資源簡介

第2課時 青春有格
1、課時教學目標：
1、通過教學使學生理解青春有所為、有所不為。
2、了解青春的意義，青春需要內省和自控。
3、幫助學生養成學生自信、自強的優秀品質。言有物、行有格。
二、達成目標的教學重點和難點分析
1.重點與難點
重點：如何自省和自控。
難點：青春哪些可為，哪些不可為。
四、教學過程
教學環節 具體過程（詳案） 設計意圖解讀
圖片導入 1、觀看以下幾幅關于“格”的圖片，分析“格”在其中起什么樣的作用 通過圖片幫助大家理解“格”的含義是規則的意思，進而引出“青春有格”
新課教授 2、展示泰國普吉島游客強行帶走木頭事件，探究問題：設想一下北京大姐如果把這段視頻發到網上去了，這幾位國內游客會有什么樣的感受？ 利用情景假設的形式，讓學生知道什么是知恥心，理解“行己有恥”
展示圖片“格”讓大家回顧“格”的含義，緊接著引出“出格” 提問：普吉島游客帶走木頭“出格”了嗎？具體出了什么“格”。您如何看待游客這種“不問就拿”的行為 通過案例分析，讓學生理解行己有恥要遵守道德底線和法律底線
4、展示圖片“煙癮”和“網癮”結合同學自身，詢問大家的家人抽不抽煙，自己有沒有因為玩電腦和手機而耽誤自己正常作息的時候提問：為什么明明知道這種行為不好卻戒不掉呢？ 引導學生要磨練意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力。引導學生要養成良好的上網習慣
5、播放視頻《我勸你善良》談談主人公前后行為發生了怎樣的變化？主人公為什么會發生這樣的變化？他都做了些什么好事？作為中學生的我們能做些什么力所能及的好事呢？ 在觀看視頻的過程中，幫助學生形成正確的人生觀、世界觀。引導學生止于至善，從點滴小事做起。
6、展示圖片李宇春粉絲追隨她捐款提問：為什么李宇春粉絲會產生這樣的行為？談談你身邊有沒有你欣賞的偶像？他們身上的什么閃光之處吸引到了你？ 引導學生了解榜樣的作用，找尋身邊的榜樣，向榜樣學習。
7、展示圖片華沙之跪和日本市長否認南京大屠殺提問：分析德國和日本對于二戰犯下罪行的態度 幫助學生理解自省，學會自省，檢視自己的不足，不盲目指責，積極調整自己，通過自省和慎獨，端正自己的行為。
8、展示圖片田字格剛學習寫字時，我們通常運用田字格幫助自己規范寫字，讓自己寫的更漂亮，那么為什么現在我們不用田字格也能寫得一手好字呢？ 幫助同學理解慎獨的含義：沒有外在的監督的情況下，也能嚴守道德準則
五、本設計亮點總結
關注學生現實中遇到的問題、疑惑，把握教材設計意圖，充分利用教材設置板塊開展課堂活動。關注、貼近學生生活，幫助學生認識問題和解決問題。
在幫助學生進入青春的學習中，要注意學生青春期的叛逆。同時因勢利導，抓住課堂生成也能幫助進一步突破重難點。學生回顧小學時，要引導其辯證看待過往，理性規劃，落到實處，防止形式化。



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以上事物中的“格”在其中起什么作用？
標準、規則、準則
第三課青春的證明
第二框 青春有格
幾位國內游客在泰國普吉島情人沙灘看中一塊供觀賞的木頭，不顧導游阻攔想要帶走，更聲稱自己走過二十多個國家看中什么都能帶回中國，被一北京大姐旁敲側擊擠兌一頓后放棄，事后大姐錄了一段視頻，痛斥這種不守規矩的行為。
設想一下北京大姐如果把這段視頻發到網上去了，這幾位國內游客會有什么樣的感受？
行己有恥
1、行己有恥是青春探索的底線
青春的我們，樂于實踐，敢于嘗試，希望證明自己；但青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本的規則不能違反，一些基本的界限不能逾越。凡是自己認為可恥的事情就不去做。知廉恥，懂榮辱；有所為有所不為。
幾位國內游客在泰國普吉島情人沙灘看中一塊供觀賞的木頭，不顧導游阻攔想要帶走，更聲稱自己走過二十多個國家看中什么都能帶回中國，被一北京大姐旁敲側擊擠兌一頓后放棄，事后大姐錄了一段視頻，痛斥這種不守規矩的行為。
這幾位國內游客為什么會感到羞恥
1、知恥之心
“行己有恥”需要我們有“知恥之心”不斷提高辨別“恥”的能力。“知恥之心”是引導我們判斷是非善惡，明確行為選擇的理由。它像威嚴的法官，端坐內心法庭。








在行動之前，審查愿望
在行動之后，反思效果與影響
在行動之中，監督調節
格

標準、規則、準則


出格
幾位國內游客在泰國普吉島情人沙灘看中一塊木頭，不顧導游阻攔想要帶走。被一北京大姐旁敲側擊擠兌一頓后放棄。
當地法律規定情人沙灘上的“一草、一石、一沙、一木”都不可以帶走
你認為國內游客做的事情出格嗎？具體出了什么格？
你怎么看待國內游客這種“不問就拿”的行為？
2、底線意識

“行己有恥”要求我們樹立底線意識，要有道德底線和法律底線。

情景一：“期末考試遇到一道不會的高分題，旁邊同學的答案正好近在咫尺，你會…… ”
情景二： “上學快遲到的你等待著過馬路，紅燈亮著，路上車流卻很少，人們陸陸續續已經開始往前走了，甚至有些人回頭用怪異的眼神看看你，你會……”
情景三：“一天上體育課，同學們都在操場上，你回教室拿東西，看到一個同學桌上隨意放著200元錢，你會……”
同學們會怎么做？為什么？
只要不被發現，說謊欺騙也是可以的？
學以致用
為什么明知不好卻還是戒不掉呢？
“行己有恥”需要我們磨練意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力。
3、增強自控力
觀看視頻《我勸你善良》

談談主人公前后行為發生了怎樣的變化？主人公為什么會發生這樣的變化？



主人公都做了些什么好事？作為中學生的我們能做些什么力所能及的好事呢？
“止于至善”是人的一種精神境界，我們應該有自己的格調，有我們的“至善”追求。
“止于至善”是一種“雖不能至，心向往之”的實踐過程，是一種向往美好、永不言棄的精神狀態。

止于至善
每個人的“善”是不同的，舍己為人是善、樂善好施是善、嫉惡如仇是善。善是沒有任何目的的，善是一種不計較得失的大德，作為中學生的我們可以從點滴小事做起。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”積少成多，積善成德。做到“止于至善”。
在李宇春及其粉絲的支持下玉米愛心基金在中國紅十字基金會設立，基金資助范圍涉及重癥患兒、聽障兒童、博愛衛生院、博愛新村、博愛學校、賑濟救災等多方面，直接受益人口超過60000人。李宇春亦在生日當天（3月10日）向玉米愛心基金捐款100萬元，投入到該項目的創建中。
分析為什么李宇春粉絲會這樣做？
榜樣的作用
?榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。
②好的榜樣昭示著做人、做事的基本態度，激發我們對人生道路和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量 。
③向榜樣學習、汲取榜樣的力量，我們的社會、我們的國家才會變得更好。

在生活中尋找“賢”，將他們作為榜樣。

談談你身邊有沒有你欣賞的偶像？他們身上的什么閃光之處吸引到了你？

華沙之跪
1970年12月7日

西德總理威利·勃蘭特

華沙猶太隔離區

請分析一下德國和日本對于二戰犯下的累累罪行的態度
自省
檢視自己的不足，不盲目指責，積極調整自己，通過自省和慎獨，端正自己的行為。
正如德國總理默克爾說：“每個德國人都必須反思自己在過去的作為和不作為。這是一個痛苦的過程，但德國正視歷史的做法是對的，可以讓后代不重蹈覆轍”
你擁有自省的品質嗎？
剛學習寫字時，我們通常運用田字格幫助自己規范寫字，讓自己寫的更漂亮，那么為什么現在我們不用田字格也能寫得一手好字呢？
慎獨：沒有外在的監督的情況下，也能嚴守道德準則
課堂小結
行己有恥
含義：凡認為可恥的事就不去做
要求：


①知恥心
②底線意識
③自控力
止于至善

內涵：是追求“至善”的精神境界
要求：
①從小事做起
②尋找榜樣
③自我省察
④慎獨

青春有格

1.對下面漫畫中乞討者的行為認識正確的是(　 )



①乞討者缺乏明辨是非的標準　
②金錢的誘惑大于一切　
③要行己有恥,知廉恥,懂榮辱　
④這是缺乏羞恥心的表現
A.①③④　　 B.①②④　 C.①②③　　 D.②③④
A
2.漫畫《牽著鼻子走》告誡我們中學生(　 )
牽著鼻子走


①要增強自控能力,抵制不良誘惑
②勇敢追求時尚,否則就會落伍　
③要拒絕手機,遠離網絡
④樹立正確的是非觀,增強辨別
能力
A.②④ B.②③ C.①③ D.①④
D
3.孟子曰:“人不可以無恥。無恥之恥,無恥矣。”做一個自尊的人,就要( 　 )
①尊重他人,與人為善　②看重自己的人格,自我尊重　③不圖虛榮,拒絕沾染不良習氣　④不能容忍別人對自己的批評
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.②③④

A
2.“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”
“止于至善” （ ）
①是人的一種精神境界，我們應該有自己的格調，
有我們的“至善”追求 ②是一種“雖不能至，心
向往之”的實踐過程，是一種向往美好、永不言棄
的精神狀態 ③要求我們養成自我省察的習慣，通
過自省和慎獨，端正自己的行為 ④是說每個人都
能止于至善
A.①②③ B.①③④ C.①②③④ D.①②④
A

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