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高三學生解政治試題常見知識性錯誤剖析
筆者在連續多年的高三政治課教學過程中發現，學生在解某些政治試題時，盡管老師講過，自己也曾做過，卻經常“把腳放在同一條河里”，造成不必要的失誤。事后懊悔不已，下次“濤聲依舊”。筆者認為，不能簡單地把原因歸結為學生審題不夠嚴謹、表達不夠規范、解題習慣不好。事實上，學生對一些知識點的認知誤區才是失分的致命原因。也就是說，有些題目盡管相同或相似，但學生對其考核的知識點并沒有真正徹底掌握，因而在同一個地方連續“摔倒”，也就不足為奇了。
筆者結合自己的教學研究和思考，按政治常識、經濟常識、哲學常識的順序，把高三學生解政治試題容易犯的典型性的知識性錯誤進行了系統歸類并以實例進行剖析如下：
一、政治常識
1、認為政治的核心問題是經濟問題
【例題】“政治是經濟的集中表現”，其基本含義是
A．政治活動的最終目的是為了實現本階級的根本經濟利益
B．經濟關系是隨著政治關系的變化而變化的
C．政治活動必須有經濟作保障
D．一切政治活動都是圍繞著經濟問題展開的
【剖析】此題易誤選D項，即認為政治的核心問題是經濟問題。錯誤原因主要在于沒有掌握政治和經濟的區別。事實上，政治的核心問題是國家政權問題。這是因為如果不能掌握國家政權，就不可能維護階級統治和實現階級利益，因此，在階級社會中，一切政治斗爭都是圍繞著奪取和維護國家政權問題，而不是圍繞著經濟問題展開的，盡管這樣做的目的歸根到底都是為了實現和維護本階級、本集團的根本經濟利益的。B、C項說法顛倒了政治和經濟兩者關系，不選。此題正確答案為A項。
2、認為代表先進階級的民主，其發展程度就一定高，而落后階級的民主其發展程度就必然低
【例題】在美國，雖然宣揚“人人都可以做總統”，但要入主白宮，沒有錢是萬萬不行的。據報道，民主黨總統候選人戈爾的家庭財產凈額在110－250萬美元之間，而共和黨候選人小布什的家庭財產凈額在1110－2940萬美元之間。這說明
①美國民主具有鮮明的階級性
②美國民主的發展程度較低
③美國的政黨制度有利于維護社會各階級的利益
④在美國，只有最有錢的人才能做總統
A．① B．①② C．①②③ D．①②④
【剖析】此題易誤選B項，即雖能認識到美國民主的階級性是資產階級民主，是少數人的民主，是對大多數人的專政，但卻據此認為美國民主發展程度不高。實際上，美國的民主發展程度在資本主義世界是相當高的。與民主性質不同的是，民主程度是指民主的實現程度，即民主原則和精神轉化為實踐的程度、狀況和水平，它是民主的量的規定性，一般不具有階級性。由于民主建設的條件性和艱巨性，決定了任何類型的民主的發展都表現為一個漸進的過程。同一性質的民主，在其不同點發展階段存在著發展程度的高低，不同性質的民主亦存在發展程度的差異。此題正確答案為A項。
3、把基礎政權組織和基層自治組織混同起來
【例題】農村村民委員會是我國的
A．基層政權組織 B．基層自治組織
C．黨的基層組織 D．村級政府機關
【剖析】此題易誤選A項。我國地方國家機關分為省、市、鄉三級，在民族自治地方則分為自治區、自治州、自治縣三級。顯然，農村村民委員會不能作為我國的基礎政權組織、村級政府機關，也不能與黨的基礎組織村黨支部劃等號。《中華人民共和國村民委員會組織法》明確規定：“農村村民委員會是村民自我管理、自我教育、自我服務的基層群眾性自治組織，辦理本村的公共事務和公益事業，調解民間糾紛，協助維護社會治安，向人民政府反映村民的意見、要求和提出建議。鄉、民族鄉、鎮的人民政府對村民委員會的工作給予指導、支持和幫助。村民委員會協助鄉、民族鄉、鎮的人民政府開展工作。” 此題正確答案為C項。
4、把國家權力機關和最高國家權力機關混同起來
【例題】人大代表有權持證視察人民法院工作，是因為我國人民代表大會
A．是國家權力機關 B．是我國的政體
C．是國家行政機關 D．是最高國家權力機關
【剖析】此題易誤選D項。在我國，國家權力機關（人民代表大會）包括最高國家權力機關（全國人民代表大會）和地方國家權力機關（地方各級人民代表大會），與國家行政機關（中央國家行政機關國務院和地方國家行政機關各級人民政府）不能等同。我國的政體是人民代表大會制度，而非人民代表大會。解題時如果把提供中的“我國人民代表大會”看成“全國人民代表大會”，或對此方面知識就有漏洞，便很容易造成誤選。此題正確答案為A項。
5、把我國政權體系中和國家機構中居于最高地位的兩個機構混同起來
【例題】在我國政權體系中居于最高地位和國家機構中居于最高地位的分別是
A．人民代表大會 人民代表大會
B．人民代表大會 全國人民代表大會
C．全國人民代表大會 人民代表大會
D．全國人民代表大會 全國人民代表大會
【剖析】此題易誤選D項。國家政權體系也叫國家機構組織體系，在近現代國家中，根據國家的職能，一般都設有國家元首、立法機關、行政機關、司法機關以及暴力機關等。政治常識教材28～29頁指出：“人民代表大會是國家權力機關，在我國政權體系中居于最高地位。我國的國家機構都是在人民代表大會的基礎上建立起來的。人民代表大會依照法律規定組織建立其他國家機關，如行政機關、審判機關、檢察機關等，并監督這些機關工作。”具體的說，在中央國家政權體系中居于最高地位的是全國人民代表大會，由全國人民代表大會組織建立其他中央國家機關，并監督這些機關工作；在地方政權體系中居于最高地位的是地方各級人民代表大會，由地方各級人民代表大會組織建立其他地方國家機關，并監督這些機關工作。全國人民代表大會作為我國國家機關的最高體現者和決定者，代表著全國人民的意志和根本利益，有權決定國際政治生活中的一切重大問題，因而在從中央到地方的所有國家機構中居于最高地位。此題正確答案為B項。
6、把人大的決定權和監督權混同起來
【例題】去年沈陽市人大會議否決了市中級人民法院的工作報告。有媒體認為，這在中國各級人大會議的歷史上還是第一次。沈陽市人大行使的是
A．立法權 B．任免權 C．監督權 D．決定權
【剖析】此題易誤選D項。地方各級人大的決定權主要是通過審查和批準政府關于國民經濟和社會發展的計劃和計劃執行的報告、審查和批準政府的財政預算和決算報告等途徑討論決定本行政區域內的一切重大問題。監督權主要是監督一府兩院的工作。否決市中級人民法院的工作報告，要其限期整改，是人大對由它選舉產生的人民法院的監督。此題正確答案為C項。
7、把人民政協、中國共產黨的職能與國家機構履行國家職能混同起來
【例題】下列活動中，屬于履行我國國家職能的有
①國務院總理朱镕基主持召開全國金融工作會議
②中共中央就加強和改進黨的作風建設做出重要決定
③國家副主席胡錦濤對美國進行國事訪問
④全國政協主席李瑞環應邀出訪印度、尼泊爾等國
A．①② B．①②③ C．②③④ D．①②③④
【剖析】此題易誤選D項。在我國，中國共產黨的活動與國家機構履行國家職能有聯系也有區別，一切國家機構履行國家職能都必須在堅持黨的領導下進行，黨對國家和社會生活的政治領導、思想領導、組織領導主要是通過國家機構履行國家職能予以實現的，但是黨自身的活動，如就加強和改進黨的作風建設做出重要決定，是黨在加強自身建設，與國家機構所特有的國家職能活動有著嚴格區分，故②不選。在我國，人民政協作為中國共產黨領導的多黨合作和政治協商的重要機構、中國人民愛國統一戰線的組織、具有中國特色社會主義民主的一種重要形式的性質決定了它政治協商、民主監督和參政議政的職能以及其自身與國外的有關友好往來與國家機構履行國家職能是不同的，故④不選。另外，政治常識教材45頁的“中央國家機關組織系統簡表”也明確指出中共中央、全國政協不屬于中央國家機關組織系統。此題正確答案為C項。
8、對一府兩院之間的關系不明
【例題】某鎮政府修筑公路時，需占用一村民的承包地。在沒有與該村民達成有效補償協議的情況下，便組織人員將其承包地上的莊稼毀掉。該村民向縣人民法院提出了行政訴訟，將鎮政府推上了被告席。法院經過認真的庭審調查，作出判決，責令被告鎮政府對原告作出合理賠償。這一事實表明
　　A．政府濫用職權會損害群眾的切身利益
　　B．司法機關必須依法行政
　　C．我國公民的合法權利依法受到保護
D．行政機關行使行政職權受人民法院監督
【剖析】此題易誤選B項、漏選D項。我國的行政機關是各級人民政府，主要行使行政管理權（如行政審批權）；司法機關是各級人民法院和人民檢察院，分別行使審判權和檢查權。不能說行政機關要公正司法，司法機關要依法行政。B項混淆了行政機關和司法機關的職權，故不選。按照民主集中制原則，一府兩院由人大選舉產生，依法各自行使職權，并對人大負責，受人大監督。盡管我國沒有實行三權分立制度，但一府兩院之間也存在相互制約、相互監督關系。人民法院、人民檢察院可以分別通過行使審判權、檢查權對政府工作進行監督，促進政府改進工作，依法行政。故D項當選。此題正確答案為A、C、D三項。
9、把依法治國的根本目的和本質混同起來
【例題】依法治國的實質是
A．維護人民當家作主的地位
　　B．崇尚憲法和法律在國家政治、經濟和社會生活中的權威
　　C．健全和完善黨對國家和社會生活的政治領導
D．使社會政治、經濟、文化生活有法可依
【剖析】此題易誤選A項。在我國，實行依法治國的根本目的在于保證人民充分行使當家作主的權利，維護人民當家作主的地位；依法治國的本質是崇尚憲法和法律在國家政治、經濟和社會生活中的權威。此題正確答案為B項。
10、對我國國家機構三大組織和活動原則的內在聯系認識不足
【例題】2001年12月8日，廣東省召開春運公路價格聽證會，2002年1月12日，國家計委召開鐵路部分旅客列車政府指導價方案聽證會。這使價格聽證成為舉國關注的熱點。
政府召開價格聽證會，是如何堅持我國國家機構的有關活動原則的？
【剖析】解此題常見問題在于只知其一，不知其二，答案組織不完整。民主集中制原則、依法治國原則和對人民負責原則之間有著緊密聯系：堅持民主集中制原則體現了依法治國的精神和對人民負責的態度；堅持依法治國原則目的在于維護人民當家作主的地位，必然要求國家機構嚴格遵守民主集中制原則和對人民負責；堅持對人民負責原則，必須堅持民主集中制原則和依法治國原則。
此題參考答案為：①召開價格聽政會，尊重、了解、反映消費者的意愿，在充分發揚民主的前提下進行必要的集中，堅持了民主集中制原則；
②召開價格聽政會，密切聯系群眾，接受人民監督，堅持了對人民負責的原則；
③召開價格聽政會，制定公路和鐵路春運票價公開透明、依法行政，堅持了依法治國原則。
11、認為任何公民都享有同等的的權利
【例題】下列對“公民在法律面前一律平等”的理解正確的是
①任何公民都平等地享有憲法、法律規定的權利和平等地承擔憲法、法律規定的義務②任何公民的權利都受到法律的保護
③任何公民的違法犯罪行為都受到法律制裁
④任何公民都享有同等的權利
A．①③ B．①②③ C．①③④ D．①②③④
【剖析】此題易誤選D項。“任何公民的權利都受到法律的保護”說法不正確，應該是“任何公民的合法權利都受到法律的保護”。“任何公民都享有同等的權利”把公民在法律面前一律平等理解為絕對的平均主義，要求取消一切差別，在各方面實行絕對均等，這種主張是不切實際的。如我國憲法規定，不滿18周歲的公民不享有選舉權和被選舉權，這不等于說符合法定年齡的公民與不符合法定年齡的公民之間存在不平等，而是由于參與政治生活的公民需要一定的行為能力。此題正確答案為A項。
12、認為我國民族自治地方的自治機關包括人民法院和人民檢察院
【例題】我國民族自治地方的自治機關是
①人民代表大會②人民政府③人民政協④人民法院⑤人民檢察院
A．①② B．①②③ C．②③④⑤ D．①②④⑤
【剖析】此題易誤選D項。《中華人民共和國民族區域自治法》規定：“民族自治地方的自治機關是自治區、自治州、自治縣的人民代表大會和人民政府。”民族自治地區的人民代表大會和人民政府的自治權主要集中在制定地方性法規、自主發展地方經濟、自主安排使用地方財政收入、自主管理地方事務、執行職務時使用民族語言等方面。雖然民族自治地方的人民法院、人民檢察院由同級人民代表大會組織產生，對其負責，受其監督，但是按照國家法制統一的要求，審判權和檢查權不能屬于民族自治權利范圍，否則，就違背了公民不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，在享有權利、承擔義務方面都一律平等的原則。因此，民族自治地方的自治機關不包括人民法院和人民檢察院。此題正確答案為A項。
13、對我國民族政策和宗教政策之間的聯系認識不足
【例題】有人認為，宗教信仰自由政策，也是解決我國民族問題的基本政策。你怎么看？
【剖析】解此題常見問題在于雖能指出我國解決民族問題的基本政策是民族區域自治政策，但對宗教信仰自由政策和民族區域自治政策之間的內在聯系往往認識不夠，容易造成得分不全。
此題參考答案為：①我國是一個統一的多民族國家，許多少數民族幾乎全部信仰宗教，宗教問題和民族問題往往交織在一起。實行宗教信仰自由政策，有利于解決民族問題。
②但在我國，解決民族問題的基本政策是民族區域自治政策，而非宗教信仰自由政策。
14、認為我國民族矛盾的根源已經消失
【例題】當前，盡管世界上有的國家民族矛盾突出，甚至釀成流血沖突，而我國政治和社會卻比較穩定，各族人民和睦相處，同心同德地建設有中國特色社會主義。這是因為
A．剝削制度在我國已不復存在
B．民族矛盾的根源在我國已被消除
C．民族平等原則已貫徹到我國各個領域
D．我國制定和實行了適合國情的民族區域自治政策
【剖析】此題易誤選B項。新中國成立后，經過民主改革和社會主義改造，消滅了剝削制度和剝削階級，從而鏟除了民族歧視和民族壓迫的根源，民族關系發生了根本的變化，已經由壓迫與被壓迫、剝削與被剝削的關系轉變為平等、團結、互助的社會主義新型關系。但是由于各民族在心理素質、風俗習慣、經濟發展等方面客觀上還存在著差異，國際上各種反華勢力和國內的民族分裂分子還會勾結起來，制造民族矛盾，破壞祖國的主權和領土完整，我國的民族矛盾依然存在。此題正確答案為A、C、D項。
15、認為我國宗教的本質已經發生了改變
【例題】在我國，信教群眾和不信教群眾之所以能夠共同致力于社會主義現代化建設，是因為
①我國宗教實行獨立自主自辦的方針
②我國實行宗教信仰自由政策
③社會主義現代化建設是信教群眾和不信教群眾的根本利益所在
④隨著社會的發展，我國的宗教已經從本質上得到改變
A．①④ B．②③ C．①②③ D．②③④
【剖析】此題易誤選D項。在我國，隨著剝削制度和剝削階級的消滅，宗教存在的階級根源已經基本消失，宗教狀況已經發生了根本的變化，即宗教已經成為教徒獨立自主自辦的事業，宗教組織已成為聯系教徒的愛國組織，廣大信教群眾是擁護社會主義的。但是，宗教在本質上依然是對人們現實生活的虛幻反映，是一種唯心主義世界觀。故④不選。對信教群眾和不信教群眾之所以能夠共同致力于社會主義現代化建設，①的解釋不符邏輯且不夠全面，故不選。此題正確答案為B項。
16、把我國外交政策的基本立場和基本立足點、基本目標和首要目標混同起來
【例題】2001年11月29日，中國外交部發言人章啟月在評論美國可能將“反恐戰爭”擴大到其他國家時指出，中國支持打擊一切形式的恐怖主義，但我們主張打擊行動要符合聯合國憲章的宗旨和原則及有關國際法準則，要證據確鑿。我們反對任意擴大打擊范圍。章啟月的發言充分體現了我國對外政策
A．以獨立自主為基本立足點 B．以促進世界和平與發展為首要目標
C．以和平共處五項原則為基本準則 D．以對外開放為基本國策
【剖析】此題易誤選D項。獨立自主是我國對外政策的基本立場，加強同第三世界國家的團結與合作，是我國對外關系的基本立足點，故A項說法錯誤，不選。維護我國的獨立和主權，促進世界的和平與發展，是我國外交政策的基本目標；而在外交活動中，維護國家的獨立和主權才是我國外交政策的首要目標。故B項說法錯誤，不選。D項說法雖然正確，但不切題，不選。此題正確答案為C項。
二、經濟常識
1、認為社會勞動生產率與單位時間商品價值總量成正比
【例題】在商品生產中，商品的價值量與社會勞動生產率成反比。因此，社會勞動生產率越高，同一勞動在同一時間內創造的單位商品的價值量 ，而商品的價值總量 。
A．越大 越大 B．越小 越大 C．越小 不變 D．越大 不變
【剖析】此題容易誤選B項，即認為社會勞動生產率與單位時間商品價值總量成正比。事實上，不管社會勞動生產率如何變化，單位時間商品價值總量不變；個別勞動生產率與單位時間商品價值總量成正比。那么，如何理解并掌握這兩個原理呢？筆者在教學中發現了一個比較簡便的方法。
我們可以把勞動生產率理解為“勞動者在單位時間內生產出來的商品的件數”，把單位商品價值量理解為“單位時間內生產出來的單件商品的價值量”，把單位時間商品價值總量理解為“單位時間內生產出來的所有商品的價值總量”，必然能推導出這樣一個公式：
勞動生產率×單位商品價值量＝單位時間商品價值總量
（1）當勞動生產率為社會勞動生產率時，公式可演變為：
社會勞動生產率×單位商品價值量＝單位時間商品價值總量 ………… ①
由于社會勞動生產率和單位商品價值量成反比這一點比較好理解，因此，從公式①可以看出，不管社會勞動生產率如何變化，單位時間商品價值總量不變。
（2）當勞動生產率為個別勞動生產率時，公式可演變為：
個別勞動生產率×單位商品價值量＝單位時間商品價值總量 ………… ②
由于商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間而非個別勞動時間決定的，不管商品生產者各自的勞動生產率如何，商品交換都要以社會必要勞動時間決定的價值量為基礎，實行等價交換。在公式②中，單位商品價值量并不改變，因此，個別勞動生產率越高，
單位時間商品價值總量越高；個別勞動生產率越低，單位時間商品價值總量越低。個別勞動生產率與單位時間商品價值總量成正比。此題正確答案為C項。
2、認為紙幣的購買力是由國家決定的
【例題】從1999年10月1日起，中國人民銀行在全國開始陸續發行第五套人民幣。關于人民幣的發行，下列說法不正確的是
A．在一定時期內發行多少人民幣是由國家決定的
B．人民幣的面值（如10員、20元）是由國家決定的
C．每種面值的人民幣發行多少是由國家決定的
D．每種人民幣代表多大的價值是由國家決定的
【剖析】此題易誤選A、B、C三個選項，而這三項說法都是正確的。我們知道，紙幣的發行量客觀上取決于流通中實際需要的貨幣量，但是在一定時期內發行多少人民幣、人民幣的面值大小、每種面值的人民幣發行多少必須由掌握著紙幣發行權的國家做出決定。然而，每種人民幣代表多大的價值（購買力）是國家無法規定也決定不了的。購買力的變化與勞動生產率、供求關系、通貨膨脹（通貨緊縮）等因素關系密切。此題正確答案為D項。
3、把流通手段和支付手段混同起來
【例題】某公司王經理在進貨時貨款未帶足，還差5000元，由于和供貨方李經理比較熟悉，便讓他把貨提走了。第二天，王經理就把5000元交到了李經理處。這5000元行使的是貨幣的＿＿＿＿＿職能。
A．價值尺度 B．流通手段 C．儲藏手段 D．支付手段
【剖析】此題易誤選B項。流通手段也叫購買手段，是指貨幣在商品交換中充當交換媒介。作為流通手段的貨幣，不能是觀念的貨幣，必須是實實在在的貨幣。貨幣出現以后，人們買東西，都是用現金購買。但是有時并不具備足夠的現金，在商品交換中便出現了延期付款、賒銷等行為，支付手段也就隨著賒賬買賣的產生而出現。此時，貨幣被用來支付債務，為了與流通手段區分開來，這一職能被稱作支付手段。此題正確答案為D項。
4、對等價交換原則中的“等價”內涵認識不清
【例題】價值規律要求，商品的價值由社會必要勞動時間決定，商品交換要以價值量為基礎，實行等價交換。這里的“等價交換”
　　A．只存在于交換的平均數中
　　B．是指每次交換都是等價的
　　C．是指價格與價值相符合的交換
　　D．是指等價交換的次數多于不等價交換的次數
【剖析】此題易誤選C項。有兩個因素決定了這個選項不選：①貨幣出現以前，用非貨幣商品來衡量商品價值大小時，產生了交換價值這一概念。在貨幣出現以后被用來衡量商品價值大小時，為了以示區別，產生了價格這一概念。僅僅把“等價”理解為價格與價值相符合是不全面的。教材說價值規律的表現形式是價格圍繞價值上下波動是以貨幣的使用為前提的。②如果假定C項的說法也是以貨幣的使用為前提的，還是不能選，這是因為，供求平衡只是相對的，不平衡是絕對的，受供求關系的影響和制約，價格圍繞價值上下波動是經常性的，價格和價值不符合也是經常性的，而這并不是對價值規律等價交換這一原則的否定，卻恰恰是其唯一可能的表現形式。從一個較長的時間來看，商品的平均價格還是與相一致的。這說明價值規律在起作用，價格終究還是由價值決定的。此題正確答案為A項。
5、認為社會主義市場經濟以國家的宏觀調控為基礎
【例題】2000年夏季，我國一些家電生產企業結成“價格聯盟”，達成了限制大幅度降價的銷售協議。對此，我國政府部門明確指出，此舉違反了《價格法》的規定，必須予以糾正。這表明
A．社會主義市場經濟是以國家宏觀調控為基礎的
　　B．市場經濟的正常運行離不開法制的引導和規范
　　C．降價銷售不可能成為企業進行不正當競爭的手段
　　D．國家干預經濟的目的就是要讓企業讓利給消費者
【剖析】此題易誤選A項。A項的說法具有一定的迷惑性，因為題干的確指出了國家宏觀調控的重要性。但是，我國的社會主義市場經濟是在國家宏觀調控指導下，讓市場成為資源配置的基礎手段，而非讓國家宏觀調控為基礎手段。這和過去長期的計劃經濟體制下以計劃而非市場為資源配置的基礎手段是不同的。此題正確答案為A項。
6、把居民儲蓄存款的名義收益和實際收益混同起來
【例題】有人認為，國家大幅度下調銀行存貸款利率，有利于搞活企業，但會影響居民儲蓄存款的實際收益。你怎么看？
【剖析】解此題常見問題在于認為降息會使居民儲蓄存款的實際收益減少。如果能分清名義收益和實際收益這兩個概念的區別，問題就比較好解決了。通俗的說，名義收益指的是存款能帶回多少數目的利息收入，顯然，國家8次降息、開征利息稅使居民儲蓄存款的名義收益減少了。實際收益指的是存款的利息收入能買到多少商品，或者說是購買力大小。這就要跟物價水平作比較了。如果降息的幅度沒有物價的跌幅快，實際收益并不會減少，甚至還有可能增加。
此題參考答案為：①貸款利率下調有利于降低企業生產經營成本，從而增強其活力。
②存款利率下調并不一定使存款者的實際收益減少。當利率下調但利率水平仍高于同期物價漲幅時，存款者的實際收益仍然存在，甚至可能增加。
③只有當物價漲幅等于或高于存款利率水平時，存款者的實際收益才不復存在。
7、對生產和消費的辯證關系的應用不靈活甚至顛倒二者關系
【例題】改革開放以來，我國城鄉居民對家用電器的需求量和擁有量迅速增長，家電工業已經成為國民經濟的重要組成部分。這說明
A．消費促進生產 B．消費決定生產 C．生產創造消費 D．生產決定消費
【剖析】此題易誤選D項或B項。選擇D項，沒能正確領會題干“我國城鄉居民對家用電器的需求量和擁有量迅速增長，家電工業已經成為國民經濟的重要組成部分”這句話的意思。這句話是說城鄉居民對家電產品旺盛的消費需求推動了我國家電工業的迅猛發展，體現了消費對生產的反作用當中的促進作用。選擇B項，顛倒生產和消費的辯證關系，夸大了消費對生產的反作用，進而誤認為消費決定生產。此題正確答案為A項。
8、認為借錢消費優于攢錢消費
【例題】甲說：“謝天謝地，我的購房貸款申請被批準了。”乙說：“好不容易，我多年積蓄的錢終于夠買一套房子了。”對話說明
A．甲的消費方式優于乙的消費方式
B．乙的消費方式優于甲的消費方式
C．在買方市場條件下應適當鼓勵甲的消費方式
D．在買方市場條件下應適當鼓勵乙的消費方式
【剖析】此題易誤選A項。實際上，甲借錢買房和乙攢錢買房這兩種消費方式各有所長又各有所短，并不能得出甲的消費方式優于乙的消費方式或乙的消費方式優于甲的消費方式的結論。甲借錢買房固然可以使消費需求提前得到滿足，但債務是要還的，生活壓力也是有的。乙攢錢買房消費需求固然不能提前得到滿足，但卻沒有還債的苦惱。應該說，乙攢錢買房這種中國人傳統消費方式還是有相當的代表性的，但是，在有效需求不足、通貨緊縮加劇的情況下，如果都倡導乙的消費方式，是不利于國民經濟的持續發展的。此題正確答案為C項。
9、認為擴大內需就是擴大居民消費需求
【例題】有人認為，擴大內需就是擴大國內消費需求；擴大國內消費需求，就得增加農民收入；增加農民收入，就能擴大內需。你怎么看？
【剖析】此題第二、第三兩個層次比較好分析一些，第一層次的錯誤之處，即認為擴大內需就是擴大居民消費需求，容易被忽略，這也是對擴大內需內涵常見的認識誤區。
此題參考答案為：①內需包括投資需求和消費需求兩個方面。擴大內需不僅包括擴大國內消費需求，還包括擴大國內投資需求。
②在我國城市商品需求相對飽和的情況下，我國農村市場的發展前景廣闊。但是，農民人均收入過低制約了農民的消費需求。因此，發展農村經濟，增加農民收入，是擴大和培育內需十分重要的方面。
③擴大內需僅靠增加農民收入、擴大農民的消費需求是不夠的。繼續實施積極的財政政策、穩健的貨幣政策，積極培育新的經濟增長點，不斷擴大投資需求和城鎮居民的消費需求，都是拉動經濟增長的重要舉措。
10、把治理通貨膨脹和通貨緊縮的措施混同起來
【例題】從1998年至今，積極的財政政策已連續實行了四年，累計發行國債5100億元。這是
①解決財政赤字的重要途徑 ②增加財政收入的根本措施
③抑制通貨膨脹的有效方法 ④擴大國內需求的重大舉措
A．①③ B．①④ C．①③④ D．①②③④
【剖析】此題易誤選A項或C項。近年來，有效需求不足成為我國當前經濟生活中存在的主要問題之一，物價持續走低，企業開工不足，市場消費疲軟，通貨緊縮加劇。增發國債，增加財政支出，擴建公共工程，擴大國內投資需求，有效抑制通貨緊縮，促進社會總供給和總需求的平衡。解此題如必須明確以下兩點，否則很難做出正確選擇：
①擴大內需不僅包括擴大國內消費需求，還包括擴大國內投資需求。實施積極的財政政策（也稱擴張性財政政策），是擴大內需的重要舉措。
②通貨膨脹發生時，物價不斷上漲，投資和消費旺盛，會使經濟發展過熱，造成經濟繁榮的假象。治理通貨膨脹不能實施積極的財政政策，而要實施緊縮性財政政策，如減少財政支出、增加稅收等，來促進社會總供給和總需求的平衡。
三、哲學常識
1、把經濟術語、政治術語和哲學術語混同起來
【例題】2002年7月1日，是香港回歸五周年紀念日。這五年里，在“一國兩制”偉大構想的指引下、香港特別行政區政府的正確領導下，香港經濟保持了高度繁榮和穩定。從哲學上看，這主要說明
A．政治對經濟有反作用，給經濟的發展以巨大的影響
B．想問題辦事情要一切從實際出發，實事求是
C．市場經濟的發展需要政府進行強而有力的宏觀調控
D．認識對實踐有反作用，科學理論對實踐有巨大的指導作用
【剖析】此題易誤選A、C兩項。而事實上，這兩項的表述均非題干要求的哲學術語，而是政治術語和經濟術語，但由于各自的表述本身具有準確性，因而具有很大的迷惑性。與政治術語、經濟術語不同的是，哲學術語是對具體問題的哲學反思，具有高度的抽象性。此題正確答案為D項。
2、把唯物論和辯證法混同起來
【例題】“人類要不斷改造自然、征服自然，才能促進社會發展”。請從唯物辯證法的角度對這一觀點進行簡要評析。
【剖析】解此題最易錯誤在于用物質和意識的辯證關系原理、客觀規律性和主觀能動性辯證關系原理來評析這一觀點，雖然說得頭頭是道，但卻不符合答題要求，即“張冠李戴”，用辯證唯物論的角度分析代替了唯物辯證法的角度分析。
我們所學的唯物論，也稱辯證唯物論，是結合了辯證法思想的唯物主義，側重于對“世界是什么”的認識，主要有物質和意識的辯證關系、物質運動的規律性和人的主觀能動性、一切從實際出發、實事求是等知識點。
我們所學的辯證法，也稱唯物辯證法，是以唯物主義為基礎的辯證法，側重于對“世界怎么樣”的認識，主要有聯系和發展、事物發展的原因、狀態和趨勢、矛盾及其特點、一分為二、具體問題具體分析、含矛盾的普遍性和特殊性辯證關系、主要矛盾和次要矛盾的辯證關系、矛盾主要方面和次要方面的辯證關系、兩點論和重點論相統一等知識點。
此題參考答案為：①唯物辯證法認為，任何事物都是矛盾的統一體。人與自然的關系是對立統一的，人類改造自然、征服自然，推動了人類社會的發展，同時，人類又要尊重自然、保護自然，與自然和諧共處。②上述觀點只看到了人與自然的斗爭性，而忽視了人與自然的統一性。
3、把哲學道理和哲學原理混同起來
【例題】“中國的事情要按照中國的情況來辦，照抄照搬別國經驗、別國模式，從來不能得到成功。”這一說法依據的哲學原理是
A．物質決定意識 B．意識對物質有反作用
C．一切從實際出發 D．具體問題具體分析
【剖析】此題學生容易誤選C、D兩項，主要原因在于分不清哲學道理和哲學原理這兩個概念的區別。哲學是世界觀和方法論的統一。哲學道理，也可以簡稱哲理，包括世界觀和方法論；哲學原理，指的是世界觀，不包括方法論。此題C、D兩項“一切從實際出發”、“具體問題具體分析”分別是“物質決定意識原理”、“矛盾的特殊性原理”的方法論要求，均不符合題干要求指出依據哲學原理的限定性，故要排除。B項雖是哲學原理，但不能作為從國情出發的哲學依據。此題正確答案為A項。
4、把意識的能動作用的兩個方面表現混同起來
【例題】號稱“生命登月”的人類基因組計劃于2001年8月26日率先在中國取得突破：盡管參與時間最晚，但是我國科學家在不到兩年時間里完成了所承擔的染色體區域測序任務，在參與六國中率先繪制出完成圖，順利通過了國家驗收。從哲學上看，這表明
A．意識是客觀事物在人腦中的正確反映
B．正確的意識是我們處理問題的根本出發點
C．意識能夠正確反映客觀事物及其發展規律
D．正確的意識能夠促進客觀事物的發展
【剖析】此題易誤選D項。主要原因在于對意識的能動作用的兩個方面表現認識上發生偏差。馬克思主義哲學在肯定世界的本質是物質，物質對意識具有決定作用的前提下，又承認意識對物質有巨大的能動作用。意識的能動作用首相表現在，意識不僅能夠正確反映事物的外部現象，而且能夠正確反映事物的本質和規律。這是認識過程中的第一次飛躍，即從感性認識上升到理性認識。意識的能動作用還突出表現在，意識能夠反作用于客觀事物，以正確的思想和理論為指導，通過實踐促進客觀事物的發展。這是認識過程中的第二次飛躍，即從理性認識到實踐。顯然，我國科學家參與人類基因組計劃，在六國中率先繪制出完成圖，只能說明意識的能動作用的第一方面的表現。A項說法否認了人腦對客觀事物的反映有正確和錯誤之分，B項說法違背了一切從實際出發的要求，犯了主觀主義的錯誤。此題正確答案為C項。
5、認為對規律的認識和利用程度取決于主觀能動性的發揮程度
【例題】盡管技術、經濟上的困難比預想的要復雜的多，但是我國科學家爭分奪秒，迎難而上，勝利完成了染色體區域測序任務，在參與人類基因組計劃的六國中率先繪制出完成圖。從哲學上看，這表明
A．主觀能動性和客觀規律性是不可分割的
B．發揮主觀能動性必須以尊重客觀規律性為前提
C．揭示事物的本質和規律必須充分發揮主觀能動性
D．對規律的認識和利用程度取決于主觀能動性的發揮程度
【剖析】此題易誤選D項。在人類出現之前，自然界的規律已經存在并發生作用，不能認為主觀能動性和客觀規律性不可分割，故A項說法錯誤，不選；D項夸大了主觀能動性的作用，否認了發揮主觀能動性要始終堅持尊重客觀規律為前提，犯了主觀唯心主義（如“人有多大膽，地有多大產”口號）的錯誤，不選。B項說法雖然正確，但不符合題目本意，不選；此題正確答案為C項。
6、把主要矛盾和次要矛盾、矛盾主要方面和次要方面混同起來
【例題】“入世”對我國既有機遇又有挑戰，但總的來說利大于弊。這一結論蘊含的主要哲理是
A．事物的發展是內外因共同起作用的結果
B．任何事物都包括對立統一的兩個方面
C．主要矛盾對事物的發展起決定作用
D．把握矛盾的主要方面才能認識事物的性質
【剖析】此題易誤選C項，主要原因在于不能區分主要矛盾和次要矛盾的辯證關系原理、矛盾主要方面和次要方面辯證關系原理，對這兩個哲學原理的應用思維模糊。主要矛盾和次要矛盾是對矛盾群體之間關系的劃分，強調在解決面臨的多種矛盾的時候，要善于抓住主要矛盾，明確主攻方向，把握中心和關鍵，防止主次不分，“眉毛胡子一把抓”；又要恰當處理次要矛盾，統籌兼顧，防止“單打一”。這樣才能做好工作。
矛盾主要方面和次要方面是基于矛盾內部的兩個側面之間關系的劃分，強調在分析任一具體矛盾時，要把矛盾的兩個側面都能分析到，更要分清和把握主流。這樣才能正確認識和評價事物。
分析中國加入世貿組織后的形勢，既要看到對我國有利的一面，又要看到對我國不利的一面，這是一分為二，分清利弊；利弊權衡，利大于弊，則分清了矛盾的主要方面和次要方面，既然利大于弊，可以說加入世貿組織對中國來說是一件好事。因此，應抓住入世的有利機遇，滿懷信心地迎接新的挑戰，爭取更大的勝利。此題正確答案為D項。
7、把認識的根本任務和認識的根本目的混同起來
【例題】隨著人類基因密碼的測續和順序的基本完成，基因技術將得到廣泛的應用，基因制藥、基因克隆、轉基因玉米、大豆等轉基因生物將迅速發展。這一事實說明
A．認識的根本任務就是把理性認識應用于實踐，去指導實踐
B．科學技術是歷史前進的有力杠桿，科學技術是第一生產力
C．隨著科學技術的發展，自然界和社會的存在將以人的意志為轉移
D．基因技術的廣泛應用，有利于我國所有制結構的調整
【剖析】此題易誤選A項。實際上，認識的根本任務是經過感性認識上升為理性認識，抓住事物的本質和規律。而認識的根本目的則是把理性認識運用于實踐，去指導實踐。此題正確答案為B項。
8、認為實踐是認識的最重要來源
【例題】蘇軾在《石鐘山記》中就士大夫和漁工水師沒有正確認識到“鐘聲”產生的原因時指出：“士大夫終不肯以小舟停泊絕壁之下做莫能知；而漁工水師雖知而不能言。”這句話蘊含的哲學道理是
A．實踐是認識發展的動力
B．感性認識必須上升到理性認識
C．認識正確與否只能通過實踐來檢驗
D．實踐是認識的最重要來源
【剖析】此題易誤選D項。從題干“士大夫終不肯以小舟停泊絕壁之下做莫能知”、“漁工水師雖知而不能言”這兩句話來看，其中蘊含著實踐是認識的來源、感性認識必須上升到理性認識兩個哲理。題枝“實踐是認識的最重要來源”這一說法具有較強的迷惑性，仔細琢磨，其言下之意是除了實踐，還有其它的認識來源。事實上，不管是直接經驗還是間接經驗，都是從社會實踐中產生的，實踐是認識的唯一源泉。此題正確答案為B項。2005年政治高考復習大綱之復習策略
1?夯實基礎，構建知識網絡　 　 ?
　　進行政治復習時要立足于本學科，夯實基礎，要求考生能確定概念與結論的類型，把握中心 概念，并能從內涵外延等多方面理解，即要對考試范圍內的全部知識點做到準確理解基本概 念，全面把握基本原理，深刻領會黨和國家重大路線、方針和政策，切忌簡單化和一味死記 硬背，要在把握每一個知識點的基礎上，進一步把握知識點在系統中的縱橫坐標位置，從宏 觀上建立知識間的內在聯系，形成綜合化的知識體系，做到心中有數，條理清楚，因果明確 。?
　　2?關注熱點，透過現象把握本質　 　 ?
　　在復習中，考生須高度重視本年度的社會政治、經濟發展動態，關注國內外的重點、熱點問題，如西部大開發、社會公共衛生問題、“三個代表”理論、知識經濟與創新能力、“十五 計劃”、“三農”問題、國際形勢與我國的外交、朝鮮核問題、臺灣問題、中東問題等熱點 問題，都值得運用教材原理多角度、多層次地理解分析，真正領會其實質，學以致用。同時 ，還須關注與生產、生活實際密切聯系的知識，如人口、資源和生態環境的關系，可持續發 展問題，科技發展動態，文化思想的發展等。?
　　3?加強訓練，培養技能，精練圖表題　 　 ?
　　不少考生考試中得分低的重要原因是缺乏綜合理解、分析、推理能力，無法拓展思維。因此，考生在進行復習時，特別要注意訓練能力。近年的高考試題中尤其是主觀性命題大多通過運用新材料、設置新情境來考查學生綜合解決問題的能力，做好這類試題，一要認真審讀材料及設問要求，特別要注意設問的規定性條件；二要進行信息篩選，找準關鍵詞，它們是答題的依據和切入點；三要尋找試題與課本的關聯點，作為解題的依托；最后，要恰當地使用政治術語，條理清楚、邏輯嚴密地表達自己對問題的認識：另外，近年來，圖表、數據量在高考題中有所加大，要求考生靜下心一步步分解分析。按“明確圖表、數據所展示的主要概念群(箭頭)進一步發掘信息價值，尋找第二級至第三級概念群(箭頭)說明不同層次概念間的關系”的順序思考。同時，考生還要培養用生動、直觀的圖示來表達概念的能力。?
　　4?拓寬視野，全面提高能力和素質　 　 ?
　　政治試題綜合性強，對考生的能力和素質要求高。在政治復習備考中不僅要掌握書本理論，而且還要關注現實；不僅要注意學科內的聯系，而且還要注意與相關的其他學科的聯系，把 握學科知識的結合點、交叉點、滲透點。全面提高能力和素質，就是在政治復習備考中，培養理解事物發展變化的能力、綜合運用知識的創新意識和能力。改變學習方式，重視發揮主體作用，重視日常學習知識的儲備、能力和素質的提高，不靠突擊復習，搞題海戰術，更不靠考前猜題押題。2005年政治高考復習大綱之哲學常識部分
1?唯物論　 　 ?
　　(1)馬克思主義哲學是科學的世界觀和方法論?
　　(2)世界是客觀存在的物質世界?
　　物質?
　　自然界、社會的存在及其發展是客觀的?
　　人們改造自然、變革社會的活動要以承認自然、社會的客觀性為前提?
　　(3)人的意識是對客觀存在的反映?
　　意識?
　　意識能夠反作用于客觀事物，不同的意識對客觀事物的發展起著不同的反作用?
　　意識對客觀事物的反映受到多種因素的制約?
　　(4)人具有主觀能動性?
　　客觀規律性和人的主觀能動性?
　　一切從實際出發，實事求是，了解國情，立足國情?
　　(5)物質和意識的關系?
　　物質和意識的關系問題是哲學的基本問題?
　　一切從實際出發是人們正確認識世界、有效改造世界的根本立足點?
　　從實際出發，建設中國特色社會主義?
　　【注意】　 核心概念與基本理論：物質、意識、客觀、主觀、唯物主義、唯心主義、實事求是　 ?
　　2?辯證法　 　 ?
　　(1)聯系的普遍性?
　　事物的聯系是普遍的、客觀的?
　　把握因果聯系的重要性?
　　必須具體分析事物之間的聯系?
　　整體和部分的辯證關系?
　　必須從整體上把握事物的內部聯系?
　　(2)運動和發展?
　　運動是物質的根本屬性?
　　運動和發展的普遍性?
　　區分新舊事物的根本標準?
　　要以發展的眼光看問題?
　　要有創新精神，支持新事物的成長，學會創造性思維?
　　(3)規律?
　　規律的含義?
　　規律的普遍性和客觀性?
　　認識和利用規律?
　　堅持實事求是，按客觀規律辦事?
　　(4)堅持矛盾分析的方法?
　　堅持兩分法，防止片面性?
　　承認矛盾的普遍性與客觀性，是正確對待矛盾的前提?
　　(5)具體問題具體分析?
　　矛盾的普遍性與特殊性?
　　主要矛盾和次要矛盾?
　　矛盾的主要方面和次要方面?
　　(6)內因和外因?
　　內因和外因?
　　堅持內因和外因相結合的觀點?
　　(7)量變和質變?
　　量變、質變及二者之間的關系?
　　用量變引起質變的道理看問題、辦事情?
　　堅持適度原則?
　　(8)事物發展的趨勢?
　　事物發展的總趨勢是前進的，新事物必定戰勝舊事物?
　　事物發展是前進性與曲折性的統一?
　　(9)辯證法和形而上學的對立?
　　唯物辯證法的根本觀點是承認矛盾，主張用聯系的、發展的、全面的觀點看問題?
　　形而上學的根本觀點是否定矛盾，孤立地、靜止地、片面地看問題?
　　【注意】　 核心概念與基本理論：聯系和發展、運動和靜止、規律、矛盾、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面、因果關系、整體和局部、外因和內因、量變和質變、辯證法與形而上學?
　　3?認識論　 　 ?
　　(1)發揮主觀能動性?
　　充分發揮主觀能動性，認識世界和改造世界?
　　主觀能動性的發揮，受主、客觀因素的制約?
　　(2)透過現象看本質?
　　現象和本質?
　　感性認識和理性認識?
　　真理是人們對事物本質及其發展規律的正確認識?
　　認識的根本任務是經過感性認識上升到理性認識，透過現象抓住事物的本質和規律?
　　分析與綜合相結合?
　　創造性思維、合理想象在認識中的作用?
　　(3)實踐?
　　實踐的基本特征?
　　實踐對認識具有決定作用，認識對實踐具有反作用?
　　【注意】　 核心概念與基本理論：真理、感性認識和理性認識、現象和本質、科學理論、分析與綜合、創造性思維?
　　4?人生觀和價值觀　 　 ?
　　(1)社會存在和社會意識的關系?
　　社會存在決定社會意識?
　　社會意識對社會存在具有反作用?
　　(2)樹立正確的價值觀?
　　(3)個人利益和集體利益、個人和社會?
　　個人利益與集體利益的辯證統一關系?
　　發展社會主義市場經濟要求發揮集體主義的調節作用?
　　個人活動與社會發展相互制約、相互作用?
　　反對極端個人主義保護個人正當利益?
　　(4)人生價值?
　　人生價值包括個人對社會的責任和貢獻、社會對個人的尊重和滿足兩個方面?
　　實現人生價值的條件和途徑?
　　走出人生價值觀的誤區，反對享樂主義和拜金主義?
　　(5)理想與現實?
　　樹立崇高理想?
　　正確處理理想與現實的關系?
　　(6)社會實踐?
　　人民群眾是實踐的主體?
　　相信群眾，依靠群眾，為人民群眾的利益而奮斗?
　　在改造客觀世界的同時改造主觀世界?
　　在社會實踐中，實現主觀與客觀、個人與社會的統一?
　　【注意】　 核心概念與基本理論：社會存在和社會意識、集體主義、人的社會屬性、人生價值、實踐、群眾路線 2005年政治高考復習大綱之經濟常識部分
第一部分 經濟常識　 ?
　　1?商品和商品經濟　 　 ?
　　(1)商品?
　　商品和商品經濟的含義?
　　商品的基本屬性?
　　商品的價值量?
　　(2)貨幣?
　　貨幣的產生和本質?
　　貨幣的職能?
　　通貨膨脹與通貨緊縮?
　　紙幣的產生和發展?
　　(3)價值規律?
　　價值規律的內容與表現形式?
　　價值規律的作用?
　　【注意】　 核心概念與基本理論：商品與商品經濟、貨幣及其職能、通貨膨脹、價值規律?
　　2?社會主義初級階段的經濟制度和社會主義市場經濟　 　 ?
　　(1)社會主義初級階段的經濟制度?
　　公有制是社會主義經濟制度的基礎?
　　以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展?
　　以按勞分配為主體、多種分配方式并存?
　　(2)社會主義市場經濟的基本特征?
　　市場經濟的一般特征?
　　國家的宏觀調控?
　　社會主義市場經濟的基本特征?
　　【注意】　 核心概念與基本理論：公有制與社會主義經濟制度、全民所有制、集體所有制、混合所有制、多種所有制經濟并存、按勞分配、多種分配形式、共同富裕、資源的優化配置與市場經濟、社會主義市場經濟、宏觀調控及其手段?
　　3?企業和經營者　 　 ?
　　(1)企業是市場的主體?
　　企業及其作用?
　　公司是企業的一種重要形式?
　　國有大中型企業是國民經濟的支柱?
　　提高企業經濟效益?
　　(2)企業的經營者?
　　國有企業經營者的地位?
　　企業經營者的素質?
　　【注意】　 核心概念與基本理論：企業、公司與股份公司、股票、國有大中型
　　企業與國民經濟、企業經濟效益、競爭與優勝劣汰、企業經營者、廠長(經理)負責制?
　　4?產業和勞動者　 　 ?
　　(1)三大產業?
　　農業是國民經濟的基礎?
　　工業是國民經濟的主導?
　　積極發展第三產業?
　　(2)勞動者的權利和義務?
　　勞動者的基本權利和義務?
　　勞動合同制度?
　　我國的社會保障制度?
　　【注意】　 核心概念與基本理論：三大產業、國民生產總值、國內生產總值、高產優質高效農業、鄉鎮企業、第三產業及其作用、經濟結構調整、勞動者的權利和義務、勞動合同、社會保障制度?
　　5?財政稅收和納稅人　 　 ?
　　(1)國民收入的分配與財政?
　　國民收入的分配?
　　財政收入和支出?
　　財政的巨大作用?
　　(2)稅收與納稅人?
　　稅收及其基本特征?
　　我國稅收的性質和作用?
　　依法納稅是公民的基本義務?
　　【注意】　 核心概念與基本理論：國民收入、積累與消費、財政收入與支出、財政赤字、財政的作用、稅收與稅種、依法納稅?
　　6?銀行和儲蓄者　 　 ?
　　(1)我國的銀行?
　　銀行的產生?
　　銀行的分類及其職能?
　　銀行的業務和作用?
　　(2)公民的儲蓄?
　　存款儲蓄及其作用?
　　債券與商業保險?
　　【注意】　 核心概念與基本理論：銀行及其職能、中央銀行、商業銀行、政策性銀行、銀行業務與作用、利率、儲蓄與經濟發展的關系、債券及其種類、商業保險?
　　7?商品服務市場和消費者　 　 ?
　　(1)商品服務市場?
　　商品服務市場的內容和特點?
　　市場交易原則?
　　(2)家庭消費與消費者的合法權益?
　　家庭消費的內容?
　　樹立正確的消費觀?
　　依法保護消費者的合法權益?
　　【注意】　 核心概念與基本理論：商品服務市場、市場交易原則、家庭消費及其構成、生產與消費的關系、需求不足與提倡適度消費、消費者的合法權益　 ?
　　8?當代世界市場和我國的對外貿易　 　 ?
　　(1)當代世界市場?
　　世界市場的形成和發展?
　　世界性貿易與金融組織?
　　外匯與匯率?
　　我國社會主義市場經濟必須面向世界?
　　(2)對外貿易?
　　對外貿易的基本含義和主要內容?
　　我國對外貿易的方式與作用?
　　我國對外貿易的基本原則?
　　【注意】　 核心概念與基本理論：世界市場與國際貿易、世界貿易組織與國際金融組織、國際收支順差與逆差、不等價交換、外匯與匯率、外匯儲備、世界經濟的國際化與全球化、對外開放與對外貿易、對外貿易方式與原則、關稅2005年政治高考復習大綱之政治常識部分
1?我國的國家制度　 　 ?
　　(1)我國的國體?
　　國家的性質和職能?
　　我國的人民民主專政?
　　我國的國家職能?
　　(2)我國的根本政治制度?
　　國家政權的組織形式?
　　我國的人民代表大會制度?
　　人民代表的法律地位、權利和義務?
　　我國的國家結構形式?
　　“一國兩制”的含義、內容和意義?
　　(3)我國的國家機構?
　　國家機構及其組織體系?
　　我國國家機構的設置?
　　我國國家機構的組織和活動原則?
　　依法治國?
　　(4)我國的公民與國家?
　　國家依法保護公民的政治權利和自由?
　　公民應履行維護國家利益的義務?
　　公民在法律面前一律平等?
　　公民的權利和義務的統一?
　　個人利益和國家利益的關系?
　　【注意】　 核心概念與基本理論：國家、國體、政體、民主與專政、國家職能、我國的人民民主專政與民主政治建設、人民代表大會制度、國家結構形式與我國的國家結構形式、“一國兩制”、國家機構及其組織體系、我國國家機構設置及職權、民主集中制、對人民負責、依法治國、公民的政治權利和自由、公民的義務、公民在法律面前一律平等、公民權利和義務的統一、個人利益與國家利益?
　　2?我國的政黨和政黨制度　 　 ?
　　(1)政黨與政權?
　　政黨的特征?
　　政黨和國家政權的關系?
　　當代政黨制度的類型和作用?
　　中國共產黨領導下的多黨合作和政治協商制度?
　　(2)中國共產黨的性質和地位?
　　中國共產黨的性質?
　　中國共產黨是中國特色社會主義事業的領導核心?
　　中國共產黨對國家的領導方式?
　　(3)加強黨的領導，改善黨的領導?
　　全面加強和改進黨的建設?
　　堅持黨的基本路線?
　　貫徹“三個代表”重要思想?
　　【注意】　 核心概念與基本理論：政黨與國家政權的關系、中國共產黨的性質及其地位與作用、中國共產黨對國家的領導方式、改善黨的領導、加強黨的建設、鄧小平理論與黨的基本路線、政黨制度的類型、中國共產黨領導的多黨合作制度、人民政協和政治協商制度、我國不能實行西方式的多黨制?
　　3?我國的民族和宗教　 　 ?
　　(1)我國是統一的多民族國家?
　　民族的基本特征?
　　我國處理民族關系的基本原則?
　　我國的民族區域自治制度?
　　(2)我國的宗教政策?
　　宗教的本質和社會作用?
　　我國的宗教政策?
　　樹立科學世界觀，反對封建迷信?
　　【注意】　 核心概念與基本理論：民族及其基本特征、我國是統一的多民族國家、我國的民族關系與處理民族關系的基本原則、民族區域自治、宗教與宗教信仰自由政策、反對封建迷信和邪教?
　　4?國際社會和我國的對外政策　 　 ?
　　(1)當代國際社會?
　　國際關系及其決定因素?
　　主權國家及其權利?
　　聯合國及其他國際組織?
　　國際法?
　　(2)當今時代的主題?
　　和平與發展是當今時代的主題?
　　世界多極化趨勢的發展?
　　國際競爭的實質?
　　(3)我國的對外政策?
　　獨立自主的和平外交政策?
　　我國外交政策的基本目標?
　　和平共處五項原則?
　　堅持對外開放，加強國際交往是我國的基本國策?
　　【注意】　 核心概念與基本理論：國際關系及其決定因素、主權國家及其權利、國際法、聯合國與國際組織、和平與發展、國際競爭與霸權主義和強權政治、建立國際經濟政治新秩序、我國的外交政策及其基本 2005年政治高考復習大綱之能力要求
教育部考試中心2004年政治科《考試大綱》提出的考試能力要求、考試內容、考試形式與試 卷結構及根據專家分析預測提出的新觀點構成了2005年政治高考復習大綱，即復習的內容、 重點、策略等。
　　一、能力要求　 ?
　　根據選拔性考試的要求和中學政治科教育目標以及思想政治課的特點，政治科高考以上述有關知識為背景或載體，注重考查考生初步運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析、解決實際問題的能力，考查考生對中國共產黨和中國政府在現階段的基本路線和重大方針政策的內容及其意義的理解。考生應能：?
　　1?再認或再現所學的經濟、哲學、政治等方面的知識。?
　　2?理解經濟常識、哲學常識、政治常識等所涉及的基本概念和基本觀點，掌握知識之間的內在聯系。?
　　3?應用歷史的、辯證的、階級的觀點和方法，分析、比較和解釋有關的政治現象、經濟現象等，認識事物的本質。　 　 ?
　　【注意】　 認識事物的本質是解決問題的關鍵，而透過現象抓住本質，就必須借助于“從具體到抽象再到思維具體”的思維方法。復習時應注意對這種能力的培養。?
　　4?綜合認識和評價有關理論問題和現實問題。?
　　5?恰當使用經濟、哲學、政治術語，條理清楚、邏輯嚴密地予以表述。　 　 ?
　　【注意】　 要求考生在解題時語言必須規范、劃一。“恰當使用經濟、哲學、政治術語，條理清楚、邏輯嚴密地予以表述”正是這一要求的體現。 2005年政治高考復習大綱之時事政治部分
第四部分 時事政治　 ?
　　1?年度間國內外重大時事(2004年4月至2005年3月)?
　　2?中國共產黨和中國政府在現階段的基本路線和重大方針政策?
　　3?江澤民《在中國共產黨第十六次全國代表大會上的報告》?
　　4?中國共產黨十六屆三中全會公報　 　2005年政治高考復習大綱之考試形式與試卷結構
(一)考試方法　 ?
　　閉卷，筆試。滿分為150分。?
　　試卷包括Ⅰ、Ⅱ兩卷，Ⅰ卷為選擇題，有A、B兩種，每個考生只答一種；Ⅱ卷為非選擇題。　
　　(二)試卷內容比例　 ?
　　經濟常識 約35%?
　　哲學常識　 約35%?
　　政治常識　 約20%?
　　時事政治　 約10%
　　(三)試卷題型比例　 ?
　　1?江蘇省試卷的題型比例為?
　　選擇題Ⅰ　 約36%?
　　選擇題Ⅱ　 約16%?
　　簡答題　 約17%?
　　論述題　 約31%?
　　2?其他省試卷的題型比例為?
　　選擇題Ⅰ　 約30%?
　　選擇題Ⅱ　 約20%?
　　簡答題　 約13%?
　　辨析題　 約15%?
　　論述題　 約22%?
　　選擇題Ⅰ：在各題的備選答案中，只有一個最符合題意的答案(后同)。?
　　選擇題Ⅱ：在各題的備選答案中，至少有一個符合題意的答案(后同)。
　　(四)試題難度比例　 ?
　　試題的難度是反映試題難易程度的指標。因試題題型不同，難度有如下幾種計算方法：?
　　1?客觀性試題難度?P(這時也稱通過率)計算公式：?
　　　 P=n/N?
　　其中，n為選擇正確答案的考生人數；N為參加考試的考生總人數。?
　　2?主觀性試題難度P計算公式：?
　　　 P=〖AKX-9〗/M?
　　其中，〖AKX-9〗為試題平均得分；M為試題滿分。?
　　3?適用于主、客觀試題的計算公式：?
　　　 P=(P??H+?P??L)/2?
　　其中，?P??H、?P??L分別為試題針對高分組和低分組考生的難度值。?
　　可見，難度總是在0到1之間變化的，難度值愈大，試題愈容易；　 難度值愈小，試題 愈難。一般認為，選拔性考試試題難度值在0.3到0.7之間為宜。　 ?
　　?P值大于0.7的題目　 約30%?
　　P值為0.3～0.7的題目　 約60%?
　　P?值小于0.3的題目　 約10%?
　　【注意】　 本部分內容每年的變化都不會很大。復習時，大家可以根據自己的 實際情況，結合經濟常識、哲學常識、政治常識、時事政治的占分比例，結合各類題型的占 分比例，結合?P?值大于0?7、?P?值在0?3～0?7間，?P?值小于0?3的題目的占分 比例來確定自己具體的復習時間分配。時事政治專題復習方法
時政熱點專題復習總的指導思想是：以時政材料為背景，以問題為主導，著眼于知識的運用，引導學生重構新的知識體系，突出良好思維品質的培養，注重人文精神的樹立。
一、合理確定選題
熱點專題的確定是否合理，是關系到熱點專題復習的方向是否正確的大問題，必須高度重視。有些老師在確定選題時，喜歡跟著新聞媒體走，這是不妥當的。新聞媒體是面向大眾的，而高考是面向高中學生的，兩者所關注的熱點必然有所區別。如何確定選題呢？在此我提出四條原則，供大家參考。
第一，以我為主。
所謂“以我為主”，就是以與我國有關的熱點為主。根據這一原則，就是要重點關注國內熱點，重點關注國際上與我國有直接關系的熱點；對于與我國沒有直接關系的熱點，則做冷處理。如巴以沖突、伊拉克武器核查危機等，雖然媒體炒得很熱，但我們沒有必要把它們作為熱點處理。需要指出的是，不作為熱點處理，并不意味著可以完全不管，還是要花一點時間跟學生提一提，即作為“冷點”處理。在處理“熱點”和“冷點”的關系上，要堅持重點論和兩點論的統一。
第二，貼近學生。
所謂“貼近學生”，有兩層含義：一是不超越學生的生活經驗，必須是高中學生給予關注的或者說應該給予關注的熱點；二是不超越學生的知識和能力的范圍，必須是高中學生能夠運用所學基本理論進行分析的熱點。亦即它不僅是學生所關注的或應該關注的社會熱點、焦點，而且還必須與學科的主干知識有較為合理的結合點。簡單地說，高考熱點是學生眼中的熱點，而不是專家或媒體眼中的熱點。
第三，具有長效性。
所謂“長效性”，是指在時間上的持續性和影響上的深遠性。具有長效性的熱點，反映的往往是關系國家和民族的生存與發展的根本性的問題，是黨和政府長期關注、高度重視的問題，也是高考年年濃墨重彩大做文章的高頻區域，如“三農”問題、結構調整、擴大內需、兩大戰略、經濟全球化與中國入世等。對于不具有長效性的一時的熱點，可做冷處理。
第四，有定論。
高考試題必須保證其科學性，特別是政治學科的試題。因此，高考所關注的熱點問題，必須是已有明確結論的問題。有三類熱點問題難以進入高考試卷：一是政治上比較敏感，中央尚未明確表態的問題；二是觀點比較前沿，學術界尚在廣泛爭論的問題；三是發展不夠充分，尚處在試驗觀察階段的問題。
二、占有適量材料
第一，必須占有適量材料。
對學生來說，時政專題復習是一個學習性的認識活動，它的任務和目標也是由感性認識上升與理性認識，透過現象認識本質和規律。只有占有大量可靠的感性材料，才能實現認識的飛躍。聯系高考的實際來看，一方面，雖然現在文科綜合高考取消了純時事題，但并不意味著不考時事政治。如去年高考第3題，題干是“臨北海和波羅的海、沒有用歐元替代本國貨幣的歐盟國家是”，做這一題，弄清“臨北海和波羅的海”的歐盟國家，要借助地理知識，弄清“沒有用歐元替代本國貨幣”的歐盟國家，則要借助時事政治知識；雖然地理老師把這一題劃歸到地理學科“帳下”，但僅靠地理學科的知識而不借助時事政治知識，是無法做出這一題的。另一方面，幾乎所有的試題都以時事政治材料作為背景材料，或與時事政治熱點有隱性關聯，學生如果對時事政治材料缺乏足夠的了解，顯然是不可能做好高考試題的。
第二，材料類型要多樣。
從材料內容上看，既要有宏觀的抽象的材料，又要有微觀的具體的材料（典型事例）。宏觀的抽象的材料主要是重要會議的精神、領導人的重要講話、重要政策以及對形勢的宏觀分析等，這類材料比較易于搜集，也易于把握，命題者難以出新，因而高考命題往往用得比較少。相反，一些微觀的具體的材料，如只反映某部門、某地區、某企業、某農村的事例，由于其豐富多彩，難于被猜中押中，也有利于命題者出新，有利于考查學生的思維能力（因為學生需要從具體材料中分析概括出一般的抽象的結論，具有較大的思維價值）。因此，高考命題的選材以微觀的具體的材料居多，往往是通過具體材料隱性介入時政熱點，講究知微見著、以小見大。所以，我主張在搜集宏觀的抽象的材料的同時，還要著力搜集一些微觀的具體的材料；在材料的使用上，我主張通過宏觀的抽象的材料，直接把握重要的理論觀點和中央精神，著眼于知識的掌握；通過微觀的具體的材料，概括和提煉觀點和精神，著眼于能力的訓練與提高。
比如，去年高考試題的第38題，就是通過洞庭湖的變遷這一具體材料，考查了農業結構調整和可持續發展問題；第39題，選取了千年古都開封的歷史變遷這一具體材料；第40題則是以古代絲綢之路為背景，綜合考查了政、史、地三個學科的知識。這都體現了微觀入手、以小見大的命題思路。第一卷中的選擇題也大體如此。武漢市今年2月調考的兩道題，一道是通過某鄉鎮的經濟發展這一具體材料考“三農問題”，一道是以某鋼鐵企業的發展這一具體材料考新型工業化問題，也體現了這一命題思路。今年的5月調考題我們仍然會堅持這一點。
此外，由于高考試題具有一定的教育功能，在選材上往往以反映改革開放的偉大成就、社會生活中光明和進步的一面為主，突出“主旋律”；對反映和揭露“問題”的材料的選用，則比較謹慎。因此，在搜集材料時對兩種材料要堅持兩點論和重點論的統一，都要有利于宣傳黨和國家的意志。
從材料形式上看，既要有文字材料，又要有圖表數據材料。文科綜合試題比以往的單科試題更多地運用了圖表，閱讀圖表、分析圖表的能力對考試成績有著至關重要的影響。因此還要多搜集一些圖表數據材料，用以訓練學生的讀圖、析圖的能力。近兩年高考文科綜合試題中政治學科的試題都是純文字材料，今年恐怕會有變化，要多加注意。
第三，師生共同搜集材料。
搜集材料的工作，不能由教師一個人包辦，可以走群眾路線，發動學生一起搜集。要知道，搜集材料的過程，也是一個學習的過程，是一個熟悉材料并初步分析的過程。具體方法是，教師先確定若干專題，然后把學生分為若干個小組，每個小組負責一到兩個專題，在教師的指導由學生自主搜集，并分類整理，再全班交流。
三、以問題為中心
第一，以問題為中心的重要性。
文科綜合考試的命題模式是以問題為中心的專題探究模式。具體說來，就是圍繞某一專題或幾個相關專題，提供背景材料，然后多角度、多層面提出問題，要求分別或綜合運用政、史、地三科知識來解決問題。在這一模式中，問題處于主導地位，知識的運用服從于問題的解決。以往的高考命題模式是以知識為主導的，命題者在命題時首先考慮的是今年要考哪些知識？其次，為了考這些知識，應提出什么問題？再次，為了提出這些問題，應選擇什么材料？其思維過程是知識——問題——材料。現在則倒過來了，先考慮要考哪些社會熱點，再考慮圍繞熱點能提出哪些問題，最后才考慮可以用什么知識來回答。適應高考的這一特點，專題復習應強化“問題意識”，用問題來主導復習的全過程。
現在有很多時事政治的復習資料還沒有跟上高考的這一變化，還是以知識為主導和主線的舊思路。突出的表現是，在提供一大堆材料后，不是馬上提出問題，用問題來引導學科知識的分析，而是立即尋找與學科知識的結合點，以學科知識為主線展開十分詳細乃至煩瑣的分析。由于沒有問題的引導，這類分析往往顯得零亂不堪，學生看了也往往不得要領，不會留下什么深刻的印象。因此，我主張先提出若干問題，用問題來引導學科知識的分析。由于問題的設置具有一定的層次性、邏輯性、系統性，那么，用問題來引導學科知識的分析，就能使整個分析呈現出層次性、邏輯性和系統性，這就有利于學生圍繞社會熱點構建知識體系。
同時，強調以問題為主導，也符合素質教育的要求，有利于培養學生的創新能力。創新是一個提出問題，思考問題，并解決問題的過程。創新始于質疑和提問，不會質疑，不會提問，就不會創新。因此，培養學生的創新能力，首先要培養學生敢于質疑的精神和善于提問的能力。前年上海高考試題第32題，就有這樣一問，要求學生就電腦網絡對經濟與社會發展的影響提出一個問題，并不要求回答。得分的多少取決于能不能提出問題和提出的問題有沒有價值。這一創新性試題重視了“問題意識”，充分體現了素質教育的要求。
第二，要提出有價值的問題。
首先，提問要有知識價值。這就是說，提出的問題有利于考查學科的核心知識、主干知識，特別是那些具有很強再生能力的基本概念、基本原理、基本方法。文科綜合測試試卷中，政治學科的題量只相當于原來單科考試題量的三分之一強，對考點知識的覆蓋面大為減小，在這一情況下，知識考查的重點必然放在學科的核心知識、主干知識上了。因此，在提問時，我們要考慮回答問題需要運用什么知識，這些知識是不是學科的核心知識、主干知識。
其次，提問要有思維價值（或能力價值）。所謂有思維價值，是指提問有利于考查學生的思維能力。眾所周知，現在的高考試題，強調能力立意。以去年第38題為例，試題基于洞庭湖的變遷提出了三個問題，這三個問題之間存在著一種層層推進、逐步深入的邏輯聯系：第（1）問，從客觀變化入手開始設問，要求回答湖區經濟發展了怎樣的變化，考查了學生結合書本知識對現實材料進行分析、綜合和概括的能力；第（2），在第（1）問的基礎上追尋這些變化所體現的政府政策意義，要求學生從材料中進一步提煉出與政府政策相關聯的內容和意義；第（3）問，又以更具抽象和概括意義的哲學啟示作結，要求學生結合前兩個設問的回答，根據有關材料做出回答。三個設問環環相扣，全面考查了學生的邏輯思維能力和辯證思維能力。這就啟示我們，在向學生提問時，要有意識地考慮一下這一問題是否考查了學生的能力，以及考查了學生的什么能力，要明確提問的思維價值。
再次，提問要有教育價值。所謂有教育價值，是指提問的立意要高，要著眼于對民族的、國家的和整個人類的命運的思考，要體現和宣傳黨和國家的意志，要有利于培養學生的科學精神和人文精神。高考不僅具有考核和選拔的功能，還擔負一定的宣傳教育功能，特別是文科綜合試題中的政治學科試題。在教學中，我們有知識目標、能力目標和思想覺悟目標，強調知識、能力、覺悟的統一性；在復習備考中，我們仍然要強調這一點。
另外，在提問這一點上，需要再一次強調的是，提出的問題要不能超越高中學生的知識能力范圍和生活經驗，要體現“用中學生的眼睛看世界”的特定要求，要避免像新聞媒體那樣從宏觀方面泛泛而談或像專家學者那樣進行專業性探討。不可否認，新聞媒介、專家學者對有關社會熱點問題的探討，能開拓我們的思維空間，對我們搞好專題復習具有一定的借鑒意義；但我們不能被他們牽住了鼻子。因為他們探討熱點問題的方式與高考的方式是有很大的區別的，他們可以運用某些專業術語、專業理論，可以具有批判性、探索性，可以是個性化的一家之言，有很大的自由度。而高考命題不僅受制于《課程標準》和《考試說明》，還要考慮學生的知識能力的范圍和生活經驗；同時高考試題的答案必須是成熟的有定論的觀點（即使是開放性的試題，其答案也必須言之有理，持之有故），必須在全國范圍內有很高的認同度，必須能服眾，否則就會引起廣泛的爭議和巨大的麻煩。概括地說，新聞媒體追逐的熱點，不一定是高考關注的熱點；新聞媒體看問題的角度，不一定是高考設問的角度。
四、著眼于知識的運用與再生，注重知識體系的重構
與以往的高考不同的是，現在的文科綜合能力測試既不考純粹的理論體系（矛盾的普遍性），也不考純粹的時事政治材料（矛盾的特殊性），而是考兩者在特定指向下的結合，即圍繞特定問題的思考和解決，運用基本理論知識分析具體的時事政治材料，重新構建新的知識體系。這就要求我們在專題復習中，訓練學生知識遷移、再生和重構的能力。這一過程分兩個階段進行。
第一個階段，圍繞每個專題構建時政專題知識體系。做好這一步的工作，有一個前提，就是首先要構建起學科理論知識體系。一些學生在答題時經常出現角度單一、要點不全、分析不夠深入等問題，最重要的原因是學科理論知識體系不健全。雖然說批判的武器代替不了武器的批判，但沒有批判的武器也必然完成不了武器的批判。構建科學、系統、完整的學科知識體系的工作，應該主要在第一輪復習過程中完成；但如果學生的這一工作沒有完成好，則可以通過本輪復習加以彌補。
構建時政專題知識體系，主要做法是針對每個專題，提出具有系統性的問題，主要是熱點的內涵、原因、如何應對等，簡單地說，就是針對熱點問題回答“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等問題，然后綜合運用政治、歷史、地理學科的知識進行探究。
完成這一步的工作，在課堂教學模式上，要突出學生的主體地位，引導學生圍繞社會熱點問題開展研究性學習，鼓勵學生提問和質疑，鼓勵學生發表不同的見解，鼓勵學生對現實問題并提出自己的意見和建議，培養批判現實的勇氣和能力。具體做法是：
第一步，確定研究專題。
第二步，指導學生搜集和整理材料，提出問題，思考問題，并撰寫成短篇論文。
第三步，批閱學生論文，選擇幾篇有代表性的、質量較好的論文，提出修改意見，并確定論文作者為專題發言人，作好發言準備。
第四步，課堂交流、討論。由選定的5-6人專題發言人闡述自己的觀點，每個發言人發表完自己的觀點后，其他同學可以進行質疑、反駁或補充，使發言和討論交替進行。課堂活動由學生自己主持，教師最后進行點評和總結。
通過這一方法，不僅能訓練學生知識遷移、再生和重構的能力，還可以及時發現第一輪知識復習中存在的問題，并進行彌補。
第二個階段，把握熱點專題之間的聯系。即在第一步的基礎上進行綜合。為什么要做這個工作呢？這可以從兩個方面分析。一是從客觀必然性方面分析。各種時事政治熱點在同一年發生，絕不是一種偶然的巧合，而是有其內在的必然的聯系的，我們有必要運用聯系的觀點，分析這種聯系。一是從高考應試的現實必要性方面來分析，不僅某些高考試題本身就涉及多個熱點（如去年高考第38題，涉及“三農”問題、經濟結構調整問題和可持續發展問題等三個熱點），就整個試卷來看，也往往有一個整體考慮，有一個中心思想。分析熱點之間的內在聯系，不僅有利于學生從總體上高屋建瓴地把握各個熱點，還有利于全面把握試題和試卷，有利于開拓學生的思維空間。
把握今年時政熱點專題之間的聯系，總體要求是：以經濟全球化和中國入世為背景，以發展為主題，以經濟結構調整為主線，以改革開放和科技進步為動力，以“三個代表”重要思想和十六大精神為靈魂。以這“五句話”為基本線索，把今年的熱點串聯起來，特別是把幾個相關性很強的熱點，聯系起來進行分析和把握，能極大地提高高考備考的實效性。
五、體現能力立意，突出良好思維品質的培養
文科能力綜合能力測試比以往高考更注重對學生能力（主要是綜合能力、創新能力和實踐能力）的考查。因此，在前面對熱點專題進行一般性研究的基礎上，還要選擇一些具體的鮮活的材料，編制體現能力立意的訓練題，加強解題訓練，培養學生良好的思維品質。
這一環節的指導思想是：遵循“特殊性——普遍性——特殊性”的認識發展規律，從具體材料入手，通過設問——分析——綜合，得出一般性結論，再進行擴展和遷移，提出并解決新問題。從邏輯方法上看，就是先歸納、后演繹，歸納和演繹相結合。具體步驟如下：
第一步：教師提供材料并提出問題（也可以嘗試讓學生提出問題）。
第二步：引導學生研讀材料，注重方法指導。
第三步：結合問題分析材料，注重思維能力的訓練。
第四步：歸納總結，指導構建答案。
第五步：提出新的問題，引導學生擴展思維、遷移知識、舉一反三，追求效益的最大化。
在上述教學過程中，要著力培養學生良好的思維品質。從解題的思維過程來看，要培養以下三個方面的能力：
一是研讀材料、提取有效信息的能力。試題材料的形式是多種多樣的，有文字材料，有圖片材料，有圖表材料，甚至還有漫畫，等等。要掌握不同形式材料的特點，準確提取信息。在研讀材料時，既要分析單個材料，提取顯性信息，又要分析多個材料之間的內在聯系，提取隱性信息。
二是分析材料中聯系地、發展地、全面地看問題的辯證思維能力，以及歸納與演繹相結合的邏輯思維能力。所謂歸納，就是由個別到一般、由具體到抽象的思維過程。所謂演繹，就是由一般到個別、由抽象到具體的思維過程。高考試題所提供的一般是比較具體的材料，這就要求我們先進行歸納和抽象，得出一般的結論；然后再運用得出的結論和其他基本原理，回答試題所提出的新的問題。前者是一個歸納的過程，后者是一個演繹的過程。而在歸納和演繹的過程中，都必須堅持用聯系的、發展的、全面的觀點看問題，這樣才能保證歸納和演繹的正確。這就是說，只有把嚴密的邏輯思維和科學的辯證思維統一起來，才能找到正確的答題思路。
三是構建答案時科學運用學科術語進行表述的能力。前面全部的思維過程都要通過答案來體現，因此，能不能科學運用學科術語進行表述，就顯得十分重要了。科學合理的表述，首先是要嚴謹、規范，特別是對基本概念和基本原理的表述，不可用隨意性很強的日常生活用語來代替；其次要邏輯嚴謹、層次清晰，不可想一點寫一點，思路混亂；再次，書寫要認真，段落要分明。
六、樹立現代意識，培養人文精神
首先，文科綜合測試具有檢測學生人文素質的功能。人文素質包括人文知識、人文精神以及基于人文精神的行為表現。2002年的高考文科綜合測試題對人文素質的檢測體現在以下兩個方面：
一方面，試題注重對學生人文知識的考查。試題選材大量引用了我國的古文、古詩詞，選用了古代名畫《清明上河圖》，考查了《茶館》、《等待戈多》等名著，盡可能地反映了人類文明的成果。注重考查學生的人文知識，是有深刻考慮的，因為一個人如果沒有對人類優秀文化的基本了解，沒有對人類偉大創造的起碼尊重，就不會產生對人類自身的深深敬意，就不會有對自己和對他人的尊重與關懷，就不可能樹立起真正的人文精神。
另一方面，試題更注重對人文精神的樹立。比如第13~14題，體現了對人類居住環境的關注；第15~18題、第40題，表達了對人類友好交往的贊賞；第20~22題，是對戰爭的反思；第33~35題，是對人類美好情感的珍重；第37、39題，是對城市、民族、國家興衰的探究，滲透著濃濃的愛國情感；第38題，是對可持續發展價值觀的體認，等等，都無不體現了樹立人文精神的取向。
其次，高考文科綜合測試題對現實問題的強烈關注，還要求我們跨越知識和能力本身，考查學生的現代意識。新的世紀對學生的思想覺悟提出了新的要求。經濟全球化要求學生具備國際理解的能力，樹立開放意識、全球意識、競爭意識；知識經濟的發展要求學生具有反思意識、批判精神和創新意識與能力；實現經濟的可持續發展要求學生樹立人口意識、環境意識、資源意識，樹立可持續發展的價值觀，等等。在現實生活中，重科學、輕人文，重物質、輕精神的現象令人擔憂。高考文科綜合對此必然有所關注，有所思考，有所反映。
基于上述分析，要求我們在專題復習中明確教學目標，包括知識目標、能力目標和思想覺悟目標，要全面落實，三者缺一不可。教師在每一道題、每一節課的教學活動中，不僅要注重知識的落實和能力的培養，還要努力培養學生的人文精神，提高學生的思想覺悟，升華學生的思想境界。加強現代意識的培養，注重人文精神的樹立，并充分發揮其導向作用，對于政治學科，對于文科綜合，對于其他學科，乃至于對于學生的終身發展，都可以說是善莫大焉。

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