資源簡介

聿懷思想政治新課程網站
第一章 神奇的貨幣
全章概述
本章從學生最熟悉的商品、貨幣入手，讓學生初步認識貨幣的產生、本質、基本職能、紙幣、信用工具、外匯等經濟現象及相關經濟知識。讓學生通過感受生活提高認識、分析經濟現象的能力。在教學過程中，要引導學生注意學習和領會政治學研究問題的思想和方法，這對今后的學習是十分重要和有益的。
本章可分為2個框題
一、揭開貨幣的神秘面紗
二、信用工具和外匯
新課標要求
分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能；解釋幾種常見的信用工具的用途；理解金錢在現代經濟生活中的意義。
新課程學習
1.1 揭開貨幣的神秘面紗
★新課標要求
（一）知識目標
1、識記貨幣的本質、基本職能、價格、紙幣等概念。
2、理解貨幣產生的必然性、兩種基本職能的原因與區別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關系、紙幣發行規律。
3、運用貨幣知識說明如何正確對待金錢。
（二）能力目標
1、從具體材料入手，逐步學會從感性到理性，從現象到本質的能力。
2、用紙幣知識認識假幣的違法性，提高辨別假幣的能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確地金錢觀，正確地認識金錢、使用金錢。
★教學重點
理解貨幣的本質及其基本職能、紙幣。
★教學難點
紙幣。
★教學方法
教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。
★教學建議
本框題是經濟生活的入口課，涉及的新概念、新原理較多，知識容量較大，學生理解起來有比較大的難度，建議用2課時時間學習。
★教學過程
（一）引入新課
教師活動：指導學生回顧、討論，日常生活中衣食住行等活動都離不開金錢，提出問題：金錢就是經濟學中的貨幣，本節課將從貨幣的產生與本質、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣，從而揭開貨幣的神秘面紗。
學生活動：通過教師引導，回憶生活活動，感知生活離不開金錢，從而引發探究欲望和興趣。
（二）進行新課
1、 揭開貨幣的神秘面紗
1、貨幣的本質
教師活動：指導學生仔細閱讀第一段，同時提出問題：要了解貨幣，首先要了解商品。
（1）、商品及其價值
商品使用來交換的勞動產品。
教師活動：引導學生討論，是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？
學生活動：思考P2兩個問題，討論后作出進行點評。
商品必須是勞動產品，不是勞動產品不叫商品；勞動產品只有用來交換才是商品。
教師活動：商品既然是勞動產品，它里面就消耗了人類勞動，凝結在商品中的人類勞動叫商品的價值。
（2）、貨幣的產生與本質
教師活動：指導學生思考，購買商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產生的？
學生活動：學生就所提問題展開討論，并發表見解，
教師活動：針對學生的見解作點評，對學生可能提出的問題進行解答。
貨幣的產生比商品晚的多，是商品交換發展到一定階段的產物。
教師活動：指導學生閱讀課本，了解貨幣的產生過程，并思考P3三個思考題。
學生活動：閱讀課本，討論問題。
教師點評：最初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴大，交換的難度越來越大。因為交換成功必須是交換雙方都需要對方的商品。在交換中人們發現，某種商品大家都樂意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都樂意接受的商品，就逐步從商品中分離出來，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價物。
在歷史上，充當一般等價物的商品很多，后來，一般等價物又發生了變化呢？請看課本。
學生活動：閱讀課本，找出問題。
教師活動：針對學生的回答進行點評。
人們固定的用金銀而不是其他商品來充當一般等價物。這是為什么？（引導學生找出金銀的特點）。
教師總結：當人們固定的用金銀充當一般等價物的時候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來的，固定的充當一般等價物的商品。貨幣的本質就是一般等價物。
教學過渡：貨幣產生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？
學生活動：思考、討論。
教師活動：總結點評。這就是貨幣的職能問題。
2、貨幣的基本職能
教師活動：請同學們看教材第3－5頁，看看貨幣有哪兩種基本職能？分別是什么意思？
學生活動：閱讀課本，找出問題。
教師活動：總結講評。
（1）、貨幣有兩種基本職能，價值尺度和流通手段。
（2）、價值尺度
價值尺度就是作為衡量商品價值大小的尺子，把商品的價值，也就是包含的人類勞動多少用金銀表示出來。
提出問題：金銀為什么成為價值尺度，衡量商品價值大?。?br/>教師點評：因為金銀是商品，有價值，可以與商品價值作比較。
用金銀表示出來的商品價值大小，就叫做商品的價格。平時我們說某種商品多少錢，就是指商品的價格。
需要說明的是，貨幣在執行價值尺度時，不需要現實貨幣，只需要觀念上的貨幣即可。
（3）、流通手段。
教師活動：同學們看教材第4頁，思考這種商品交換活動與直接的無物交換有什么不同？
學生活動：思考討論，找出問題。
教師活動：總結講評。
在直接的物物交換中，賣和買兩個過程是同時進行的，不可以分開的。貨幣產生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進行的，交換活動分成賣和買兩個過程，賣和買在時間上、空間上都可以分開。想一想生活中的交換活動是不是這樣？
這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商品――貨幣――商品。
教師點撥：在商品流通中，貨幣發揮了什么作用？
學生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：貨幣充當商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。
教師點撥：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣，而不用現實貨幣？
學生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：貨幣執行流通手段必須是現實貨幣，因為它是財富的代表。
教師活動：同學們看教材第5頁一二自然段內容，思考：貨幣產生后的商品交換方式，給商品生產者帶來什么樣的威脅？
學生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：商品流通中，由于買賣是分開的，生產者只有賣出商品，付出的勞動才能得到補償，否則，就會虧損，甚至破產倒閉。因此，生產者必須為購買者著想，生產適銷對路、質量好的商品。
教師活動：同學們想想，貨幣可以交換一切商品，是不是流通中的貨幣數量越多越好？
教師點評：不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比。
（4）、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。
教師活動：同學們，現代經濟生活中，貨幣除了價值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本P5頁，了解一下。
3、紙幣
教學過渡：貨幣是用金銀充當的，但是，現實生活中，人們買賣商品卻是使用的紙幣，這到底是怎么回事？下面我們就學習紙幣的有關知識。
（1）紙幣的產生
教師活動：請同學們閱讀教材P6頁第一自然段，思考下列問題：什么是紙幣？紙幣為什么能代替金屬貨幣執行流通手段職能？
學生活動：閱讀課本，找出問題。
教師點評：紙幣是由國家發行的，強制使用的貨幣符號。因為在商品流通中，人們只關心貨幣能否帶來價值相等的商品，不關心它本身是否足值，所以，可以用貨幣符號――紙幣，代替它執行流通手段職能。這樣就產生了紙幣。
教師活動：既然國家有權發行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發行數量呢？
（2）紙幣的發行規律
紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發行過多會引起物價上漲，；發行過少，阻礙流通。生活中出現的通貨膨脹、通貨緊縮現象，往往是與貨幣發行違反發行規律有重要關系。
（3）制造假幣是違法行為
教師活動：請同學們閱讀教材P6－7頁，說明刑法中的這些規定對你有什么啟示？
學生活動：閱讀課本，探索問題。
教師引導：通過學習這些規定，應該明確：制造假幣是一種違法行為，應受到法律制裁；人民幣在我國經濟和人民生活中有十分重要的作用，愛護人民幣是每個公民的責任；要提高鑒別假幣的能力。
（三）課堂總結、點評
本節內容講述了貨幣的有關常識，主要知識框架如下：
商品交換 ――――→貨幣――――→ 一般等價物――――→價值尺度和流通手段
↓
紙幣――――→含義、產生、發行規律、正確對待使用紙幣
（四）實例探究
［例1］ 下列說法正確地是 （ ）
A． 有了商品就有了貨幣 B． 先有商品后有貨幣
C． 先有貨幣后有商品 D． 商品貨幣同時存在，同時產生
答案：B
［例2］ 貨幣的本質是（ ）
A．一種商品 B．紙幣 C．一般等價物 D．流通手段
答案：C
［例3］ 某商店一件上衣標價150元，貨幣在這里執行的職能是 （ ）
A．價值尺度 B．流通手段 C．貯藏手段 D．支付手段
答案：A
［例4］ 下列對紙幣的認識正確地有（ ）
A． 紙幣是國家發行的，國家可隨意決定發行數量
B． 紙幣發行量過少會引起物價上漲
C． 制造假幣是違法的，持有、使用假幣不受法律制裁
D． 紙幣在流通中代替貨幣執行流通手段職能
答案 D
★課余作業
人們用1000千克大米交換一兩黃金，這種交換活動是不是商品流通？為什么？
★教學體會
本節學習貨幣的有關知識，根據新課程目標要求，要緊緊抓住貨幣的產生、本質、基本職能、紙幣這一主線，引導學生思考、理解。涉及的相關鏈接知識讓學生了解即可，不可以展開，否則，一是沖淡主體知識學習，使學生越學越深，越不能理解，二是影響教學進度。教學中注意雙相互動，讓學生在積極思考中，自主探索、領會有關生活現象中包含的經濟學道理，學會獨立分析，切忌機械記憶。
需要
本質
基本職能
發展
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第三課 多彩的消費
全章概述
本課從學生最熟悉的生活消費入手，讓學生了解影響消費的因素，知道消費的類型以及消費結構的變化等經濟現象及相關經濟知識。讓學生通過感受生活提高理論思維能力、深入分析經濟問題的能力以及參與經濟生活的能力。
本課分為2個框題
一、消費及其類型
二、樹立正確的消費觀
新課標基本要求
描述幾種消費心理；比較消費行為的差異；辨析消費觀念的變化；樹立正確的消費觀
新課程學習
3.1 消費及其類型
★新課標要求
（一）知識目標
1、識記影響消費的因素；消費類型的三種分類及其含義；消費結構與恩格爾系數的含義
2、理解收入與消費水平的關系；收入分配狀況與消費水平的關系；物價變動對人們消費的影響；幾種消費類型的區別；恩格爾系數變化的含義
3、組織學生收集資料，看看改革開放以來我國居民消費結構發生了什么樣的變動，并說明我國居民消費結構變動的原因。
（二）能力目標
1、通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學習，培養學生的理論思維能力、深入分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。
2、在學習“消費結構”時，可讓學生收集資料，了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學生們關注現實生活的能力與動手能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
通過本框學習，對學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想教育，從而樹立正確的消費觀。
★教學重點
1、 影響消費的因素
2、 貸款消費
★教學難點
1、 收入與消費的關系
2、 貸款消費
★教學方法
教師啟發、引導，學生收集、整理有關資料，課上采取討論等學生主體參與的課堂教學活動。
★教學建議
本框與大家經濟生活緊密相關，涉及的概念、原理較多，在教學中一定要結合生活實際，把抽象的理論與生動的現實生活結合，引導學生更好的去理解與把握。
★教學過程
（一）導入新課
教師活動：指導學生回顧第二課所學內容，總結影響價格的因素及價格變動的影響。讓學生知道價格對消費的影響又是價格機制調節作用的結果。 而本課所講內容就是第二課內容的延伸，本課則側重于對消費現象的理解和解釋。
學生活動：通過教師引導與回憶，感知價格與消費的關系，從而引發探究的欲望和興趣。
（二）進行新課
1、 消費及其類型
1、影響消費的因素
教師活動：多媒體展示中秋節不同地方居民的消費方式以及與以前消費方式的不同。
然后提出問題：為什么居民的生活消費發生如此大的變化？
學生活動：積極思考，然后每四人一組展開討論，每組選出代表，發表見解，回答問題
教師總結：生活消費發生如此大的變化是因為受多種因素的影響：社會經濟發展水平、生產水平與結構、居民收入、家庭人口數量和結構，物價水平等。其中主要的是：
（1） 居民的收入，收入是消費的前提與基礎
教師活動：引導學生閱讀教材并思考：居民收入對消費是怎樣影響的？
學生活動：認真閱讀教材內容并積極思考與討論，得出結論
教師點評：收入是消費的前提與基礎。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大。（人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個人所得稅等之后，才能歸個人自由支配。例：城鎮職工在取得合法收入之后，除繳納個人所得稅外，還要扣除“三險”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費，即可支配收入。）收入增長較快的時期，消費增長也較快；反之，當收入增長速度下降時，消費增幅也下將。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經濟的穩定增長，增加居民收入。
教師活動：引導學生看教材P19漫畫與材料，激發大家的興趣并思考：材料與漫畫反映了什么道理？
學生活動：就所提問題展開討論，并發表見解：消費受消費習慣的影響，受過去收入水平的影響。
教師總結：居民消費不僅受當前收入水平的影響，而且受過去和未來收入水平的影響。特別是未來收入，即預期收入，如果預期收入高，消費水平可能就高，相反，預期收入低，人們就會節制當前的消費。
總之，社會總體消費水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關系。人們的收入差距過大，總體消費水平會降低；反之，縮小過大的收入差距，會使總體消費水平提高。
（2）消費品價格
教師活動：承接前面問題的總結，繼續設問：在收入水平一定的情況下，人們的消費還受什么因素影響？
教師活動：用多媒體展示2004年8月份有關物價調查情況分析：
最新統計數字表明，今年1—8月，廣州市居民消費價格總水平較去年同期上升1.5%，漲幅較今年前7個月提高0. 2個百分點。其中，8月份食品類價格比7月上升1%，主要是鮮菜、蛋、肉禽及其制品等價格上漲所致。而今年上半年，廣州市食品類價格同比上升4.3%。其中大米升17.4%，花生油升11.6%，豬肉升22.2%，牛肉升13.4%，畜肉副產品升19.6%，鮮蛋升20.5%，淡水魚和鮮菜均升10.0%，上升面之廣、升幅之大均創近年來新高。
學生活動：學生就材料與所提問題展開討論，并發表見解：還要受物價水平影響
教師活動：針對學生的見解作點評、總結：
首先，消費品價格的變化會影響人們的購買能力。人們在一定時期的總收入是有限的，如果消費品價格上漲，會引起購買力下降，因而消費需求就降低。反之，則購買力提高，消費需求就增加。因此，物價的穩定對保持人們的消費水平，安定生活和穩定社會具有重要意義。也因為此，使得穩定物價成為國家宏觀調控的重要目標。
其次，不同消費品的價格變化，對人們消費的影響不同，一般說來，基本生活消費品受價格水平變動的影響要遠遠低于奢侈品。人們不會因為價格變化而導致對基本生活消費品消費的減少，那么，會使消費支出增加，對人們的生活產生重大影響，嚴重的會影響社會穩定。這也就是國家特別關注農產品，尤其是糧食、蔬菜等價格變化的原因。
教師活動：是不是只有價格影響人們的消費選擇？你在消費時還考慮哪些因素？
學生活動：閱讀課本，討論問題，回答：
（3）商品的性能、外觀、質量、包裝等也能成為影響消費的原因，甚至購買方式、商店位置、服務態度、售后服務都能影響人們的消費。
2、類型
教師活動：引導學生看教材P19——20，提出問題：我們的生活消費有那些類型？并舉例說明
學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論
教師點撥、總結：消費類型有不同的劃分
（1）按產品類型不同，可分為有形商品消費和勞務消費。
（2）按交易方式不同，可分為錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費
錢貨兩清的消費，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權和使用權都發生了轉移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制。但，有些比較復雜、品質不易辨別的商品在完成交易后，還有部分責任沒有和商品同時轉移到賣者手里，這樣就需要通過合同和保證書等加以界定，例：手機、電視等電子產品。
教師活動：引導學生通過教材P21——探究活動，思考：是不是任何商品的使用都必須通過購買？你還會選擇什么方式？
學生活動：結合生活實際，積極討論，得出答案：可以通過租賃來消費
教師點撥：有些商品，為暫時的使用而購買不劃算，例：婚紗、書籍等，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權不發生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權。
教師活動：引導學生看教材P20漫畫，提出問題：你贊成哪種消費方式？為什么？
學生活動：看漫畫，再次激發思考與討論的興趣，積極回答問題。
教師點撥：隨著經濟的發展，應該發揮貸款消費在經濟發展中的作用。
貸款消費是指消費者向銀行和其他金融機構借款，用于購買住房、汽車等耐用消費品或醫療等消費性支出的一種消費形式。
貸款消費以信用為基礎，消費者與貸款的金融機形成了借貸關系，按照約定按時還本付息；
主要用于購買大宗耐用消費品及服務。因為這些消費品超出消費者當前的支付能力，因而預支自己未來的收入，來滿足當前的需要。也就是我們常說的“花明天的錢，園今天的夢”。
貸款消費的交易方式，其消費品的所有權與使用權沒有完全轉移。在消費者按照約定按時還貸的前提下，消費品的所有權與使用權逐漸發生轉移，直至還完貸款為止，其所有權與使用權才徹底轉移到消費者手里。
貸款消費不僅滿足了消費者的生活需要，提高了消費者的生活質量，而且促進了經濟的發展，特別是我國經濟發展進入買方市場后，貸款消費對擴大內需，拉動經濟的增長起來重要的作用。所以，我們要轉變傳統的消費觀念，以積極的態度來對待貸款消費，通過貸款消費滿足來滿足當前的需要，通過生活質量。當然，在貸款消費是也要考慮自己的償還能力，還要講究信用，按時還貸。
（3）按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費。其中生存資料消費是最基本的消費。隨著經濟水平的提高，發展資料和享受資料消費將逐漸增加。
3、消費結構
教師活動：引導學生看書，指出
（1）消費結構的含義：就是指人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。
教師活動：引導學生分析個人及家庭消費狀況的變化，說明對消費結構的理解，并總結消費結構的變化特點。
學生活動：積極討論，踴躍發言
教師活動：多媒體展示近幾年社會的消費現狀，例：假日旅游消費、電子產品消費、汽車消費等。引導學生通過微觀的和宏觀的消費結構變化，理解：
（2）消費結構會隨著經濟的發展、收入的變化而不斷變化，變化的方向遵循由生存需要到發展需要再到享受需要的順序。
教師點撥：剛才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，這也就是我們要學的
（3）恩格爾系數：即食品支出占家庭總支出的比重，一般恩格爾系數越大，越影響其他消費支出，特別是影響發展資料和享受資料的增加，限制消費層次和消費質量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數減小，生活水平就提高，消費結構會逐步改善。我國這幾年因為經濟保持了持續、快速健康發展的勢頭，所以，經濟結構有了很大改善，消費水平不斷提高。
（三）課堂總結、點評
這節課我們重點學習了影響消費的因素及貸款消費等有關知識。我們在學習中應該結合日常生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識，把感性知識上升為理性認識，培養學生分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。
（四）實例探究
［例1］ 東部地區人們的消費水平相對于西部地區來說要高，這主要取決于（ ）
A．東部地區人們的收入水平相對較高 B．東西部地區人們的收入差距大
C．東部地區人們的過去和未來的收入水平高 D．東部地區人們的消費觀念超前
答案：A
［例2］ 人們選購電腦總是愿意買品牌機，這主要是因為 （ ）
A．人們收入水平高 B．品牌機質優價廉
C．人們希望買質優價高的商品
D．商品的性能、質量、包裝、售后服務等都能影響人們的消費活動。
答案：D
［例3］ 隨著人民生活水平的提高，不少居民紛紛利用“十一”長假外出旅游。這里的旅游消費屬于 （ ）
⑴勞務消費 ⑵生存資料消費 ⑶發展資料消費
⑷ 享受資料消費 ⑸ 租賃消費
A．⑴ ⑷ ⑸ B．⑴ ⑵ ⑸ C．⑴ ⑷ D．⑶ ⑷ ⑸
答案：C
［例4］ 目前，汽車消費成為人們消費的一大熱點，這說明（ ）
⑴ 我國居民的消費結構正在發生變化
⑵ 我國人民的消費水平在提高
⑶人們的消費結構正在向享受型轉變
⑷人們正在高消費
A、⑴ ⑵ B、⑴ ⑶ C、 ⑴ ⑷ D、⑵ ⑶
答案 A
★課余作業
組織學生收集資料，觀察改革開放以來我國居民消費結構發生了什么樣的變化，并能說明 我國居民消費結構變化的原因。
★教學體會
本節內容是與學生生活實際密切聯系的內容，在教學中一定要引導學生通過生動的感性材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學生死記硬背。讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領會有關經濟生活中包含的經濟學道理，學會獨立分析，增強參與經濟生活的能力。
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第八課 國家收入的分配
全章概述
社會生活中，無論是百姓生活保障，還是國家的政治活動，經濟文化建設，都需要依靠國家提供的財力，因此，國家必須直接掌握一定的收入。國家的收入從哪里來，用到哪里去？國家收入的分配使用有什么作用？這是本課要向大家介紹的有關國家收入分配方面的知識。
本課分為2個框題
一、財政收入與支出
二、財政的巨大作用
新課標基本要求
評議一個政府財政承擔的工程項目，說明財政支出對大眾生活、經濟發展的影響和作用。
新課程學習
8.1 財政收入與支出
★新課標要求
（一）知識目標
1、識記財政、預算、決算、財政收支平衡、財政赤字的含義，我國財政收入和支出的種類。
2、理解影響財政收入的因素，如何正確使用財政手段調節經濟運行。
3、運用財政圖表、數字分析領會政府的路線、方針、政策。
（二）能力目標
培養學生辨證的、全面的認識問題的能力，針對事實說明問題的能力，正確分析、觀察社會經濟現象的能力和調查研究能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
通過本框學習，增強學生國家觀念，教育學生關心支持財政工作，以國家利益、經濟建設為重。
★教學重點、難點
1、 財政支出問題
2、 影響財政收入的因素
3、 財政收支平衡
★教學方法
學生收集、整理有關資料，教師啟發、引導，課上討論等學生主體參與的教學形式。
★教學過程
（一）導入新課
教師活動：引導學生閱讀教材69頁“上海徐家匯地鐵戰”材料，議論材料提出的三個問題。
學生活動：討論問題，在教師引導下明確：地鐵耗資巨大，只能有國家出資興辦，國家必須有一定的收入，才能保證其各項職能的順利實施。
（二）進行新課
1、 財政收入
1、什么是財政
教師活動：講解引導財政的含義
（1） 國家的收入和支出就是財政
從這一含義中我們可以看到，財政的實質就是國家在社會范圍內獲得國家收入，并將它集中性分配使用。
（2）國家預算和國家決算
教師活動：請大家想一想，財政實施過程中首先需要做什么工作？
學生活動：積極思考、討論，回答問題。制定收入、支出計劃。
教師點評：政府提出并經過法定程序審查批準的國家年度收支計劃，叫做國家預算。
上一年度的財政實際執行情況，叫做國家決算。
國家就是通過財政收入和支出這兩個方面，參與社會分配，實現國家職能的。
2、財政收入的渠道
教師活動：財政收入就是國家通過一定的形式和渠道籌集起來的資金。請同學們閱讀教材70頁，想一想，利財政收入有哪些具體渠道？什么是主要的財政來源？
學生活動：認真思考總結，得出結論
教師總結：四大渠道，稅收收入、利潤收入、債務收入、其他收入。其中稅收是財政收入的主要來源。
3、影響財政收入的主要因素
教師活動：根據財政收入的來源，同學們主要有哪些因素影響國家財政收入？
學生活動：認真思考，發表見解
教師總結：影響財政收入的因素有很多，但主要是兩個方面：
第一，經濟發展水平，這是基礎性的因素。因為國家收入主要依靠經濟發展，經濟發展壯大，稅收、利潤才有保證，沒有經濟的增長，就不會有國家財政收入的增長。因此，經濟發展水平與財政收入的關系，是根與葉、源與流的關系。
第二，分配政策。在一定時期內，社會創造的總財富是一定的，國家要的多，企業和個人的分配收入就減少；反之，企業和個人要的多，國家收入就減少。它們是彼此消長的關系。國家應制定合理的分配政策，既保證國家財政收入的穩步增長，又促進企業的持續發展和人民生活水平的不斷提高。
二、財政支出
1、 財政支出就是國家對集中起來的財政資金進行分配和使用的過程。
教師活動：引導學生閱讀教材71頁彩圖材料，并思考所提問題。
學生活動：閱讀課本，認真總結，發表見解
教師引導：這里面基礎工程屬于經濟建設支出，治理環境、興建體育館、奧運舉辦費用等屬于科學、教育、文化、衛生事業支出。
2、 財政支出的分類
按財政支出的用途，分為經濟建設支出，科學、教育、文化、衛生事業支出，行政管理和國防支出，社會保障支出，債務支出五大類型。
（1）經濟建設支出
經濟建設支出占據財政支出的首位。在全部經濟建設支出中，基本建設和支持農業的支出占絕大多數，反映了國家財政參與經濟建設的重點。
教師活動：引導學生閱讀72頁財政在經濟建設方面支出圖表，并列舉國家經濟建設方面的重大投入項目，了解我國財政在經濟建設方面的作用。
學生活動：積極發言。三峽工程、南水北調工程、西氣東輸工程等等。
（2）科學、教育、文化、衛生事業支出
主要包括這些單位的人員經費支出，設備購置、維護及公務費用支出。
教師活動：引導學生閱讀72頁財政在科教文衛方面支出圖表，并思考回答所提問題。
學生活動：思考討論，發表見解。圖表說明科教文衛方面的支出逐年增加，但所占財政支出的比重有所下降。
（3）行政管理和國防支出
是指用于政府機關、司法部門、駐外機構、軍隊建設、國防建設、國防科研方面的支出。
教師活動：引導學生閱讀73頁財政在行政管理和國防方面支出圖表，并思考所提問題。
學生活動：思考討論，發表見解。圖表說明行政管理方面的支出穩中有增，但國防建設方面的支出穩中有所下降。
（4）社會保障支出
是指國家財政為公民提供的社會保險、社會福利、社會救濟、社會優撫的各種費用。
教師活動：引導學生閱讀73頁相關鏈接，并了解社會保險、社會福利、社會救濟、社會優撫的內容。
學生活動：閱讀思考。
（5）債務支出
用于償還國家各種債務本息方面的支出。
教師點評：注意國家財政發行債券、向金融機構借款，形成財政收入，償還這些債務屬于財政支出。
3、 財政收支平衡和財政赤字
（1）財政收支的三種情況：收大于支，支大于收，收支相等。
在財政預算、決算中，收支相等是最理想狀態，表明國家籌集的資金得到充分利用。但收支平衡是在動態中實現的，由于具體條件不斷變化，收支完全相等的情況幾乎是不存在的。
（2）財政收支平衡
是指當年財政收入等于支出，或收入大于支出略有節余，或支出大于收入略有赤字。
（3）財政赤字
是指當年財政支出大于財政收入的部分。赤字意味著要靠借債過日子，有可能導致社會總供給與總需求不平衡，引發通貨膨脹。必須把財政赤字控制在一定范圍之內。
教師活動：請同學們思考教材75頁虛框內問題。
學生活動：閱讀課本，認真思考，積極發言
教師點評：發行國債可以增加財政收入，擴大政府投資，刺激消費需求，促進經濟發展。但是國債發行規模過大，會增加政府還債負擔，不利于經濟的長期穩定發展。
在經濟生活中，國家可以通過調整財政收入支出控制經濟運行。當經濟增長緩慢時，采取積極的財政政策，增加經濟建設支出，減少稅收，以刺激需求，拉動經濟增長。反之，當經濟發展過熱時，采取緊縮性財政政策，減少財政支出，增加稅收，以抑制社會需求，降低通貨膨脹率，給經濟降溫。
（三）課堂總結、點評
這節課我們重點學習了國家收入與分配的有關知識，知道了國家的收入和支出就是財政，國家是通過財政預算和國家決算參與社會分配的，知道了財政收支的具體途徑和用途，以及要保持財政收支平衡等常識。這對于我們在經濟生活中正確地理解國家用財政手段調控經濟、管理經濟的政策和措施，將有重大指導作用。
（四）實例探究
［例1］ 下列屬于我國財政收入的是（ ）
（1）稅收收入 （2）國有企業利潤 （3）政府債券收入 （4）國家在銀行的借款 （5）國家的股金分紅
A．（1）（2）（3）（4） B．（1）（2）（3）（4）（5）
C．（1）（2）（3）（5） D．（1）（3）（4）（5）
答案：D
［例2］ 要增加財政收入，就必須 （ ）
A．減少企業和個人收入 B．擴大積累，抑制消費
C．增加國債發行規模 D．發展生產，增加財富總量
答案：D
［例3］ 我國投入巨資修建青藏鐵路、南水北調、西電東送、西氣東輸四大工程，這些投資屬于 （ ）
A．財政收入 B．稅收收入 C．財政支出 D．行政管理支出
答案：C
［例4］ 當經濟發展過熱時，為實現經濟平穩增長，國家調控的經濟政策通常是（ ）
A、增加稅收，減少財政支出 B、減少稅收，增加財政支出
C、采取擴張性財政政策 D、采取積極的財政政策
答案 A
★課余作業
討論：財政收入增加，有利于國家各項職能的實現，因此，財政收入越多越好。
★教學體會
本節內容相對學生生活實際來講，有一定的抽象性，在學習中應該多引入日常生產、生活中常見的一些財政活動實例，讓學生去深刻理解這些知識，并能夠從自己的實踐中理解、把握國家財政的實質。
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7.2 效率優先 兼顧公平
★新課標要求
（一）知識目標
1、識記效率、公平的含義；效率與公平的辯證關系。
2、理解為什么要堅持效率優先；效率優先，兼顧公平原則的涵義；如何堅持效率優先，兼顧公平原則。
3、結合現實生活中存在的收入分配差距的具體事例，說明堅持效率優先，兼顧公平原則的意義。
（二）能力目標
1、培養學生辯證地認識和對待經濟生活中面臨的各種矛盾，并學會運用矛盾分析法，善于在相互矛盾的復雜事物中進行分析、選擇。
2、培養學生全面系統地看問題，正確認識現實生活中的收入分配差距，提高綜合分析問題的能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
通過本節學習，使學生認識到以共同富裕為目標的社會主義分配制度的優越性，確認我國現階段的收入分配制度和分配政策既有利于經濟效率提高，又能保證共同富裕目標的實現。
★教學重點、難點
1、 效率優先的必要性
2、堅持效率優先，兼顧公平原則
★教學方法
引入實例法、自學閱讀－講授法、教師啟發、引導，課上討論等學生主體參與的教學形式。
★教學過程
（一）導入新課
教師活動：通過上節學習，我們知道了我國現階段實行以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度。在這種分配制度中體現了效率優先，兼顧公平的原則,即我們下面要學的內容。
（二）進行新課
一、效率優先，兼顧公平原則
1、堅持效率優先
教師活動：請同學們閱讀教材65頁探究活動，討論并回答兩個問題。
學生活動：積極思考、討論，發表見解，回答問題
教師總結：大李迅速致富說明我國自改革開放以來，農村實行家庭承包經營，極大地調動了人們靠勞動和經營致富的熱情。當然，由于人們之間存在著身體條件和能力水平的差異，難免會形成村民之間的收入差距，這種收入差距在市場機制的作用下是不可避免的。
（1） 效率的含義
效率，指經濟活動中投入與產出的比較，它表示資源有效利用的程度。效率提高就是資源的節約和社會財富的增加。
教師活動：引導學生參看教材65頁第二個探究活動，并回答問題。
學生活動：積極討論，踴躍回答問題。
教師總結：計算會議成本，能使會議組織者和參加者時刻有效率意識和效率觀念；減少開會次數和時間，有利于提高人力資源和機器設備的使用效率，避免浪費；這家公司的做法體現了市場經濟中時間就是金錢、效率就是生命的價值追求。
教師提問：我國為什么實行以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度，分配方式對效率有影響嗎？
學生活動：積極思考、討論，發表見解，回答問題。教師總結：
（2）收入分配方式對效率的影響
收入分配方式對效率有重要的影響。如果分配方式有利于調動人們的生產積極性，就會提高效率，促進生產的發展；反之，就會降低效率，阻礙生產的發展。我國現階段的分配方式大大調動了勞動者的積極性，有利于提高效率。
教師活動：我國現階段的分配方式必然有利于調動勞動者的積極性，有利于提高效率，促進我國經濟的迅速發展。但由于各種因素的影響，目前我國出現了分配上的不公平性，在一定程度上反過來又挫傷了勞動者的積極性。在經濟建設中，要不要講究效率優先？
學生活動：積極思考、討論，回答問題。
教師點撥：追求效率是經濟活動的基本要求。追求效率符合我國國情。我國是人口眾多、人均自然資源相對貧乏的大國。并且，我國經濟的效率長期低下，資源利用率低、浪費嚴重，與國際先進水平相差很大，從而嚴重制約了我國經濟的可持續發展。
中國環境科學院的任陳海院士說，近10年來，我國經濟高速增長，年均增長率超過9％，最高達到14、2％，但這種增長卻對資源和環境帶來很大不利影響?？梢哉f，中國20年來的經濟發展是以嚴重的環境污染、生態破壞及資源浪費為代價換來的。 首先是對自然資源利用率低，我國GDP增長的能耗是美國的5、5倍、日本的13倍、德國的7、7倍、英國的4、6倍、法國的10倍、意大利的9、7倍。 其次，環境污染嚴重。到今天，環境和生態的承受能力正在達到極限。壁如水資源問題，全國70％的河流污染嚴重，50％的城市的地下水受到不同程度的污染，淮河流域污染企業首先遭到了關閉，繼之是太湖地區的污染企業，長江的年排污水量為每年130多億立方米，水質已嚴重惡化。下一個治理的重點將是長江沿江污染企業。森林方面的生態破壞已經使中國在1998年不得不全面停止了天然林砍伐?！吨袊洕鷷r報》曾報道過河北邯鄲市的例子，1993年邯鄲市GDP約360億元，而當地滏陽流域污染對工農業造成的損失是7、5億元，對人體健康造成的損失9億元，對環境質量造成的損失為15、4億元，損失總額高達32億元，約占GDP的9％。這就是說，如果將環境和資源成本計算進去，我們每年的經濟增長入不敷出。
因此，要發展經濟必須充分調動各方面的積極性，提高資源的使用效率。那就要在分配中堅持效率優先原則。
教師引導：在分配中堅持效率優先原則會充分調動各方面的積極性，但會使社會成員的收入差距逐步拉大，如果這種差距進一步擴大，將會導致兩極分化，反而會挫傷勞動者的積極性，阻礙經濟效率的提高。因此，在分配眾還要兼顧公平。
2、 兼顧社會公平
（1）公平的含義
教師活動：引導學生參看教材66頁，就探究活動中提出的兩種觀點進行討論。
學生活動：積極討論，踴躍發言。
教師總結：公平的含義比較寬泛，我們這里學的是收入分配的公平。它主要表現為收入分配的相對平等，即要求社會成員之間的收入差距不能過于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。
它與計劃經濟體制下的平均主義有著根本的區別。市場經濟條件下的公平，是根據社會的不同利益主體在社會經濟交往活動中，按照他們都能夠接受的規則處理相互的利益關系，在承認物質差別性的前提下，盡可能使社會成員收入分配相對平等，收入差距不能過于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。它有利于促進經濟和社會全面進步，有利于實現共同富裕的目標。
而計劃經濟條件下的公平是絕對的平均主義，不考慮客觀差異；是不講效率的“公平”，實際上是不公平，它妨礙了效率，阻礙了生產的發展，結果使人民長期處于貧窮狀態，結果不是共同富裕，而是共同貧窮。
（2） 堅持收入公平分配的意義
有利于協調人們之間的經濟利益關系，實現經濟發展和社會穩定。
（3）效率與公平的辯證關系
教師活動：在收入分配中既堅持效率優先又要兼顧公平，是不是矛盾？如何看待它們的關系？
學生活動：積極討論，踴躍發言
教師總結：效率與公平是對立統一的關系。首先，效率是市場經濟的必然要求，提高效率是增加社會財富的根本途徑，它有利于調動人們的積極性，促進生產的發展。公平要求社會成員之間的收入差距不能過于懸殊，要求保證人們的基本生活需要，它有利于協調人們之間的經濟利益關系，實現經濟發展和生活穩定。二者是對立的。
其次，二者又有一致性。一方面，效率是公平的物質基礎。社會公平的實現只有在發展生產力、提高經濟效率、增加社會財富的基礎上才有可能。沒有效率作為前提與基礎的公平，只能是普遍貧窮。另一方面，公平是提高經濟效率的保證。只有給勞動者提供充分的利益和權利分配的公平，才能激發勞動者提高效率的積極性。
教師活動：引導學生參看教材67頁，就探究活動中提出的問題進行討論。
學生活動：積極討論，發表自己的見解。
（4）“ 效率優先，兼顧公平”原則的基本含義和要求
教師活動：引導學生閱讀教材67頁，回答：什么是效率優先，兼顧公平？如何貫徹此原則？
學生活動：閱讀課本，認真總結，發表見解
教師點評：效率優先，實質是發展生產力優先，分配制度和分配政策要以促進生產力的發展和經濟效益的提高為首要目標；兼顧公平，是指社會要將收入差距控制在合理的范圍內，使分配的結果能促使人們奮進，社會具有生機喝活力。
堅持效率優先、兼顧公平，首先，要允許和鼓勵一部分地區和個人通過誠實勞動和合法經營先富起來，先富帶后富，最終達到共同富裕。其次，既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊；既要落實分配政策，又要提倡奉獻精神。再次，必須正確處理初次分配注重效率與再分配注重公平的關系。初次分配注重效率有利于充分調動人們的積極性。在再分配中，要加強政府對收入分配的調節，調節過高收入，取締非法收入，提高低收入者的收入水平，通過完善社會保障制度等，把收入差距控制在一定范圍之內。
（三）課堂總結、點評
通過這節課的學習，我們懂得了在現階段我國的分配方式中，為什么堅持效率優先、兼顧公平原則，也明確了堅持效率優先、兼顧公平原則的重要性以及基本要求。
（四）實例探究
社會主義市場經濟要體現“效率優先、兼顧公平”的原則。據此回答例1——例3
［例1］效率優先，實質是（ ）
A. 發展生產力優先
B. 以“共同富裕”為根本目標
C. 經濟活動中投入與產出的比較，它表示資源有效利用
D. 資源的提高和社會財富的增加
答案：A
［例2］分配中必須堅持效率優先，是因為
⑴發展生產力是社會主義初級階段的根本任務 ⑵我國人口多、自然資源相對缺乏 ⑶是調動各方面積極性，促進經濟發展的需要 ⑷效率是公平的物質前提
A. ⑴⑵⑶ B. ⑵⑶ C. ⑴⑶⑷ D. ⑴⑵⑶⑷
答案：D
［例3］ 兼顧公平，是指（ ）
A．社會要消除收入差距 B．實行平均主義，消除差別
C．社會要將收入差距控制在合理的范圍內，使分配的結果能促使人們奮進，社會具有生機和活力
D．社會收入能保證人們的基本生活需要
答案：C
［例4］ 擴大內需，要積極扶持中低收入人群等弱勢群體，進一步完善城鎮社會保障體系。請回答：現階段，我國必須扶持社會弱勢群體，這是（ ）
⑴效率優先、兼顧公平的分配原則的要求 ⑵我國社會主義市場經濟繼續發展的基本條件 ⑶實現共同富裕的必然要求 ⑷處理好社會穩定與發展關系的要求
A． ⑴⑵⑶⑷ B. ⑴⑶⑷ C．⑵⑶⑷ D．⑴⑵⑶
答案：B
★課余作業
組織學生撰寫政治小論文，談談自己對當前分配制度中堅持的效率優先和公平原則的認識，從而引導學生關注社會，關注生活。
★教學體會
本節內容是與學生生活實際密切聯系的內容，學生對相關內容有一定的認識和見解。在教學中，教師可提出一些中心論題，讓學生展開討論，然后由教師作答。
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1北京英才苑 新課程·高一必修·政治1(人教版) 04－05學年度上學期
第七課 個人收入的分配
全課概述
第二單元分析了“投資與創業”，解決了“誰來生產” 的問題，與此銜接，生產的財富如何進行分配。本課“個人收入的分配”就分析了我國現階段的分配方式：按勞分配為主體，多種分配方式并存，生產要素按貢獻參與分配，在分配中堅持效率優先、兼顧公平原則。
本課分為2個框題
1、 按勞分配為主體，多種分配方式并存
二、效率優先、兼顧公平
新課標基本要求
闡述我國實行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，解析“效率優先、兼顧公平”的原則
新課程學習
7.1 按勞分配為主體 多種分配方式并存
★新課標要求
（一）知識目標
1、識記按勞分配、按生產要素分配的含義。
2、理解現階段實行按勞分配的客觀必然性；堅持按勞分配原則的意義；確立按生產要素分配的意義。
3、聯系經濟生活中的實際，初步認識我國目前存在的多種分配方式，并確認按生產要素分配的必要性和必然性。
（二）能力目標
培養學生全面系統地看問題，正確認識現實生活中的收入分配差距，提高綜合分析問題的能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
通過本框學習，使學生感受到我國現階段的收入分配制度有利于充分調動各方面的積極性和創造性，有利于促進社會財富的增加和社會生產的發展。
★教學重點、難點
1、 按勞分配是我國個人收入分配的主體
2、 多種分配方式并存
★教學方法
引入實例法、自學閱讀－講授法、教師啟發、引導，課上討論等學生主體參與的教學形式。
★教學過程
（一）導入新課
教師活動：引導學生閱讀教材62頁“南嶺村”的例子，提出問題：這個村子是怎樣分配個人收入的，引發興趣，導入新課。
學生活動：通過教師引導與討論，得出結論——按勞分配，導入新課。
（二）進行新課
2、 按勞分配為主體 多種分配方式并存
1、按勞分配為主體
教師活動：請同學們閱讀教材62－63頁內容，說明什么是按勞分配？我國為什么實行按勞分配？它在我國的分配制度中處于什么地位？
學生活動：積極思考、討論，發表見解，回答問題
（1） 按勞分配的基本內容和要求
在公有制經濟中，在對社會總產品作了各項必要扣除之后，以勞動者向社會提供的勞動（包括勞動數量和質量）為尺度分配個人消費品，多勞多得。少勞少得。
教師點撥：在公有制經濟中個人消費品的分配必須而且只能是按勞分配，同時這種勞動是社會勞動。
教師活動：我國在公有制經濟中為什么實行按勞分配？
（2）堅持按勞分配的必然性
第一，生產資料公有制是實行按勞分配的前提。分配制度是生產關系的重要方面，一個社會的分配制度直接取決于生產關系，取決于基本經濟制度，在我國社會主義初級階段，公有制是所有制結構的主體，因此決定了個人消費品的分配實行按勞分配。
第二，生產力發展水平是實行按勞分配的物質基礎。產品采取什么樣的分配方式同生產力的發展狀況直接聯系，現階段我國生產力沒有實現高度發達，勞動產品沒有達到極大豐富，還不能實行按需分配。
第三，社會主義條件下人們勞動的性質和特點，是實行按勞分配的直接原因。在當前的生產力狀況下，我國勞動者的勞動能力存在明顯的差別，勞動還是人們謀生的手段，因此個人消費品的分配必須體現人們勞動的差距。
教師活動：請大家想一想，在我們個人消費品的分配中如果實行平均分配會出現什么后果？
學生活動：積極思考、討論，回答問題：如果實行平均分配，必然導致“懶漢”的出現，勞動者的積極性不能很好地調動起來，干和不干一個樣，干多和干少一個樣，干好干壞一個樣，整個社會的發展必然緩慢，最終導致共同貧窮。
教師活動：可見，社會主義階段，實行按勞分配既是客觀經濟條件的要求，在實行按勞分配的同時，也體現了優越性。
（3）堅持按勞分配的意義
教師總結：實行按勞分配，勞動者的個人收入同自己付出的勞動數量和質量直接聯系在一起，會激發勞動者的積極性，推動勞動者努力學習科學技術，提高勞動技能，有力地促進社會主義生產力的發展，也體現了勞動者共同勞動、平等分配的社會地位。
就是活動：既然按勞分配有這樣重要的意義，它在我國的分配制度中占怎樣的地位？
學生活動：認真思考總結，得出結論
教師總結：
（4）按勞分配為主體的現實表現
按勞分配在所有分配方式中居主體地位。首先，從整個社會收入分配結構看，雖然存在多種分配方式，但由于公有制經濟占主體地位，所以按勞分配必然是主體；同時，勞動者中在公有制經濟中就業的占多數，所以按勞分配方式必然是主體。其次，從公有制企業中勞動者收入結構看，盡管目前公有制企業個人收入來源逐漸多樣化，但在各種報酬中，按勞分配部分的收入仍然占較大比重。最后，從按勞分配對其他收入方式的影響看，公有制企業勞動者按勞分配的收入量，是其他所有制經濟活動中勞動者收入水平的參照標準。
2、多種分配方式并存
教師活動：引導學生閱讀教材63頁材料，并思考所提問題。
學生活動：閱讀課本，認真總結，發表見解
教師引導：在我國，個人收入的分配除去按勞分配之外還存在多種分配方式，到底還有哪些？他們各有什么特點和作用？為什么在我國存在多種分配方式？這些問題，我們將通過下面內容的學習來了解。
（1）多種分配方式并存的客觀必然性
教師活動：為什么我國所有制結構和我國的分配制度有相同的地方？都以某某為主，多種并存？我國的基本經濟制度和分配制度有什么內在聯系？
學生活動：分小組討論，推薦代表發言，教師總結
這種分配方式與我國現階段生產力的發展水平相適應。根據生產關系一定要適應生產力發展的規律，生產力的發展狀況決定分配方式。我國現階段生產力總體水平低、發展不平衡和多層次的狀況，不可能實行單一的分配方式，必然存在多種分配方式。
這種分配方式也是由我國以公有制為主體、多種所有制經濟并存的所有制結構決定的。公有制是主體，在公有制經濟中只能實行按勞分配。但在其他多種非公有制經濟中，就不能按勞分配，而只能采取其他非按勞分配方式。
這種分配方式也是市場經濟的內在要求。只有這樣才能調動各方面的積極性。
（2） 多種分配方式的主要形式
第1、 按個體勞動者勞動成果分配
個體勞動者個人占有生產資料，獨立從事生產經營活動，其勞動成果扣除成本和稅收后直接歸勞動者所有，從而構成他們的個人收入。
教師活動：引導學生討論在這里勞動者充當了什么角色
學生活動：思考討論，發表見解：他們既是勞動者，又是經營者、投資者，不僅付出勞動、謀劃發展，還要承擔經營風險。
第2、 按生產要素分配
按生產要素分配就是生產要素所有者憑借對生產要素的所有權參與受益分配。
教師活動：引導學生閱讀教材64頁漫畫與材料，并思考所提問題。
學生活動：閱讀課本，認真總結，發表見解
教師點評：參與受益分配的生產要素主要有勞動、資本、技術和管理等。大家在以后的學習與生活中能要做到能分清一種分配屬于哪種要素的收入。
教師活動：在我國為什么允許這些要素參與分配？生產要素參與分配有什么重要作用？
學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論
教師活動：總結學生的結論
（3）確立按生產要素分配的意義
確立按生產要素分配的原則，是對市場經濟條件下各種生產要素所有權存在的合理性、合法性的確認，體現了國家對公民權利的尊重，對勞動、知識、人才、創造的尊重。有利于讓一切生產要素的活力競相迸發，讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，以造福人民。
（三）課堂總結、點評
通過這節課的學習，我們懂得了在我國社會主義初級階段，實行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度，把按勞分配和按生產要素分配結合起來具有客觀必然性，也有重要的意義。
（四）實例探究
社會主義初級階段必須堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。據此回答例1——例4
［例1］ 下列收入屬于按勞分配所得的是（ ）
A. 經營風險收入
B. 國有企業職工的獎金和津貼
C. 個體勞動者的勞動所得
D. 外資企業職工的工資收入
答案：B
［例2］實行按勞分配之所以能調動勞動者的積極性，是因為
A. 它把勞動者的個人收入與自己付出的勞動數量、質量直接聯系在一起
B. 它促進了生產力的發展
C. 它消除了幾千年來不勞而獲的剝削制度
D. 它體現了勞動者共同勞動、平均分配的社會地位
答案：A
［例3］ 以按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度，把按勞分配和按生產要素分配結合起來的直接原因是（ ）
A．生產力水平 B．所有制結構
C．社會主義市場經濟的客觀要求
D．我國存在多種所有制經濟成分
答案：B
［例4］ 在社會經濟活動中，有人通過向企業 或個人提供技術和信息資料取得一定的收入，這種收入屬于 （ ）
A． 按勞分配
B． 按個體勞動者的勞動成果分配
C．按生產要素分配
D．從社會保障中取得的收入
答案：C
★課余作業
組織學生撰寫社會調查報告，要求學生調查自己家里的收入情況，分清哪些收入是按勞分配所得，哪些是非按勞分配收入，并進一步分析現在的收入形式與以前相比有哪些變化，這種變化給家庭的生活帶來哪些影響？
★教學體會
本節內容是與學生生活實際密切聯系的內容，在學習中應該多引入日常生產、生活中常見的一些實例，讓學生去深刻理解這些知識，并能夠從自己的實踐中理解、把握我國分配政策的合理性。
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第十一課 小康社會的經濟建設
全章概述
我國于1997年提前三年使人民生活在總體上達到小康水平，目前進入全面建設小康社會的新階段。堅持以人為本，全面、協調、可持續的科學發展觀，是實現全面建設小康社會的目標，加快現代化建設步伐的重要保證。本課主要學習全面小康社會的經濟建設問題。
本課分為2個框題
一、全面建設小康社會的經濟目標
二、促進小康社會經濟發展
新課標基本要求
描繪小康社會經濟建設的目標，闡明科學發展觀的含義，說明全面建設小康社會最根本的是以經濟建設為中心，不斷解放和發展社會生產力。
新課程學習
11.1 全面建設小康社會的經濟目標
★新課標要求
（一）知識目標
1、識記總體小康的建設成就在宏觀和微觀上的表現，全面建設小康社會的經濟建設目標。
2、理解低水平、不全面、發展很不平衡的小康，以及小康社會建設進程是不平衡的發展過程。
3、運用所學知識，初步分析全面建設小康社會的意義。
（二）能力目標
通過分析由總體小康到全面小康的奮斗目標，培養學生用聯系的、全面的、發展的觀點看問題的能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
通過展示小康社會的目標和經濟建設的成就，使學生增強民族自豪感和自信心，充分體會社會主義優越性。
★教學重點、難點
正確理解和把握全面建設小康社會的經濟目標
★教學方法
教師講解為主，通過啟發、引導學生討論，讓學生積極參與教學。
★教學過程
（一）導入新課
教師活動：引導學生思考討論，小康社會的奮斗目標是怎樣提出的？“三步走”的經濟發展戰略是怎么回事？
學生活動：積極思考討論，回答問題
教師引導：多媒體展示并講解下列材料
材料一：1987年10月，黨的十三大提出：“我國經濟建設的部署大體分三步走。第一步，實現國民生產總值比１９８０年翻一番，解決人民的溫飽問題。這個任務基本實現。第二步，到本世紀末，使國民生產總值再增長一倍，人民生活達到小康水平。第三步，到下個世紀中葉，人均國民生產總值達到中等發達國家水平，人民生活比較富裕，基本實現現代化。然后，在這個基礎上繼續前進?！?br/>材料二：１９８７年４月３０日，鄧小平在會見西班牙副首相格拉時，全面、系統地闡述了“三步走”的經濟發展戰略。他說：我們的目標是，第一步在８０年代翻一番，以１９８０年為基數，當時國民生產總值人均只有２５０美元，翻一番達到５００美元。第二步是到本世紀末，再翻一番，人均達到１０００美元。實現這個目標意味著我們進入小康社會，把貧困的中國變成小康的中國。我們制定的目標更重要的還是第三步，在下世紀用３０年到５０年再翻兩番，大體上達到人均４０００美元。做到這一步，中國就達到中等發達的水平。
材料三：經過全國人民的努力，2000年我國已經勝利實現了“三步走”戰略的第一步和第二步，人民生活總體上達到小康水平，為實現第三步戰略部署奠定了堅實的基礎。但是，我國現在還是處于社會主義初級階段，國民生產總值人均還不到１０００美元，剛剛進入中等偏下收入國家的行列，經濟文化落后的狀況還沒有根本改變，我國“現在達到的小康還是低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康”。
材料四：1997年黨的十五大第一次明確提出：“展望新的世紀，我們的目標是，第一個十年實現國民生產總值比2000年翻一番，使全國人民的小康生活更加寬裕，形成完善的社會主義市場經濟體制；再經過十年的努力，到建黨一百年時，使國民經濟更加發展，各項制度更加完善；到下個世紀中葉建國一百年時，基本實現現代化，建成富強民主文明的社會主義國家。”這就實際上提出了到下個世紀中葉，跨度達50年的新的“三步走”發展戰略。
新的“三步走”發展戰略是對大“三步走”發展戰略的進一步展開，是原第三步發展戰略的具體化。按照新的“三步走”戰略規劃，進入小康生活后的戰略規劃，將分2010年、2020年和2050年三個階段，逐步達到現代化的目標。這是以江澤民為核心的黨中央對鄧小平現代化發展戰略思想的新發展。
下面我們就學習全面建設小康社會的經濟建設目標問題。
（二）進行新課
1、 從總體小康到全面小康
教師活動：請同學們閱讀教材100－101頁內容，并聯系上面四則材料思考現階段我國人民的生活水平處于什么狀態？表現在哪些方面？
學生活動：閱讀材料，積極思考
教師點撥：到20世紀末，我國實現“三步走”戰略的第一步和第二步，人民生活總體上達到小康水平。
1、我國人民生活總體上達到小康水平，實現由貧困到溫飽，再到小康的歷史性跨越
2、總體小康的表現
（1）微觀上：城鄉居民的生活水平、生活質量明顯提高，溫飽問題得到解決。消費結構從溫飽型消費過渡到小康型消費，部分向富裕型服務類消費邁進。
（2）宏觀上：國家整體經濟實力大大增強。告別了商品短缺時代，國民生產總值和主要工農業產品總量居世界前列。
3、現在的小康是低水平、不全面、發展很不平衡的小康
教師活動：請同學們閱讀教材101頁虛框內材料，思考這些數字說明什么？
學生活動：積極思考，討論發言。
教師總結：說明我國只是從總體上說達到小康，不同地區經濟、生活發展不平衡，還有不少地方沒有達到小康水平，甚至沒有解決溫飽問題。因此，本世紀初20年，要集中力量，全面建設高水平的小康社會。
二、全面小康社會的經濟建設目標
1、在優化結構和提高效益基礎上，國內生產總值到2020年力爭比2000年翻兩番，綜合國力和國際競爭力明顯增強。
教師活動：什么是國內生產總值？請同學們看教材101頁“名詞點擊”。
學生活動：閱讀教材，思考討論
教師總結：國內生產總值又稱GDP，是衡量一個國家經濟增長水平的基本指標。表示一個國家在一定時期內所生產的最終產品和勞務價值的總和。
世界銀行按人均國內生產總值將國家分為四組：756美元以下為低收入國家，756――2995美元為下中等收入國家，2997――9265美元為上中等收入國家，9265美元以上為高收入國家。請大家想一想：2000年的小康和2020年的小康，在經濟實力上有什么區別？
學生活動：閱讀教材，思考討論
教師總結：2000年屬于下中等收入國家，是低標準小康；2020年達到中等國家收入水平，國家的綜合國力、經濟實力明顯增強，是高標準的小康。
2、基本實現工業化，建成完善的社會主義市場經濟體制和更具活力，更加開放的經濟體系
教師活動：衡量工業化水平主要看農業、工業、第三產業（主要是指服務業）產值所占比重和三大產業的就業比重兩個指標。2002年工業產值達到51.5％，初步實現現代化。2000年三大產業的就業比重是：50％、22.5％、27.5％。2020年三大產業的產值比重達到5％、55％、40％，就業比重則達到20％以下、40％、40％以上，這時我國將基本實現工業化。
從經濟體制和經濟體系來看，現在市場經濟體制初步建立，舊體制的弊端尚未完全清除，還存在一些新的矛盾和問題。到2020年，將建成完善的社會主義市場經濟體制和更具活力，更加開放的經濟體系。
3、城鎮人口的比重大幅度提高，工農差別、城鄉差別、地區差別擴大的趨勢逐步扭轉
請同學們閱讀下面材料，結合剛才列舉的實例，思考它說明什么問題？
2000年我國農村小康總體實現程度在93％左右，城鄉收入差距在3：1以上。1999年西部地區小康實現程度為84.18％，中部和東部地區為93.18％、97.86％，人均GDP最高的上海市突破4000美元，最低的貴州省只有300多美元。
4、社會保障體系比較健全，社會就業比較充分，家庭財產普遍提高，人民過上更加富足的生活
教師活動：請同學們閱讀教材102頁虛框內材料，思考所提問題
學生活動：積極思考，討論發言。
教師總結：說明我國的社會保障體系逐步完善，但是城鎮居民保障水平較高，農村社會保障水平還比較低。這與我國的國情是不相適應的，因此，本世紀初20年，要不斷健全、完善社會保障體系，集中力量發展經濟，降低失業率，提高城鄉居民文化教育娛樂等消費比例，讓人民的吃穿住行達到更高水平的小康。
三、小康社會的建設特點和要求
小康社會的建設進程是一個不平衡的發展過程，不能搞一刀切。有條件的地方可以發展的快一點，率先實現現代化；相對落后的地區要奮起直追，加快發展。
（三）課堂總結、點評
這節課我們重點學習了小康社會的有關知識，知道了我國小康社會的現狀和發展的前景與目標，通過學習明確了總體小康是一個低標準的小康，偏重于物質消費的小康，一個發展不平衡的小康；全面小康則是一個較高標準的小康，更注重精神、文化、環境質量等全面的小康，一個城鄉差距、地區差距大為所小的小康。
（四）實例探究
［例1］ 20世紀80年代，鄧小平為我們勾畫了現代化建設“三步走”的戰略部署，到20世紀末，我們實現了戰略部署的第二步，即（ ）
A． 解決溫飽問題 B． 總體上達到小康水平
C．進入全面小康社會 D．基本實現現代化
答案：B
［例2］ 全面建設小康社會的經濟目標有 （ ）
（1）GDP到2020年比2000年翻兩番 （2）基本實現現代化 （3）城鄉差別、工農差別、地區差別逐步扭轉 （4）社會保障體系比較健全
A．（1）（2）（4） B．（2）（3）（4） C．（1）（2）（3） D．（1）（3）（4）
答案：D
［例3］ 實現全面小康社會的目標，最根本的是 （ ）
A、以經濟建設為中心，大力發展生產力 B、貫徹“三個代表”重要思想
C、鼓勵一部分地區、一部分人先富裕起來 D、加強、改進黨的建設
答案 A
★課余作業
思考討論總體小康和全面小康主要區別與內在聯系。
★教學體會
本節內容與學生生活實際聯系密切，在學習中應該多引導學生聯系改革開放以來，我國生產和人民生活發生的重大變化，從實踐中理解我國經濟發展、社會進步的事實，展望全面小康社會的美好前景。
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5.2 新時代的勞動者
★教育教學目標
（一）知識目標
1、識記就業的意義；正確就業觀的含義；勞動者依法享有的權利；勞動者依法維權的途徑。
2、理解在我國國情下，樹立正確就業觀的意義。
3、運用所學知識解決實際生活中的問題：如果現在畢業，應如何選擇職業；作為勞動者，如何維護自身的合法權益。
（二）能力目標
本框教學，重點培養學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力
在學習勞動和就業時，使學生具有就業形勢的分析能力，能夠解釋市場經濟中為什么存在失業現象，能夠分析經濟現實中存在的就業問題。通過大量實例討論，讓學生認識到：在我國就業形勢嚴峻的情況下，應樹立什么樣的就業觀；在法制國家，應如何依法維護勞動者權益。
（三）情感、態度與價值觀目標
1、培養學生樹立正確的擇業觀，有利于人民安居樂業、國家長治久安。
2、使學生深切認識，誠實勞動、積極創業在現代經濟生活中的價值。
3、增強學生依法維護勞動者合法權益的法律意識。
★教學重點
1、 就業是民生之本
2、 勞動者權利的維護
★教學難點
樹立正確的擇業觀念
★教學方法
本框教學應注意加強事例論證，可選用最新的相關經濟報道、引用鮮活的數據證明教學內容。生動的事例會吸引學生，也可以鼓勵學生課下搜集相關資料，并引入課堂討論，以激發學生的學習興趣。
適時引入勞動模范和先進工作者的事跡，幫助學生認識怎樣做才是新時代需要的勞動者，教育學生樹立正確的勞動就業觀。
★教學過程
（一）引入新課
教師活動：通過上課學習，我們了解了如何去創辦公司以及如何去經營好公司從而為社會創造更多的社會財富。當然，不論企業的發展，還是農業的發展都離不開勞動者的辛勤勞動，因此，我們這節課就學習新時代的勞動者。
（二）進行新課
二、新時代的勞動者
1、勞動和就業
（1） 勞動光榮
教師活動：人類的財富，是勞動、生產工具、勞動對象這三種基本要素共同作用的產物，其中，勞動是決定性力量。勞動創造文明，創造了財富，促進人的發展，推動歷史前進。廣大勞動者在不同的行業和部門，從事著不同的具體活動。雖然分工不同，但地位是平等的，都為社會主義現代化建設做出了貢獻，光榮屬于勞動者。
教師活動：多媒體播放一組數據：2004年我國城鎮新增勞動力1000萬人，國有和集體企業下崗職工600萬人，登記失業人員近800萬人。三項合計，全國城鎮需要安排就業的勞動力總量達2400萬人。
請問：對上述材料你是怎樣認識的？
學生活動：積極思考與討論，得出結論：反映了我國勞動力資源豐富，但就業形勢比較嚴峻，就業壓力比較大。
教師總結：我國的勞動力人口比較多，而生產力水平比較低，勞動力素質也比較低，并且，勞動力市場不完善，就業信息傳遞系統不暢通，這些就導致了我國的就業問題比較嚴重，就業形勢比較嚴峻。當然，我們黨和國家始終代表廣大人民的利益，提出了“就業是民生之本”，實施了積極的就業政策，幫助人們實施就業和再就業。
（2）我國的就業形勢
（3）就業的意義
教師提問：既然我國的就業形勢這么嚴峻，大家為什么要去積極就業？
學生活動：思考討論，發表見解。
教師點評：首先，就業是民生之本，是勞動者謀生的重要手段。勞動者的就業有利于實現其自身價值，豐富精神生活，提高人的境界，從而促進人的全面發展。其次，就業對整個社會生產和發展也具有重要意義。就業能使勞動力和生產資料相結合，特別是勞動力和生產資料合理配置下的勞動就業，使勞動生產率大大提高，從而促進積極的發展和社會的全面進步。
（4）樹立正確的擇業就業觀
教師活動：承接上面問題的回答，以及對我國就業形勢的認識，大家認為，應該怎么解決我國的就業問題？我們應該樹立什么樣的擇業就業觀？
學生活動：思考討論，踴躍發言。
教師總結：要解決就業問題，首先要發展經濟 ，這是解決就業問題的根源，其次，需要國家實施積極的就業政策，鼓勵、支持人們就業和再就業；完善勞動力市場，為人們的就業和再就業創造良好的條件與環境。
作為勞動者，應該樹立正確的擇業就業觀念，積極就業。
首先，要樹立自主擇業觀。根據自己的愛好、特長和條件自主選擇職業，這樣能更好的發揮自己的優勢，調動個人的積極性。
其次，要樹立競爭就業觀。市場經濟就是競爭經濟，在市場的競爭中，只有勞動技能高、敬業精神強的人才能有更多的就業機會。因此，要好好學習，努力提高自己的職業技能和素質，改變觀念，積極去應對競爭。
再次，樹立職業平等觀。各行各業的勞動者都是財富的創造者，都為社會主義現代化建設做出了應有的貢獻 ，所以職業雖有行業差別，但無高低貴賤之分，只要能腳踏實地、兢兢業業，在平凡的工作崗位上，同樣能實現自己的人生價值。
教師活動：播放電視系列片：當代工人的典型——許振超
許振超是青島港橋吊隊隊長,是一名基層的產業工人,原來只有初中文化,從事港口裝卸一線作業30多年,他結合本職工作自修了大學機電專業所有課程,掌握了需要大學畢業科班出身才能駕馭的當代最先進的橋吊操作和修理技術,并帶領橋吊隊連續創造出世界領先的裝卸效率。他善于學習,刻苦鉆研,努力攻關,在自己的崗位上不斷探索知識,運用知識,達到了出色的效果,取得了驕人的成績。人們欽佩他在平凡崗位上做出了不平凡的成績,更欽佩他對于知識和學習抱有堅定的信念 “一個人可以沒有文憑,卻不能沒有知識;可以不進大學殿堂,卻不能不學習”。從他的身上,我們看到了新時期產業工人對知識的態度和認知,看到了知識的強大力量。
最后，樹立多種方式就業觀?，F代市場經濟和信息技術的發展導致就業形式多樣化，因此，我們可以通過多種方式和渠道選擇職業，實現就業。
2、依法維護勞動者權益
教師活動：展示《勞動法》文本實物，指出這部法律正式實施于1995年1月1日。它的誕生，標志著我國長期缺乏勞動基本法律的落后狀態從此結束，并開始逐步走向建立完整的勞動法律體系的新居面。勞動法全面規定了勞動者的權利和義務。請問：大家了解的勞動者有那些權利？
學生活動：認真閱讀教材，并積極討論，自由發言
（1）我國勞動者享有的權利
我國勞動者享有的權利包括：平等就業和選擇職業的權利；取得勞動報酬的權利，休息、休假的權利；接受職業技能培訓等權利。
（2）依法維護勞動者權益
教師活動：多媒體播放有關案例：有的下崗職工因急于找工作，在簽訂再就業勞動合同時委曲求全，沒有按照勞動法的要求簽約，任人擺布，吃虧上當。有的只是在口頭上就勞動中的權利與義務達成協議，沒有簽訂合同。以至于付出大量的勞動而得不到勞動報酬。
針對上述案例，請同學們考慮如何維護勞動者合法權益？
學生活動：積極討論，自由發言
教師總結：針對上述案例，我們應該看到，勞動者要享有權利，首先要以履行義務為前提。其次，要實行勞動合同制度，依法簽訂勞動合同，這是維護勞動者合法權益的重要依據。當自己的權利受侵害時，可以通過投訴、協商、申請調解、申請仲裁、向法院起訴等途徑加以維護。
總之，依法維護勞動者合法權益，是保障勞動者主人翁地位的前提，是充分調動勞動者積極性、創造性，使之成為改革開放和社會主義建設主力軍的保證。也是促進勞動力資源合理配置，促進經濟持續、快速、健康發展的需要。
（三）課堂總結、點評
本節內容講述的主要知識結構如下：
動和就業
— 勞動權是勞動者享有各項權利的基礎
（四）實例探究
就業是勞動者實現自身價值和自我發展的基本途徑，是絕大多數群眾謀生的惟一手段。只有擴大就業減少失業，才能從根本上提高人民群眾的生活水平，實現共同富裕。只有人民充分就業、安居樂業，國家才能長治久安。據此回答1 －2題［例1］勞動和社會保障部要求，從6個方面加強職業培訓，提高廣大勞動者的就業、工作和職業轉換能力，促使他們盡快地實現就業、再就業和穩定就業，這將有利于保障和實現勞動者的（ ）
A． 享受社會保障和取得勞動報酬的權利
B． 接受職業技能培訓和平等就業的權利
C． 取得勞動安全衛生保護的權利
D． 提請勞動爭議處理和選擇職業的權利
答案：B
［例2］勞動者也應該認識到，在市場競爭中，只有自身實力強，才能就業機會多，即樹立（ ）
A． 自主擇業觀
B． 職業平等觀
C． 競爭就業觀
D． 多種方式就業觀
答案：C
［例3］ 近年來，農民工問題引起各方面的關注，由于部分農民工勞動合同意識不強，工資被拖欠、克扣，勞動安全不能得到切實保障的現象屢有發生。為此勞動和社會保障部、建設部下發通知，要求建筑企業招用農民工，必須依法與農民工簽訂勞動合同。
材料表明，實行勞動合同制度（ ）
A. 是促進勞動力資源合理配置的需要
B. 是促進勞動力提高自身素質的需要
C. 是調動勞動者積極性和創造性的需要
D. 是維護勞動者合法權益的需要
答案：D
★課余作業
某企業由于生產任務較大，在未經勞動行政部門批準的情況下，廠長強行讓部分職工延長勞動時間，每天加時工作，星期天也照常上班，不讓休息。到月底，部分職工全月累計加班加點高達120小時，也不發加班工資。根據上述材料回答：
（1） 你認為該廠的做法是否合法？為什么？
（2） 勞動者依法享有哪些權利？該廠的做法侵害了勞動者的哪些權利？
（3） 這些工人應當怎么辦？
★教學體會
本節學習勞動者的權利和樹立什么樣的就業觀等問題，與大家的生活聯系比較密切。因此，在講解過程中要通過大量的實例和對比，引導學生思考和討論，將市場經濟中的一些理論知識潛移默化的給學生。
新時代的勞動者
勞動和就業
依法維護勞動者權益
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4.2 我國的基本經濟制度
★新課標要求
（一）知識目標
1、識記我國的基本經濟制度的具體內容、各種經濟成分、公有制實現形式及其主體地位。
2、理解堅持社會主義初級階段基本經濟制度的意義。
3、運用所學知識，區分各種經濟成分，并說明他們的作用。
（二）能力目標
通過大量實例，理解基本經濟制度符合我國基本國情，符合三個有利于標準。
（三）情感、態度與價值觀目標
通過本框學習，使學生認識到基本經濟制度符合我國基本國情，有利于促進我國生產力發展。
★教學重點、難點
1、 公有制的主體地位
2、 國有經濟的主導作用
★教學過程
（一）導入新課
教師活動：在我國的經濟成分中，我們會看到有國家投資的企業，有某個集體出資興建的，也有公民個人出資開辦的，還有國外企業出資或與我們合資合作興建的。這形形色色的經濟成分在我國經濟發展中互相競爭、互相促進、共同發展，為我國經濟發展帶來了繁榮、昌盛。從而構成了我國現階段的基本經濟制度。這就是本節我們要學習的內容。
（二）進行新課
1、 我國的基本經濟制度
1、公有制為主體，多種經濟成分共同發展，是我國社會主義初級階段的基本經濟制度。
教師活動：多媒體展示下列材料：
材料一：2002年我國國有及國有控股工業企業41125個，占全國國有及規模以上非國有工業企業總數的22.65％，工業增加值、總資產、銷售收入的比重分別占48.5％、60.9％、43.7％，利潤總額、應交增值稅的比重為41.2％、57.6％。
材料二：2002年國有經濟在一些重點行業、關鍵領域所占比重，化工69.3％、石油92.1％、電力90.6％、汽車72％、鐵路83.1％、冶金64.4％、船舶與航空航天84.5％。
材料三：據統計，非公有制經濟占我國國內生產總值的比重由1998年的不足1/4，增長到2002年的1/3。近十幾年對國內生產總值的貢獻率從不到1％提高到20％以上。
材料四：黨的十六大報告指出：必須毫不動搖的鼓勵、支持和引導非公有制發展。堅持把公有制為主體，促進非公有制經濟發展，統一于社會主義現代化建設的進程中，不能把二者對立起來。
提出問題：上述材料說明什么問題？
學生活動：積極思考，展開討論，發表見解。
教師總結：說明公有制經濟，在我國國民經濟中占主體地位，非公有制經濟取得重大發展，形成了以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的局面。
2、公有制為主體
教師活動：引導學生思考，現階段我國公有制經濟有哪些成分？
學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論
教師總結：公有制經濟包括國有經濟、集體經濟、混合所有制經濟中的國有成分和集體成分。特別注意，混合所有制經濟中的國有成分和集體成分，不是指混合所有制經濟整體，而是指里面屬于國家、集體所有的那一部分資產。
（1）國有經濟及其地位作用。
教師活動：國有經濟是由社會全體勞動者共同占有生產資料的公有制形式。是與我國較高生產力水平相適應的。請同學們看剛才展示的材料一、二，它主要表明了國有經濟在國民經濟中的地位和作用，這種地位和作用應該怎么表達呢？請看教材。
學生活動：閱讀課本，得出結論
教師總結：我們可以這樣說，它是國民經濟的支柱，掌握國民經濟的命脈，在國民經濟中起主導作用（聯系材料說明）。因此，它的發展壯大對于發揮社會主義制度的優越性，增強我國經濟實力、國防實力和民族凝聚力，提高我國的國際地位，具有關鍵作用。
（2）集體經濟及其地位作用。
教師活動：集體經濟是由部分勞動者共同占有生產資料的一種公有制經濟。請同學們想一想，在我們生活周圍，有哪些經濟單位屬于集體經濟？
學生活動：結合生活實際，積極討論
教師總結：農村主要是集體經濟，城鄉的工業、服務業有很多是集體經濟，如：各種形式的合作社，縣、鄉鎮、村辦工業企業，商貿企業，股份合作制企業等等。
教師活動：集體經濟雖然不如國有企業規模大，在國民經濟的重要行業和關鍵領域也不如國有經濟的比重大，但是，也是我國重要的公有制形式，在國民經濟中有其重要的地位和作用。它的地位作用是怎樣的？
學生活動：思考與討論，積極回答問題。
教師點撥：集體經濟是社會主義公有制經濟的重要組成部分，體現共同富裕原則。可以廣泛吸收社會資金、緩解就業壓力、增加公共積累和國家稅收。發展集體經濟對發揮公有制的優越性，實現共同富裕有重要作用。
（3）混合所有制經濟及其地位作用。
教師活動：引導學生分析教材35頁波導手機的材料，并思考提出的兩個問題。
學生活動：積極討論，踴躍發言
教師點評：波導公司是一種混合所有制經濟，這是改革開放以來，在我國逐步發展起來的一種新型經濟形式。隨著我國市場經濟的發展和投資來源的多樣化，，混合所有制經濟還會有更大發展。
混合所有制經濟是不同所有制經濟按照一定的原則實行聯合生產或經營的經濟形式。它里面的國有成分、集體成分屬于公有制經濟。
（4）公有制經濟的實現形式
教師點撥：剛才大家學習的都是公有制經濟的內容，表明資產歸誰所有。可是，這些公有資產用什么方式、形式來經營使用，則是公有制的實現形式問題。它可以是國家、集體直接管理使用，可以聘任他人管理使用，可以承包、租賃，也可以與其他經濟聯合、合作等等，總之，哪種形式有利于公有資產發展壯大、取得最好效益，就應該采用哪種形式。當前，股份制就是一種比較好的公有制形式。請同學們看教材35頁，上海電氣集團有限公司的材料，并回答有關問題。
學生活動：閱讀課本，積極討論
教師點評：上海電氣是一種國家控股的股份制企業。在股份制企業中，如果國家或集體控股，則具有明顯的公有性質。通過股份制，可以增強公有制經濟活力，擴大公有資本支配范圍，增強公有制主體地位。
（5）公有制主體地位的表現
教師活動：引導學生閱讀教材36頁，提出問題：如何理解公有制主體地位的兩個表現？
學生活動：閱讀課本，積極討論，發表見解
教師點評：第一，公有資產在社會總資產中占優勢，是就全國而言，某一局部地區、局部行業也可能不占優勢。第二，國有經濟控制國民經濟命脈，起主導作用，主要體現在控制力上，而不是簡單的數量上，要在關系國民經濟命脈的關鍵領域和重要行業占支配地位，要支配和控制國民經濟的發展方向、運行態勢和重要缺有資源。
3、多種所有制經濟共同發展
教師活動：引導學生思考，現階段我國除公有制經濟外，還有哪些非公有制成分？
學生活動：積極思考，回答問題
教師總結：現階段我國除公有制經濟外，還有大量的個體經濟、私營經濟、和外資經濟等非公有制經濟。
（1） 個體經濟
教師活動：個體經濟是由勞動者個人或家庭占有生產資料，以勞動者自己勞動為基礎，勞動成果直接歸勞動者所有和支配的經濟形式。 引導學生思考，個體經濟有什么特點和作用？
學生活動：積極思考，回答問題
教師總結：見課本37頁
（2）私營經濟
教師活動：私營經濟是以生產資料私有和雇用勞動為基礎，以取得利潤為目的的經濟形式。 引導學生閱讀教材，思考私營經濟有什么特點和作用？
學生活動：積極思考，回答問題
教師總結：見課本37頁
教師引導：私營經濟與個體經濟相比較，有什么區別？
學生回答：私營經濟規模較大，設備先進，勞動生產率比較高。
教師引導：除教材上講的這幾點外，從二者的含義上看，還有什么不同？
學生活動：積極思考，回答問題
教師點撥：個體經濟以勞動者自己勞動為基礎，私營經濟以雇用勞動為基礎。
（3）外資經濟
教師活動：外資經濟是指外國投資者和港澳臺投資者根據我國法律法規，在我國大陸設立的獨資企業以及中外合資企業、中外合作企業中的外商投資部分。他有利于引進外資和先進技術，學習境外先進管理經驗，有利于擴大就業、擴大出口，增加財政收入。 提醒學生注意中外合資企業、中外合作企業中的外商投資部分，不是指中外合資企業、中外合作企業全部資產。并簡略介紹中外合資企業與中外合作企業的區別。
（4）非公有制經濟的地位
是社會主義市場經濟的重要組成部分。
教師點撥：請同學們注意比較，非公有制經濟的地位與前面集體經濟的地位有什么不同？
學生活動：積極思考，回答問題
教師點撥：集體經濟的地位，是社會主義公有制經濟的重要組成部分。社會主義公有制經濟與社會主義市場經濟這兩個說法是不同的。（簡單了解即可）
4、為什么堅持以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展
教師引導：公有制為主體，多種經濟成分共同發展的基本經濟制度，是我國社會主義初級階段生產關系的主要內容。請同學們想一想，生產關系狀況是有什么決定的？
學生活動：積極思考，回答問題：生產力狀況決定的。
教師引導：我國實行公有制為主體，多種經濟成分共同發展的基本經濟制度，是有什么決定的？
學生活動：積極思考，回答問題：我國現階段的生產力狀況決定的。
教師引導：我國現階段的生產力狀況是怎么樣的？
學生活動：積極思考，回答問題：發展不平衡，多層次性。
教師引導：我國的基本經濟制度是符合生產力狀況，那么，折椅制度的實施有什么重要性？
學生活動：積極思考，回答問題：有利于促進生產力發展，增強綜合國力，有利于提高人民生活水平。
教師引導：這要求我們應該怎么做？
學生活動：積極思考，回答問題：堅持和完善這一基本經濟制度，讓各種所有制經濟在市場競爭中發揮各自優勢，相互促進、共同發展。
（三）課堂總結、點評
這節課我們重點學習了公有制為主體，多種經濟成分共同發展的基本經濟制度，知道了公有制經濟和非公有制經濟的各種形式，以及它們在國民經濟中的地位和作用。我們在學習中應該結合日常生產、生活中常見的材料去深刻理解這些知識，充分認識堅持這一基本經濟制度的原因和重要意義。
（四）實例探究
［例1］ 下列說法不正確地是（ ）
A． 公有制經濟包括國有經濟、集體經濟、混合所有制經濟
B． 國有經濟是與我國比較高的生產力水平相適應的
C． 國有經濟掌握國民經濟命脈，在國民經濟中起主導作用
D． 國有經濟的發展壯大，是充分發揮社會主義優越性的關鍵
答案：A
［例2］ 對公有資產在社會總資產中占優勢的理解不正確地是 （ ）
A．公有資產要在社會總資產中占據多數
B．在有的地區可以占優勢，有的地區也可以不占優勢
C．在關鍵行業要占優勢，非關鍵行業可以不占優勢
D．在社會的各個地區、行業都要占優勢
答案：D
［例3］個體經濟與私營經濟的主要區別是 （ ）
A．經濟規模較小 B．勞動生產率低 C．不以雇用勞動為基礎 D．不以贏利為目的
答案：C
［例4］ 非公有制經濟在我國國民經濟中的地位是 （ ）
A、社會主義市場經濟的重要組成部分 B、社會主義公有制經濟的重要組成部分 C、我國國民經濟的支柱 D、擴大就業，增加國家收入的重要途徑
答案 A
★課余作業
組織學生收集資料，觀察改革開放以來我國各種所有制經濟的發展出現了什么樣的變化，并能說明這一變化的原因。
★教學體會
本節內容是與學生生活實際密切聯系的內容，在教學中一定要引導學生通過生動的感性材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學生死記硬背。讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領會有關經濟生活中包含的經濟學道理，學會獨立分析，增強參與經濟生活的能力。
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6.2 股票、債券和保險
★新課標要求
（一）知識目標
1、識記股票的基本含義、特點，債券與商業保險的基本含義、種類、特點。
2、理解股票、債券、保險等投資方式在國民經濟建設和個人生活中的意義。
3、運用所學知識，區分各種經濟成分，并說明他們的作用。
（二）能力目標
概括出各種投資方式的特點，利用所學知識分析不同條件下如何投資有利，為企業和個人投資提出建設性建議。
（三）情感、態度與價值觀目標
通過本框學習，培養學生為社會主義經濟建設服務的觀念和積極進取的意識和精神。
★教學重點、難點
股票、債券、保險
★教學過程
（一）導入新課
教師活動：在我國的金融市場中，除了商業銀行提供的儲蓄存款外，還有股票、債券、保險等投資方式供人們選擇。本節我們要學習這些投資選擇的有關內容。
（二）進行新課
1、 股票
1、股票是股份有限公司籌集資本時向出資人出具的股份憑證
教師活動：多媒體展示教材53頁材料材料
提出問題：上述材料展示了股票投資的兩個鏡頭，根據上述實例，結合你對股票市場的所見所聞，談談對股票投資的認識。思考股票投資對經濟發展有什么作用？
學生活動：積極思考，展開討論，發表見解。
教師總結：發行股票是企業籌集資金的一種重要方式，購買股票是居民投資的一種選擇。
股票投資能獲得較高收益，但也有很高的風險。
2、流通性是股票的生命力所在
購買了公司的股票就是公司的股東，股東不能要求公司返還其投資，但是，股票是可以流通的，股東可以將股票轉賣給第三者。經國家證券管理部門和證券交易所同意，股票可以在股票市場上流通買賣，這使股票充滿了活力。
3、股票投資的收益與風險
教師活動：從教材展示的兩個鏡頭中我們看到，股票投資有非常高的收入，同時，也存在賠本的風險。
股票投資的收入包括兩部分：一是股息和紅利收入，這是從公司取得的利潤中定期獲得的一部分分配收入；二是股票價格上漲帶來的差價，這種收入有時很高。
公司的經營有好有壞，盈利了能獲得股息和分紅，股票價格也會上漲，股民就會獲得很高的收益，但是，一旦公司經營不好，虧損了甚至破產倒閉了，股票價格也會大幅下降，股民不但不能獲得收益，反而承擔賠償責任。因此，股票是一種高風險的投資方式，是高風險與高收益同在。
4、股票對經濟建設的作用、意義
教師總結：請同學們思考，發展股票市場對經濟發展有什么意義？
學生活動：積極思考，回答問題
教師總結：可以把居民手中的閑散資金集中起來，投入經濟建設，提高資金使用效率，可以為企業籌集資金，促進經濟發展。
二、債券
1、發行債券是企業或政府籌集資金的一種重要方式
教師點評：債券是一種債務證書，是籌資者給投資者的債務憑證，承諾在一定時期支付約定利息，并到期償還本金。
一般來說，債券主要有期限、面值、價格、利率、償還方式等項目組成。（可找一張國庫券和其他債券，向學生展示）
2、 債券的種類
教師引導：同學們知道我國發行過什么債券？
學生活動：積極思考，回答問題
教師總結：根據發行者不同，目前我國的債券主要有國債、金融債券、企業債券。
（1）國債是中央政府為籌集財政資金而發行的政府債券，是中央政府向投資者出具的、承諾在一定時期支付利息償還本金的債務憑證。
政府發行國債的目的是，彌補財政赤字，為重大建設項目、特殊經濟政策、戰爭等籌集資金。
教師引導：請大家想一想，國債有沒有風險？為什么？
學生活動：積極思考，回答問題
教師總結：任何投資活動都有風險，國債也有風險，只不過它以國家稅收作保證，風險較低，但是，它的收益也較低，一般來說，高于銀行存款收益，低于其他投資收益。
（2）金融債券是銀行和非銀行金融機構發行的債券。
教師引導：請大家想一想，金融債券與國債相比較，其風險與收益情況如何？為什么？
學生活動：積極思考，回答問題
教師總結：金融債券風險高于國債，但收益也高于國債。因為國債以國家稅收作保證，其信用高于銀行等金融機構。
（3）企業債券是企業依照法定程序發行，約定在一定時期內還本付息的債券。
教師引導：請大家想一想，企業債券與國債、金融債券相比較，其風險與收益情況如何？為什么？
學生活動：積極思考，回答問題
教師總結：企業債券風險高于國債和金融債券，但收益也高于國債和金融債券。因為企業主要以自身經營利潤作保證，企業債券的風險與企業經營狀況直接相關。一旦企業經營狀況不好，連續出現虧損甚至倒閉，就可能無力支付本息。
教師引導：請同學們總結一下，國債、金融債券、企業債券有什么異同？對投資者認識它們有什么規律可尋？
學生活動：學生思考總結，積極發言
教師總結：發行者不同，償還本息的來源不同，受益多少不同，風險大小不同；都是籌資者給投資者的債務憑證，到期還本付息；一般來說，風險越大，受益越高，風險越小，收益越低。
三、保險
教師活動：現實生活中，我們會面臨各種各樣的風險，自然的、人為的，財產的、人身的等等。某種風險一旦發生，就會給個人、社會帶來沉重負擔。與風險相對應，產生了保險業，這本身就是社會進步和我們的表現。
1、 保險的含義
保險是指投保人根據合同約定，向保險人支付保險費，保險人對合同約定的可能出現的事故，因其發生所造成的財產損失承擔賠償保險金責任，或者當被保險人死亡、傷殘、疾病或達到合同約定年齡期限時，承擔給付保險金責任的行為。
教師點評：通過購買保險，投保人把風險轉移給保險人，使自己承擔的風險損失降到最低。當沒有保險事故發生時，投保人的投資沒有回報，當發生保險事故時，保險人的賠償就是就是投保人投資的回報。
2、 保險機構與保險類型
教師活動：請同學們想一想，我們當地有哪些保險公司？它們開展哪些保險項目？
學生活動：學生思考總結，積極發言
教師總結：在我國，只有依法設立的保險公司才能經營保險業務，其他單位和個人不得經營。如：中國人民保險公司，太平洋保險公司等。
從大的方面說，保險分為人身保險和財產保險兩大類。人身保險以人的壽命和身體為保險對象，財產保險以財產及其有關利益為保險對象。
教師活動：想一想，我們學生參加的保險是什么類型的保險？
學生活動：積極發言：人身保險。
教師活動：訂立保險合同應當遵循的原則是：公平互利、協商一致、自愿訂立。
近幾年，國內保險市場出現了分紅保險等新種類，分紅保險在具備正常的保障功能外，還可以從保險公司的經營利潤中分到一部分盈余，能吸引更多的人積極參加保險活動。隨著經濟的發展，人民生活水平的提高，保險的種類會越來越多，保險的功能也會越來越全，參加保險的人也會越來越多。
（三）課堂總結、點評
這節課我們重點學習了股票、債券、保險等投資方式，知道了它們各自的特點，了解了它們利弊、功能，為我們正確地選擇適合自己的投資方式，合理安排手中的閑散資金，提高資金利用效率，支援國家經濟建設奠定了基礎。
（四）實例探究
［例1］ 下列對股票、債券的理解不正確地是（ ）
A． 它們是籌資者向投資者出具的投資憑證或債務憑證
B． 發行股票、債券是一種籌集資金的行為
C． 購買股票、債券是一種投資行為
D． 購買股票、債券是一種盈利行為
答案：D
［例2］ 下列不屬于股票投資收入的是 （ ）
A．股票本金 B．股息 C．紅利 D．股價上漲差額
答案：A
［例3］企業債券與金融債券的不同在于 （ ）
A．它是一種債務憑證 B．它有較大風險，安全性小
C．它以企業的經營利潤作保證 D．它到期還本付息
答案：C
［例4］ 下列對保險的認識正確地是 （ ）
A、它可以為投保人轉移風險 B、它可以使投保人免受風險
C、保險機構的盈利沒有保障 D、保險公司是社會公益機構，不以盈利為目的
答案 A
★課余作業
假如你家里有10萬元閑置資金，請你根據家庭實際，設計一套你最中意的投資方案。
★教學體會
本節內容是與學生生活實際密切聯系的內容，在教學中一定要引導學生通過生動的感性材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學生死記硬背。讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領會有關經濟投資活動中包含的經濟學道理，學會獨立分析，增強參與經濟生活的能力。
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12.2 積極參與國際經濟競爭與合作
★新課標要求
（一）知識目標
1、識記世貿組織的作用、原則、目標，對外開放的基本格局、戰略和必須堅持的原則
2、理解入世對我國經貿活動的影響，對外開放的必然性，引進來與走出去的關系
2、運用所學知識，聯系實例，說明如何提高對外開放水平，實施走出去戰略，說明對外開放中必須堅持獨立自主、自力更生原則
（二）能力目標
培養學生辨證的、全面的分析問題的能力，理論聯系實際，運用所學知識分析實際問題的能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
通過本框學習，讓學生樹立對外開放觀念。在發展對外經濟活動中，樹立自尊、自信、自強、自立和愛國主義精神。
★教學重點、難點
1、 對外開放是一項長期的基本國策
2、 新形勢下全面提高對外開放水平
3、 入世的利與弊
★教學方法
學生收集、整理有關資料，教師啟發、引導，課上討論等學生主體參與的教學形式。
★教學過程
（一）導入新課
教師活動：引導學生回顧上一節經濟全球化的表現和影響，思考我國的社會主義經濟建設應該如何應對經濟全球化的大趨勢
學生活動：積極思考，展開討論。
教師引導：面對經濟全球化帶來的機遇與挑戰，我國應該積極參與國際經濟競爭與合作。
（二）進行新課
1、 對外開放的新階段
1、世界貿易組織
教師活動：請同學們閱讀教材112頁“世界貿易組織”的有關材料，了解世界貿易組織的有關知識以及我國與世界貿易組織的關系。
學生活動：閱讀教材，積極思考
（1）世貿組織的地位：世界貿易組織是世界上最大的多邊貿易組織，成立于1995.1.1，與世界銀行、國際貨幣基金組織并稱世界三大經濟組織。
（2）世貿組織在國際經濟貿易活動中的積極作用：組織多邊談判，制定國際貿易的基本原則和協定，為成員提供解決貿易摩擦、沖突的場所。
（3）世貿組織的基本原則：非歧視原則，市場準入原則，互惠原則，公平競爭與公平貿易原則，貿易政策法規透明原則。其中最重要的是非歧視原則，包括最惠國待遇原則和國民待遇原則。請大家閱讀“名詞點擊”，了解一下這兩個原則。
（4）世貿組織的目標：各成員在互利互惠基礎上削減關稅，消除國際貿易中的其他障礙和歧視待遇，充分利用世界資源，擴大商品的生產和交換，促進各成員的經濟發展。
2、我國與世貿組織的關系
（1）中國加入世貿組織
我國于2001.12.11日正式加入世貿組織，標志著我國對外開放進入一個新階段。
（2）中國入世的積極影響
教師活動：根據世貿組織的原則、目標、作用，請同學們想一想，我國加入世貿組織有什么積極作用？
學生活動：積極思考，發表見解
教師點撥：有利于擴大對外開放，為經濟發展創造更好的發展環境；有利于促進經濟體制改革和結構調整，增強經濟發展活力和國際競爭力；總體上符合我國的根本利益和長遠利益。
（3）中國入世面臨的嚴峻挑戰
國際市場的競爭將更加深入的與國內市場競爭結合在一起，面臨的經濟風險會明顯增加。如，大幅度削減關稅，發達國家的優勢產品大量涌入，必將對國內企業帶來生存危機等等。
面對入世，能否把有利條件用足，把不利影響減少到最低，關鍵在于我們如何提高對外開放水平。
二、全面提高對外開放水平
1、 對外開放是我國的一項長期的基本國策
教師活動：根據經濟全球化和加入世貿組織對我國帶來的的影響，請同學們想一想，我國為什么要實行對外開放？
學生活動：積極思考，發表見解
教師點撥：這是經濟全球化趨勢發展的客觀要求；是發展社會主義市場經濟的內在要求；是實現我國社會主義現代化的必要條件。20多年的改革開放成就證明了，對外開放是正確的決策，極大的促進了社會生產力、綜合國力和人民生活水平的提高。
2、 我國對外開放的格局
教師活動：多媒體展示下列材料：
為適應改革開放和經濟發展的需要，從1980年起，先后在廣東的深圳、珠海、汕頭和福建的廈門以及海南省，建立了5個經濟特區；1984年進一步開放了大連、秦皇島、天津、煙臺、青島、連云港、南通、上海、寧波、溫州、福州、廣州、湛江、北海14個沿海城市；1985年后，陸續把長江三角洲、珠江三角洲、閩南三角地區、山東半島、遼東半島、河北、廣西開辟為經濟開放區，從而形成沿海經濟開放帶。
1990年，決定開發上海浦東新區，并進一步開放一批長江沿岸城市，形成以浦東為龍頭的長江開放帶。1992年以來，決定對外開放一批邊疆城市和進一步開放內陸所有的省會和自治區首府城市；還在一些大中城市建立了15個保稅區、32個國家級經濟開發區、53個高新技術產業開發區。從而形成了沿海、沿江、沿邊、內陸地區相結合的全方位、寬領域、多層次的對外開放格局。
請同學們想一想，我國全方位、寬領域、多層次的對外開放格局意味著什么？
學生活動：積極思考，發表見解
教師點撥：全方位就是在經濟、文化等各方面，對所有國家進行開放；寬領域就是對商品、資本、技術、勞務等市場，能源、交通等基礎設施和基礎產業，以及金融、保險、房地產等廣泛領域對外開放；多層次就是通過經濟特區、沿海開放城市、經濟開發區、沿海、沿江、沿邊、內陸中心城市等多種形式對外開放。這種開放格局必將促進我國經濟的快速發展，和人民生活水平的提高。
3、如何全面提高對外開放水平
（1）新形勢下的對外開放決策
面對經濟全球化和加入世貿組織的新形勢，我國政府決定：在更大范圍、更廣領域和更高層次上，參與國際經濟技術合作與競爭，充分利用國際國內兩個市場，優化資源配置，拓展發展空間，促進我國經濟發展。堅持“引進來”與“走出去”相結合的基本戰略。
（2） “引進來”的必要性及其方向
教師活動：同學們閱讀教材114頁“外資投資分布”的有關材料，并思考所提問題
學生活動：積極思考，發表見解
教師點撥：我國社會主義建設遇到的突出問題是資金不足、技術落后，不能適應現代化建設需要，引進外資有利于促進我國經濟建設發展。但是，外資的引進和利用仍存在不少問題，主要表現在：外資主要集中在制造業，服務業投資主要集中在房地產，農業吸引外資較少。投資主要分布在東部沿海發達地區，中西部落后地區較少。
教師活動：根據這種現狀，提高對外開放水平，在“引進來”方面應該怎么做？
學生活動：積極思考，發表見解
教師點撥：要結合國內產業結構升級，更多的引進先進技術、管理經驗和高素質人才。要吸引外資向高新技術、高附加值加工和研發產業轉移，向農業、服務業等領域擴展。
（3）“走出去”意味著對外開放的新層次
什么是“走出去”？是指通過到國外投資辦廠，對外承包工程與勞務輸出等各種形式，與其他國家進行經濟技術合作。
教師活動：請同學們看教材114頁“海爾集團”的發展材料，思考“走出去”的必然性及意義。
學生活動：認真閱讀，積極思考。
教師點撥：經過改革開放20多年的發展，我國一批有實力、有國際競爭力的企業，已經具備了“走出去”的條件，它們的要求頁越來越迫切。鼓勵和支持有比較優勢的企業對外投資，能夠帶動商品和勞務出口，形成一批有實力的跨國企業和著名品牌，有利于更充分的利用國外資源、市場，發展壯大我們自己。
（4） “引進來” 與“走出去”的統一
“引進來” 與“走出去”是我國對外開放基本戰略的兩個緊密聯系、互相促進的方面，只進不出或只出不進，都不是真正意義上的開放。從“引進來”到 “走出去”，意味著我國的對外開放發展到一個新層次。
4、實行對外開放必須堅持獨立自主、自力更生原則
多媒體展示下列材料：我國是人口眾多的發展中大國，全國居民每天消費總額達到37億元。每天消費糧食75萬噸，相當于一個縣級商品糧基地的全年產量；每天消耗豬肉6萬噸，食油1萬噸，糖1.6萬噸，鮮蛋1.8萬噸。每天購買雜志600多萬冊，報紙5000多萬份，需要400量中型載貨汽車才能裝載。
教師活動：請同學們思考，上述材料說明什么？在這種國情下發展對外關系，應該注意什么？
學生活動：認真閱讀，積極思考。
教師總結：這樣一個人口大國，依靠外國是不能解決溫飽問題的，更談不上社會主義現代化。實行對外開放，發展對外經濟關系，必須堅持獨立自主、自力更生原則，并以此為自己發展的根本基點。但堅持堅持獨立自主、自力更生，并不是閉關自守、盲目排外，而是在立足自身基礎上實行對外開放，把二者結合起來。
（三）課堂總結、點評
這節課我們重點學習了我國對外開放方面的有關知識，知道了在經濟全球化的國際大趨勢下，社會主義現代化建設必須實行對外開放，積極參與國際經濟競爭與合作。了解了我國對外開放的成就、格局、新形勢下的基本政策和戰略。這對于我們在正確地認識國際經濟關系，增強社會主義優越感和民族自強意識，自覺投身現代化建設等將有重大指導作用。
（四）實例探究
［例1］下列對世界貿易組織的認識不正確地是 （ ）
A． 它是世界上所有國家參加的多邊貿易組織
B． 它是世界上最大的多邊貿易組織
C． 它成立于1995.1.1日，其前身是關貿總協定
D． 它對當代國際經濟貿易活動有廣泛的調節作用
答案：A
［例2］ 世界貿易組織最重要的原則是 （ ）
A．互惠原則 B．市場準入原則 C．公平原則 D．非歧視原則
答案：D
［例3］ 下列對中國加入世貿組織的認識正確地是 （ ）
（1）既有利于中國經濟發展，也有利于世界經濟發展 （2）進一步加強了與其他國家的經貿聯系，擴展開放新空間 （3）有助于推進我國社會主義市場經濟體制的完善 （4）對推動世界經濟貿易關系發展有決定性作用
A．（1）（2）（3）（4） B．（1）（2）（3）
C．（1）（3）（4） D．（2）（3）（4）
答案：C
［例4］ 實施“走出去”戰略是（ ）
A、我國發展對外經濟關系的基本立足點
B、解決我國資源短缺的根本性措施
C、我國經濟快速發展的根本途徑
D、適應經濟全球化趨勢發展的需要
答案D
★課余作業
討論：聯系當前國際經濟形勢和我國國情實際，分析實施“引進來”、 “走出去”戰略的必要性和重大意義。
★教學體會
本節內容理論性較強，學生相對陌生，在學習中應該多引導學生聯系國際經貿活動，特別是我國對外開放方面的具體實例，從實踐中理解實行對外開放的必然趨勢，以及如何在對外開放中發展壯大自己。
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1.2 信用工具和外匯
★新課標要求
（一）知識目標
1、知道經濟往來結算中常用的信用工具：信用卡、支票、匯票
2、知道外匯和匯率的含義
3、理解各種信用工具的用途和使用范圍
4、保持人民幣幣值穩定的意義
5、運用初步掌握的信用工具知識，聯系實際談談信用工具在現代經濟生活中的作用
（二）能力目標
1、通過演繹信用卡、支票、匯票等幾種信用工具的使用，使學生感受現代經濟生活中學會正確使用信用工具的好處，增強學生參與經濟生活的能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
通過本框學習，使學生確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀
★ 教學重點
1、 信用工具
2、 外匯
★教學難點
1、 外匯
2、 匯率
★教學方法
教師啟發、引導，學生收集、整理有關資料，并組織學生親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費，體驗信用消費；課上采取討論等學生主體參與的課堂教學活動。
★ 教學過程
（一）導入新課
教師提問：通過上節課學習，我們理解了貨幣的本質，知道了貨幣的職能，并且知道隨著商品經濟的發展，紙幣代替了金屬貨幣執行流通手段等職能，給人們的商品交換帶來了便利。但信息技術的發展，又出現了新的流通工具，大家知道有哪些嗎？
學生活動：一部分學生可能忙著翻書去找；一部分學生可能互相討論；一部分學生可能預習過教材，大聲回答。
學生回答：信用卡、借記卡、靈通卡等
教師提問：大家知道這些工具怎么使用，有什么好處、能給我們的生活帶來什么嗎
這就需要我們學習“信用工具和外匯”這一框。
（二）進行新課
1、信用工具
教師活動：引導學生閱讀教材，同時提出問題：
1、在核算經濟往來時，通常使用什么結算方式？
2、你在生活中接觸或使用過什么樣的信用工具？
3、對使用信用工具有什么感受？
學生活動：學生在教師的指導下，自主閱讀，積極思考，然后展開討論，發表見解，回答問題
教師活動：總結學生回答的提問，繼續設問：什么是信用卡？如何使用？
學生活動：學生在教師的指導下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組展開討論，每組選出代表，發表見解，回答問題
教師活動：聆聽學生回答，進行點評，并總結：
（1） 兩種結算方式：現金結算和轉帳結算
（2） 信用卡
信用卡是銀行對資信狀況良好的客戶發行的一種信用憑證。使用信用卡消費更加簡便、使用、高效與安全。我們應該學會使用信用卡。（了解常用信用卡的使用）
教師活動：出示一張支票（復印單）——這是我們學校為了購置多媒體給三聯家電的一張票據，請大家看看，知道是什么？它有什么作用？
學生活動：分組討論，得出結論
教師點撥：總結學生結論，引導學生知道
（3）支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機構見票時無條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據。
支票分為轉帳支票和現金支票兩種，轉帳支票用于同城結算，付款單位開出支票后，收款單位憑此票到銀行把這筆錢轉入自己的帳戶?，F金支票由付款單位開出，收款人憑票到銀行支取現金。
教師活動：現在我們學校從北京某公司購進一批餐具，我們學校應該怎樣和這個公司結算呢？是否仍用支票結算？
學生活動：看書并討論，請學生代表發言，在此基礎上教師進行歸納總結
（4）匯票
支票一般用于同城結算，外埠結算一般使用匯票。匯票由出票人簽發，委托付款人在見票時或在指定日期，無條件支付確定的金額給收款人或持票人。匯票包括銀行匯票和商業匯票。銀行匯票又分為電匯和信匯。
匯票的使用，避免了長途攜帶現金的不便和風險。
2、外匯
教師活動： 多媒體展示歐洲優美的風光，假期間我計劃去歐洲旅游，在那里我能使用人民幣消費、購物嗎？
學生活動：學生就老師提出的問題去閱讀教材；然后展開討論，并回答
教師總結：
（1） 含義：外匯是指以外幣表示的用于國際間結算的支付工具。外匯儲備是一個國家國際儲備的重要組成部分，用于平衡國際收支、穩定匯率、償還對外債務等。
在經濟生活中大家要了解外匯的特征（以外國貨幣表示；可自由兌換）以及外幣與外匯的關系：外匯包括外幣，但外匯不等于外幣。外匯中還包括其他內容：外幣有價證券、外幣支付憑證等，外匯的主要內容是外幣支付憑證。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。
（2）匯率的含義：匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率
學生活動：思考P10“人民幣外匯牌價”兩個練習題，教師總結：
（3）人民幣外匯牌價：
我國通常采用100單位外幣作為標準，折算為一定數量的人民幣。如果用100單位外幣可以兌換更多的人民幣，說明外匯匯率升高；反之，則說明外匯匯率跌落。
教師活動：大家知道匯率是經常變動的，為什么匯率經常變動？我國在美國、日本等國再三施加壓力的情況下，為什么保持匯率穩定，人民幣不升值？
學生活動：學生就老師提出的問題去閱讀教材；然后展開討論，并回答
（4）保持人民幣幣值穩定的意義
教師點評：影響匯率變動的因素主要有：外匯的供求關系、通貨膨脹（或緊縮）率的差異、經濟增長率、利率水平、國家貨幣當局的干預與管制、市場預期、外匯投機活動等。
外匯在國家經濟發展和國際貿易中具有重要的作用：通過匯率的升降調節進出口貿易；可以影響國際資本的流動方向和數量；可以影響國內物價水平；影響外匯儲備的實際價值等。
因為外匯在國家經濟發展和國際貿易中具有重要的作用，我國保持人民幣幣值穩定，對實現擴大就業、經濟增長和國際收支平衡，促進國民經濟持續快速健康發展，具有重要意義。
（三）課堂總結、點評
這節課我們重點學習信用工具、外匯和匯率的有關知識。深刻理解這些概念，弄清它們之間的區別和聯系，是進一步學習經濟生活知識的基礎。也是大家參與經濟生活的重要基礎，有利于提高大家參與經濟生活的能力。
（四）實例探究
［例1］ 下列關于信用卡的說法正確地是 （ ）
A、任何機構都可向社會發行信用卡
B、持有信用卡，可在任何消費場所進行消費和購物
C、持有信用卡，在消費時就可不受存款數量的限制
D、持有信用卡，可集存款、取款、消費、結算、查詢為一體
答案：D
［例2］支票和匯票的共同點在于 （ ）
A、其使用都避免和減少了現金交易帶來的麻煩
B、都能在市場上流通轉讓
C、都用于外埠結算
D、都是商品，和貨幣一樣充當一般等價物的職能
答案：A
［例3］外匯的作用我們可以這樣來表述 （ ）
A、是用于同城結算的支付手段
B、是用于外埠結算的支付手段
C、是用于國際間結算的支付手段
D、是用于電子計算機系統完成的支付手段
答案：C
［例4］（1999年廣東，30）在國際外匯市場，1998年7月份，美元兌換日元的匯率為100美元＝14000日元，到了1999年1月，匯率是100日元＝0.909美元。這就是說 （ ）
A、日元升值了
B、美元升值了
C、日元對美元的匯率下降了
D、美元對日元的匯率下降了
答案：A D
★課余作業
1、 利用業余時間到銀行調查了解信用卡的有關知識與使用情況
2、有條件的同學親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費，體驗信用消費的優點。
★教學體會
本節學習了信用卡、外匯和匯率的有關知識，知識點比較多，涉及面比較廣。根據新課程目標要求，要把握住信用卡和外匯這兩個重點，引導學生思考、討論、理解。涉及的相關鏈接知識讓學生了解即可，不可以展開。教學中注意雙向互動，讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領會有關經濟生活中包含的經濟學道理，學會獨立分析，增強參與經濟生活的能力，切忌機械記憶。
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第五課 企業和勞動者
全課概述
本課承接第四課“生產”，自然引出，生產主要是通過企業這一國民經濟的細胞來進行。而公司制是現代企業最主要的組織形式。由此進入對公司的論述。而勞動者就是在企業和其他地方從事著勞動，創造著財富。因此，又相繼講述勞動者的有關知識。環環相扣、邏輯清晰。
本課分為2個框題
一、經營公司
二、新時代的勞動者
新課標基本要求
1、識別公司的不同類型，描述公司的經營表現與發展狀況，闡述銳意進取、誠實守信在現代經濟生活中的意義。
2、評析勞動者依法維護自身權益的案例；列舉幾種就業途徑；樹立誠實守信、合法經營的觀念，樹立正確的擇業觀。
新課程學習
5.1 經營公司
★教育教學目標
（一）知識目標
1、識記企業的含義和基本分類；公司的基本特征和分類；自然人和法人的區別；有限責任公司和股份有限公司的含義和特點；公司的組織機構；公司經營成功的主要因素；企業兼并、聯合、破產的含義。
2、理解有限責任公司和股份有限公司的區別和聯系；公司制的優點，以及建立現代企業制度的意義；企業兼并、聯合、破產的意義。
3、運用所學知識解決實際生活中的問題：如何依法設立一個公司；我國國有企業改革為什么以建立公司制為目標。
（二）能力目標
本框教學，重點培養學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力
在學習經營公司時，通過相關知識的介紹，讓學生了解如何創辦公司、如何經營公司，從而提高學生將來的創業能力。使學生能分析不同公司類型的特點，學會在不同條件下進行選擇。
（三）情感、態度與價值觀目標
1、 培養學生國家觀念，使學生認識到，創辦公司、積極創業有利于國家生產力的發展。
2、 使學生深切認識，銳意進取、誠實守信，合法經營、積極創業在現代經濟生活中的價值。
3、 增強學生依法設立公司、依法經營等法律意識。
★教學重點
1、 公司制企業
2、 公司的經營
★教學難點
正確認識企業的兼并和破產
★教學方法
本框教學應該注意加強事例論證，教師可選用最新的相關經濟報道、引用鮮活的數據證明教學內容。也可以鼓勵學生課下搜集相關資料，并引入課堂討論
★教學過程
（一）引入新課
教師活動：通過上課學習，我們知道為了滿足人們日益增長的生活消費，必須不斷發展生產，完善基本經濟制度。而生產主要是通過企業這一國民經濟的細胞來進行。而，公司制是現代企業最主要的組織形式，因此，我們這一節就學習經營公司。
（二）進行新課
一、經營公司
1、依法設立公司
（1） 企業的含義和作用
教師活動：多媒體播放電視系列片：一個繁忙的市場，各種交易活動緊張有序的進行著。
請問：在這些交易活動中有哪些參加者？在這些參加者中最主要的是什么？為什么？
學生回答：閱讀教材，并回答：在市場經濟活動中，有許多參加者，例：企業、個人、行政事業單位等，其中，企業是市場經濟活動的主要參加者，是國民經濟的細胞。它是以營利為目的的而從事生產經營活動，向社會提供商品或服務的經濟組織。人們消費的商品和服務，主要是由企業生產經營的。
在我國，國有企業、集體企業、私營企業和外資企業等共同構成社會主義市場經濟的微觀基礎。其中，國有企業是國民經濟的主導。
教師引導：無論哪種企業，都有一定的企業組織形式。公司制是現代企業主要的典型的組織形式。
請問：什么是公司制？你對公司制有什么認識？它們有什么特點？
學生活動：結合課下的調查活動，認真看書、思考并積極討論，發表見解，指出
（2）有限責任公司和股份有限公司的含義和特征
有限責任公司，是由兩個以上五十個以下股東共同出資設立，股東以其出資額為限對公司承擔責任，公司以其全部資產對公司的債務承擔責任的企業法人。
股份有限公司，是由一定人數的股東發起設立，全部資本分為等額股份，股東以其所持股份為限對公司承擔責任，公司以其全部資產對公司的債務承擔責任的企業法人。
教師活動：引導學生閱讀教材P40、41漫畫，分析有限責任公司和股份有限公司的區別與聯系，最后由教師歸納：
無論是有限責任公司，還是股份有限公司，都是依法成立的企業法人；股東都負有限責任；公司均以其全部資產對債務承擔責任。公司組織機構均為決策機構、執行機構和監督機構三部分；公司均有名稱、章程等。同時，兩種公司又存在明顯的區別。請同學們參看教材P41表格。即：
（3）有限責任公司和股份有限公司的聯系與區別
（4）公司的組織機構
有限責任公司和股份有限公司的組織機構基本都有三部分組成：決策機構、執行機構和監督機構。其中股東大會及其選出的董事會是公司的決策機構，處理公司重大經營管理事宜。總經理及其助手組成公司的執行機構，負責公司的日常經營。監事會是公司的監督機構，對董事會和經理的工作進行監督。這些機構之間權責明確、互相制衡，可以有效提高公司的運行效率和管理的科學性。（參考教材P42——組織機構圖表）
教師活動：通過以上學習，我們知道了有限責任公司和股份有限公司的區別與聯系，了解了這兩種公司的有關知識，也知道這兩種公司就是我國的法定公司形式。請同學們總結有限責任公司和股份有限公司的有關知識總結什么是公司？公司有那些法律特征？
學生活動：認真思考，積極討論，并得出結論
（5）公司的含義與法律特征
公司是依法設立的，全部資本由股東共同出資，并由股份形式構成的，以營利為目的企業法人。成立公司，必須按照法律法規和有關政策的規定，辦理一定的登記手續，取得法律上的承認。公司的生命是法律賦予的。
教師活動：引導學生看教材“名詞點擊”指出法人與自然人的區別：自然人是以生命為存在特征的個人，而法人是具有民事權利能力和民事行為能力，依法獨立享有民事權利和承擔民事義務的組織，是社會組織在法律上的人格化。
請問：我國的企業為什么要采取公司的形式？我國的國有企業是不是也可以采取公司制？
學生活動：結合自己的調查情況，發表自己的觀點，最后教師總結
公司制具有獨立法人地位、有限責任制度和管理科學等優點。我國已經有許多國有企業，通過公司制改革，激發了活力、增強了競爭力，更好地發揮了在經濟發展中的主導作用。因此，在國有企業改革中，國家授權的投資公司或者國家授權的部門可以單獨投資設立國有獨資的有限責任公司。例：中國石油天然氣股份有限公司、中國石油化工股份有限公司、中國電信有限責任公司、中國航空股份有限責任公司等。
當然，除去公司制企業外，我國還存在大量的個人獨資企業和合伙企業。即：
（6）國有獨資公司
（7）個人獨資企業和合伙企業
教師活動：請同學們結合調查情況，結合身邊的實際情況，分析什么是個人獨資企業和合伙企業？
學生活動：積極討論，踴躍發言
教師引導：通過教材的“名詞點擊”的對此問題進行總結。
教師活動：多媒體播放電視系列片2：我省海爾集團在發展中銳意進取、不斷創新，競爭力不斷增強。而有著300年品牌歷史的“王麻子” 剪刀廠于2003年初向昌平區法院遞交了破產申請。
請結合自己身邊實例，分析不同的企業為什么會出現不同的經營后果？對此，大家有什么看法？
學生活動：積極討論，踴躍發言，出現不同的結果是因為不同的企業采取了不同的策略與方法，例：利用價格優勢、提高產品質量和服務水平、利用科技和管理、大作廣告等。教師最后總結。
2、公司的經營與發展
公司的經營就是指公司為向社會提供產品和服務并獲取利潤而進行的所有活動的總稱。公司經營的好壞直接關系到公司的命運，公司經營的目的就是利潤。
（1）公司經營成功的主要因素：經營戰略、競爭優勢、企業形象
公司能否經營成功取決于三個因素。首先，公司要制定正確的經營戰略。
所謂企業經營戰略，是在分析外部環境和內部條件的基礎上，為在競爭中求生存和發展而做出的總體的、長遠的謀劃與對策。
一個企業，只有戰略定位準確，才能順應時代發展的潮流，抓住機遇，加快發展，為企業插上騰飛的翅膀。如諾基亞，用了6年的時間，就由一個差一點兒被賣掉的地區性公司，一躍變為跨國公司，其成功的秘訣正在于此。如今，諾基亞手機的市場占有率全球第一，做視群雄。而諾基亞原來主要從事木材、橡膠業，到20世紀60年代，才開始涉足電子領域。1992年以前，諾基亞的產品線很長，除移動通訊產品之外，還生產電視機、電腦、電線，甚至膠鞋。約瑪·奧利拉擔任諾基亞的董事長和首席執行官后，決定專注于當時最前沿、最活躍。最代表發展方向的移動通訊領域這個當時并不賺錢的主業，舍棄了包括那些還能贏利的項目，先后賣掉了電線、電腦、電視機等所有不相干的產品，當時電視機已做到歐洲第二的規模。而自從搬出彩電進入移動通訊領域后，該公司就像坐上火箭般向上串升，每年的發展速度高于50％。如果不是企業經營戰略決策正確，及時實施戰略轉移，這樣的速度和今日的輝煌是不可想象的。
反之，一個企業在戰略定位上不準，那么，企業就會遭受挫折，甚至一撅不振，導致破產。如巨人集團的挫折，說到底，就是企業發展經營戰略上的失誤。巨人是由電腦行業起家和發家的，一度時間內公司每年的銷量以幾何級數的速度增長，到1992年，已成為當時中國電腦業的領頭軍，然而，其后巨人集團急于鋪攤子，盲目追求多元化經營，幾乎拋棄了主業，把精力和資金大量投入到自己不熟悉的領域一一房地產、保健品業等。由于行業跨度太大，新進入的領域并非優勢所在，結果陷入“大陷阱”。
從一定意義上說，今天的企業已進入了戰略競爭的年代，企業經營戰略已成為現代企業發展的中心問題，企業之間的競爭，在相當程度上表現為企業經營戰略思維、經營戰略定位的競爭。如海爾集團與科龍集團：誠然，海爾的規模比科龍大， 1997年海爾的營業額是108億無，科龍才剛剛達到其一半（56億元），但鮮為人知的是，海爾的贏利能力要比科龍弱得多：海爾1997年的利稅額僅為6．82億元（相當于營業額的6％），而科龍則是8．02億元（14％）。 是說科龍對股東及對國家的回報不論是絕對值還是相對值都遠遠高于海爾，而且從1995年開始，年年如此。
也許一時的贏利不能說明問題，海爾的戰略是拿利潤換市場份額，以便將來謀取更大的利益。那么從戰略來看，海爾人知足，自己最大的財富是海爾這塊牌子，所以海爾戰略總是圍繞著它做文章。在冰箱、洗衣機及空調領域，海爾可以說是做夠了文章，穩固地占據了中高層消費的部分市場，有了大約15% 一25％的市場占有率。這是海爾的驕做，但同時也是海爾的問題，想用這塊牌子擴大自己的市場占有率，只能以改變海爾品牌的市場定位為代價。如果消費者不再認為海爾是高檔品牌的代名詞，這將是一個無法接受的代價。所以，海爾的戰略是把海爾的品牌延伸到其他領域，如電視機、計算機，但這些新進入領域的競爭殘酷程度不比白色家電領域低，很難想象，海爾在這些領域會成為這些市場的前三名。也就是說，海爾在這些領域要有極大投資，但幾乎沒有可能大贏利。
再來看看科龍的戰略?？讫埖膽鹇院芎唵危褪潜３衷谥袊评湫袠I的龍頭老大地位，進而成為亞洲第一，最后成為全球領先?？讫埲瞬辉缸叨嘣缤?，而專心建立自己大制冷領域的能力。簡單的遠景目標。簡單的戰略定位往往是最容易實施的。科龍人的一系列操作也順理成章：兼并華寶，與花旗銀行聯姻，在日本成立研究室等。如果管理適當，科龍集團的多品牌（容聲、科龍、華寶、三洋）也將有利于吸引不同層次消費者，以突破單一品牌市場份額的極限。
有報道說，國外的企業家花在戰略思考、戰略研究上的時間占全部工作時間的60％，日本企業已有97年實施了戰略規劃，并將其視為企業發展的法寶。
其次，公司要依靠技術進步、科學管理等手段，形成自己的競爭優勢。
教師活動：引導學生閱讀教材P43“鞍鋼”、“長虹”集團的事例，思考它們崛起的秘密何在？
學生活動：思考討論，發表見解。
教師點評：通過具體事例，我們應該看到在公司經營中要依靠科技進步和管理手段，形成自己公司的競爭優勢。這是現代企業發展最重要的方法和途徑，也是提高我國整體科技競爭力和國民經濟整體素質的主要途徑。科技與管理密不可分，管理本身就是一種科學，同時，提高管理水平也要依靠先進的科技手段。
最后，公司要城信經營，樹立良好的信譽與企業形象。
教師活動：引導學生閱讀教材P44“金華火腿”的事例；多媒體播放電視系列片3：“小天鵝”重視產品質量的例子，國家對洗衣機的質量標準是4000次運行無故障，而國際標準是5000次，為此，廠里組織近百名科技人員，花了兩年時間進行全廠性技術攻關，終于實現了無故障運行5000次?！靶√禊Z”以它的信譽和質量給企業帶來了巨大效益，1000多人的廠子，年銷售收入10.03億元，實現利潤1.72億元，公司躋身于全國500家大型企業的行列，企業綜合經濟效益居全國18位。設問：兩個企業不同命運的原因何在？
學生活動：思考討論，發表見解。
教師點評：企業的信譽和形象對企業的生存競爭至關重要，是企業的無形資產，是公司經營成敗的重要因素。企業的信譽和形象集中體現在產品和服務的質量上。創立名牌產品，實行優質服務，是企業信譽和形象的表現，也是企業開展正當競爭的主要手段。
當然，搞好公司經營是一個系統工程，除以上措施外，還必須建立現代企業制度，實現所有權和經營權的分離，提高決策者的素質，進行“強強聯合”和企業兼并等。
（2）企業的兼并、聯合、破產及其意義
教師活動：多媒體播放資料片：“八佰伴”是如何破產的；我市“二棉”被齊魯石化兼并后發生的變化
引導學生利用事例，說明什么是企業的兼并？其意義是什么？
學生活動：結合事例以及自己的調查情況，積極討論，發表見解。
教師總結：
第一，企業兼并，就是經營管理好的，經濟效益好的優勢企業，吞并那些經營不善、企業效益差的企業。兼并，可以擴大優勢企業的規模，增強優勢企業的實力，把劣勢轉化為優勢，提高企業和整個社會的資源利用效率，有利于促進國民經濟的發展。
第二，“強強聯合”，指企業之間為增強市場競爭力、獲取更大經濟效益，而實行的合營或合并。它可以優勢互補，優化資源配置，降低成本，提高勞動生產率和市場占有率，從而提高企業的競爭力。
第三，企業破產指對長期虧損、資不抵債而又扭虧無望的企業，按法定程序實施破產結算的經濟現象。實行企業破產制度，有利于強化企業的風險意識，促使企業改善經營管理，提高企業競爭力。通過企業破產，淘汰落后企業，有利于社會資源的合理配置和產業結構的合理調整。
（三）課堂總結、點評
本節內容講述的主要知識如下：
1、企業的含義和作用
2.、公司的含義、法律特征
3、有限責任公司和股份有限公司
4、公司的經營與發展
（四）實例探究
［例1］ 企業是經營實體，意味著 （ ）
A． 獨立地從事生產經營，是企業的主要活動
B． 為減輕負擔，企業不宜從事生產經營以外的事情
C． 企業是非營利性機構
D． 企業是惟一的市場主體
答案：A
中建二局第三建筑公司始終堅持以適應市場、轉化經營機制為立足點，按國際慣例對工程建設進行組織與管理，公司與國外各界人士精誠合作，堅持“一流的管理、一流的技術、一流的質量、一流的速度、一流的服務”，為造福人類和促進社會發展而不懈努力。據此回答2——3題
［例2］該公司堅持一流的管理，是因為（ ）
A． 有效的管理能優化企業資源配置，提高企業效益
B． 有一流的管理 就有一流的技術
C． 良好的管理是股份公司的基本特征
D． 沒有一流的管理，企業就不能成為真正的市場主體
答案：A
［例3］ 該公司堅持一流的技術，體現了 （ ）
A． 發展高新技術是企業生產的直接目的
B． 技術對提高企業經濟效益有重要作用
C． 有了一流的技術就能帶來一流的效益
D． 技術與管理是不可分割的
答案：B
［例4］ 企業需要名牌，因為名牌（ ）
⑴能使企業占有更多的市場份額 ⑵能使企業在競爭中處于有利地位 ⑶能使企業獲取超出行業平均利潤的利潤 ⑷關系到改革和發展成敗
A． ⑴ ⑵ ⑷ B. ⑵ ⑶ ⑷ C. ⑴ ⑵ ⑶ D. ⑴ ⑶ ⑷
答案C
★課余作業
請調查、了解如何創辦公司？如何經營企業？
★教學體會
本節學習公司的有關基本知識以及公司的經營等問題，內容比較多，涉及的知識面比較廣，教學中注意把握教學節奏，對股份有限公司和有限責任公司的認識以及如何經營企業的講解一定要結合身邊的事例，切忌死記硬背。
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8.2 財政的巨大作用
★新課標要求
（一）知識目標
1、理解財政支出的巨大作用。
2、運用財政知識，聯系當前國家財政政策，說明財政的巨大作用。
（二）能力目標
培養學生辨證的、全面的認識問題的能力，針對事實說明問題的能力，正確分析、觀察社會經濟現象的能力和調查研究能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
通過本框學習，增強學生社會主義優越感，培養學生為社會主義經濟建設服務的觀念和積極進取的意識和精神。
★教學重點、難點
1、 財政可以集中力量辦大事
2、 調節資源配置，促進經濟發展
★教學方法
學生收集、整理有關資料，教師啟發、引導，課上討論等學生主體參與的教學形式。
★教學過程
（一）導入新課
教師活動：引導學生閱讀教材75頁“神舟五號”材料，并議論材料提出的問題。
學生活動：討論問題，在教師引導下明確：屬于科教文衛事業支出，社會主義國家財政有利于集中力量辦大事等。
（二）進行新課
1、 集中力量辦大事
教師活動：多媒體展示下列材料
材料一：三峽工程靜態總投資（未含物價上漲及施工期貸款利息），按1993年5月末價格計算，為900.9億元人民幣。其中樞紐工程投資500.9億元，水庫淹沒處理及移民安置費用400 億元。三峽工程施工期17年，全部完建約需20年，第11年(2003年）開始發電受益，后期工程投資較易解決，因此，工程投資的關鍵是發電前11年的資金，按1993年5月末價格計約650億元。
材料二：總投資超過1400億元的西氣東輸工程是中國西部大開發標志性工程，于2002年7月4日全線開工。沿線經過新疆、甘肅、寧夏、陜西、山西、河南、安徽、江蘇、上海、浙江十個?。▍^、市）。東段運營一年來，已累計向下游四省一市21家用戶供氣超過7億立方米。按照部署，工程將于2005年1月1日實現全線商業供氣。
材料三：南水北調工程堪稱世紀工程，該項工程通過東線、中線和西線三條調水線路與長江、黃河、淮河和海河四大江河聯通，逐步形成“四橫三縱、南北調配、東西互濟”的水資源優化配置格局。工程總投資近5000億元，不僅是我國投資最大的水利工程，也將成為迄今為止世界上最大的水利工程。實施東線和中線第一期工程的靜態總投資為1548億元人民幣，其中主體工程投資1240億元，配套工程投資3808億元。
請結合教材神舟五號、青藏鐵路等材料，討論它們說明什么問題？
學生活動：積極思考，發表見解
教師點評：國家通過財政支出，調節資源配置，集中財力辦大事，說明社會主義制度的優越性等等?？梢?，國家財政在社會發展中有著十分重要的作用。
1、集中力量搞好基礎設施、基礎工業、高科技研究開發
這些行業是經濟發展和提高人民生活的重要基礎和保障，資金投入大、建設工期長，技術要求高，風險大，利潤少。一般來說都是通過國家財政力量來興辦，從而為經濟發展創造良好的基礎和條件。
2、國家通過財政調節資源配置，促進經濟發展
國家通過財政支出的數量、方向結構的控制和調整，促進供求平衡和經濟結構優化，促進經濟發展。如青藏鐵路、三峽工程、西氣東輸等等，既使西部地區的豐富資源得到充分利用，帶動西部地區經濟發展，又改善了我國的經濟結構、產業結構，改變東西部地區經濟發展不平衡狀況，促進了國民經濟協調發展。
3、國家財政促進教科文衛事業發展
大家知道，經濟發展要靠科技，科技進步靠人才，而人才的培養靠教育。教科文衛事業的發展是經濟持續發展的基礎，也是社會文明進步的標志。這些部門不能直接創造財富，只能靠國家財力取得發展。
教師活動：請看教材76、77頁材料，聯系神州五號、承辦2008年奧運會材料，說明國家財政發揮了什么作用？
學生活動：認真思考，發表見解
教師總結：促進教科文衛事業發展
二、保障人民生活
教師活動：請學生閱讀教材77－78頁內容，并思考國家財政是從哪些方面為人民生活提供保障的？。
學生活動：閱讀課本，認真總結，發表見解
教師點撥：
1、 鞏固國家政權，保證人民穩定的社會環境
如國防建設、維護社會治安、社會秩序，協調社會矛盾等等。
2、 建立和完善社會公共服務體系，創造安寧、和諧的生活環境
如加強全國公共衛生體系建設，建立突發公共衛生事件預警和應急措施，建立新型的醫療合作制度和醫療救助制度，解決城市流浪乞討人員救助制度等等
3、 健全社會保障體系，改善人民的生活水平
如提高職工和離退休人員的工資待遇，提高下崗職工生活保障標準，逐步取消農業稅，多種措施增加農民收入等等。
（三）課堂總結、點評
這節課我們重點學習了財政的巨大作用，知道了國家財政對于促進經濟發展、保障人民生活等方面發揮著極其重要的作用，充分體現了社會主義國家能集中力量辦大事的優勢。這對于我們在經濟生活中正確地理解國家用財政手段調控經濟、管理經濟的政策和措施，認識社會主義制度的優越性等將有重大指導作用。
（四）實例探究
［例1］ 有效調節資源配置，促進經濟發展，是財政的一個重要作用。下列直接表明這一作用的是（ ）
（1）提高城鎮居民最低生活保障標準 （2）加大基礎設施建設的投入 （3）發行國債增加財政收入 （4）增加對西部地區的投入
A．（1）（2）（3）（4） B．（1）（2）（4）
C．（2）（3）（4） D．（2）（4）
答案：D
［例2］ 2004年，國家財政對農業投入比上年增長20％以上，主要用于支持農村經濟結構調整，糧農直接補貼，農村教科文衛事業，財政這一投資方向的目的在于 （ ）
A．深化農村經濟體制改革 B．強化政府在農村經濟發展中的決定作用
C．發揮市場的調節作用 D．改善農民的生產和生活條件
答案：D
［例3］ 2003年，我國投入巨資強化公共衛生設施建設，實行強制消毒措施，對患者進行隔離治療，使非典疫情迅速得到控制。這這體現了財政 （ ）
A． 是基礎設施、基礎工業、高科技產業基礎與保證
B． 促進教科文衛事業的發展
C． 為建立和完善社會公共服務體系提供物質保障
D． 為健全社會保障體系，改善人民生活提供物質保障
答案：C
［例4］ 近年來，國家多次提高機關事業單位職工工資和離退休人員工資。這表明財政（ ）
A、為改善人民生活提供物質保障 B、可以集中力量辦大事
C、為人民創造和諧的生活環境 D、是鞏固國家政權的物質保障
答案 A
★課余作業
討論：聯系日常生產、生活中的實際例子，討論國家財政對國家、社會、公民個人所發揮的重要作用。
★教學體會
本節內容與學生生活實際聯系密切，在學習中應該多引入日常生產、生活中常見的一些財政活動實例，讓學生去深刻理解、把握國家財政的作用。
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9.2 依法納稅
★新課標要求
（一）知識目標
1、識記納稅人、負稅人
2、理解納稅人和負稅人的區別與聯系，依法納稅是公民的基本義務，偷稅、漏稅、騙稅、抗稅是違法行為，應負法律責任。
2、運用稅收知識，聯系實例，說明誠信納稅、依法納稅的必要性。
（二）能力目標
培養學生辨證的、全面的認識問題的能力，針對事實說明問題的能力，正確分析、觀察社會經濟現象的能力和調查研究能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
通過本框學習，增強學生國家觀念，教育學生懂得依法納稅是公民的基本義務，是愛國的具體表現，偷稅等行為是違法的，可恥的。
★教學重點、難點
依法納稅的重要性
★教學方法
學生收集、整理有關資料，教師啟發、引導，課上討論等學生主體參與的教學形式。
★教學過程
（一）導入新課
教師活動：引導學生回顧上一節增值稅和個人所得稅計稅實例材料，并思考稅金的繳納者和承擔者分別是誰。
學生活動：討論問題，在教師引導下明確：增值稅中，布的增值稅由織布廠上繳國家，但由服裝廠負擔；服裝的增值稅由服裝廠上繳國家，但由百貨商場負擔（商場通過加價由消費者負擔）；個人所得稅中，稅金由所得者個人上繳國家，并負擔。
教師點評：稅金的繳納者和承擔者，在增值稅中是不一致的，在個人所得稅中卻是一致的?？梢?，繳納稅金的不一定都是稅金的實際承擔者。我們把稅金的繳納者叫做納稅人，稅金的承擔者叫做負稅人。
（二）進行新課
1、 納稅人和負稅人
教師活動：引導學生閱讀教材84―85頁，并思考理解納稅人和負稅人的含義。
學生活動：閱讀教材，積極思考。
1、納稅人和負稅人的含義
納稅人是指稅法規定的直接負有納稅義務的單位和個人。
負稅人是指實際或最終承擔稅款的單位和個人。
2、納稅人和負稅人的關系
當納稅人繳納的稅款由自己承擔時，納稅人和負稅人是一致的，當納稅人通過一定的途徑將稅款轉嫁給他人負擔時，納稅人不是負稅人。
我國公民不一定都是直接的納稅人，但都是實際的負稅人。
教師活動：請同學們想一想，為什么？
學生活動：積極思考，發表見解
教師點撥：因為生產經營者最終把稅款轉嫁到了消費者頭上，每一位公民都是消費者。
二、依法納稅是公民的基本義務
教師活動：請學生閱讀教材85頁圖文材料，并思考公民為什么要積極納稅？
學生活動：閱讀課本，認真總結，發表見解
教師點撥：
1、 依法納稅的必要性
稅收國家財政收入的主要來源，是國家賴依存在和實現其各項職能的物質基礎。
我國的國家利益和集體利益、個人利益在根本上是一致的，稅收取之于民，用之于民。國家有了收入，才能為公民提供更多、更好的服務。
因此，公民在享受國家提供的各種服務的同時，必須自覺誠信納稅，這是公民的基本義務，也是公民愛國的具體表現。
2、 偷稅、欠稅、騙稅、抗稅是違法行為
（1）偷稅
偷稅是指納稅人有意違反稅法規定，用欺騙、隱瞞等方式不繳或少繳應繳稅款的行為。如偽造、銷毀、涂改帳本和票據，隱瞞銷售收入等。
（2）欠稅
欠稅是指納稅人超過稅務機關核定的納稅期限，沒有按時繳納而拖欠稅款的行為。
教師活動：請同學們看教材86頁實例，并說明陳某屬于什么行為？會受什么處罰？
學生活動：積極思考，發表見解：欠稅行為。法律制裁。
（3）騙稅
騙稅是指納稅人用欺騙手段獲得國家稅收優惠的行為。
教師活動：請同學們看教材87頁“相關鏈接”，了解騙稅行為的特點和法律處罰規定。
學生活動：認真閱讀，積極思考。
（4）抗稅
抗稅是指納稅人以暴力、威脅等手段，拒不繳納稅款的行為。
教師活動：請同學們看教材87頁“相關鏈接”，了解騙稅行為的特點和法律處罰規定。
學生活動：認真閱讀，積極思考。
3、公民要增強稅收監督意識
教師活動：請同學們看教材88頁“相關鏈接”，思考公民如何維護國家稅收工作？
學生活動：認真閱讀，積極思考。
教師總結：公民是國家稅收的最終負稅人，應自覺增強稅收監督意識，以主人翁的態度積極監督國家公職人員及公共權力的行為，關注稅收的征收和使用情況，對他們的違法行為進行批評、檢舉，維護國家利益和自身利益。
（三）課堂總結、點評
這節課我們重點學習了依法納稅的有關知識，知道了什么是納稅人、負稅人，以及依法納稅的必要性，各種違法行為的表現和應受到的法律制裁。這對于我們在經濟生活中正確地理解國家稅收政策，認識我國稅收的性質和意義，增強依法納稅意識，自覺抵制違法行為等將有重大指導作用。
（四）實例探究
［例1］下列屬于偷稅行為的是（ ）
（1）偽造、涂改帳本和票據 （2）威脅、圍攻稅務人員 （3）隱瞞銷售收入和經營利潤 （4）虛報出口貨物數量、價格騙取出口退稅款
A．（1）（3） B．（1）（4） C．（2）（3） D．（2）（4）
答案：A
［例2］ 納稅人和負稅人既有區別又有聯系，下列對二者關系理解正確地是 （ ）
A．納稅人是稅款的繳納者，也是實際承擔者
B．負稅人是稅法規定的直接負有納稅義務的單位和個人
C．當通過一定途徑將稅款轉嫁他人負擔時，納稅人就是負稅人
D．負稅人是實際或最終的稅款承擔者，納稅人不一定是負稅人
答案：D
［例3］ 下列對公民依法納稅、誠信納稅必要性的認識正確地有 （ ）
（1）這是公民的基本義務 （2）稅收是國家實現其職能的物質基礎 （3）是國家向公民提供服務的前提和保證 （4）是公民愛國的具體表現 （5）是實現人民根本利益的保證
A．（1）（2）（3）（4） B．（1）（3）（4）（5）
C．（1）（2）（3）（4）（5） D．（1）（2）（4）（5）
答案：C
［例4］ 公民要自覺增強納稅、護稅意識，維護國家利益和人民利益，做到（ ）
A、關注稅收使用，監督稅務機關執法行為
B、自覺履行納稅義務，爭做直接納稅人
C、檢查處理濫用稅收收入的不法行為
D、處罰偷稅、欠稅、騙稅、抗稅等違法行為
答案 A
★課余作業
討論：聯系日常生產、生活中正反兩方面的稅收實例，討論應如何認識和對待依法納稅、誠信納稅是公民的基本義務，是愛國的具體表現這一論題。
★教學體會
本節內容與學生生活實際聯系密切，在學習中應該多引入日常生產、生活中常見的一些稅收實例，讓學生去深刻理解、把握依法納稅、誠信納稅的意義。
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3.2 樹立正確的消費觀
★新課標要求
（一）知識目標
1、識記四種消費心理的含義。
2、理解怎樣正確看待、評價各種消費心理。
3、理解四大消費原則的內涵。
4、理解艱苦奮斗在今天并不過時。
5、根據理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃。并結合個人行為，說說怎樣才算應該理智的消費者。
（二）能力目標
1、學習“消費原則”時，讓學生結合自身實際，模擬一份家庭消費計劃，從而提高學生參與經濟生活的能力
（三）情感、態度與價值觀目標
1、通過本框學習，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀。
2、通過本框學習，使學生樹立環保和綠色消費的理念，針對今天環境污染等問題，引導學生樹立可持續發展觀念。
3、通過本框學習，使學生養成適度消費、量入為出等消費觀念，成為理性的消費者。
★ 教學重點
做理智的消費者，樹立正確的消費觀。
★教學難點
適度消費
★教學方法
1、本課教學內容貼近學生實際，為學生所熟知。同時，學生觀點可能各不相同，所以，可采取“討論式”教學方法。
2、在教學中可組織學生開展“研究性學習”，讓學生對消費進行社會調查。
★ 教學過程
（一）導入新課
通過上節課學習，我們知道了消費的類型、消費結構的變化，也重點學習了影響消費的因素，知道我們的生活消費受居民收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質量等客觀因素的影響。其實，我們的生活消費不僅受客觀因素的影響，還受消費心理的影響，在這些因素的影響下，我們應該樹立怎樣的消費觀？這就是第二框的內容
（二）進行新課
二、樹立正確的消費觀
1、消費心里面面觀
教師點撥：我們的消費往往受自然條件、社會環境、個人經歷等客觀因素的影響。這些外部因素常常影響到消費過程中的心理活動，使消費帶有復雜性。然后多媒體播放：教師節期間，小學生紛紛給老師送禮物；元旦前后，同學之間互送禮物的調查情況，設問：你是不是也有如此經歷？這是受什么心理的影響？我們應該怎樣正確對待？
學生活動：積極思考與討論，每組選出代表，發表見解，回答問題
（1）從眾心理引發的消費
教師點評：有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費會受別人行為、別人評價的影響。人們追隨時尚的心理，往往能夠引發對某類、某種風格的商品的追求，并形成流行趨勢。商家往往利用消費者的這種心理來推銷總結的商品。所以，我們是否消費應該從實際出發，不能盲目從眾。
（2） 求異心理引發的消費
教師活動：引導學生閱讀教材P23利用“探究活動”設問：你是不是也有小林的消費心理？我們應該看待這種消費行為？
學生活動：認真閱讀教材內容并熱烈討論，回答自己不同的看法
教師點評：青年人應該有自己的個性，個性的展示往往通過自己的消費行為體現出來。這雖然推動了新工藝和新產品的不斷出現，但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。
（3）攀比心理引發的消費
教師活動：多媒體播放中學生現在消費狀況的情況調查，特別指出：中學生在穿戴上的講究名牌，在電子產品上的不斷升級，并且這種攀比之風還有進一步蔓延的趨勢
學生活動：就此現象展開討論，并發表見解：這是典型的攀比心理引發的消費行為，這種消費心理是不健康的。
（4）求實心理引發的消費
教師活動：多媒體播放有些消費者的消費行為，即在消費時綜合考慮商品的價格、質量、售后服務等各方面情況，從實際出發，而不是跟風買，搞攀比。設問：大家怎么看到這種消費行為？
學生活動：就此現象展開討論，并發表見解
教師總結：這是求實心理引發的消費行為，這種消費行為，講究實惠，考慮自己的實際情況，是一種理智的消費行為。
總之，人們的消費行為往往受到多種消費心理的影響。當然，不同的消費心理既有區別又有聯系，它們常常共同影響人們的消費行為。因此，我們在日常生活中要樹立正確的消費心理，使我們的消費向合理、健康、文明的方向發展，做一個理智的消費者。
2、做理智的消費者。
（1） 量入為出，適度消費
教師提問：什么是適度消費？對量入為出，適度消費如何理解？
學生活動：認真閱讀教材內容并熱烈討論，回答自己不同的看法
教師總結：量入為出，適度消費原則就是要求人們的消費與自己的經濟承受能力相適應。
理解這一原則注意：一方面，消費支出應該與自己的收入相適應，自己的收入既包括當前的收入水平，也包括對未來收入的預期，也就是要考慮收入能力這個動態因素。因為，信貸消費與人們對未來收入的預期有直接的關系。另一方面，在自己經濟承受能力之內，應該提倡積極、合理的消費而不能抑制消費，否則，一方面，會影響個人生活質量，另一方面，也會影響社會生產的發展，特別是，當前我們國家已經形成買方市場，應該充分發揮消費對生產的帶動作用。
（2） 避免盲從，理性消費
教師活動：承接前面問題的總結，繼續設問：在收入水平一定的情況下，人們的消費還受什么因素影響？ 我們在消費中應該注意什么問題？
教師活動：通過前面的學習，我們知道人們的消費行為始終受到消費心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯系，共同影響人們的消費。因此，在消費中我們要盡量避免一些不健康的消費心理的影響，做到合理消費，大家認為我們應該注意什么問題呢？
學生活動：學生就所提問題展開討論，并發表見解
教師活動：針對學生的見解作點評、總結：
首先，在消費中注意避免盲目從眾。
盲目從眾是消費中常見的一種消費心理現象，也是對普通消費者影響最大的一種消費心理現象。因為，人們的消費行為始終受到消費心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯系，共同影響人們的消費。因此，在消費中我們要盡量避免一些不健康的消費心理的影響，堅持從個人實際需要出發，理性消費。
其次，要盡量避免情緒化消費。它是個人消費受到情緒的影響，而做出不理智的的消費選擇的現象。往往是心血來潮、一時頭腦不冷靜，事后發現這種消費選擇并不適合自己的需要。因此，在消費時，要注意保持冷靜。
最后，要避免重物質消費，忽視精神消費的傾向。因為，隨著生活水平的提高，人們的消費結構是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發展。
教師活動：多媒體播放近期我校記者對食堂衛生的調查、采訪情況，指出：我校餐廳經常使用發泡塑料盒和塑料袋，造成了大量的資源浪費和環境污染。大家對次有何看法？
學生活動：學生就所提問題展開討論，并發表見解
教師活動：針對學生的見解作點評、總結：
（3）保護環境，綠色消費
綠色消費就是指以保護消費者健康和節約資源為主旨，符合人的健康和環境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是可持續性消費。因為，隨著經濟的發展，帶來了嚴重的環境污染和資源的嚴重短缺，我們國家提出了實施“可持續發展”和“科學發展觀”，大家也應該從自身出發，保持人與自然的和諧發展，去從事綠色消費，即：節約資源，減少污染；綠色生活，環保選購；重復使用，多次利用；分類回收，循環再生；保護自然，萬物共存。希望同學們能真正把所學理論運用到實踐中，做個綠色消費者。
教師活動：多媒體繼續播放我校記者對學校部分同學的日常消費情況的調查，指出：在同學們的日常消費中普遍存在浪費現象。
針對錄像情況，大家辯論：我們還應該不應該堅持艱苦奮斗？艱苦奮斗是不是已經過時了？
學生活動：根據自己的觀點自動分為辯、反兩方，對上述問題展開激烈爭論。再次激發了學生的熱情與興趣。
教師活動：針對學生的辯論作點評、總結：
（4）勤儉節約、艱苦奮斗
勤儉節約、艱苦奮斗是我國的傳統美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費行為。作為精神，它是永遠不過時的。特別是我國還處在社會主義的初級階段，生產力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應該發揚勤儉節約、艱苦奮斗的優良作風。從個人思想品德的修養角度講，有利于個人優秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應該具備的精神狀態。當然，不能把勤儉節約、艱苦奮斗與合理消費對立起來，勤儉節約不是抑制消費而是說不要浪費。
總之，以上四個原則，是科學消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導自己的消費行為，既有益于個人，也有益于社會，將促進個人的健康發展和社會的可持續發展。
（三）課堂總結、點評
這節課我們主要學習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。知識結構如下：
原因
消費心理面面觀 從眾心理引發的消費
表現 求異心理引發的消費
樹立正確 攀比心理引發的消費
的消費觀 求實心理引發的消費
量入為出，適度消費
做理智的消費者 避免盲從，理性消費
保護環境，綠色消費
勤儉節約、艱苦奮斗
（四）實例探究
［例1］ 目前，在歐美一些國家，人們崇尚綠色消費，對此認識正確的是（ ）
A． 綠色消費是一種求異心理引發的消費，具有仿效性和盲目性
B． 綠色消費是一種攀比心理引發的消費，不利于個人生活和社會發展
C． 綠色消費是一種求實心理引發的消費，符合實際，有利于提高個人生活的質量，有利于社會的可持續發展，值得推廣和提倡
D． 人們對綠色消費的崇尚具有從眾性，不可能是基于對科學認識的統一性而引發的
答案：C
［例2］ 有位準備買汽車的消費者說“新車一上牌就成了二手車，開始貶值。對我來說，汽車只是一種為我服務的工具，什么品牌無所謂，關鍵是質量要好，價格要實在?！睆南M心理角度看，這是一種 （ ）
A．攀比心理 B．求實心理
C．適度消費 D．盲目從眾
答案：B
［例3］ 近幾年來，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明（ ）
A. 生活消費必須與經濟承受能力相適應，提倡適度消費，反對鋪張浪費
B. 物質消費與精神消費要協調發展
C. 要改變不良生活習慣、方式、觀念，提高消費合理性
D．要發揚勤儉節約、艱苦奮斗的精神，反對大吃大喝
答案：C
［例4］近幾年來，在許多大城市居民利用雙休日、節假日念夜大、電大，給自己充電蔚然成風，城市居民家庭人均教育支出大幅增長。城市居民的這種消費趨勢（ ）
A、 是量入為出的適度消費
B、 看到了知識就是力量，是發財致富的根本途徑
C、是從眾心理的體現，具有盲目性
D、懂得物質消費與精神消費要協調發展
答案： D
★課余作業
1、深入社會實際，寫調查報告：中學生消費心理調查
2、撰寫小論文：艱苦奮斗是不是已經過時、適度消費之我見等
★教學體會
本節內容是與學生生活實際密切聯系的內容，在教學中一定要引導學生通過生動的感性材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學生死記硬背。讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領會有關經濟生活中包含的經濟學道理，增強參與經濟生活的能力，樹立正確的消費觀。
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第十課 走進社會主義市場經濟
全章概述
在我國，社會主義市場經濟蓬勃發展，什么是市場經濟？市場配置資源有什么優缺點？社會主義市場經濟的基本特征是什么？掌握這些問題，有助于我們深刻理解發展社會主義市場經濟的重要意義，理解改革開放以來我國經濟迅速發展的原因。
本課分為2個框題
一、市場配置資源
二、社會主義市場經濟
新課標基本要求
闡述市場是資源配置的基礎，分析用法律和道德規范市場秩序的重要性，闡明發展社會主義市場經濟的意義。解析政府在市場經濟中發揮作用的典型實例，說明發展社會主義市場經濟離不開國家的宏觀調控。知道社會主義市場經濟的特點。
新課程學習
10.1 市場配置資源
★新課標要求
（一）知識目標
1、識記市場經濟、社會信用制度的基本含義，市場規則的表現形式。
2、理解資源合理配置的必要性，市場配置的方式、優點與不足，規范市場秩序和建立社會信用制度的必要性、方式。
3、運用所學知識，初步分析市場配置優缺點，以準確理解市場調節的功能。
（二）能力目標
培養學生認識事物本質的能力，理論聯系實際，辨證的、全面的看問題的能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
使學生樹立合理利用資源觀念，自覺維護市場秩序，以公正、公平態度參與市場經濟活動的觀念，以及誠信為本的觀念。
★教學重點、難點
1、 市場調節如何配置資源及其優點
2、 規范市場秩序、建立社會信用制度的必要性
★教學方法
教師講解為主，通過啟發、引導學生討論，讓學生積極參與教學。
★教學過程
（一）導入新課
教師活動：引導學生思考討論，人類的生產需要和生活需要，是單一的還是多樣的？是固定的還是經常變動的？
學生活動：積極回答問題：人類的需要是多種多樣的，經常變動的。
教師引導：那么，用于生產產品所需要的人、財、物等社會資源在不同的時期、不同的地區、不同的行業、不同的部門也是不一樣的，經常變動的。況且，社會資源總是有限的，要滿足人們不斷變動的生產、生活需要，必須對資源的分配有一個合理的安排，這就是資源配置問題。大家想一想，資源配置可以采取哪些方式？
學生活動：積極回答問題：計劃安排、市場調節。
教師引導：下面我們就學習市場配置資源的有關問題
（二）進行新課
1、 市場調節
1、計劃和市場是資源配置的兩種基本手段
市場在資源配置中起基礎作用的經濟就是市場經濟。
教師活動：請同學們閱讀教材93頁汽車市場材料，并思考所提問題
學生活動：閱讀材料，積極思考
教師點撥：這就是用市場調節汽車生產和消費的情景。請大家想一想，在這里，生產者和消費者是根據什么增加和減少汽車生產與消費的？
學生活動：積極思考，回答問題：市場上供求狀況、價格狀況。
教師總結：市場就是通過供求變化、價格變化和人們的競爭，來調節資源配置的。
2、市場配置資源主要是通過價格、供求、競爭等進行的
教師活動：請大家想一想，市場調節中是什么經濟規律發生作用？是怎樣發生作用的？
學生活動：積極回答問題。價值規律
教師點評：根據價值規律要求，市場上某種供不應求，商品價格上升，獲利就增大，就會吸引人們增加這種商品的資源投入，反之，則減少資源投入。
市場就像一只看不見得手，在指導著生產經營者，使人、財、物等社會資源在全社會范圍內得到合理配置。
3、市場配置資源的優點
教師活動：請同學們想一想，市場的這種調節作用有什么好處？
學生活動：積極思考，討論發言。
教師總結：能及時、靈活的反應市場供求變化，實現資源合理配置；能調動人們的生產積極性，推動科技進步提高勞動生產率，實現資源合理利用。
二、市場秩序
教師活動：請同學們閱讀教材94頁第一個虛框內容，想一想如何才能讓市場配置資源的作用得到正常的發揮？
學生活動：認真思考，積極發言
教師總結：必須有良好的市場秩序，完善的市場規則。
1、市場合理配置資源需要公平、公正的市場秩序
2、良好的市場秩序需要市場規則來維護
教師活動：請同學們閱讀教材94頁內容，想一想什么是市場規則？市場規則主要有那些內容？
學生活動：閱讀教材，思考討論
教師總結：市場規則是以法律法規、行業規范、市場道德規范等形式，對市場運行作出的具體規定。市場規則主要包括市場準入規則、市場競爭規則和市場交易規則。
如果沒有市場規則的制約，市場交易就會失去公平、平等、公正，就會出現強買強買、巧取豪奪、牟取暴利、坑蒙拐騙、假冒偽劣等不法行為。市場就無法對資源配置進行合理調配。在現實生活中，市場交易中各種不法行為屢有發生，對社會生產、人民生活乃至人們的身心健康產生重大影響。你能列舉一些這方面的實例嗎？
學生活動：認真思考，積極發言。
教師點撥：這樣的事件很多，如1998年山西朔州假酒中毒事件，2000年河南等地的毒大米事件，2003年安徽等地的劣質奶粉事件等等，都是違反市場規則，擾亂市場秩序，嚴重危害人民生命安全的重大惡性事件，不僅不道德，而且必然受到法律制裁。
3、誠實信用是現代市場經濟正常運行的必要條件
教師活動：請同學們請同學們閱讀教材94頁下面虛框材料，結合剛才列舉的實例，說明正常的市場運行除遵循市場規則外，還應該需要什么？
學生活動：認真思考，積極發言。
教師點撥：最重要的是加強誠實信用制度建設，通過市場道德建設，形成以道德為支撐，法律為保障的社會信用制度，這是規范市場秩序的治本之策。為此，建立健全社會信用體系，尤其是加快建立信用監督和失信懲戒制度。
教師活動：通過以上內容的學習，應該怎樣維持正常的市場秩序？
學生活動：認真思考，積極發言。
教師點撥：既要有法律，又要有道德，來規范市場參與者的行為。經濟活動的參與者要學法、懂法、守法、用法，自覺樹立法制觀念、道德觀念，做到誠實守信。
3、 場調節的局限性
教師活動：請同學們閱讀教材95頁“甜蘋果變傷心果”材料，并思考所提問題
學生活動：認真思考，回答問題
教師點撥：這則材料說明，市場調節有其局限性，單純的市場調節具有自發性、盲目性、滯后性等缺點。
1、 市場調節不是萬能的。
社會生活中有很多領域和產品不能用市場來調節，如國防、治安、消防等產品的供給問題，槍支彈藥、麻醉品等都不能讓市場來調節。
2、 市場調節具有自發性、盲目性、滯后性。
自發性：由于市場調節是在價值規律自發作用下進行的，在利益驅動下會產生一些違反市場原則的行為，如制造、銷售假冒偽劣商品，大量排放廢水、廢氣破壞環境，竊取他人智力成果等等。
盲目性：由于人們不可能完全掌握生產各方面信息及其變化趨勢，致使決策帶有一定的盲目性。如某種商品有利可圖則一哄而上，反之則一哄而退，從而造成資源浪費和消費得不到充分滿足。
滯后性：由于市場價格的形成和傳遞有一個過程，一旦傳遞到生產經營者手中進行生產調整，就有一個時間差，致使市場調節帶有滯后性，成為一種事后調節。
教師活動：請同學們想一想，市場的這些弊端和不足，會導致什么后果？
學生活動：認真思考，回答問題
教師總結：資源浪費，經濟波動與混亂，分配不公兩極分化等等。
（三）課堂總結、點評
這節課我們重點學習了市場經濟的有關知識，知道了市場經濟就是市場在資源配置中起基礎作用的經濟，學習了市場配置資源的主要方式，知道了市場調節的優勢與不足。這對于我們在經濟生活中正確地理解和認識市場經濟及其調節作用，做到依法經營、誠實守信，將有重大指導作用。
（四）實例探究
［例1］ 市場經濟中，資源配置主要是依靠（ ）
A． 國家的計劃實現的 B． 生產的調節作用實現的
C．政府的經濟政策實現的 D．國家的宏觀調控實現的
答案：B
［例2］ 某旅游地珠寶首飾經營者與當地導游相互勾結，強迫、誘導游客高價購買假冒偽劣產品，牟取暴利。這種行為 （ ）
（1）破壞了市場交易的正常秩序 （2）侵害了消費者合法權益 （3）反映了市場調節具有自發性 （4）是一種嚴重的犯罪行為
A．（1）（2）（4） B．（2）（3）（4） C．（1）（2）（3） D．（1）（3）（4）
答案：C
［例3］ 針對蘭州市黃河風情線只準賣“黃河”牌啤酒的現象，蘭州市政府決定：在蘭州地區范圍內，由經銷商自主決定銷售各類品牌的啤酒，任何部門、企業和個人不得干涉。黃河風情線只準賣“黃河”牌啤酒的現象 （ ）
A、是地方保護、壟斷行為，違反平等競爭要求 B、從根本上保護了地方利益
C、是市場基礎性調節作用的必然結果 D、體現了市場經濟的 競爭性特征
答案 A
［例4］ 上題材料中，蘭州市政府的決定（ ）
（1）符合市場經濟的要求 （2）有利于實現資源的優化配置 （3）不利于本地企業的健康發展 （4）有利于維護正常的市場秩序
A．（1）（2）（4） B．（2）（3）（4） C．（1）（2）（3） D．（1）（3）（4）
答案：A
★課余作業
收集經濟生活中正常的市場交易活動典型和違反市場原則的重大市場交易行為，并對它們進行簡要評析。
★教學體會
本節內容與學生生活實際聯系密切，在學習中應該多引導學生聯系日常生產、生活中常見的市場交易實例，從實踐中理解市場配置資源的優缺點，以及對經濟參與者的要求。
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第十二課 經濟全球化與對外開放
全章概述
當今世界是開放的世界，經濟全球化趨勢迅速發展，各國的經濟聯系日益緊密，實行對外開放是我國的一項基本國策。面對經濟全球化趨勢和入世后的新形勢，必須抓住時機，迎接挑戰，立足國內、放眼世界，加快社會主義現代化建設的進程。
本課分為2個框題
一、面對經濟全球化
二、積極參與國際經濟競爭與合作
新課標基本要求
評述遵循世界貿易組織的典型案例，感受經濟全球化進程，明確對外開放是中國的基本國策。
新課程學習
12.1 面對經濟全球化
★新課標要求
（一）知識目標
1、識記經濟全球化及其主要的表現形式。
2、理解經濟全球化的實質、利弊影響，發展中國家對經濟全球化的態度。
3、運用所學知識，初步分析在經濟全球化進程中，如何抓住機遇，迎接挑戰。
（二）能力目標
培養學生辨證的、全面的分析問題的能力，理論聯系實際，運用所學知識分析實際問題的能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
使學生樹立努力學習、為民族振興而奮斗的志向。增強自己的使命感、民族自豪感。
★教學重點、難點
1、 科技進步是推動經濟全球化的重要力量
2、 經濟全球化的主要表現、實質和影響
3、 跨國公司是經濟全球化的載體
★教學方法
教師講解為主，通過啟發、引導學生討論，讓學生積極參與教學。
★教學過程
（一）導入新課
教師活動：多媒體展示下列材料：
材料一：歐洲空中客車公司在全球擁有員工24.5萬人，在法國、德國、英國、西班牙、荷蘭等國設有16個工廠，每個工廠只生產飛機的一個部件，如法國負責生產機身中段和機頭，德國專門生產機身前后兩段，英國專門生產機翼。各部分生產完畢后，分別運到法國和德國得兩個總裝廠進行總裝。
材料二：國際貿易規模迅速擴大。1950年，世界貿易額為610億美元，2002年，世界貿易出口額達到62400億美元。目前，世界貿易額占世界GDP總額的1/4左右，20世紀90年代，世界貿易額平均每年增長6％，2000年達到12.5％，大大高于世界經濟的增長速度。
材料三：目前，外資在各國資本構成的比重不斷增加，發達國家達到25％，發展中國家平均13％，中國達到15％。從外資占國民生產總值的比例來看，發達國家為21％，發展中國家達到31％，外資的貢獻率不斷提高。
你從上面材料中看到什么問題？
學生活動：認真思考，積極回答問題
教師引導：主要說明當今世界，經濟全球化趨勢越來越強，各國的生產、資本、貿易活動越來越密切。
（二）進行新課
1、 經濟全球化趨勢
1、什么是經濟全球化
是指商品、勞務、技術、資金在全球范圍內流動和配置，使各國經濟日益相互依賴、相互聯系的趨勢。
教師活動：請同學們思考，為什么會出現經濟全球化趨勢？
學生活動：閱讀材料，積極思考
2、經濟全球化是生產力和生產關系發展的結果
（1） 生產社會化和國際分工要求打破地域和國界的限制
教師活動：請大家想一想，生產力的發展，科技進步，使勞動生產率大幅度提高，這種社會化的生產對商品銷售市場和原料產地有什么要求？
學生活動：積極回答問題。打破地域和國界的限制
教師點評：打破地域和國界的限制，到國外尋找市場和貨源。
（2） 市場經濟的發展要求在全球范圍內配置資源
市場經濟具有平等性、開放性、競爭性等特點，市場經濟的發展必然要求商品、資本、勞務等市場要素在全球范圍內自由流動，推動市場在全球優化資源配置
（3） 資本為了追逐利潤，在全球到處奔走
哪里有利潤資本就到那里去，哪里利潤高資本就到哪里去。資本的流動推動了經濟全球化的形成。
（4） 科技革命推動了經濟全球化的發展
以信息技術為代表的新科技以及現代交通工具的發展，加強了國家之間的聯系，使各國之間經濟聯系與往來更加簡單、快捷。
3、經濟全球化的表現
教師活動：請同學們閱讀教材108－109頁內容，結合多媒體展示的材料，說明經濟全球化具體表現在哪些方面？
學生活動：積極思考，討論發言。
教師總結：經濟全球化的表現是多樣的，期中最主要的是生產、貿易和資本的全球化。
（1） 生產全球化
教師活動：隨著科學技術和國際分工與協作的發展，各國的生產活動相互聯系、相互協作，各國的生產活動成為世界生產鏈條中的一個環節。如飛機、汽車、計算機等產品，往往是多個國家共同協作完成的。請同學們想一想，生產活動的全球化有什么好處？
學生活動：認真思考，積極發言
教師總結：有利于各國充分發揮自己的優勢，節約社會勞動，提高經濟效益。
（2） 貿易全球化
教師活動：請同學們閱讀教材108頁虛框內容，想一想如何進行貿易才能使甲乙兩國發揮自己的優勢？
學生活動：認真思考，積極發言
教師總結：隨著對外開放的發展，國家之間的貿易規模不斷擴大，各國總要用自己的優勢產品去交換自己的劣勢產品。從材料中可以看出，甲國糧食生產有相對優勢，應該主要出口糧食產品，進口肉類產品；乙國雖然兩種產品都占優勢，但是肉類產品優勢更大，應該主要出口肉類產品，交換糧食產品，這樣能使兩國的貿易活動實現優勢互補。
（3） 資本全球化
教師活動：請同學們閱讀教材109頁漫畫材料，想一想它反映了什么問題？
學生活動：認真思考，積極發言
教師總結：資本總是以獲取最大利潤為目標的，隨著生產和貿易的全球化，資本在全球范圍內的流動不斷加快。哪里有利潤就到哪里去，哪里利潤高就流向哪里，資本的全球化促進了世界經濟的發展。
4、跨國公司是實現經濟全球化的載體
教師活動：請同學們閱讀教材，想一想跨國公司在經濟全球化進程中發揮了什么作用？
學生活動：認真思考，積極發言
教師總結：跨國公司是指在本國擁有一個總部，并在其他國家或地區擁有子公司的國際性企業。他利用世界各國的優勢，在全球范圍內組織生產和經營，促進了資金、技術、人力、商品等在全球范圍的流動。
二、經濟全球化的影響
教師活動：請同學們閱讀教材110頁深圳蛇口工業區材料，聯系經濟全球化的表現，想一想經濟全球化有什么積極作用？
學生活動：認真思考，積極發言
1、 經濟全球化推動了生產力發展
它促進了生產要素在全球范圍內的流動，促進了國際分工水平的提高和國際貿易的發展；推動了世界范圍內資源的優化配置效率，和各國生產力發展，為各國經濟提供了更加廣闊的發展空間。
教師活動：請同學們想一想，經濟全球化給世界各國帶來的都是積極影響嗎？為什么？
學生活動：閱讀教材，思考討論
教師總結：經濟全球化加劇了國際競爭，增加了經濟發展的國際風險進一步拉大了世界經濟的兩極分化差距。這與當前經濟全球化的實質有直接關系。
2、現階段經濟全球化的實質是以發達資本主義國家為主導的
教師活動：請同學們想一想，為什么發達國家在經濟全球化中占主導地位？
學生活動：閱讀教材，思考討論
教師總結：發達國家具有經濟和技術上的優勢，掌握著推動經濟全球化趨勢的現代信息技術，因此，它們主導著世界市場的發展，左右國際經濟的“游戲規則”。這種狀況使世界經濟發展更加不平衡，兩極分化嚴重，發達國家財富不斷增長，發展中國家貧困不斷加劇。
請同學們看教材“相關鏈接”，這一材料突出表明當今世界世界財富分配的嚴重兩極分化。
3、經濟全球化的消極影響
教師活動：請同學們請同學們閱讀教材111頁“亞洲金融風暴”材料，思考經濟全球化對世界經濟有什么消極影響？
學生活動：認真思考，積極發言。
教師點撥：由于經濟全球化把世界各國的經濟緊密聯系在一起，使一國的經濟波動不可避免的秧及他國，加劇了全球經濟的不穩定，有其對發展中國家的經濟安全構成極大威脅。
教師活動：通過以上內容的學習我們看到，經濟全球化是一把“雙刃劍”，既是機遇，又是挑戰。面對這種局面我們應該采取什么態度？
學生活動：認真思考，回答問題
4、 積極參與經濟全球化
我們對待經濟全球化的正確態度是：抓住機遇，積極參與，趨利避害，防范風險，迎接挑戰。
（三）課堂總結、點評
這節課我們重點學習了經濟全球化的有關知識，知道了經濟全球化的基本含義及其表現，分析了經濟全球化對世界經濟的積極影響和消極影響，明確了我們面對經濟全球化的正確態度。這對于我們在經濟生活中正確地理解和認識國際經濟活動，將有重大指導作用。
（四）實例探究
［例1］ 經濟全球化是指（ ）
A． 發達國家控制世界經濟的行為 B． 各國經濟日益相互依賴、相互聯系的趨勢
C．各國經濟全球范圍內的完全融合 D．生產要素在全球不受限制的自由流動趨勢
答案：B
［例2］ 下列關于經濟全球化產生的原因正確地有 （ ）
（1）生產力和生產關系發展的結果 （2）生產社會化和國際分工的發展要求 （3）市場經濟發展的要求 （4）各國經濟相互依賴、相互聯系的結果
A．（1）（2）（4） B．（2）（3）（4） C．（1）（2）（3） D．（1）（3）（4）
答案：C
［例3］ 美國福特公司的萊曼汽車，設計在德國，制動裝置生產在韓國，然油泵生產在美國，自動驅動器生產在加拿大，發動機生產在澳大利亞…….一部整車生產叢設計到裝配涉及8個國家。這反映了 （ ）
A、生產的全球化 B、資本全球化 C、貿易全球化 D、市場全球化
答案 A
［例4］ 上題材料反映的問題（ ）
（1）有利于促進生產要素的自由流動和優化配置 （2）有利于國際分工水平的提高 （3）有利于各國經濟的同步增長 （4）有利于發揮各國優勢，節約社會勞動
A．（1）（2）（4） B．（2）（3）（4） C．（1）（2）（3） D．（1）（3）（4）
答案：A
★課余作業
評析經濟全球化對我國經濟發展帶來的影響。
★教學體會
本節內容理論性較強，在學習中應該多引導學生聯系經濟全球化的具體實例，從實踐中理解經濟全球化的必然趨勢，以及對對世界各國經濟的正反面影響。
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2.2 價格變動的影響
★新課標要求
（一）知識目標
1、識記替代品、互補品等概念。
2、理解價格變動對消費需求、對生產的影響。
3、運用有關知識說明價格變動前后商品供應量和需求量會發生什么變化。
（二）能力目標
培養學生在日常生活中正確進行消費選擇的能力。提高他們理解和參與經濟生活的能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
了解價值規律的作用，增強學生競爭意識，激發學習積極性，提高自身素質，適應激烈的社會競爭。
★教學重點
價格變動對生活、生產的影響。
★教學難點
價格與供求的相互影響關系。
★教學方法
教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。
★教學過程
（一）引入新課
教師活動：上一節講到，由于多種因素影響，商品的價格是經常變動的。價格的變動對人們的生活和生產會有什么影響呢？這是這一節我們要研究的問題。
（二）進行新課
1、 對人們生活的影響
1、價格變化影響消費需求
教師活動：請同學們想一想，日常生活中商品價格的高低對你的購物需求是否構成影響？你是如何根據價格變化進行消費的？
學生活動：思考問題，討論后發言。
教師點評：一般來說，商品價格上漲較高時，人們的購物需求就減少，反之，則增大。因此，日常生活中，經常出現“暮春買毛衣，夏末買涼席，春秋買空調”等反季節消費現象。你們還知道有哪些類似消費？為什么這樣消費？
學生活動：思考問題，討論后發言。
教師點評：這樣能節約資金，買到物美價廉的商品。
教師活動：但生活中也有一種“買漲不買落”現象。請看教材15頁材料，想想這是一種什么心理？
學生活動：學生就所提問題展開討論，并發表見解，
2、不同商品價格變動對消費需求影響程度不同
教學過渡：請同學們看教材15頁的漫畫，思考這副漫畫說明什么問題？
學生活動：學生就所提問題展開討論，并發表見解，
教師活動：針對學生的見解作點評，漫畫說明價格變動對不同商品的消費需求影響程度是不一樣的
一般來說，價格變動對生活必需品的需求量影響較小，對高檔耐用品的需求量影響較大。
3、相關商品價格變動對消費需求的影響不同
教師活動：指導學生閱讀課本16頁三個自然段，了解替代品、互補品的含義，以及價格變動對它們的需求量影響情況。
學生活動：閱讀課本，討論問題。
教師點評：某種商品由于有替代品存在，一旦其價格上漲，就會大量減少需求量，導致對其替代品需求的增加；反之，其價格下降，就會增加它的需求量，引起其替代品需求量的減少。
如果兩種商品互補，一種商品價格上漲，就會使其需求量減少，同時，導致其互補商品需求量減少；反之，一種商品價格下降， 需求量增加，同時，導致其互補商品需求量增加。
二、對生產經營的影響
1、調節生產
教師活動：從前面的學習中我們了解到，供求變化影響價格變化，而價格變化也會影響消費需求，從而引起供求狀況的變化。也就是說，供求關系與價格是互相影響的。請看看本17頁的示意圖：
―――――→供過于求―――→價格下跌―――→獲利減少―――――
生產擴大 生產縮小
―――――－獲利增加←―――價格上漲←―――供不應求←――――
學生活動：思考、討論。
教師總結：這一圖表說明，當某種商品供過于求，價格下跌，利潤減少，生產者就會縮小生產，減少供應量；供應量減少了，又會導致供不應求，價格上漲，利潤增加，生產者就會擴大生產，增加供應量。可見，價格變動會調節生產者主動擴大或減小商品生產。
2、提高勞動生產率
教師活動：價格變動還會促使生產者提高勞動生產率。請同學們想想為什么？
學生活動：學生就所提問題思考、討論，并發表見解。
教師點評：因為社會必要勞動時間決定商品價值量，商品交換以價值量為基礎實行等價交換。勞動生產率提高，個別勞動時間減少，就會獲得更多利潤，就會在價格競爭中更具優勢。所以，價格變化與競爭，會刺激生產者不斷改進技術，提高勞動生產率。
3、生產適銷對路的高質量產品
教師活動：同學們看教材第17頁相關鏈接，談談海爾集團的成功經驗說明什么？
學生活動：思考討論，找出問題。
教師總結：說明企業要在市場競爭中站穩腳跟，必須重視商品質量。
因為，消費者是為了購買到質量好的商品，滿足自己的生活需要，誰生產的商品質量好，誰的商品需求量就大，就能得到更多利潤。這就要求生產者適應市場變化，做到“人無我有，人有我優，人優我轉”，使自己的產品符合市場需要，符合消費者需要。
（三）課堂總結、點評
本節內容講述了價格變動對人們生活、生產的影響作用，主要知識框架如下：
（1）、價格變動會影響人們的消費需求，商品價格上漲，人需求就減少，反之，則增大。價格變動對不同商品需求影響程度是不一樣的，對生活必需品的需求量影響較小，對高檔耐用品的需求量影響較大。相關商品價格變動對消費需求的影響不同，某種商品價格上漲，就會減少需求量，其替代品需求量增加，其互補品需求量則減少。
（2）、價格變化也會影響生產經營，價格變動會調節生產，刺激生產者改進技術，提高勞動生產率，促使生產者生產適銷對路的高質量產品。
（四）實例探究
［例1］ 下列說法正確地是 （ ）
A． 價格變動對生活必需品影響較大 B．價格變動對高檔耐用品影響較大
C． 某種商品價格上升，會減少需求和供應 D． 某種商品價格下降一定會增加需求
答案：B
［例2］ 下列屬于互補商品的是（ ）
A．牛肉與豬肉 B．貨車與飛機 C．汽車與汽油 D．自行車與電動車
答案：C
［例3］ 某商品供過于求，價格下降，生產者會 （ ）
A．減少生產 B．擴大生產 C．開拓市場，增加供應 D．提高勞動生產率
答案：A
［例4］ 企業要在價格競爭乃至生存競爭占據優勢，就要（ ）
A． 提高勞動生產率，減少社會必要勞動時間
B． 增加個別勞動時間，增加商品勞動含量
C． 降低商品價格，擴大商品市場需求量
D． 面向市場，使產品做到適銷對路
答案 D
★課余作業
運用所學知識說明，價格變動為什么會促使生產者提高勞動生產率？
★教學體會
本節學習內容，教學中注意多引用生活、市場中的實際例子，讓學生在具體、感性材料中，感悟其中包含的經濟學道理，學會獨立分析，切忌機械記憶。
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第六課 投資的選擇
全章概述
企業的發展需要資金，需要金融市場給予提供有力的支持。我國的金融市場為企業發展提供了多種籌資方式，如：常見的銀行貸款、發行股票、發行債券等等。同時，這也為企業和個人投資提供了多種方式和渠道。如何根據自己的實際進行科學、合理的投資選擇，就需要對這些投資形式的特點有所了解，本課就向大家介紹儲蓄存款、銀行信貸、股票、債券、保險等方面的金融知識。
本課分為2個框題
一、儲蓄存款和商業銀行
二、股票、債券和保險
新課標基本要求
解析銀行存款行為，比較商業保險、債券、股票的異同，解釋利潤、利息、股息等回報形式，說明不同的投資行為。
新課程學習
6.1 儲蓄存款和商業銀行
★新課標要求
（一）知識目標
1、識記儲蓄存款、利率、的含義以及存款利息的計算方法、存款分類。
2、理解商業銀行的基本業務及其在國民經濟中的作用。
3、運用生產與消費的關系，解釋現實生活中的相關經濟現象。
（二）能力目標
能概括出金融活動在國民經濟建設和個人生活中的作用。
（三）情感、態度與價值觀目標
通過本框學習，培養學生為社會主義經濟建設服務的觀念和積極進取的意識和精神。
★教學重點、難點
1、 存款儲蓄
2、 我國的商業銀行
★教學方法
學生收集、整理有關資料，教師啟發、引導，課上討論等學生主體參與的教學形式。
★教學過程
（一）導入新課
教師活動：引導學生閱讀教材49頁“城鄉居民儲蓄余額增長”示意圖，議論生活中知道的或接觸到的儲蓄活動，引發興趣，導入新課。
學生活動：通過教師引導與回憶，感知人們的生活、生產與儲蓄、銀行密不可分，從而引發探究的欲望和興趣。
（二）進行新課
1、 儲蓄存款和商業銀行
1、儲蓄存款
教師活動：請同學們閱讀教材49－50頁內容，說明什么是儲蓄存款活動？我國主要的儲蓄機構有哪些？人們為什么進行儲蓄存款活動？
學生活動：積極思考、討論，發表見解，回答問題
（1） 儲蓄存款的含義
個人將屬于其所有的人民幣或外幣存入儲蓄機構，儲蓄機構開具存折或存單作為憑證，個人憑存折或存單作可以支取存款本金和利息，儲蓄機構依照規定支付存款本金和利息的活動。
教師點撥：儲蓄活動中，儲蓄機構必須按規定為儲蓄者開具存折或存單作為憑證，到期支付存款本金和利息，否則是不合法行為。
教師活動：我國有哪些機構可以辦理儲蓄存款業務哪？
（2）我國的儲蓄機構
主要有：各商業銀行、信用合作社、郵政儲蓄等。
教師活動：請大家想一想，在我們生活區周圍，你知道有那幾家儲蓄機構？
學生活動：積極思考、討論，回答問題
（3）存款利息
教師活動：人們儲蓄存款的目的多種多樣，有的為了子女上學作準備，有的為了購房，有的為了攢錢購買大件商品，有的為了養老等等。同時也是為了獲得一部分收入――利息。
利息是人們儲蓄存款獲得的一部分報酬，是存款本金的增值部分。同學們想一想，利息的多少與什么有關系？
學生活動：認真思考總結，得出結論
教師總結：利息的多少取決于三個因素：本金、存期、利息率。
利息的計算公式：利息＝本金×利息率×存款期限
請大家看教材50頁例題，計算一下該儲戶到期的利息是多少。
學生活動：認真計算，得出結論。20000元×2.52％×3＝1512元。
教師點撥：請同學們注意，利息率又年利率、月利率、日利率之分，它們的表示方法是不同的，計算利息時要分清是什么利率。大家看教材50頁“名詞點擊”，找到它們的區別與聯系。
學生活動：認真閱讀，得出結論
（4）存款儲蓄的類型
教師活動：引導學生閱讀教材，了解存款的類型、特點、存期。
儲蓄存款主要有活期儲蓄和定期儲蓄兩大類。
活期儲蓄可以隨時存入和提取，1元起存，每年6月30日為結息日?；钇趦π罹哂辛鲃有詮?、靈活方便的特點，但受益較低。
定期儲蓄事先約定期限，不到期一般不能提前提取。我國目前最常用的是整存整取，除此之外還有零存整取、存本取息、整存零取等形式。存款期限主要有3個月、6個月、1年、2年、3年、5年。存期越長，利息率越高。定期儲蓄流定性差，但受益高于活期儲蓄。
由于銀行的信用比較高，因此，儲蓄存款比較安全，風險較低。
2、我國的商業銀行
教師活動：引導學生閱讀教材51頁彩圖材料，并思考所提問題。
學生活動：閱讀課本，認真總結，發表見解
教師引導：在我國，居民儲蓄存款獲得主要是在商業銀行中進行的。我國有哪些商業銀行？它們為居民提供哪些服務？有什么作用？這些問題，我們將通過下面內容的學習來了解。
（1）商業銀行及其組成
商業銀行是指經營吸收公眾存款、發放貸款、辦理結算業務，并以利潤為主要目標的金融機構。我國的商業銀行以國有銀行為主體，是我國金融體系中最重要的部分。
教師活動：引導學生閱讀教材51頁相關鏈接，了解我國商業銀行的組成。
學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論
（2）商業銀行的主要業務
第1、 存款業務
存款業務是商業銀行以一定的利率和期限向社會吸收資金，并還本付息的業務。這是商業銀行的基礎業務，沒有它銀行就不能生存和開展其他業務。
教師活動：引導學生討論人們平常是怎么到銀行存款、取款的？
學生活動：思考討論，發表見解。
第2、 貸款業務
貸款業務是商業銀行以一定的利率和期限向借貸人提供資金，并要求償還本息的業務。這是商業銀行的主體業務，也是商業銀行盈利的主要來源。按其用途可分為工商業貸款和消費者貸款。
教師點評：注意存款業務與貸款業務再銀行業務中基礎地位與主體地位的不同；貸款業務要堅持真實、謹慎、安全性原則，評估借款人信用，以決定是否發放貸款。
第三、結算業務
結算業務時商業銀行為社會經濟活動中的貨幣收支提供手段與工具的服務。銀行從中收取一定的服務費用。
除上述三大業務外，商業銀行還可以提供債券買賣與兌付、代理買賣外匯、代理保險、提供保管箱等其他服務。
教師活動：商業銀行在我國經濟建設中具有巨大作用。請同學們看教材52頁專家點評。
學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論
（三）課堂總結、點評
這節課我們重點學習了儲蓄存款和商業銀行的有關知識，知道了儲蓄存款活動程序、主要機構、特點和利息的計算等常識，了解了各種商業銀行主要業務及其作用。這對于我們在日常生活中正確地辦理金融儲蓄業務將有重大指導作用。
（四）實例探究
［例1］ 下列屬于我國的儲蓄機構的是（ ）
（1）中國人民銀行 （2）中國工商銀行 （3）中國農業銀行 （4）農村信用合作社 （5）交通銀行 （6）上海浦東發展銀行
A．（1）（2）（3）（4） B．（1）（2）（3）（4）（5）
C．（1）（2）（3）（5）（6） D．（2）（3）（4）（5）（6）
答案：D
［例2］ 李大爺2004.5.1存入銀行10000元，定期三年，月息2.1‰，到期后，李大爺存款的利息總額是 （ ）
A．21元 B．210元 C．25.2 元 D．252元
答案：D
［例3］ 我國商業銀行的基礎業務是 （ ）
A．發放貸款 B．辦理結算 C．吸收存款 D．代理外匯買賣
答案：C
［例4］ 商業銀行的主體業務和利潤主要來源是（ ）
A、向借貸人提供貨幣資金 B、為企業辦理結算業務
C、接收企業和居民存款 D、提供債券買賣及兌現服務
答案 A
★課余作業
組織學生到附近銀行、企業、居民中，咨詢銀行信貸活動的程序及原則要求，并親自到商業銀行辦理一次存款和取款活動。
★教學體會
本節內容是與學生生活實際密切聯系的內容，在學習中應該多引入日常生產、生活中常見的一些金融業務活動實例，讓學生去深刻理解這些知識，并能夠從自己的實踐中理解、把握銀行活動的實質。
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11.2 促進小康社會經濟發展
★新課標要求
（一）知識目標
1、識記片面追求經濟快速發展的后果，全面發展的產業格局
2、理解科學發展觀的內涵，新型工業化道路，以及統籌城鄉、區域發展
2、運用所學知識說明現代化建設必須堅持科學的發展觀
（二）能力目標
培養學生辨證的、全面的、聯系的觀點，認識社會主義現代化建設科學、健康發展的能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
通過本框學習，讓學生用科學的發展觀認識經濟建設，增強學生的使命感和責任感。
★教學重點、難點
全面理解科學的發展觀
★教學方法
學生收集、整理有關資料，教師啟發、引導，課上討論等學生主體參與的教學形式。
★教學過程
（一）導入新課
教師活動：引導學生回顧上一節全面小康社會的目標
學生活動：積極思考。
教師引導：全面小康社會是一個較高標準的小康社會，國家的經濟實力、綜合國力、國際地位有明顯的提升，人民生活更加美好富足。這樣一個美好目標應該如何去實現呢？這就是本節課要學習的內容。
（二）進行新課
1、 樹立科學的發展觀
1、片面的經濟發展及其后果
教師活動：請同學們閱讀教材103頁“漫畫”材料，思考所提問題。
學生活動：閱讀教材，積極思考
教師點撥：這一材料說明，單從GDP來看是經濟增長了，社會財富卻沒有相應增加。這種GDP的增長，是由重大損失帶來的，是與損失相抵消的。因此，片面的經濟增長不能實現經濟發展與社會進步、生態環境和人的全面發展相協調，還會帶來一系列的社會問題，甚至出現“沒有發展的增長”。建設全面小康社會必須樹立科學的發展觀。
2、科學發展觀及其內涵
科學的發展觀就是：堅持以人為本，樹立全全面、協調、可持續的發展觀，經濟社會和人的全面發展。
（1）堅持以人為本是科學發展觀的本質和核心
堅持以人為本就是要以實現人的全面發展為目標，從人民群眾的根本利益出發謀發展、促發展，不斷滿足人民群眾的需要，保障人民群眾的權益，讓發展成果惠及全體人民。實現、維護、發展好人民利益，是以人為本的集中體現。
（2）全面發展就是以經濟建設為中心，實現經濟發展和社會全面進步
教師活動：請同學們看教材104頁“張家港發展材料”，想一想所提的兩個問題。
學生活動：積極思考，發表見解
教師點撥：張家港的發展縮小了城鄉差距，促進了城鄉收入的全面增長，保護了環境，人民群眾得到全面發展。它啟示我們，要堅持以人為本，樹立科學的發展觀，使經濟、政治、文化相互促進、協調發展。這是社會主義社會的本質要求。
（3）協調發展就是要堅持“五個統籌”，推進生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑相協調，經濟、政治、文化建設的各個環節相協調。
（4）可持續發展就是要促進人與自然的和諧，實現經濟發展和人口、資源、環境相協調。
教師活動：請同學們閱讀教材104頁“相關鏈接”，想一想可持續發展有什么重要性？
學生活動：積極思考，發表見解
教師點撥：這樣做的后果十分明顯，表面上看經濟增長了，但人們生存的環境惡化了，資源遭到破壞，子孫后代的生存空間大大減小。治理污染，恢復環境不僅消耗更多的人力、物力，也增加了治理難度。我國人口眾多，資源相對短缺，生態脆弱，必須堅持可持續發展，尊重自然規律，把經濟發展與加強生態建設、環境保護結合起來，走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路。
2、 促進經濟持續協調發展
教師活動：請同學們想一想，科學發展觀要求的經濟發展是什么樣的發展？
學生活動：思考討論，發表見解
教師點撥：就是圍繞人的發展需求，促進經濟持續、協調發展。
1、 科學發展觀的主旨在于更好的發展。
社會的發展首先是經濟的發展，經濟發展了才能為社會全面進步和人的全面發展提供物質基礎。要實現經濟的持續協調發展，就要進一步優化產業結構，全面提高工業、農業、服務業的水平和效益；走新型工業化道路，統籌城鄉、區域發展。
下面我們重點學習新型工業化道路和統籌城鄉、區域發展問題。
2、 走新型工業化道路
什么是新型工業化道路？是指堅持以信息化帶動工業化，以工業化促進信息化，走科技含量高、經濟效益好、資源消耗低、環境污染少、人力資源得到充分發揮的新型工業化之路。
走新型工業化道路，就要形成以高新技術產業為先導，基礎產業和制造業為支撐，服務業全面發展的產業格局。
請同學們閱讀教材105頁“中關村科技園”材料和“名詞點擊”，了解信息化、高新技術產業的含義及其作用。
3、統籌城鄉發展
教師活動：請同學們閱讀教材106頁內容，聯系上節課學習內容，想一想為什么要統籌城鄉發展？如何統籌城鄉發展？
學生活動：積極思考、發言。
教師總結：農業是我國經濟和社會發展的基礎，農業、農民、農村問題是關系國家全局的根本性問題。當前，我國工農差距較大，農業基礎薄弱，建設現代農業，發展農村經濟，增加農民收入，是建設全面小康社會的重大任務。
統籌城鄉發展必須推進農業和農村經濟結構的戰略性調整；引導農村勞動力合理有序流動；逐步提高城鎮化水平；堅持黨的農村政策，推進農村改革，減輕農民負擔，保護農民利益。
4、統籌區域發展
教師活動：請同學們思考，為什么要統籌區域發展？如何統籌區域發展？
學生活動：認真閱讀，積極思考。
教師總結：我國幅員遼闊，地區發展很不平衡，東部地區與中西部地區的差距不斷擴大，制約現代化建設全局和國家的長治久安。因此，必須統籌區域發展，推進西部大開發，振興東北老工業基地，促進中部地區崛起，鼓勵東部率先發展，形成東中西部互動、優勢互補、互相促進、共同發展的新格局。
（三）課堂總結、點評
這節課我們重點學習了促進小康社會經濟發展的有關知識，知道了建設全面小康社會必須樹立科學的發展觀，促進人與社會的協調發展，以及如何促進經濟持續協調發展的問題。這對于我們在經濟生活中正確地認識我國全面小康社會的發展思路，增強社會主義優越感和民族自強意識，自覺投身現代化建設等將有重大指導作用。
（四）實例探究
［例1］科學發展觀的本質和核心是 （ ）
A． 堅持以人為本 B．統籌城鄉發展、區域發展
C．實現可持續發展 D．實現經濟快速增長
答案：A
［例2］ “非典”疫情過后，國家在加快經濟發展的同時，進一步增加對公共事業和公益事業的投入，不斷完善社會保障體系。這表明國家致力于統籌 （ ）
A．區域發展 B．人與自然和諧發展 C．城鄉發展 D．經濟社會發展
答案：D
［例3］ 新型工業化道路的“新型”體現在 （ ）
（1）注重信息技術和科技進步 （2）以信息化帶動工業化，工業化促進信息化 （3）發揮我國人力資源豐富優勢 （4）高效益、低消耗、少污染
A．（1）（2）（3） B．（2）（3）（4）
C．（1）（3）（4） D．（1）（2）（3）（4）
答案：D
［例4］近幾年，我國信息產業高速發展，信息開發、創新能力不斷增強，對國內生產總值的拉動作用不斷加大，信息產業已經成為我國重點發展的產業。這一材料表明（ ）
A、信息產業已經成為我國國民經濟的基礎
B、信息產業成為推動我國經濟發展的重要力量
C、我國信息產業走在了世界前列
D、我國完成了社會經濟信息化的艱巨任務
答案 B
★課余作業
討論：聯系經濟生活，討論應如何理解和堅持科學的發展觀。
★教學體會
本節內容理論性、概括性較強，在學習中應該多引入日常生產、生活中常見的協調發展方面的正反實例，讓學生去深刻理解、把握科學發展觀的涵義及實施途徑。
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第四課 生產與經濟制度
全章概述
本課從生產與消費的關系入手，讓學生理解生產決定消費，社會主義的根本任務是發展生產力，生產目的是滿足人民的物質文化需要，滿足消費必須發展生產。引導學生積極探究大力發展生產力的意義，了解我國社會主義初級階段的基本經濟制度，認識我國經濟快速發展的原因，堅定社會主義信念，積極參加經濟活動。
本課分為2個框題
一、發展生產，滿足消費
二、我國的基本經濟制度
新課標基本要求
列舉實例，闡釋實行公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度符合我國社會主義初級階段的基本國情。
新課程學習
4.1 發展生產 滿足消費
★新課標要求
（一）知識目標
1、識記生產與消費的關系、社會再生產四個環節、發展生產力的決定因素。
2、理解我國大力發展生產力的意義。
3、運用生產與消費的關系，解釋現實生活中的相關經濟現象。
（二）能力目標
通過對“生產與消費關系”的學習，培養學生從實例中分析認識生產的決定作用，消費對生產的反作用的觀察、分析問題能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
通過本框學習，使學生衷心擁護中國產黨，擁護初級階段基本路線，認識社會主義根本任務，自覺堅持以經濟建設為中心。
★教學重點、難點
1、 生產與消費的關系
2、 發展生產力的意義
★教學方法
學生收集、整理有關資料，教師啟發、引導，課上討論等學生主體參與的教學形式。
★教學過程
（一）導入新課
教師活動：指導學生回顧第一單元所學內容，指明生活與消費必須通過發展生產來解決，從而引入第二單元，投資與創業以及本節課的生產問題。
學生活動：通過教師引導與回憶，感知生活消費與生產發展密不可分，從而引發探究的欲望和興趣。
（二）進行新課
1、 發展生產，滿足消費
1、生產與消費的關系
教師活動：多媒體展示下列材料，引導學生思考。
A、 過去的消費觀念：“閑時吃稀，忙時吃干”，“新三年，舊三年，縫縫補補又三年。”
B、 交通工具變化：馬車――客車――火車――轎車――飛機。
C、 生活娛樂活動變化：說書、唱戲――電影――電視――因特網。
D、 還有哪些生活消費方面的變化？
提出問題：生活消費方面的這些變化，是什么原因造成的？
學生活動：積極思考、討論，發表見解，回答問題
教師總結：生活消費發生如此大的變化，主要是因為生產力的發展水平不同造成的。
（1） 生產決定消費
教師活動：引導學生閱讀教材31頁，并思考：生產如何決定消費？
學生活動：認真閱讀教材內容并積極思考與討論，得出結論
教師總結：生產決定消費的對象；生產決定消費的方式；生產決定消費的質量和水平；生產為消費創造動力。 總之，物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的物質基礎，從一定意義上講，人類歷史就是生產發展的歷史。
（2）消費對生產的反作用
教師活動：承接前面問題的總結，繼續設問：生產決定消費，人們的消費對生產有沒有影響呢？
教師活動：引導學生閱讀教材31頁虛框內材料，并思考材料說明的問題。
學生活動：學生就材料與所提問題展開討論，并發表見解。
教師活動：針對學生的見解作點評、總結：材料說明，生產是圍繞著人們的消費需要進行的，消費對生產有引導作用。
首先，消費的發展促進生產的發展。
其次，消費需要對生產的調整和升級起導向作用。
再次，消費為生產創造新的勞動力，提高勞動力質量和生產積極性。
（3）社會再生產
教師活動：說明社會生產是不斷重復進行的，不會中斷。引導學生看教材P33，提出問題：什么是社會再生產？
學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論
教師總結：社會再生產包括生產、分配、交換、消費四個環節。其中，生產過程是起決定作用的環節，分配和交換是連接生產與消費的橋梁和紐帶，消費是生產總過程的最終目的和動力。
2、大力發展生產力
（1）理論原因：物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的物質基礎，生產力是社會發展的最終決定力量。
（2）現實原因：社會主義本質和初級階段的社會主要矛盾，決定必須大力發展生產力。
教師活動：引導學生說明什么是社會主義本質和初級階段的社會主要矛盾。
學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論
教師總結：社會主義本質是，解放發展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。主要矛盾是，落后的社會生產同人民日益增長的物質文化需要的矛盾。
（3）發展生產力的意義。
教師活動：引導學生閱讀教材32頁彩圖，聯系近年來生產和生活的變化，思考并找出發展生產力的意義。
學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論
（4）怎樣發展我國的社會生產力
教師活動：引導學生討論。
學生活動：思考討論，發表見解。
教師點評總結：必須堅持黨的基本路線不動搖，堅持以經濟建設為中心，集中力量進行社會主義現代化建設；必須堅持改革開放，不斷完善各項基本制定，讓中國特色社會主義充滿生機和活力。
（三）課堂總結、點評
這節課我們重點學習了生產與消費的關系，以及大力發展生產力問題。讓學生明確生產決定消費，同時消費反作用于生產。我國社會主義的本質和現實情況決定了，必須以經濟建設為中心，大力發展生產力。
（四）實例探究
［例1］ 下列對生產與消費關系的說法正確地是（ ）
A．生產決定消費 B．東消費決定生產
C．二者互相決定 D．生產重于消費
答案：A
［例2］ 人們生活所需要的各種產品，首先必須生產出來，才能消費它，否則就談不上消費。這句話主要說明 （ ）
A．生產決定消費的方式 B．生產決定消費的質量
C．生產決定消費的水平 D．生產決定消費的對象
答案：D
［例3］ 近幾年，隨著人民生活水平的提高，人們受教育的人數多了，程度高了，大量本科生、研究生、博士生和高級專業技術人員，走向工廠企業、公司等經濟部門，推動了我國經濟發展。這一材料說明 （ ）
A．生產決定消費 B．消費對生產有導向作用
C．消費提高了勞動力質量 D．消費是生產發展的動力
答案：C
［例4］ 大力發展生產力是（ ）
⑴ 解決我國社會主要矛盾的需要 ⑵ 社會主義本質的必然要求 ⑶ 鞏固社會主義制度，顯示社會主義優越性的需要 ⑷ 改革開放的需要
A、⑴ ⑵ ⑶ B、⑴ ⑵ ⑶ C、 ⑴ ⑶ ⑷ D、⑵ ⑶ ⑷
答案 A
★課余作業
組織學生收集資料，觀察改革開放以來我國經濟發展和人民生活發生了什么樣的變化，并能說明變化的原因。
★教學體會
本節內容是與學生生活實際密切聯系的內容，在學習中應該多引入日常生產、生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識，讓學生從我國經濟的發展和人民生活水平的提高中，自己感悟生產的重要性，發展生產力的重要性，培養學生熱愛勞動，關心國家經濟生活的情感。
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10.2 社會主義市場經濟
★新課標要求
（一）知識目標
1、識記社會主義市場經濟的含義，宏觀調控的目標、手段
2、理解社會主義市場經濟的基本特征。
2、運用所學知識，聯系實例，說明社會主義宏觀調控的優勢。
（二）能力目標
培養學生辨證的、全面的認識問題的能力，針對事實說明問題的能力，正確分析、觀察社會經濟現象的能力和調查研究能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
通過本框學習，讓學生感受社會主義制度的優越性，堅定社會主義信念。
★教學重點、難點
社會主義市場經濟的基本特征
★教學方法
學生收集、整理有關資料，教師啟發、引導，課上討論等學生主體參與的教學形式。
★教學過程
（一）導入新課
教師活動：引導學生回顧上一節市場經濟的基本含義及其優缺點，思考我國的社會主義市場經濟是否具有這些特點？它與其他國家的市場經濟是否完全一樣
學生活動：積極思考，展開討論。
教師引導：既然是市場經濟，我國的市場經濟肯定有市場經濟的一般特征，由于它是同我國的社會經濟制度聯系在一起的，也一定具有我國的特點。下面我們就認識一下我國的社會主義市場經濟。
（二）進行新課
1、 社會主義市場經濟的基本特征
1、什么是社會主義市場經濟
社會主義市場經濟是使市場在國家宏觀調控下起基礎性配置作用的經濟。
社會主義市場經濟是同社會主義基本制度結合在一起的，既有市場經濟的共性，由于自己的鮮明特征。請同學們閱讀教材97頁“專家點評”，熟悉一下市場經濟配置資源的共性特征。
學生活動：閱讀教材，積極思考
教師點撥：共性特征概括為：經濟關系市場化，企業行為自主化，宏觀調控間接化，經濟運行法制化。我國的市場經濟除了具有這些共性外，還有自己的特點。
2、基本特征
（1）堅持公有制主體地位
我國的社會主義經濟制度是以公有制為主體的，社會主義市場經濟就是建立在公有制為主體的經濟基礎之上的。這是我國社會主義市場經濟的基本標志。
（2）以共同富裕為根本目標
我國社會主義的國家性質決定了，實現共同富裕，防止兩極分化，是發展社會主義市場經濟的根本目標。實現這一目標必須允許和鼓勵一部分地區和個人通過誠實勞動、合法經營先富起來，然后帶動大家實現共同富裕。
教師活動：大家知道，我國在實施西部大開發戰略中，安排了許多基礎工程項目，京九鐵路、南昆鐵路、三峽工程、南水北調、西電東送、西氣東輸等等。請同學們想一想，國家為什么能夠開展這些工程項目？它的根本目的是什么？
學生活動：積極思考，發表見解
教師點撥：因為改革開放、市場經濟促進了經濟發展，東部地區率先富裕起來，國家的財政收入大幅度增加，國家有能力支持西部開發。這些工程的開工，帶動了西部地區發展，為更多的地區和人民擺脫貧困，走向共同富裕奠定了基礎。同時它也說明，社會主義國家更有能力對市場經濟進行宏觀調控，這是我國市場經濟的有一個特征。
（3）能夠實行強有力的宏觀調控
教師活動：請同學們想一想，我們國家為什么能夠實行強有力的宏觀調控？其他國家的市場經濟有沒有宏觀調控？
學生活動：積極思考，發表見解
教師點撥：現代市場經濟中雖然都有宏觀調控，但是社會主義市場經濟的做的更好、更有效。因為社會主義市場經濟是同社會主義基本制度結合在一起的，能把社會主義基本制度的優勢同市場經濟的優勢結合起來，把人民的當前利益與長遠利益、局部利益與整體利益結合起來，更好的發揮計劃和市場兩種手段的長處，充分發揮社會主義制度能夠集中力量辦大事的優勢，使國家的宏觀調控做的更有效，這是私有制條件下無法辦到的。
我國社會主義市場經濟是怎樣進行宏觀調控的？下面我們就學習這方面的知識。
二、加強宏觀調控
1、 加強宏觀調控既是彌補市場調節的不足的需要，更是由我國的社會主義性質決定的。
2、 宏觀調控及其主要目標
宏觀調控是指國家綜合運用各種手段對國民經濟進行的調節和控制。
我國宏觀調控的主要目標：促進經濟增長，增加就業，穩定物價，保持國際收支平衡。
3、宏觀調控的主要手段
（1）經濟手段
經濟手段就是國家運用經濟政策和計劃，通過對經濟利益的調整來影響和調節經濟活動的措施。
教師引導：請同學們想一想，國家可以采用哪些經濟政策調節經濟活動？
學生活動：積極思考、發言。貨幣政策、財政政策、產業政策等等
教師總結：經濟手段的內容十分廣泛，常見的有財政稅收政策、貨幣政策，如通過稅收政策調整，調節收入分配。通過發行國債、調整財政收支方向等引導經濟運行。通過調整存貸款利率影響經濟運行等等。大家課下可以搜集一下這方面的具體材料進行分析。
（2）法律手段
法律手段是指國家通過制定和運用經濟法規來調節經濟活動的手段。國家通過經濟立法規范經濟活動參與者的行為，調整社會經濟關系；通過經濟司法活動，保證經濟合同、經濟政策的執行，打擊經濟犯罪行為。
教師點撥：請同學們課下查找我國的經濟法規，列舉依法查處的經濟案例，并分析說明它們對保證經濟健康發展的重要性。
（3）行政手段
行政手段就是國家通過行政機構，采取帶有強制性的行政命令、指示、規定等措施，來調節和管理經濟的手段。如：國家通過工商政府行政機構檢查、監督市場經濟活動，維護正常的市場秩序，通過行政命令、指示控制固定資產投資規模，控制物價漲落等等。
教師活動：請同學們看教材98頁“禽流感”材料，思考國家在這里運用了什么手段調控經濟活動的。
學生活動：認真閱讀，積極思考。
教師點撥：對疫區進行封鎖屬于行政手段，對疫區養殖戶進行經濟補貼屬于經濟手段，對違反規定者追究法律責任屬于法律手段?？梢?，國家在處理一些經濟問題時，往往是綜合運用各種手段，而不是孤立的用某種手段調控經濟的。
4、國家的宏觀調控以經濟手段和法律手段為主，輔之必要的行政手段，充分發揮宏觀調控手段的總體功能。
教師活動：請同學們思考，宏觀調控為什么以經濟手段和法律手段為主，行政手段為輔？
學生活動：認真閱讀，積極思考。
教師總結：社會主義市場經濟是使市場在國家宏觀調控下起基礎性配置作用的經濟，充分發揮市場基礎性調節作用，就必須主要靠經濟手段、法律手段，而不是行政手段。
（三）課堂總結、點評
這節課我們重點學習了社會主義市場經濟的有關知識，知道了社會主義市場經濟的基本特征，以及國家宏觀調控的含義、目標和主要手段。這對于我們在經濟生活中正確地認識我國市場經濟的性質和作用，理解國家宏觀調控的措施及意義，增強社會主義優越感和民族自強意識，自覺投身現代化建設等將有重大指導作用。
（四）實例探究
［例1］載人航天是一項規模宏大的系統工程，涉及眾多科技領域和許多地區與部門。我國“神舟五號”載人飛船的發射成功充分說明 （ ）
A． 社會主義國家能集中力量辦大事
B． 市場經濟能有效實現資源的優化配置
C． 堅持公有制為主體是我國市場經濟的基本標志
D． 宏觀調控是社會主義市場經濟的基本特征
答案：A
［例2］ 從事食品經營，必須取得國家衛生部門的衛生許可證；從事藥品經營，醫藥行政部門的特別許可證；從事工商經營，必須有工商行政部門的營業證。這是國家運用什么宏觀調控手段管理經濟 （ ）
A．經濟手段 B．法律手段 C．道德手段 D．行政手段
答案：D
［例3］ 社會主義市場經濟區別于資本主義市場經濟的特征是 （ ）
（1）堅持以公有制為主體 （2）有國家的宏觀調控 （3）以共同富裕為根本目標 （4）以市場調節為基礎 （5）能更好的發揮計劃和市場兩種手段的長處
A．（1）（2）（3） B．（1）（2）（3）（4）
C．（1）（3）（5） D．（1）（2）（3）（4）（5）
答案：C
［例4］ 中國人民銀行 ( http: / / / nz / pbchina / index.shtml" \t "_blank )決定，2004年10月29日起上調金融機構存貸款基準利率，一年期存款基準利率上調0.27個百分點，由現行的1.98%提高到2.25%，一年期貸款基準利率上調0.27個百分點，由現行的5.31%提高到5.58%。這是中國九年來首度加息。這一材料表明（ ）
A、國家運用經濟手段調節經濟
B、國家運用行政手段調節經濟
C、金融活動不應發揮市場調節作用
D、國家用法律手段管理金融活動
答案 A
★課余作業
討論：聯系經濟生活中國家宏觀調控的實例，討論應如何認識和理解國家各種宏觀調控手段的綜合運用，對國民經濟發展的意義。
★教學體會
本節內容與學生生活實際聯系密切，在學習中應該多引入日常生產、生活中常見的一些宏觀調控實例，讓學生去深刻理解、把握宏觀調控手段及其作用。
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第二章 多變的價格
全章概述
本章從分析影響價格的因素和價格變動對生活、生產的影響兩個角度入手，讓學生初步認識市場形成價格，價格反過來影響市場、引導市場的辯證關系，讓學生通過感受市場、價格、生活、生產之間的相互制約、相互影響，認識價值規律及其作用等經濟現象、經濟規律。本章分為2個框題
一、影響價格的因素
二、價格變動的影響
新課標要求
歸納影響價格變化的因素，理解價格變動的意義，認清價格與價值的關系，評價商品和服務價格的變化對生產、生活的影響。
新課程學習
2.1 影響價格的因素
★新課標要求
（一）知識目標
1、識記買方市場和賣方市場、社會必要勞動時間、勞動生產率、價值規律的基本含義。
2、理解價格變動的影響、價格與價值關系、價值量與勞動生產率關系、價值規律表現形式。
3、運用有關知識解釋生活中某些商品價格變動的原因，尋找并解釋生活中某些處于買方市場和賣方市場的商品、服務。
（二）能力目標
1、懂得價格的不斷變動是一種正常的經濟現象，是市場發揮資源配置作用的表現。
2、知道價格的變動不是任意的，是圍繞價值變動的，市場交易的本質和核心是等價交換。
（三）情感、態度與價值觀目標
培養學生積極參與日常經濟生活的自主性和獨立精神，尊重他人勞動、平等待人的精神。
★教學重點
理解供求、價值、價格之間的關系，價值規律。
★教學難點
勞動生產率與價值量的關系。
★教學方法
教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。
★教學過程
（一）引入新課
教師活動：指導學生閱讀教材設置的鏡頭一至四，并回憶生活中商品價格變動情況，提出問題：日常生活中，商品的價格是不是固定不變的？為什么？
學生活動：通過閱讀教材，回憶生活活動，得出商品價格是經常變動的結論，思考討論它為什么變動，從而引發探究欲望和興趣。
（二）進行新課
1、 影響價格的因素
1、供求影響價格
教師點評：影響價格的因素很多，氣候、時間、地域、生產、文化、生活習俗等，都可以引起價格變動。
因為這些因素的變化，往往會引起某種商品供應量或者需求量的變化，也就是改變供求關系，從而引起商品價格變化。供求關系是怎樣引起價格變化的呢？
（1）、各種因素對價格的影響是通過改變商品的供求狀況來實現的。
學生活動：思考問題，討論后發言。
教師活動：引導學生討論，并進行點評。
（2）、商品供不應求，買者爭相搶購，價格上漲，形成賣方市場
教師活動：引導學生閱讀教材，了解賣方市場含義。
（3）、商品供過于求，賣者爭相出售，價格下降，形成買方市場
教師活動：引導學生閱讀教材，了解買方市場含義。
教學過渡：供求變化會引起價格變動，但是，價格的漲落不是無限的，請看教材13頁的例子。為什么會出現這一結論？
2、價值決定價格
教師活動：指導學生思考，什么是商品的價格？
學生活動：學生回答所提問題。
教師活動：第一課講到，價格是用貨幣表現出來的商品的價值。既然是價值得表現形式，它的多少就應該取決于商品的價值大小。所以說價格高低從根本上說是價值決定的，價值大則價格高，反之則低。
教師活動：指導學生閱讀課本P13頁專家點評，提出問題讓學生思考。同一商品有多個生產者，價值大小由誰的勞動量決定？
學生活動：閱讀課本，討論問題。
教師點評：商品的價值不是由某一個生產者的個別勞動時間決定的，而是由社會必要勞動時間決定的。
（1）、社會必要勞動時間決定價值量
（2）、什么是社會必要勞動時間
社會必要勞動時間，是指在現有的社會正常的生產條件下，社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下，制造某種商品所需要的勞動時間。
教師活動：請看課本P13頁的相關鏈接，了解社會必要勞動時間的含義。
學生活動：閱讀課本，找出問題。
教師活動：針對學生的回答進行點評。
把握社會必要勞動時間這個概念，注意抓住“絕大多數”這個標準，絕大多數商品使用的生產條件，絕大多數商品消耗的勞動時間。
3、價值量、社會必要勞動時間、勞動生產率的關系
教學過渡：社會必要勞動時間決定價值量，社會必要勞動時間多少與什么有關系？
學生活動：思考、討論。
教師點評：社會必要勞動時間與勞動生產率有關，請同學們看教材第14頁名詞點擊，了解勞動生產率的含義。
教師總結：某種商品勞動生產率越高，所需要的社會必要勞動時間越少，商品價值量越小；反之，商品價值量越大。
結論：商品價值量與社會必要勞動時間成正比，與勞動生產率成反比。
教師活動：如果某個生產者提高勞動生產率，會不會直接導致社會必要勞動時間變化，從而引起價值量變化呢？
學生活動：思考、討論。
教師總結：不會。因為社會必要勞動時間是絕大多數生產者的平均勞動時間。因此，個別勞動生產率提高，對生產者來說是有十分重要意義。請同學們思考：其意義在哪里？
學生活動：思考、討論。
教師總結：對生產者個人來講，個別勞動生產率高于社會勞動生產率，則個別勞動時間低于社會必要勞動時間，商品按社會必要勞動時間決定的價值量出售，就有利可圖，反之，就會虧本。對整個社會來說，生產者爭先提高勞動生產率，最終導致社會勞動生產率提高，單位商品價值量降低。
4、價值規律及其表現形式
教師活動：請同學們回想一下本節所將內容，看看商品的價格究竟是如何確定的？
學生活動：思考討論，發表見解。
教師活動：總結講評。
供求關系變化引起價格變化，但價格高低從根本上說是價值決定的。因此，市場上商品的價格是以價值為基礎，并根據供求狀況來確定的，這就叫做市場形成價格。
（1）、商品交換遵循等價交換原則
教師活動：大家知道一個基本的公理：商品交換要求價值量對等，否則，交換就不會成功。貨幣產生后，交換就以價格相等形式進行。只要商品的價格與其價值是相符的，一切交換必定是等價的，但是，市場上商品的價格在供求關系影響下是經常變化的，這是否違反等價交換原則呢？
學生活動：思考討論，發表見解。
教師點評：由于供求關系與價格是互相影響的，商品價格總是以價值為中心上下波動，不會脫離價值無限上漲或下降。從某一次交換來看，價格與價值可能是不符的，但從較長時間來看，商品的平均價格與價值是相符的。因此，等價交換作為一種原則、一種趨勢和要求，始終被交換雙方所遵循。
（2）、價值規律
教師總結：通過這一節的學習我們明白了一個道理：商品的價值量由生產商品的社會必要勞動時間決定，商品交換以價值量為基礎實行等價交換。這一經濟原則就叫做價值規律。
受供求關系影響，商品價格圍繞價值上下波動，是價值規律要求發生作用的具體表現。
（3）、價格圍繞價值上下波動是價值規律的表現形式
（三）課堂總結、點評
本節內容講述的主要知識如下：
1、氣候、時間、地域、生產、習俗等因素會改變供求關系狀況，供求關系變化影響價格變動，形成賣方市場和買方市場。
2、商品價格由價值決定，價值量與社會必要勞動時間成正比，與勞動生產率成反比。
3、商品價格由價值決定，并受供求關系影響，在二者共同作用下形成市場價格。
4、社會必要勞動時間決定商品價值量，商品交換以價值量為基礎實行等價交換，是價值規律的基本內容，價格圍繞價值上下波動是價值規律的表現形式。
（四）實例探究
［例1］ 下列說法正確地是 （ ）
A． 供不應求，價格上漲，形成買方市場 B．供不應求，價格上漲，形成賣方市場
C． 賣方市場以賣者為主導，商品供應充足 D． 買方市場商品供過于求，價格上漲
答案：B
［例2］ 商品價格（ ）
A．由供求關系決定 B．是無限漲落的 C．由價值決定的 D．是無法確定的
答案：C
［例3］ 一雙皮鞋的社會必要勞動時間是2小時，若某鞋廠勞動生產率比同行業高出一倍，則該廠生產的一雙皮鞋的價值量是 （ ）
A．2小時 B．0.5小時 C．1小時 D．4小時
答案：A
［例4］ 下列關系中成反比的是（ ）
A． 個別勞動生產率與單位商品價值量
B． 個別勞動生產率與社會必要勞動時間
C． 社會勞動生產率與單位時間內生產的商品數量
D． 社會勞動生產率與單位商品價值量
答案 D
★課余作業
請分析，同一商品生產者生產同一商品，為什么有時候賺錢，有時候虧本？
★教學體會
本節學習價格形成的有關知識，教學中注意把握教學節奏，供求影響價格問題比較容易理解，可略講，把時間主要放在社會必要勞動時間、勞動生產率、價值規律等問題上，以免前松后緊。
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第九課 征稅和納稅
全章概述
稅收世組織國家財政收入的基本形式，與每一個人的生活密切聯系在一起。了解稅收和稅法，認識依法納稅的必要性，有助于我們增強權利義務觀念，增強社會責任感和主人翁意識。本課要向大家介紹有關國家稅收方面的知識，讓大家更深刻的理解財政，認識個人在社會分配中的地位。
本課分為2個框題
一、稅收及其種類
二、依法納稅
新課標基本要求
分析個人所得稅、增值稅等重要稅種；知道征收個人所得稅對調節個人收入具有重要作用；理解依法納稅是公民的基本義務，偷稅、欠稅、騙稅、抗稅是違法行為。
新課程學習
9.1 稅收及其種類
★新課標要求
（一）知識目標
1、識記稅收、稅收的基本特點、增值稅、個人所得稅。
2、理解稅收基本特征之間的關系。
（二）能力目標
提高學生辨別比較能力，觀察分析問題的能力，邏輯思維能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
通過本框學習，增強學生國家觀念，教育學生懂得依法納稅是公民的基本義務，是愛國的具體表現，偷稅等行為是違法的，可恥的。
★教學重點、難點
1、 稅收的含義
2、 稅收的基本特征及其關系
★教學方法
教師講解為主，通過啟發、引導學生討論，讓學生積極參與教學。
★教學過程
（一）導入新課
教師活動：引導學生回憶第八課財政收入的組成，說明財政收入由哪四部分組成，其中最主要的來源是什么。
學生活動：積極回答問題：財政收入由稅、利、債、費四部分組成，其中，稅收是財政收入的主要來源。
教師引導：稅收是財政收入的主要組成部分，可見稅收對國家財政的重要性。下面我們就來學習稅收的有關知識。
（二）進行新課
1、 稅收及其基本特征
1、什么是稅收
教師活動：請同學們閱讀教材79頁虛框內材料，并思考所提問題
學生活動：閱讀材料，積極思考
教師點撥：從稅字的構成上可以看出，古代的稅就是送給國家的農產品，無論東方還是西方，稅收的共同點就在于，都是交給國家的財富。請大家想一想，交給國家的稅收財富有沒有直接的補償？國家憑什么讓人們不得不交這部分財富？國家收取的這些財富有什么作用？
學生活動：積極思考，回答問題
教師總結：稅收是沒有直接補償的，但是為了實現國家的各項職能，國家必須收取一部分社會財富，形成國家財政收入。為此，國家依靠政權的力量，強制收取這部分收入。（歸納出稅收的本質）
稅收是國家為實現其職能，憑借政治權力，依法取得財政收入的基本形式。
有國就有稅，稅收是國家財政收入的最理想、最普遍的形式，是財政收入最主要的源泉。
從稅收的含義中我們可以想到，稅收應該具有什么特點？
學生活動：積極思考，回答問題
教師總結：
2、稅收的特點
（1）強制性。請大家想一想，沒有政權力量作后盾，強制人們繳納，能不能獲得？
學生活動：積極回答問題。不能。
教師點評：強制性是稅收區別于其他財政收入的主要標志。請看教材80頁“相關鏈接”，了解一下我國稅法的有關規定。
（2）無償性。國家取得稅收收入，不需要償還納稅人，納稅人也不能提出回報要求。
（3）固定性。稅收是無償的、強制的，處理不好就會引發社會矛盾，因此，國家征稅之前必須依法律形式，規定好征稅對象和稅收數額之間的比例，不能隨意變動、征收。當然，國家可以根據具體情況，及時調整稅收政策。
請同學們閱讀教材80頁虛框內材料，并思考所提問題。
稅收的這三個特征是緊密聯系、不可分割的。請大家閱讀教材80頁內容，看看能否理解三者之間的關系。
學生活動：閱讀討論。
教師點評：無償性要求必須有強制性，強制性是無償性的保障；強制性、無償性決定了必須具有固定性。
二、我國稅收的種類
教師活動：請同學們想一想，你知道我國有哪些具體稅收項目？
學生活動：認真思考，積極發言
教師總結：農業稅、增值稅、所得稅、營業稅、關稅等等。根據稅收的征稅對象，目前我國的稅收分為五大類，共20多種。請大家看教材80頁“名詞點擊”，了解一下五大類稅收的特點，看看它們都是針對什么對象征收的。
學生活動：認真閱讀思考。
教師活動：在這些稅收種類中，影響最大的是增值稅和個人所得稅。下面我們重點學習一下這兩種稅收。
1、增值稅
增值稅屬于流轉稅，是以生產經營中的增值額為征稅對象的稅收。納稅人是在我國境內銷售貨物或者提供加工、修理勞務以及進口貨物的單位和個人。其基本稅率是17％
計稅方法：增值稅＝商品銷售額×稅率－上一環節已繳稅金
請大家看教材82頁，增值稅計算題，并回答所提問題。
學生活動：閱讀教材，回答問題
教師點撥：服裝廠應繳納的增值稅＝15000×17％－1445＝1105元；或者＝（15000－8500）×17％＝1105元?？棽紡S繳納的增值稅由產品使用者――服裝廠直接負擔。由此可見，增值是以生產經營中的增值額（產品銷售價－原材料價）為征稅對象的，它的直接負擔者是下一環節的購買者。如織布廠的布的增值稅由服裝廠負擔，服裝廠的服裝的增值稅由百貨商場負擔。
教師活動：同學們想一想，這樣繳稅有什么好處呢？
學生活動：認真思考，回答問題
教師點撥：可以避免對一個經營額重復征稅，防止前一環節企業偷漏稅，有利于促進生產的專業化和體現公平競爭，有利于財政收入穩定增長。
2、個人所得稅
個人所得稅是國家對個人所得額征收的稅收。納稅人是在我國境內居住滿一年，從我國境內外取得所得的個人，以及不在我國境內居住和居住不滿一年，而從我國境內取得所得的個人。
請大家看教材82－83頁“相關鏈接”及有關圖表，了解個人所得稅有關征稅項目、發展情況和計稅辦法。
學生活動：閱讀教材，思考討論
教師總結：近二十多年來，我國個人所得稅的征收發展迅速，這也反映了我國經濟水平、人民生活收入有了較大提高。與增值稅的計稅方法不同，個人所得稅采用累進稅率的計稅辦法，就是個人所得越高，稅率越高，納稅人個人收入越多，繳納個人所得稅越多。這一特點從教材83頁個人所得稅稅率表上可以看出。
教師點撥：個人所得稅的計算辦法是分段計算的，個人收入800元以內不計稅，多余800元以上部分，按不同稅率分段計稅。請同學們計算教材所列題目。
學生活動：計算。應稅所得額：4000元；不超過500元部分：25元；500――2000元部分：150元；2000――4000元部分：300元；累計所得稅：475元
教師活動：同學們想一想，這樣計算個人所得稅有什么意義呢？
學生活動：認真思考，回答問題
教師點撥：有利于增加財政收入，有利于調節個人收入分配，實現社會公平。
（三）課堂總結、點評
這節課我們重點學習了稅收的有關知識，知道了稅收的特點和種類，重點介紹樂增值稅和個人所得稅，知道了它們的征稅對象和計稅方法。這對于我們在經濟生活中正確地理解國家稅收政策和稅收意義，將有重大指導作用。
（四）實例探究
［例1］ 馬克思說：“賦稅是喂養政府的娘奶?！?這表明 （ ）
A． 稅收具有強制性、無償性、固定性等基本特征
B． 稅收是取之于民，用之于民
C． 國家和政府是賦稅制度的產物
D． 稅收是財政收入的最基本形式
答案：D
［例2］ 國家決定，2004年取消除煙葉外的農業特產稅，并在5年內逐步取消農業稅。這一舉措在于 （ ）
A．取消對農村經濟的監督 B．淡化稅收對農村經濟的調節
C．減輕農民負擔，促進農村經濟發展 D．解除國家計劃對農業發展的束縛
答案：C
［例3］ 某機械廠從鋼鐵廠購進一批鋼材價格30萬元，加工成機器后售價45萬元。這批機器應繳納的增值稅是 （ ）
A．5.1萬元 B．7.65萬元 C．2.55萬元 D．無法計算
答案：C
［例4］ 下列對個人所得稅的認識正確的是（ ）
A、它對調節個人收入有重要作用 B、有正當收入的公民都應交個人所得稅
C、公民的個人所得都在納稅范圍 D、實行累進稅率不利于社會公平
答案 A
★課余作業
簡述稅收的基本特征及其相互關系。
★教學體會
本節內容相對學生生活實際來講，有一定的抽象性，在學習中應該多引入日常生產、生活中常見的一些稅收實例，讓學生去深刻理解這些知識，并能夠從自己的實踐中理解、把握國家財政的實質。
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