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考增分應試技巧29條措施匯錦
足球場上臨門一腳最關鍵：奠定雙方勝負。考場上最后一試最重要：決定高考命運。高考狀元們從自身高考體驗中總結出一條考場發揮公式：應考水平×發揮效能=高考成績。請計算一下：100%×70%與80%×120%相比，哪一個更大呢？前者意味著平時已積蓄百分之百的沖刺實力，但在考場上只發揮出七成功力。后者是平時僅努力到百分之八十的應考水平，但在考場上如有百分之一百二十的超常水平發揮，顯然后者勝算的概率更大一些。超常應考心理潛能的激發與多種應考因素相關，例如：睡眠情況、心態調節、心理優化、自我暗示、意識調整、答卷方略、考試技巧等等。下面匯錦有利于踢好考場最后一"球"的增分應考技巧供同學們揣悟。
（1）高考答題第一個無上秘決是：看到任何題目都始終做到"心靜如水"、"神虛意澄"。
（2）閱題審題分析完畢后，如理不清解答思路，不妨先閉目，讓大腦清靜下來，養一會兒精神，想像腦子里好像睛朗的藍天一樣空虛惺明，像湖水一樣特別寧靜如鏡，然后睜眼繼續思考答題。
（3）為提高大腦考試興奮度，在考某一門科目時，想像自己是這一科的單科狀元。
（4）每順利做對一題后，要用簡短的成功語言獎勵暗示潛意識："我真棒！今天運氣真好！"
（5）進入考場前后，要會自如放松自己：放松精神、放松心態、放松思維、放松身心、放松形體、放松呼吸、放松自己一切。身心放松有利于解題錄智頻出的腦電波α波形成。
（6）坐在考場中，先調節一下呼吸，使呼吸節奏勻、緩、細、悠長，并不斷對自己說："今天我的考運最佳"。
（7）遇到暫時做不出來的題目時，可模仿阿Q精神勝利法來平衡自己應考心態："我做不出來，別人也做不出來。""別急，別人心理比我還緊張一百倍呢。""我是考場阿Q！，我還怕什么難題？"
（8）答卷前或答卷中，感到大腦發蒙或解題題感思維不太流暢時，不妨嘗試做一兩分鐘打呵欠、嚙齒、增氧節律呼吸操等口腔健腦動作，暢通腦血液循環，增加大腦供氧，提神醒腦，充沛腦力。
（9）答卷碰到難題、新題、無從下手的題目并不可怕，可怕的是你能得到或通過努力爭取能得到的分值沒有如數拿到手。
（10）考試中要學會放棄，放棄丟掉那些你根本做不出來的望題興嘆的偏題、怪題、冷題，你才能有更大的把握考出很理想的成績。
（11）不要在讀題、閱題、審題、析題上吝嗇思考時間；這些環節花足時間，讓大腦捕捉盡題目中所有解題信息后方動手答卷，會成倍地增加你的解題效率。
（12）為了盡快進入應考答題的思維，活躍大腦興奮的理想應考狀態，拿到試卷后，先挑選出幾道自己最拿手最熟練最喜歡的題型做對，樹立信心，盡快預熱大腦解題"題感"思維，喚醒烙印沉淀在潛意識中的"考感"思維。
（13）量分配時。答卷剛開始就在小分值考題耗費太多的時間和精力，是一種對自己不負責責任的失誤。
（14）有"冷靜細心專注的答卷習慣+四種高分答卷方略+良好的應考心態+多種成熟答題技巧"的考生的考試總分要比頭腦雖聰明但草率粗心心態消極的考生成績高出一大截。考場上最大的"難題"、真正的"陷阱"不是在卷面上，而是自己的粗心、鉆角尖和自卑。
（15）當一次連一次的考試測驗引發你的情緒波動時，當你看到毫無意義的模擬考試分數滋生出種種不健康的雜念時，當你感覺到頻繁的大考小考已成為心理上沉重的枷鎖負擔時，當你內心感到自己是多么討厭逃避考試時，一定要抽出時間靜思反省自己，如能從考試和考場中禪悟出其內在的人生成長意義和生命磨礪價值，你就會從潛意識中萌生出昂然向上、精神抖擻的全新心態去豪然挑戰考試、熱愛考試、渴望考試。從考試中參悟出人生的成功禪機是凈化應考心態激發考試潛能的無上妙法。
（16）記住：面對所有的模擬考試，分數成績排名僅是一種毫無價值的符號，卷面上的錯源信息和卷面上的分析總結才是金子般的收獲。
（17）每一次考試要做到考后一百分，不放過任何一個小小的錯題。
（18）把演草紙也看作是一份試卷。
（19）答題一個多小時后，腦力消耗較大，可暫時擱下筆，做幾分鐘活動頭部的健腦動作、用勁伸懶腰的動作、打呵欠的口腔動作。這幾分鐘的短暫休息可使大腦神元供血供氧得到及時補充，讓大腦重新躍入第二個應考思維的高峰期。
（20）能一次性正確答對的題目要絕對一次性完美地做對，不要給自己留下"做完再去檢查一遍"的想法。高考中你絕不會有足夠的時間去復查每一道題目。
（21）天才棋手李昌鎬的圍棋信條是："多出妙手不如減少失誤"。"穩"字是考場"不倒翁"們的共同得分秘訣。通過減少失誤考高人發比攻克難題考高分容易許多。
22考試答卷前，先用力搓熱雙手，然后手上下按摩搓揉面部十數次，舒暢頭頂部和面部的經脈經絡穴位，促進腦部氣血通暢。
（23）考試中快速消除緊張情緒的高妙方法是：慢慢閉上眼睛再緩緩睜開眼睛數次，閉目睜目的速度越慢越好。
（24）考試過程中，始終做到：眉目、面部、嘴角、額部微微帶有樂呵呵喜滋滋的笑意，如同內心中有一件特別高興的事兒。喜通心，心通血。考場上保持一種愉快喜悅的好心情有利于腦啡呔的分泌。
（25）理科生平時養成快捷準確的計算能力，文科生平時培養簡潔清晰一矢中的的文字表達能力，這是考試中節省寶貴時間的有效捷徑。考場上的幾分鐘比平時的幾小時幾天還要寶貴。
（26）能熟練按試題的難中易、按試題分值的多少、按試題類型的不同科學分配時間，高考答卷就成功了一半。這全靠平時的積累與摸索。
（27）一份優秀的高水平試卷肯定會包含《高考說明》上大部分的考點。遇到一時解不出來的題目，先繞過去，全部做完后，再返視試卷上還有哪些知識考點沒有用上，那么就從這些未用的知識考點來分析題意。
（28）站在出卷人的角度，細心揣摩出卷人隱藏在試題里的考查意圖也是開闊分析思路的妙法之一。
（29）記住：高考試題中任何一道看起來多么高深的難題，都會與最基礎的東西掛上鉤，任何綜合性大題都能層層分解成數個簡單的問題。把一道大型綜合題先分解成幾個中型問題，再把每一個中型問題細分成一個一個小問題，這種難題多杈樹層層分解思考，也是答卷成功率較高的技巧之一。政治主觀題的七種設問類型與解題方法
縱觀近幾年"文綜"政治科高考的主觀性試題，其設問大致可分為七種類型：
一、體現型：體現型的設問有“體現了什么？”、怎樣體現？如何體現？等。
如：2000年第36題第（1）問：這一過程怎樣體現了中國政府對外政策的基本特點？
2003年第39題第（1）問：2002年夏季，北京等地為緩解當地旱情，采用了許多人工增雨的措施，明顯增加了降水。試分析“人工降雨”體現的哲學道理。
2004年第38題第（3）問：“主權歸我，擱置爭議，共同開發”是如何體現我國外交政策的？
2004年第39題第（6）問：在加快振興東北老工業基地的指導思想中，強調“堅持自力更生為主，國家給予必要扶持”的方針。試說明這一方針的哲學根據。

解題方法：

回答這種設問的題目時，應把所學教材中與材料相關的所有知識點一一羅列，然后將這些知識點與材料中的關鍵語句加以對照，二者相符的就是答案要點。答題時，應先寫教材中的知識點，再采用材料中的關鍵詞句說明它體現了這一原理即可，即要做到觀點與材料相結合，具體的解題思路是：定點――聯系――疏理――作答。
一定點：確定考核的知識點是什么？
二聯系：聯系所給材料與所學知識。
三疏理、作答：將材料所給的信息與考核的知識點一一對照，二者相符的就是答案要點。作答時要做到觀點和材料相結合。

下面以2000年高考文科綜合能力測試第36題第（1）問為例加以說明。
一、確定考核的知識點：是我國政府對外政策的基本點。
二、聯系所學知識和所給材料：

聯系所給材料：所給材料的關鍵詞句是“中美就中國加入世界貿易組織的問題達成協議”；“中國政府在談判始終堅持維護我國的國家利益”；“雙贏”結局。

聯系所學知識：教材中闡述的我國政府的對外政策的基本特點共有6個方面，即國家性質、國家利益決定一個國家的對外政策以及我國對外政策包括五個基本點（即：獨立自主是基本立場；維護獨立和主權，促進和平與發展是基本目標；和平共處是基本準則；同第三世界國家的團結與合作是基本立足點；對外開放，加強國際交往是基本國策）

三、疏理、作答：經過比較、對照，國家利益決定國家的對外政策、獨立自主是我國對外政策的基本立場、平等互利是我國對外政策的基本準則符合了題意，自然也就成了答案的要點。

二、反映型：反映型的設問有上述材料“"反映了某一問題發生了哪些變化”、反映了什么現象或什么問題？等。

如2001年第38題第（3）問：材料四反映改革開放以來中國產業結構發生了哪些變化？

2002年第38題第（1）問：上述材料反映了洞庭湖區經濟發生了怎樣的變化？

解題方法：反映型題目材料所提供的信息都是感性的，而答案要求則是理性的，也就是要把感性材料理性化，即把材料所提供的信息用教材中所學的知識加以表述。解答這種類型題目的關鍵是對材料所給的信息要全面把握，可采用定點法，即采用定點――聯系――疏理――作答的解題思路。

下面以2001年高考第38題第（3）問為例加以說明。

38、材料四反映改革開放以來中國產業結構發生了哪些變化？

一定點：確定考核的知識點是三大產業結構。

二聯系：

聯系材料所給的信息（中國第一產業比重明顯下降，第二產業比重基本穩定，第三產業比重持續增加。）

聯系所學知識：三大產業是第一產業農業、第二產業工業和建筑業、第三產業是第一第二產業以外的所有行業的總稱。

三疏理、作答。

三、為什么型：為什么型的設問有“為什么說？為什么要？”

如：2001年第39題第（1）問：為什么說我國經濟體制改革是社會主義制度的自我完善？

2001年和39題第（2）問：在現代化建設和改革開放事業中，中國共產黨為什么必須加強自身建設、始終堅持反腐敗？

2002年第39題第（5）問：如今古城開封煥發了新青春。旅游業已經成為該市新的經濟增長點和第三產業的龍頭，2000年旅游收入已占該市國民生產總值的10.9%。分析該市為什么把發展旅游業作為“興市之本”。

2004年第39題 第（5）問：結合材料四，根據所學經濟常識指出東北經濟地位下降的主要原因及振興東北老工業基地的主要對策。

解題方法：一般情況下要回答：“這樣說”、“這樣做”的依據、意義（重要性）、必要性、可能性等，有時也要回答不這樣做的危害性。在解答中，一般應由近及遠、由直接到間接、先經濟后政治、有秩序、有條理地展開說明。

下面以2001年高考文科綜合能力測試第39題第（2）問為例加以說明。

2001年和39題第（2）問：在現代化建設和改革開放事業中，中國共產黨為什么必須加強自身建設、始終堅持反腐敗？15分

依據：這是由中國共產黨在我國現代化建設和改革開放事業中的領導地位決定的。3分

意義（重要性）：加強思想建設，用鄧小平理論武裝全黨，才能充分發揮黨的思想政治優勢。（3分）加強組織建設，才能充分發揮黨的組織優勢。（3分）加強作風建設，才能發揮黨的密切聯系群眾優良的傳統。（3分）加強廉政建設，才能搞好現代化建設。（3分）

（本題實際上還可以回答：中國共產黨加強自身建設、始終堅持反腐敗可以保持黨的性質、鞏固黨的執政地位等意義。以及當前在黨風方面存在一些急待解決的問題等必要性。）

再如：2002年第39題第（5）問：如今古城開封煥發了新青春。旅游業已經成為該市新的經濟增長點和第三產業的龍頭，2000年旅游收入已占該市國民生產總值的10.9%。分析該市為什么把發展旅游業作為“興市之本”。

依據：旅游業屬于第三產業，第三產業的逢勃發展是生產力發展和社會進步的必然結果，它的興旺發達，是現代經濟的重要特征。

可能性：古都開封具有豐富的旅游資源。

必要性：發展旅游業是按市場經濟配置資源的必然選擇。

重要性：將帶動該市服務業等第三產業的發展，建立適合于該市市情的產業結構，推動整個地區的社會經濟的發展。

四、怎么辦型：“怎么辦型”一般以“如何”或“怎樣”等字眼來設問。

如：2002年第38題第（2）問：在上述變化中，政府是怎樣履行其管理經濟職能？

2003年第41題第（4）問：依據上述材料說明我國是如何堅持“依法治國”的？

2004年第39題第（5）問：結合材料四，根據所經濟常識指出東北經濟地位下降的主要原因及振興東北老工業基地的主要對策？

解題方法：“怎么辦型”的設問一般來講都是給定了主體是誰應該怎么辦，如：黨、國家、政府、公民、企業、消費者、個人等，并且指定了要回答的某一方面內容。解答這類題目時，可采用定點法，具體的解題思路是：定點――聯系――疏理――作答。

下面以2003年第41題第（4）問為例加以說明。

一定點：確定考核的知識點是我國如何堅持依法治國的。

二聯系：（1）聯系材料所給的信息：全國人大――立法機關；“國務院及地方政府”――行政機關；“根據相關法律法規，當地有關部門......先后查處.....”――司法機關。

（2）聯系所學的知識：按照教材內容包括五個方面，即①立法機關要嚴格按照立法程序制定法律，確保國家各項事業有法可依。②行政機關要嚴格依法行政。③司法機關要嚴格執法、公正司法。④要進一步完善法律監督體系，加強執法監督工作，以確保法律的有效實施。⑤要切實做好普法教育工作，不斷提高廣大干部和人民群眾的法律意識和法制觀念，為依法治國奠定堅實的群眾基礎。

三疏理、作答：將材料提供的信息與考核的知識點一一對照，二者相符的就是答案要點。作答時要做到觀點和材料相結合，這樣便不難整理出答案。

五、意義型：意義型的設問有“積極影響”、“經濟、政治意義”、“意義”等。

如：2000年第36題第（2）問：試分析加WTO對我國經濟發展的積極影響。15分

2003年第41題第（3）問：結合以上材料，運用所學的經濟常識說明城市化對我國經濟的重大意義。9分

解題方法：“意義型”主要是針對某一“做法”或某一“事件”有什么意義來設問，回答這種設問的題目時，首先要明確是經濟意義、還是政治意義、或是經濟政治意義。其次答案要點要緊緊結合所學的知識點和題目所提供的材料（抓住材料中的關鍵詞、關鍵句），有些題目作答時還必須結合黨和國家提出的最新精神。

下面以2003年第41題第（3）問為例：1990年到2001年，我國的城市化率提高了11個百分點，達到了37.7%；大量農村人口轉變為城鎮人口，城鎮總人口從1.787億增加到4.806億。據測算，我國城市化率每提高一個百分點，城市基礎設施投資既新增1400億元，最終帶來3360億元的GDP。今后我國將繼續實施城市化戰略，預計到2020年，城市化率將達到56%。結合以上材料，運用所學的經濟常識說明城市化對我國經濟的重大意義。

思路：明確判斷：此題要求回答的是經濟意義。

結合知識、材料、最新精神作答：

①結合教材知識作答：“三農”問題等。（可答：增加農民收入）。

②結合關鍵材料作答：“大量農村人口轉變為城鎮人口”（可答：轉移農村剩余勞動力，促進我國工業化進程和第三產業的發展，開辟更廣闊的就業渠道。）、“城市基礎設施投資新增1400億元，最終帶來3360億的GDP”（可答：促進投資，擴大內需，拉動國民經濟增長）。

③結合最新精神作答：統籌城鄉經濟社會發展，全面建設小康社會（可答：縮小城鄉經濟差距，實現共同富裕。）。

六、認識型 ：認識型的設問有“如何認識”、“如何看待”、“談談對某一現象的看法”、“分析某一現象”等等。

如：2001年第39題第（3）問：從哲學角度，說明如何認識當前的反腐敗斗爭？10分

2003年第38題第（2）問：有些人認為，時代變了，"艱苦奮斗"已經不是當代所提倡的精神，應如何看待這種觀點？8分

2003年第39題第（3）問：運用所學經濟常識分析氣象經濟迅速發展這一現象。9分

解題方法：“認識型”的題目可按照“判斷表態――闡述道理――明確做法”的思路來作答。也可按照“是什么――為什么――怎么辦”的思路來作答。

是什么――即題目說（做）的是一件什么事？或題目觀點是對還是錯？（如談對“艱苦奮斗”已經不是當代所應提倡的精神，應先回答“臺獨”公投是錯誤的。）

為什么――即說（做）這件事的依據、重要性、必要性、可能性、不做這件保的危害性等。依據――是說（做）這件事的經濟學、哲學、政治學的理論根據。重要性――是說（做）這件事的作用、意義、目的、目標等。必要性――是說（做）這件事當前存在的客觀實際，即非做不可的原因。可能性――是說（做）這件事存在哪些主客觀條件，使做這件事成為可能。危害性――是做或不做這件事將會導致的消極后果。

怎么辦――即黨、國家、公民、企業、消費者、個人等準備怎樣做這件事，采取哪些具體措施來解決問題。

下面以2003年第38題第（2）問為例加以說明。

38、有些人認為，時代變了，“艱苦奮斗”已經不是當代所提倡的精神，應如何看待這種觀點？8分

判斷表態（是什么）：這種觀點是不正確的。

闡述道理（為什么）：提倡艱苦奮斗是由我國的國情決定的；艱苦奮斗是中華民族的優良傳統之一，是有志者應有的精神境界，是事業成功的保證。

明確做法（怎么辦）：當前，雖然我們取得了巨大的成績和進步，但我們黨和全國人民應繼續堅持艱苦奮斗的作風。

再以2003年第39題第（3）問為例加以說明。

本題可按照“是什么――為什么――怎么辦”的思路來作答

是什么：氣象服務屬于第三產業。氣象信息是一種經濟資源。

為什么：（1）重要性：企業有效利用氣象信息可以減少損失，創造效益。

（2）可能性是：氣象服務企業和經紀人的出現，有利于充分利用氣象的經濟價值。

（3）必要性是：氣象服務的興起反映了經濟發展的內在要求。

怎么辦：此題可不用回答。

七、啟示型 ：啟示型的設問有“給我們什么啟示”，它包括經濟學、哲學、政治學的啟示等等。

如：2002年第38題第（3）問：從圍湖造田到退耕還湖的轉變，給我們什么哲學啟示？12分

解題方法：回答這種設問的題目時，應在對所給的材料進行認真的分析、提煉的基礎上，從經濟學、哲學、政治學的角度去回答為什么要這樣做、為什么能這樣做、不這樣做有什么危害的依據是什么，然后再推論出我們現在應該怎么辦。答案要做到觀點與材料相結合。

下面以2002年第38題第（3）問為例加以說明：

為什么要這樣做：其哲學依據是：（1）事物是普遍聯系的，我們必須堅持用聯系的觀點看問題辦事情，所以發展經濟必須與環境保護相協調。（2）規律具有客觀性，規律的客觀性集中表現在它的不可抗拒性，違背了客觀規律，必然會遭到規律的懲罰，所以必須按照客觀規律辦事。（3）價值觀對人們認識世界和改造世界具有導向作用，所以必須樹立科學的生態價值觀，發揮正確價值觀的導向作用。

為什么能這樣做：其哲學依據是人的認識總是發展的，所以人類應該把認識不斷深化、不斷擴展、不斷向前推移。

不這樣做的危害：其哲學依據是違背了客觀規律會受到規律的懲罰。政治主觀題解題策略
　 一、解題指導思想和思維：
1、讓哲學思想成為解題的工具：利用現象和本質或原因和結果之間的辨證關系以及兩點論的觀點（注：如果材料給予正反兩方面的例子請運用兩點論）對材料進行哲學剖析，力求對每段材料和全部材料之間的內在含義及其指示性方向有正確的把握。
2、去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里是我們解決問題應有的思維過程。
3、運用“分析和綜合”的科學思維方法構建答案點。
4、歸納、演繹等邏輯思維組織答案。歸納是由個別到一般的思維方法，演繹是由一般到個別的思維方法。

二、解題程序：
1、閱讀設問看清要求、抓關鍵：
（1）看清試題要求：
①看范圍要求。
要明確試題是要求用政治、經濟、或哲學常識的有關知識，還是用哲學中的唯物論、辯證法、認識論或是人生觀、價值觀的某些知識來分析回答問題。

②看分值要求。如果分值較高，則提示我們要認真對待，詳細回答，若分值較低，則沒有必要在上面過深過詳細的理解。

（2）讀設問抓關鍵：這是個關鍵性步驟。因為命題的意圖、指向、要求等，種種限定均在其中。

①一定抓住關鍵詞語，辨明命題意向。（主體、范圍性語句）

②是抓準限制詞語，吃透題意細節。如果說抓題眼（即關鍵性詞語）定意向，是蓋房搭房架的話，抓準限制詞語、吃透題意細節便是細工了。（設問詞、問題短語）

2、審讀材料全文

要審好題，必須做到準確理解題目的含義。這就要求考生要像分析語文試題一樣，認真閱讀材料全文（若是圖表題，則需要看表頭、標題，要與圖表內容進行縱橫比較，要重視注釋等等）。在閱讀的時候，要做到：

（1）找出全文的中心句，即能夠表達全文意思的語句。

（2）分出段落層次，并概括每段的意思。

（3）理出段與段之間的內在聯系。

（4）認真思考的基礎上列出答案要點。有了答案要點，也就有了答題方向。按這個方向組織答案，一則可以防止跑題，二則可以防止遺漏要點。

3、合理組織答案

在這一環節中，需要注意以下幾點：

（1）語言規范，文字工整、卷面整潔

（2）答題要有層次性、邏輯性；詳略得當，做到“三化”（要點化、序號化、段落化）。

（3）恰當運用政治術語。突出創新意識，體現人文精神，反映時代和社會主題。

克服以下毛病：

①事理分開：答題分原理段、材料分析段、結論段。

②邏輯性差：東拉西扯、詞句重復或用詞不當。

③不分段沒有條理；或分段過多，序號雜亂。例談解答圖表式論述題的一般模式
江蘇省徐州市賈汪區教研室 李勇
近幾年的高考政治論述題，經濟常識往往通過圖表、數字來命題，要求考生具備把圖表、數字及其顯示的關系和內容轉化為文字的能力，即要求考生通過知識的貫通、思維方法的運用和轉換，逐步地完成由知識遷移到思維遷移，以提高思維創新能力。這種要求既重視考查思維結果，更重視評價考生的思維過程。而有的考生平時只注重機械識記書本知識，忽視抽象思維能力的培養，把握不住圖表現象和本質結論的內在統一性，要么簡單復述圖表現象，要么機械移植教材觀點等，答題準確度差，很難得到及格分。下面僅以2004年全國統一考試政治科考試大綱里的參考試卷的第39題為例，來說明解答圖表式論述題的一般模式。
表1 我國居民收入的增長和消費
年份 農村居民人均純收入 年增長率(％) 城鎮居民人均可支 配 收入年增長率(％) 農村居民消費額占全體 居民消費額的比重(％)
1996 9．O 3.9 5l. 0
1997 4.6 3.4 50. 0
1998 4.3 5.8 47. 9
1999 3. 8 9. 2 47.0
2000 2．1 6.4

表2 農產品的供求和加工狀況
我國農產品市場供求狀況 農產品加工
供給 需求 國家 農產品加工量占全部農產品比重(％) 每1億元農產品加工處理后可增加附加值
以口感較差的早秈稻為主 口感較好的優質水稻增加 發達國家 80 約2～4倍
初級農產品為主 初級農產品減少，加工農產品增加 中國 20 0.38倍

(1)表1和表2分別反映了什么經濟現象
(2)表1和表2之間有什么經濟聯系
(3)根據表1和表2說明增加農民收入的意義及其途徑。
一．審析圖表的名稱、內容和注解，把握圖表間的內在聯系
審視圖表名稱，可以明確圖表內容的主題，即“是什么圖表”，預知圖表所列內容。如從39題兩個圖表的名稱中可知，表1是我國居民收入的增長和消費情況表，表2是我國農產品的供求和加工狀況表。
進而再分析圖表內容，對圖表內容的分析要運用比較的方法，弄清事物的變化發展及其內在聯系，以準確歸納出表格中各種數據所表述的含義和觀點，從而弄清“圖表是什么”，把握圖表現象和本質結論的內在統一性。如在39題中，對表1通過縱向比較可以看出數字變化所反映出來的是：1996——2000年，農村居民人均純收入和城鎮居民人均可支配收入逐年增加，而那幾年我國出現通貨緊縮現象，說明我國居民生活水平提高；但農村居民人均純收入年增長率逐年下降，農村居民消費額占全體居民消費額的比重也逐年下降。通過橫向比較可以看出數字反映出來的是：1996——2000年，從整體上看，農村居民人均純收入年增長率低于城鎮居民人均可支配收入年增長率很多，說明我國城鄉居民的生活水平有較大差距，而且越來越大。如果不從縱橫兩個方面來比較，考生就看不懂或看不全表格所反映的意思。
在此基礎上，對有表注的圖表，還必須進一步挖掘，因為表注是對圖表內容的補充性說明，可以幫助考生更全面、更深刻地分析理解圖表內容，而且它還是考生組織答案內容的依據之一。
最后，應從整體上把握圖表之間的內在聯系。圖表題一般有兩個或兩個以上的表格，對表與表進行比較，進而找出它們之間的聯系，也是解題的基本要求。如39題表1與表2相比較就可以看出，農村居民人均純收入年增長率的逐年下降與我國農產品的供求和加工狀況密切相關，是因果聯系。這樣就為分析解決問題找到了一把“鑰匙”。
二．審設問，明確答題的思維方向和知識范圍
圖表式論述題典型的邏輯構造是認知現象（是什么）——分析問題（為什么）——解決問題（怎么辦），屬于擴展性、發散性試題，用于考查考生的綜合認識和評價能力與抽象思維能力。考生需要把設問和材料聯系起來，和教材的理論性知識聯系起來，和黨和政府在現階段的基本路線和重大方針政策聯系起來，弄清答題的思維方向和知識范圍，以抓住中心和重點，有的放矢。如39題根據兩個圖表設了三問，審清三問之間的邏輯關系后，才能找出所要運用的是經濟常識中的城鄉收入和消費差距、擴大內需、市場機制、社會主義本質、調整產業結構等理論知識。值得一提的是，圖表式論述題最后一個設問往往有特殊要求。如39題的第三個設問：根據表1和表2說明增加農民收入的意義及其途徑。這里的“根據表1和表2”，就是特殊要求，考生在答題時就必須滿足此要求，否則就會出現“跑題”現象。
三．運用科學思維方法，提取信息，組織答案
通過審題，要弄清楚解題所要運用的方法。從能力考核方法的要求來看，考生應該熟悉歸納與演繹兩種基本的思維方法。在分析研究圖表階段，應以歸納為主，輔之以演繹法，而在解決敘述問題階段，應以演繹法為主，輔之以歸納法。如39題第（1）問通過分析兩個表格，要求歸納出“反映了什么經濟現象”，歸納的結論成了演繹第（2）問“有什么經濟聯系”的前提，前兩問的結論又成了演繹第（3）“說明增加農民收入的意義及其途徑”的前提，是先從材料到觀點，再從觀點到材料，是歸納與演繹相結合，以演繹為主，在一道題中很自然地把兩種邏輯方法結合起來。
總之，考生解答圖表式論述題需“三看”：看表題、看內容、看注解；“三較”：縱向比較、橫向比較、表與表比較；“三聯”：聯系材料、聯系教材、聯系黨和國家的方針政策。根據題意，找準考查的角度與方向，確定適當的思維方法，提取信息，靈活給出符合題意的答案。
答案要點：
(1)表l反映：1996—2000年，農村居民人均純收入和城鎮居民人均可支配收入逐年增加，居民生活水平提高；但是，農村居民人均純收入年增長率逐年下降，且低于城鎮居民人均可支配收入年增長率，農村居民消費額占全體居民消費額的比重也逐年下降。
表2反映：水稻品種和以初級產品為主的農產品供給不能滿足市場需要；與發達國家相比，我國農產品加工量占全部農產品比重偏低，農產品加工后可以增加附加值，但我國還比較低。
(2)水稻品種不適應市場需要，農產品加工程度低，附加值較低，這是農村居民人均純收入年增長率下降的重要原因。
(3)根據表l表2，增加農民收入的意義在于：①有利于縮小農村居民與城鎮居民的收入差距，實現共同富裕的目標；②有利于增加農村居民的消費，繁榮農村市場，擴大內需，保證我國經濟持續增長。
增加農民收入途徑：①根據市場需要，調整水稻(糧食)的品種結構，生產優質糧食；②根據市場需要，對農產品進行深加工，提高農產品的加工量，增加農產品附加值；③發展農業產業化經營，提高我國農產品的附加值。
(注：若考生從其他角度分析和回答問題，只要言之有理，不死背教材中的現成結論，也可酌情給分；若考生能根據我國與發達國家的差距，答出“發展農業科學技術，增加農產品品種，提高農產品加工附加值”，可加分，但籠統照搬教材上“發展農業科學技術”的結論，則不加分；若考生能根據農產品加工和農業產業化，延伸出“發展鄉鎮企業，使之成為農業產業化的主要組織形式”，可加分；但籠統照搬“發展鄉鎮企業”的結論，則不加分。可酌情加分，但該生非選擇題最高得分不得超過75分。)政治主觀題高分套路
高考政治主觀題以情景材料為依托，著重考查學生綜合運用所學知識分析問題的能力。對所學知識靈活應用，在應用中有所創新，是對考生能力的最高要求。因此，解答高考政治主觀題，必然要求考生根據情景材料和提問指向，對所學知識進行重新整合，形成一個新的知識結構體系，而不是對所學知識的簡單再現。而恰當的解題方法和技巧，是運用知識分析解決問題的橋梁。
根據分析問題的需要，自如地選取相關知識，靈活地分析解決問題，方法和技巧主要體現在三個環節。
第一步：先審提問，搞清楚問題的指向和所需要運用的相關知識。試題是先給情景材料，再提出問題。如果先閱讀材料，再看提問，就可能造成閱讀材料時所思考的問題與提問的要求不一致，出現答非所問的情況，并且會根據提問再閱讀材料，也浪費了時間。
先審提問，明確試題限制的知識范圍。明確知識范圍一般有三種情況：一是提問直接明確加以限制，如“運用哲學常識”、“體現的經濟常識道理”、“反映了什么政治現象”等，這些限制只要稍加留心，就能準確把握；二是提問沒有直接明確限制，要根據材料或提問來進行判斷，這就要看材料介紹的是經濟現象、政治現象還是精神現象，根據材料的特性來確定相應的知識；三是提問本身所涉及的知識（如政府是如何做到依法治國的，屬于政治常識中國家機構的組織活動原則的知識；如何增加農民收入，屬于經濟常識中有關發展我國農業的知識）。
審提問還必須明確總指向，需要回答的是什么問題。
總指向一般包括這樣三個層次：即是什么、為什么、怎么樣或怎么辦。
回答第一個層次的問題，只要根據材料，指出其現象和本質就可以了。回答第二個層次的問題，應該先回答是什么，再回答為什么。回答第三個層次的問題，應該先簡要回答是什么，再分析為什么，才能夠回答出怎么樣或應該怎么辦（有些題可以不回答為什么，直接回答怎么樣或怎么辦就可以了，應該根據需要而定）。
第二步：帶著知識和問題讀材料，從材料中抽象出相應的知識和觀點。
例題：2003年高考（全國）文科綜合第39題第（1）問：
2002年夏季，北京等地為緩解當地旱情，采用了許多人工增雨的措施，明顯增加了降水。試分析“人工增雨”體現的哲學道理。
該題是一個材料說明題，提問的指向為“是什么”，應用的知識范圍有明確限制，但具體應該用什么知識，要根據材料確定。閱讀材料時，就需要將材料中介紹的事實抽象（轉化）為我們所學過的知識要領和觀點，根據材料的主題（即中心思想）抽象成主要觀點。該題介紹的核心問題是人工降雨。事物的變化發展有其客觀規律，下不下雨是受氣象規律支配的，人們不可能隨心所欲。但北京地區采用了人工降雨措施，增加了降水量，卻表明了人的能力。可見，材料的中心是人的能力與自然規律的關系，把材料中介紹的這一關系抽象為哲學上的客觀規律與人的主觀能動性關系，答案就可以定下來了。
例題：2003年高考（全國）文科綜合第39題第（2）問：
氣象與人民生活關系密切。“德爾菲定律”揭示了氣象行業投入與產出之間的關系，即在氣象行業投資1元錢，可以獲得98元的經濟回報。我國某省氣象部門一年可為本省帶來經濟效益15億元以上。一些地區已經出現了專業的氣象經紀人和氣象服務企業，氣象經濟已成為我國國民經濟新的增長點。
試運用所學的經濟常識分析氣象經濟迅速發展這一現象。
該題的知識范圍有明確限制，提問的指向（分析）應該包括是什么、為什么和怎么樣三個層次。即這一現象屬于什么現象，為什么會出現，出現后有什么作用和影響。
閱讀材料時關鍵是將材料中的中心問題抽象為有關經濟常識的要領和觀點。實際上，材料中已經有明確的信息：“投入和產出的關系”，即經濟常識中的經濟效益的概念；“投資1元可以獲得98元的經濟回報”，即經濟效益高；“企業”即是以盈利為目的、以追求最大經濟效益為目標的經濟組織。由此可知，氣象信息是什么，它能夠給企業帶來什么，進而就可以明白為什么會出現氣象服務企業以及氣象經濟產生發展的必然性和必要性了。在此基礎上，只要把經濟資源、經濟效益、企業目的和目標的關系與市場經濟的大環境聯系起來，答案就不難作出了。
第三步：按照材料和知識的邏輯順序，精心組織答案。認識和思考問題，先要確定這個事物是什么，給它定性，明確其性質和狀況；然后聯系周圍的事物，分析其產生、發展、變化的原因；再把握它的發展趨勢，思考我們應該采取的對策或辦法，限制它的消極作用，充分發揮它的積極作用。答題也要依照上述的思路，要有嚴格的邏輯關系，這是能否得高分的關鍵。
例題：分析下列圖表和材料，回答問題。
材料一：我國大豆進口主要來自美國。美國轉基因大豆含油率在20%左右，由于實行區域化、專業化生產，品質較均勻；國產大豆含油率一般在17%左右，由于各家各戶種植規模小，往往不同品種混種混收，造成品質不均，且摻假嚴重。
材料二：美國孟山都公司每年的大豆科研經費有數千萬美元，而我國不到一千萬元人民幣。且由于農業技術人員每萬畝耕地平均只有0.3人，一些先進適用技術和優良品種難以推廣。
材料三：在國際大豆市場上，“綠色大豆”(無污染、無公害、非轉基因大豆)的價格比轉基因大豆的價格高15～20%。
歐盟和日本禁止進口轉基因大豆，每年需要進口非轉基因大豆約2000萬噸。
材料四：浙江省針對本省人多地少的省情，積極推動農業產業結構調整，面向國內、國際市場，大力發展蔬菜、水果、花卉、水產等勞動密集型產品的生產，實現了由資源弱省向農業強省的轉變。
（1）圖表反映了什么經濟現象和問題？(4分)
（2）聯系材料一、二、三，談談應如何解決圖表所反映的問題？
（3）根據材料四，有人認為，中國加入WTO后，針對我國勞動力豐富但人均資源少的國情，應該擴大勞動密集型產品(如花卉、蔬菜)的生產，調減資源密集型的大宗農產品(如糧食)的生產。對此你是怎樣看的？
第（1）問，知識范圍屬于“經濟常識”，指向是“是什么”？思考問題要運用分析與綜合相結合的方法，即要對材料的各個部分進行分析，更要對材料作一個總體上的歸納，得出綜合性的結論。答案要簡明：我國的大豆由于品種和質量問題，國際競爭力不強。如果只分析了材料或只是對材料的簡單重復（如進口大豆逐年增加；國產大豆因質量差，價格逐年下降且積壓嚴重等），是不符合要求的，或者不是高質量的答案。
第（2）問，材料一、二、三講的都是經濟問題，雖然提問沒有直接限制知識范圍，但通過材料可以明確，屬于經濟常識。總的指向是：應該怎么辦？
此題難點是要根據材料回答，離開材料可能得一點分，但難得高分。
答案要點及材料依據：要提高我國國產大豆的國際競爭力（依據上一問的答案）必須：①加大科技投入，實施科技興農戰略，積極推廣先進技術和優良品種（依據材料二）；②實施產業化經營，走高產、優質、高效的農業發展道路（依據材料一）；③按照國際統一標準，大力發展綠色農業（依據材料三）。
第（3）問，知識范圍雖然沒有限制，但很明顯屬于經濟常識。該題類似于辨析題，即要判明應該怎么做不應該怎么做，并要說明理由。答題的依據是材料四，其中關鍵是的我國人口多，既要解決就業問題，更要解決糧食問題，要正確處理二者的關系。
主要思路應該是：一、我國人多地少，應該大力發展勞動密集性產業，充分發揮我國資源的優勢，解決勞動力就業問題。二、糧食生產雖然屬于（土地）資源型產業，但是我國人口多，糧食消費量大，糧食是我國的戰略產品，糧食生產關系到國家的穩定和自立，任何時候都不能放松。
技巧僅僅是技巧，但“巧婦難為無米之炊”。知識是能力的載體，對知識準確而系統的掌握，則是解答高考試題基礎的基礎。
政治簡答題解題技巧
　　（一）簡答題技巧及常見問題
　　從多次高考政治閱卷場的分析來看，高考政治簡答題，都被發現屬于失分率很高的題型，是相對薄弱，容易被有意或無意忽視的教學內容。
　　高考政治簡答題的基本特點：高考政治簡答題的具體形式雖然較多，變化較大、但是也有其相對穩定的基本特點，一是答案的編制要求"簡明扼要"；二是規定"問什么，答什么"。無須作過多的擴展和引申、演繹。三是仍然存在簡答、簡述、簡評三種基本類型。總之、突出一個"簡"字。
　　學生在簡答題的解題方面，常見的是答案的編制過寬和過窄。并且往往將簡答題答成論述題。具體來看，有以下幾個問題：

　　1、在審題方面：不能審清試題設問的限制性和規定性，導致離題，"撒大網"和生搬硬套。

2、在解題基本要求方面：首先，答案不完整和不規范。例如，由于學生不清楚基本的解題方法和要求只答教材的觀點，沒有把題目材料的內容編入答案。即學生不清楚高考政治主觀性試題的答案編制內容應該包括三個方面：一是教材觀點，二是題目材料的觀點和內容，三是時事的觀點和內容。其次，沒能將簡答題與論述題的答題要求區分清楚，或者因為缺乏解題所需的自我監控能力，往往出現把簡答題答成論述題的現象。導致答案過寬、過多。

3、在學生答題的邏輯思維方面，邏輯歸納，慨括，推導不完整，不嚴密。出現"越級引申，一步登天"。例如，學生常將"為什么""怎么做""原因""意義"混為一談。

　　（二）課堂限時練習：

　　例一

　　中央經濟工作會議強調要"以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀"，"這既是經濟工作必須長期堅持的重要指導思想，也是解決當前經濟社會發展中諸多矛盾必須遵循的基本原則"。各級黨委和政府要把促進就業放在突出位置，實施積極的就業政策，把深化改革、促進發展、調整結構和擴大就業有機結合起來。

　　（1）中央經濟工作會議把堅持"以人為本"作為經濟工作的基本思路，說明了什么政治學道理？

　　（2）從經濟學的角度說明如何落實就業政策。

　　
　　例二：

　　胡錦濤同志在"七一"重要講話中強調指出："三個代表"重要思想的本質是立黨為公、執政為民，學習貫徹"三個代表"重要思想，必須牢牢把握住這一點，以最廣大人民的根本利益為根本出發點和落腳點，這是衡量有沒有真正學懂、是不是真心實踐"三個代表"重要思想最重要的標志。

　　回答下列問題：

　　（1）為什么說立黨為公、執政為民是馬克思主義政黨的本質特征？

　　（2）結合材料二說明怎樣才能做到立黨為公、執政為民？

　　

　　例三：

　　當前世界熱點問題多集中在亞洲。如美伊戰爭問題、阿（巴）以沖突問題、印巴沖突問題、阿富汗問題、庫爾德人問題……。

　　（1）試選其中一例用所學政治常識分析之。

　　（2）亞洲的熱點問題你還能舉出幾個？

　　參考答案：

　　例一答：（1）"以人為本"作為經濟工作的基本思路，說明了的政治學原理有：第一，我國是人民當家作主的國家，一切權力屬于人民。堅持以人為本，把人民利益放在首位，是我國國家性質的體現；第二：體現了我國國家機構對人民負責原則；第三：體現了中國共產黨是工人階級和中華民族的先鋒隊組織，是全國各族人民利益的忠實代表；第四：堅持以人為本，是黨的性質與宗旨的體現；第五：堅持以人為本，是實踐"三個代表"重要思想，做到立黨為公、執政為民的根本要求。（5分）

　　（2）從經濟學的角度落實就業政策應做到：第一：以市場為導向，完善社會主義市場經濟體制，培育勞動者自主擇業的勞動力市場；第二：加強國家的宏觀指導，為就業創造有利的社會環境。第三：加強職業培訓，提高勞動者職業技術水平和職業道德素質；第四：健全社會保障體系，完善社會勞動保障制度；第五：調整經濟結構，積極發展第三產業。（5分）

　　（試析：本題如果是論述題與這個答案有什么不同？）

　　

　　例二答：（1）①馬克思主義政黨以全心全意為人民服務為宗旨，這是馬克思主義政黨同其他一切政黨的根本區別。堅持立黨為公、執政為民，從根本上反映了馬克思主義政黨的性質和宗旨。②馬克思主義政黨是工人階級的先鋒隊，代表最廣大人民的利益。只有立黨為公、執政為民的馬克思主義政黨，才能把人民群眾的實踐創造和發展要求作為制定方針政策的根本依據；③馬克思主義認為：人民群眾是實踐的主體，是歷史的創造者。所以馬克思主義政黨必須依靠人民群眾，立黨為公執政為民。

　　（2）第一：堅持立黨為公、執政為民，必須落實到黨和國家制定和實施方針政策的工作中去。第二：堅持立黨為公、執政為民，必須落實到各級領導干部的思想和行動中去。第三：堅持立黨為公、執政為民，必須落實到關心人民群生產生活的工作中去。

　　（試析：本題如果是論述題與這個答案有什么不同？）

　　（提示：如果是論述題，第一問則應從：黨的性質、宗旨、人民群眾在實踐地位作用等多方面去論述。第二問也應從黨的思想建高組織建設作風建設等多角度論述。并且原理表述也都應更完整。）
　　例三答：（1）A、民族團結是一個關系到多民族國家的前途命運的問題。民族團結是多民族國家的最高利益和共同愿望。宗教在現階段還有其存在的客觀條件。民族問題、宗教問題與國家政治生活密切相連，能否正確認識和處理這些問題直接關系著國家的統一和社會的穩定。B、當今世界熱點問題大都集中在民族問題和宗教問題上，而民族問題和宗教問題往往交織在一起，成為全球熱點中的熱點。C、利益相悖是引起國家間摩擦或沖突的根源。（2）菲律賓反政府武裝、車臣問題、僧泰沖突問題（斯里蘭卡僧加羅人與泰米爾人間的沖突，如泰米爾猛虎組織與政府對抗）、朝鮮半島無核化問題、臺灣問題等政治選擇題解答方法
　 一、選擇題構成的三要素

選擇題是由題目指導語、題干、題肢（也稱選項）構成的。
指導語規定了選擇題的基本類型有兩種：單項選擇題和不定項選擇題。
題干的作用是指出問題和規定所答問題的范圍、層次、角度等。題干一般由問句或陳述句構成。如“下列各項是規律的有”、“社會主義現代化建設是我國當前最大的政治，這主要是因為”。這種形式的題干，一般說來較為簡單。近年來，出現了“引文式”、“材料式”題干，即引用重要文件或革命導師、政治家著名論斷，以及俗話、諺語，或者引用現實生活中的大量材料如政治、經濟、思想文化發展情況、統計數據等題干。這種形式的題干，在試卷中所占比重已達90%。此外還有根據漫畫出題的。無論是引文、材料題還是漫畫題，都出題更加靈活，難度更加增大，要求考生不僅要讀懂題干（含漫畫）的含義，而且要熟悉相應的知識并善于分析運用。

題肢也稱選項，是指題干后面供選擇的答案。既有正確的，也有錯誤的。單項選擇題分兩種情況：一種是在每題的四個選肢中只有惟一一項符合題意；一種情況是在幾個符合題意的選項中，只有一個是最符合題意的。所以，通常又把這種題型稱為最佳選擇題。

二、選擇題解答的基本要領
第一步：審清題目的指導語，確定題目的基本類型。
第二步：審清題干，確定題目的規定性，明確題目要求和答題方向，這是正確作答的關鍵。

①審題干的答題方向是正向選擇還是逆向選擇。

②審明題干本身的表達屬于哪種類型。一般有以下四種：完全正確型（這種最常見）；完全錯誤型〔這種很少〕；正誤混雜型；表述中性型（如下列觀點能體現矛盾特殊性原理的有）。只有確定了題干的類型，才能與題肢聯系起來比較。

③審清題干考查的范圍，是經濟常識、政治常識還是哲學常識，或者是哲學常識的唯物論、辯證法還是認識論、人生觀的內容，以避免出現與下列類似的張冠李戴的現象：題目列舉經濟方面的材料，要求選材料所體現的相關哲學道理，但有的同學將所給的具有迷惑性的經濟學道理的選項也一同選了；題目要求選唯物論方面的選項，就不能選表述辯證法內容的選項。

④審清題干提問的角度。如“中國共產黨與各民主黨派的關系不是”或“下列關于國家的政體表述錯誤的是”，這是逆向提問，要求選“不是”或“表述錯誤的”，故不能選正向表述或正確表述的選項；又如“社會主義現代化建設是我國當前最大的政治，這是因為”，這是提問相關問題的原因，故不能選表述結果或解釋定義的選項；再如“價值、價格、價值規律三者的關系是”，這一提問要求選出的選項必須是講三者的關系的，而不能是與此無關的選項。等等。

⑤審清題干材料或引文的主旨和層次。主旨，即中心意思。考生只有準確理解題干的主旨，才能進一步找到題干與題肢的真實聯系，正確作答。審題干的層次。在材料式不定項選擇題中，有的題干材料內涵豐富，層次較多，如果對題意把握不全面，就可能出現多選或漏選。因此，要把比較復雜的題干內容分解為若干層次進而全面準確地題干的內涵。

第三步：審清題肢。審題肢是建立在前兩步的基礎之上的，是做選擇題的最后一步，因此，不能孤立地審題肢，而要將題肢與題干聯系起來審查。

審查題肢可運用排除法。當題干為正向選擇的前提下，有以下幾種排除法： 第一，排謬法：排除題肢本身表述錯誤或部分錯誤的題肢。 第二，排異法：題肢本身盡管正確，但與題干的規定性無關，須予以排除。第三，排重法：題肢的觀點不是回答題干規定性的要求，而是對題干的變相重復，這樣的題肢須排除。第四，如果題干與題肢屬因果關系，要弄清誰為因，誰為果，有無因果。無因果者排除，因果關系顛倒者排除。其中因果關系顛倒著居多，故可稱排倒法。第五，題肢中概念的外延大于或小于題干的規展性，則于以排除。第六、排亂法：排除題肢的共性與個性同題干的共性與個性邏輯混亂的題肢。第七，如果題干的表達正誤混雜則一定注意具體問頗具體分析，無論題肢本身表達是否正確，只要符合題干的規定性就可入選。

三、選擇題的解題方法

從命題方式上看，選擇題有填空型、組合型、判斷比較型、材料型、引文型、漫畫型、一材多用型等等。下面就根據這些不同類別來談談解題技巧。

1．填空型

此類題型主要是單項選擇題，用于考查時事政治與教材的基礎知識和學生的再認再現能力，是近幾年最常見，也是命題最多的一種形式。如1999年高考政治試題中的第1、2、3、4、5、6、7、13、15題，2000年高考政治的第1、2、3、4、7題都是填空型選擇題。

[例題1] 九屆全國人大一次會議通過的國務院機構改革方案，將國務院組成部門從40個減少到 個，并決定各級政府機構也要作相應的調整。這次機構改革的目標是建立辦事高效、運轉協調、行為規范的政府行政管理體系，完善國家 制度，建設高素質的專業化行政管理干部隊伍，逐步建立適合社會主義市場經濟體制的有中國特色的行政管理體制。(1998-6)

A．19 行政 B．29 公務員

C．25 政治 D．30 監督

[例題2] 中共十五屆三中全會通過的《關于加強農業和農村工作若干重大問題的決定》指出，要堅定不移地貫徹土地承包責任制，將 再延長30年，同時抓緊制定關于農村土地承包關系的法律，使農民的土地 權得到進一步保障。（1999-1）

A．土地承包期所有 B．聯產經營期所有

C．聯產經營期使用 D．土地承包期使用

2．組合型

從解題技巧上說，解答組合型選擇題有一個小竅門，即在萬一不能準確確認正確答案的情況下，可先將含有明顯錯誤肢的選項予以排除，那么剩下的選項就大大縮小范圍了，甚至正確的答案就出來了。2000年高考政治題的第5、9、12、17、24題都屬于這類題型。

[例題3] 中共十五大報告指出：“一個世紀以來，中國人民在前進道路上經歷了三次歷 史性的巨大變化。”這三次歷史性變化是(1998-1)

①辛亥革命推翻了君主專制制度 ②中華人民共和國的成立和社會主義制度的建立③ 香港回歸，洗雪中華民族百年恥辱 ④改革開放，為實現社會主義現代化而奮斗

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

[例題4] 江澤民總書記指出：“要把中國的事情辦好，關鍵取決于我們黨。只要我們黨始終成為中國先進社會生產力的發展要求、中國先進文化的前進方向、中國最廣大人民的根本利益的忠實代表，我們黨就能永遠立于不敗之地，永遠得到全國各族人民的衷心擁護并帶領人民不斷前進。”這段話充分說明(2000-12)

①中國共產黨的性質具有先進性

②中國共產黨領導地位的確立是中國革命發展的必然結果

③中國共產黨是我國社會主義事業的領導核心

④只有加強黨的領導，才能改善黨的領導。

A．①②④ B．①③ C．②③ D．②③④

3．判斷型

此題型要求學生對重大時事、教材的基礎知識作出“是”或“不是”的判斷，主要用于考查考生對應該掌握的國內外重大時政問題、所學基礎知識的識記和理解能力以及對政治是非、理論是非的判斷能力。這種題型的難度不大，考生只要能經常關注時事政治，理解記住教材中的基本概念、基本原則、基本觀點等基礎知識就能正確判斷出來。解答這種題型的方法，是把題肢與題干聯系起來，用記住的知識去挑選正確的、符合題意的題肢。如2000年高考政治的第6、9、11、25、30、31題就屬于這類題型。

［例題5］在我國社會主義初級階段，國有經濟是國民經濟的領導力量，在國民經濟中居于主導地位。其主導作用主要體現為 (1998-14)

A．對國民經濟的控制力 B．對基建投資的控制力

C．對關鍵領域的控制力 D．對重要行業的控制力

[例題6] 2000年1月23日，日本少數右翼勢力在大阪舉行否定南京大屠殺的反華集會。中國政府和中國人民對此十分憤恨并予以強烈譴責。長期以來，影響中日關系正常發展的重大問題主要是如何對待 (2000-6)

A．中日貿易問題 B．日本少數右翼勢力問題

C．日本帝國主義侵華的歷史問題 D．日本加入美國的戰區導彈防御系統問題

[例題7] 下列表述中，能夠體現矛盾特殊性原理的有

A．對癥下藥，量體裁衣 B．欲擒故縱，聲東擊西

C．因時制宜，因地制宜 D．物極必反，相輔相威

4．比較型

比較型選擇題是常見的一種選擇題（如1999年高考政治的第9、16題），其通常是以兩種或兩種以上事物（或觀點）作為題干，要求經過比較指出事物（或觀點）之間的共同點（或不同點），主要考查學生對相關的基礎知識的識記、理解和比較能力。解答這類題目，首先要準確再現題干給出的每一個事物（或觀點）的特點，然后通過對比，確定它們的共同點（或不同點），再根據題意準確作出判斷。

［例題8］“非公有制經濟是我國社會主義市場經濟的重要組成部分”與“非公有制經濟是社會主義經濟必要的和有益的補充”，這兩種不同提法的區別在于

A．是否把非公有制經濟視為社會主義初級階段基本經濟制度的有機組成部分

B．是否承認非公有制經濟在我國經濟生活中是不可缺少的

C．是否認為非公有制經濟在我國經濟生活中起主導作用

D．是否認為公有制經濟在市場經濟中的作用有所下降

[題9] 我國的人民代表大會和其他國家機關 (1991)

A．都是由選民選舉產生的 B．前者是權力機關，后者是行政機關

C．是監督和被監督的關系 D．都是實施國家職能的機構

5．因果型

此類選擇題要求學生根據知識之間的因果關系作答。這有兩種情況：一種是考查“結果”的，題干中的導語往往是“為此”、“因此”、“所以”等表述；一種是考查“原因”的，即題干是“果”，題肢是“因”，其題干中的導語一般是“因為”、“其根本原因是”、“這主要是因為”等表述。解答此類題型時要注意：一要分清題目考查的是原因還是結果，以避免倒因為果或倒果為因；二要注意思考題干與題肢之間是否構成因果關系，是，才能選，不是則不能選。三要注意把“根本原因”、“主要原因”、“關鍵因素”等與一般的原因區分開來。

[例題10] 我國要縮小民族之間的發展差距，實現各民族共同繁榮，最終達到共同富裕。為此 (1994-29)

A．國家要繼續加強對少數民族地區的扶持

B．經濟發達地區要積極有效地幫助少數民族地區發展經濟和文化

C．國家要加強對少數民族地區企業生產經營的管理

D．少數民族地區要自力更生，發揮自己的優勢

[例題11] 資本主義國家的民主制度存在形式上平等和事實上不平等的矛盾。根本原因在于 (1995-10)

A．憲法是由資產階級制定的 B．民主的原則是與實踐相脫節的

C．勞動人民不能參與國家政權的管理

D．民主權利的實現受到了私有制的限制

再比如1998年高考政治題的第26題，1999年高考政治的第18、29題，2000年高考政治的第8、14、28題都屬于因果關系型選擇題。

6．材料型

此類題型的選擇題在高考試題中占有很大的比例，如 1998年高考政治試題中共有16 題，1999年高考政治試題中共有16 題；2000年高考政治試題中的第7、10、12、16、17、18、20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、31、32、33題都是材料題。因此，學生對此類題型必須引起高度的重視。

材料式選擇題的特點是：題干的內容，多是選取現實政治生活或經濟生活中的重大事例，要求學生思考并正確回答材料中所包含的基礎知識，或運用所學的基礎知識對現實問題進行分析、綜合和評價，指出材料中所蘊含的基本原理。此類題目屬于理論與實際密切結合的題型，其題干的材料雖在教材之外，但分析題肢正誤所用的基礎知識仍在教材之內。它常用“這個事例（或事實）說明（或表明）、啟示我們”等詞語把題肢與題干聯結起來。如2000年高考政治選擇題中就有16題采用了“這說明或這表明”的提問形式。

解答這類題目時，應首先讀懂題干中材料的意思，特別是抓準材料中的中心詞或關鍵句，以準確把握題干的主旨。然后，再逐一對題肢排查，將觀點錯誤的題肢舍去。如果該題是不定項選擇題，則要把觀點正確的題肢與題干對照，凡符合題干意思，能正確說明材料的題肢，都在應選之列。如果是最佳選擇題，則要在排誤后對觀點正確的選肢加以比較，選出最符合題干主旨的那一項。如果此類題目是考查哲學知識的，則難度要大得多。因為其題肢往往是從不同角度、不同層次涉及到不同的哲理，有時在一道題中同時涉及唯物論、辯證法、認識論、人生觀的內容，而且每個選肢的觀點都正確。這樣考生在解答時，經常覺得難以取舍，排除錯誤題肢的方法用不上。這時則需要考生對題干的中心意思準確把握，反復將題干與題肢對照分析，找出其中的內在聯系，判斷出題意主要體現的是哲學哪一部分的內容，從而選出既觀點正確又符合題意的選肢，淘汰異肢。

［例題12］1993年至1997年，我國政府對經濟運行采取有效的宏觀調控，國民經濟由“高增長、高通脹”轉變為“高增長、低通脹”，世界輿論認為我國成功地實現了國民濟經濟的“軟著陸”。這充分說明在社會主義條件下(1998-15)

A．市場經濟以宏觀調控為基礎 B．宏觀調控是市場經濟的基本內容

C．低通脹以高增長為必要條件 D．高增長和低通脹是相輔相成的

[例題13］近一年來，九屆全國人大先后組織了六個執法檢查組，對全國人大制定的有關法律的實施情況進行檢查。同時，為進一步提高預算審查工作質量，增加預算監督力度，全國人大常委會還增設了預算工作委員會。以上材料說明全國人民代表大會

A．既是權力機關，也是執行機關

B．既是立法者，也是執法者

C．既行使立法權，也行使監督權

D．既產生行政機關，也監督行政機關 (1999-11)

[例題14] 某鎮政府修筑公路時．需占用一村民的承包地。在沒有與該村民達成有效補償協議的倩況下，便組織人員將其承包地上的莊稼甩掉。該村民要求鎮政府對此事予以合理解決，但未得到答復。于是，該村民向縣人民法院提出了行政訴，將鎮政府推上了被告席。法院經過認真的庭審調查．作出判決，責令政手鎮政府對原合作出合理賠接。這一事實表明

A. 政府濫用職權會損害群眾的切身利益

B. 司法機關必須依法行政

C. 我國公民的合法權利受法律保護

D. 行政機關行使行政權力受人民法院監督

這是一道材料式不定項選擇題。題干可分為如下幾個層次：①某鎮政府違法征地，毀壞村民莊稼；②村民合理要求被拒絕；③村民上訴至法院，通過法律維護自己的合使權益；④法院依法作出判決．責令鎮政府對原告作出合理賠償。經過分解后，根據層次①可選出A肢，根據層次④可選出C、D兩肢，B肢錯誤，不選。故本因正確答案應為ACD。.

7．引文型

此題型與上述材料型的不同點在于題干的內容引用了某人、某文件、某著作中的論斷或論述，其余特點均同于材料型。1998年高考政治試題第 18、19題；1999年高考政治試題中第16、22題；2000年高考政治試題的第12、15題均屬于此題型。

要解答好這類題型，必須在平時擴大知識面，加強古詩、古文的修養，提高閱讀和理解能力。做題時，要反復閱讀引文，弄清其原意，準確把握題干的規定性，切忌望文生義或斷章取義。分析題肢時，還是先運用排誤法，然后將觀點正確的題肢與題干對照分析，找出其內在聯系，選出正確答案。

［例題15］馬克思指出：“如果物沒有用，那么其中包含的勞動也就沒有用，不能算做勞動，因此不能形成價值。”這段話表明

A．物的有用性是判斷它是否是商品的唯一標準

B．價值的存在以物的有用性為前提

C．商品的價值大小是由使用價值大小決定的

D．勞動的有用性決定物的有用性，

[例題16] “人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。”這段話說明 (2000)

A．難與易因人而異 B. 學與不學因時而異

C．學與不學的矛盾是主要矛盾 D．難與易的轉化是需要一定條件的

［例題17］“政治權力不過是用來實現經濟利益的手段。”恩格斯這句話明確地說明了

A．政治是一種上層建筑

B．政治是建立在經濟基礎之上的

C．政治是經濟的集中表現

D．政治與經濟是相互聯系的

本題引用的恩格斯的話主要是說政治和經濟的關系問題。如果將引文的意思分解一下：“政治權力是手段”，是什么手段呢？是為經濟服務的手段。可見，引文強調的是政治是經濟的集中表現，政治與經濟是相互聯系的。故C、D兩項符合題意。A項只是講述政治本身，沒涉及政治與經濟的關系；B項是說明政治建立在經濟基礎之上，也沒有講政治為經濟服務，故這二項都不符合題意，不能選。

8．漫畫型

以漫畫的形式出題，是近幾年高考政治試題中常用的題型。它較多的是考查學生對哲學常識的理解和運用。如1997年高考政治試題中的第28題，1999年高考政治試題的第21題，2000年高考政治試題的第13題。此類選擇題一般由漫畫的文字兩部分組成，而漫畫部分往往又由標題、主體、畫注組成。它有鮮明的主題，集趣味性、比喻性、諷刺性、深刻性、理論聯系實際性于一體，既考查了考生的形象思維能力，又考查了考生的邏輯思維能力，特別需要考生具有透過現象看本質的能力。

解漫畫選擇題，第一步需要讀透漫畫的情景，把握漫畫的主題。第二步則要將漫畫、題干的要求、教材的相關內容聯系起來理解、分析、判斷，作出選擇。只要做好了這兩步，前面談到的選擇題的解題方法均能用上。

總之，選擇題涉及的內容豐富多彩，出題的形式靈活多樣，做好它有相當的難度。但只要我們能夯實基礎，注重培養能力，善于總結和靈活掌握解題的基本方法和技巧，在高考中是可以取得滿意的效果的

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