué)生的分類進行補充。）
教師講解：
經(jīng)濟活動首先是人們進行的物質(zhì)資料的生產(chǎn)活動；由于社會分工，人們生產(chǎn)出的產(chǎn)品或服務(wù)是為了供給別人去消費，自己又去消費別人生產(chǎn)的產(chǎn)品；而消費這些產(chǎn)品必須通過交換來獲得，因為生產(chǎn)資料和產(chǎn)品是屬于不同人所有的；同時，國家通過制定經(jīng)濟制度，對社會產(chǎn)品進行分配，以維護國家發(fā)展的需要。因此，所有經(jīng)濟現(xiàn)象我們大致可分為四個環(huán)節(jié)，即生產(chǎn)、分配、交換、消費等活動。
教師設(shè)問：這些類別之間有沒有聯(lián)系？有什么樣的聯(lián)系？
學(xué)生分析：（學(xué)生可能會分析生產(chǎn)、銷售與消費之間的關(guān)系。教師根據(jù)學(xué)生的分析進行引導(dǎo)，指出四個經(jīng)濟環(huán)節(jié)是相互影響和制約的。）
教師設(shè)問：這些環(huán)節(jié)分別體現(xiàn)了人們之間的什么關(guān)系？
學(xué)生分析：（學(xué)生可能會分析生產(chǎn)者之間，消費者之間的關(guān)系，勞動者與企業(yè)、國家之間的關(guān)系。教師根據(jù)教材的講解，對學(xué)生的分析進行概括。）
教師講解：
在生產(chǎn)過程中，人們分工、合作，同事之間結(jié)成了生產(chǎn)關(guān)系，良好的生產(chǎn)關(guān)系才能促進生產(chǎn)的發(fā)展；由于在生產(chǎn)中做出的貢獻不同，人們獲得不同的收益，這就是人們之間的分配關(guān)系，它受到國家分配原則的影響；人們拿著收益去購買商品，就是在交換各自的勞動，結(jié)成了交換關(guān)系；在購買商品的過程中，還要遵循先來后到的原則，以維護人們之間的消費關(guān)系。
教師設(shè)問：通過上述分析，你能不能對“經(jīng)濟”做一個概括？
學(xué)生分析：（學(xué)生可能回答出教材上的定義。可能會概括出經(jīng)濟活動的幾個環(huán)節(jié)。也可能回答經(jīng)濟對人類活動的作用。教師根據(jù)學(xué)生的回答從三個要點進行分析、引導(dǎo)，對“在一定的生產(chǎn)資料所有制基礎(chǔ)上”進行闡釋，幫助學(xué)生對經(jīng)濟的定義有深入的理解。）
教師講解：
在漫長的原始社會，由于人類的生產(chǎn)力水平極低，生產(chǎn)資料歸氏族、部落內(nèi)部共同所有，人們共同勞動，平均分配，產(chǎn)品完全用于自己消費，沒有剩余，也不可能與別人交換產(chǎn)品。
隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，經(jīng)過兩次社會大分工，剩余產(chǎn)品增加到一定程度，私有制形成，并逐漸取代了原始社會的公有制，產(chǎn)生了以交換為目的的商品生產(chǎn)活動，原始社會末期，以商品生產(chǎn)和商品交換為主要內(nèi)容的商品經(jīng)濟產(chǎn)生了。這時，人類的經(jīng)濟活動發(fā)展為四個環(huán)節(jié)，人與人之間才形成了生產(chǎn)、分配、交換、消費這四種關(guān)系。
分工與所有制的共同存在是經(jīng)濟發(fā)展的兩個必備條件。因為有了社會分工，不同生產(chǎn)者生產(chǎn)不同的產(chǎn)品，又需要別人的產(chǎn)品，各種產(chǎn)品才需要相互交換。又因為生產(chǎn)資料和產(chǎn)品屬于不同的所有者，使得交換從必要變?yōu)楝F(xiàn)實。否則就靠掠奪而來。
以后我們會講到，市場經(jīng)濟形成以后，由于市場制度保障人們對財產(chǎn)的所有權(quán)，因此，在市場制度形成之前，人類社會是在不斷的掠奪中緩慢發(fā)展的，而在市場制度下，交換取代掠奪，成為人們追求利益的最主要方式。生產(chǎn)資料和產(chǎn)品歸不同人所有符合人的自利性這一人性根源，由于社會分工而形成的平等交換原則又限制了人的自利。所以在短短三四百年間，市場經(jīng)濟創(chuàng)造出過去幾萬年人類社會也創(chuàng)造不出的財富，大多數(shù)人享受到了舒適的生活。由此可以看出生產(chǎn)資料所有制的重要性。市場經(jīng)濟將是我們今后要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。
教師設(shè)問：大家列舉的上述經(jīng)濟現(xiàn)象與我們生活中的其它社會現(xiàn)象有什么關(guān)系？
學(xué)生分析：（學(xué)生可能會分析出生產(chǎn)活動是我們社會生活的基礎(chǔ)。教師根據(jù)學(xué)生的分析進行概括，強調(diào)經(jīng)濟活動對人類社會存在與發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。）
教師板書小結(jié)：（略）
教師設(shè)問：我們剛才總結(jié)的“經(jīng)濟”，與我們要學(xué)習(xí)的“經(jīng)濟常識”，以及我們聽說的“經(jīng)濟學(xué)”是一回事嗎？
學(xué)生分析：（略）
教師講解：
我們將要學(xué)習(xí)的“經(jīng)濟常識”是根據(jù)馬克思主義經(jīng)濟學(xué)的基本觀點，以鄧小平理論為指導(dǎo)的，講的是與我們的經(jīng)濟生活密切相關(guān)的社會主義市場經(jīng)濟的基本知識。
“經(jīng)濟學(xué)”是研究人類社會如何組織生產(chǎn)，優(yōu)化配置有限的資源，實現(xiàn)高效地生產(chǎn)財富的一門學(xué)問。它的理論性更強、更系統(tǒng)，需要我們上大學(xué)后進行專業(yè)性的學(xué)習(xí)。
可見，我們高中的經(jīng)濟常識，并不研究高深的理論，只是在理論指導(dǎo)下，對經(jīng)濟的本質(zhì)做一個初步的揭示，有一個粗淺的理解，對今后的學(xué)習(xí)起一個敲門磚的作用，是經(jīng)濟學(xué)的入門課。很多人對經(jīng)濟學(xué)的興趣都是從這時萌發(fā)的。
需要大家注意的是，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，西方經(jīng)濟學(xué)（又稱現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)）迅速占領(lǐng)了我國經(jīng)濟學(xué)說的理論市場，其中的某些重要原理將在我們今后的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)，希望同學(xué)們及時填補現(xiàn)有教材中的知識空白。（這也是我們教師迫切需要彌補的。）
教師設(shè)問：經(jīng)濟常識要學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，請大家閱讀教材第二頁第三自然段。請同學(xué)們在書上用數(shù)字標(biāo)上號。我們看到，經(jīng)濟常識共分為八個部分，就是我們上、下兩冊八課的內(nèi)容。你們能看出這八課內(nèi)容之間的關(guān)系嗎？
學(xué)生回答：（略）
教師講解：第一課講解經(jīng)濟常識的最基本概念和規(guī)律；第二課講解我國的基本經(jīng)濟制度、市場經(jīng)濟體制和市場經(jīng)濟的一般常識；第三、第四課講解生產(chǎn)環(huán)節(jié)的內(nèi)容；第五、第六課講解分配環(huán)節(jié)的內(nèi)容；第七課講解消費和交換環(huán)節(jié)的內(nèi)容；第八課講解對外經(jīng)濟的內(nèi)容。
教師設(shè)問：在這些內(nèi)容里，有哪些是你接觸過的？有哪些是你聽說過的？有沒有你也思考過或?qū)嵭羞^的？
學(xué)生回答：（略）
（通過回答問題，幫助學(xué)生理解經(jīng)濟常識與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。）
教師講解：一個人不學(xué)經(jīng)濟也能懂一般的經(jīng)濟規(guī)律，如商品的價格是物以稀為貴，買東西要物美價廉等等。但是學(xué)過經(jīng)濟的人就懂得更深刻，問題看得更透徹，能夠用經(jīng)濟規(guī)律來解釋世界，判斷事物的是非，估計局勢的發(fā)展。經(jīng)濟理論不僅研究當(dāng)今國與國之間的貧富差距，還研究我們?nèi)祟悶槭裁丛?9世紀(jì)之后進入了財富的高速增長期，同時研究我國改革開放25年來，怎樣實現(xiàn)了人均收入長了四五倍，以及今后收入增長的潛力還有多大等等。這門學(xué)問的重要性是不言而喻的。
教師設(shè)問：我們黨的基本路線就是，“堅持經(jīng)濟建設(shè)為中心”；鄧小平說過，“發(fā)展才是硬道理”；我們也總聽說，“經(jīng)濟的發(fā)展是解決當(dāng)代中國一切問題的關(guān)鍵”。對于這三句話，你們是怎么理解的？
學(xué)生回答：（略）
（幫助學(xué)生理解我國社會主義經(jīng)濟的概況和任務(wù)?？捎谜n件中“超女運作”的材料講解。）
教師設(shè)問：我們生活在市場經(jīng)濟中，懂得一些經(jīng)濟常識才能調(diào)整自己，更好地適應(yīng)這個環(huán)境，自己的生活才能更順利更成功?，F(xiàn)在提倡大家要像經(jīng)濟學(xué)家一樣去思考問題，做有經(jīng)濟頭腦的人。你們準(zhǔn)備這樣去做嗎？
學(xué)生回答：（略）
（幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)經(jīng)濟常識對自身能力和素養(yǎng)的提高所起的作用。可運用課件中“搶注商標(biāo)”的材料講解。）
教師設(shè)問：學(xué)習(xí)經(jīng)濟還有助于我們樹立良好的人生觀，處理好和周圍人群的關(guān)系，懂得個人的社會責(zé)任。知道怎樣賺錢，怎樣花錢，要做錢的主人，不做錢的奴隸。比爾·蓋茨就是一個很好的榜樣。這位世界首富是怎樣對待金錢的，你們知道嗎？誰來給大家講一講？
學(xué)生回答：（略）
（幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)經(jīng)濟常識對樹立良好人生觀的作用?？蛇\用課件中“比爾·蓋茨”的材料講解。）
教師設(shè)問：學(xué)習(xí)經(jīng)濟常識有這么大的意義，我們怎么才能學(xué)好呢？
學(xué)生回答：（略）
（幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)經(jīng)濟常識要掌握的方法，強調(diào)思考的重要性。在同樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有的人顯得深刻，有的人顯得膚淺，差別就在于能不能獨立的深入的思考。）
教師設(shè)問：這門最有實用價值，經(jīng)世濟民的學(xué)問，我們學(xué)習(xí)以后怎樣去運用它呢？
學(xué)生回答：（略）
（幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的最終目的是實踐。學(xué)校每年元旦要舉辦一周的“跳蚤市場”活動，到農(nóng)村的社會實踐活動。我們在選修課和研究性學(xué)習(xí)中開設(shè)了“模擬股市”、“模擬企業(yè)”、“商品的市場調(diào)查”等課程，希望同學(xué)們積極參加，親身體驗。）
教師設(shè)問：請同學(xué)們對我們這節(jié)課的內(nèi)容做一下總結(jié)。
學(xué)生回答：（略）
（幫助學(xué)生梳理知識，抓住重點。）
教師板書講解：
經(jīng)濟的定義
經(jīng)濟常識的內(nèi)容
學(xué)習(xí)經(jīng)濟常識的意義
學(xué)習(xí)經(jīng)濟常識的方法

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