資源簡介

《國家的宏觀調控》教學設計
　　林峰，男，中學一級政治教師，1993年福建師范大學政教系畢業分配至龍巖一中任教至今。期間多次被評為區優秀青年教師、校先進工作者。1999-2000年，分別獲得龍巖市、福建省、全國思想政治優質課評比一等獎。
授課人：林峰
指導老師：湯道尋
　　一、教材分析
　　1、教學目標：
　　（1）識記：國家宏觀調控的定義、任務、手段
　　（2）理解：從市場存在的固有缺陷，說明國家宏觀調控的必要性
　　（3）運用：結合我國經濟建設實例，說明社會主義國家宏觀調換的優勢
　　二、教學設計構思：
　　市場經濟的實踐證明，國家的宏觀調控已經成為現代市場經濟的重要組成部分。這部分內容較抽象，學生缺乏必要的感性認識。因此在教學過程中，我始終把握這樣一個思路，通過提供典型的、學生有興趣的經濟事例，調動學生積極性，結合課本所學，參與到經濟事例分析、理解、討論中來，從而較深刻的掌握國家宏觀調控的含義，必要性，手段及任務。
　　三、教學用具：多媒體電腦課件
　　四、教學方法：情境教學法，討論教學法、啟發式教學法。
　　五、教學過程
　　[導入新課]
　　同學們，這些天奧運會這個體育大節日在悉尼過得熱熱鬧鬧的，再過幾天，在咱們宜昌也要過一個大節，那是什么節呢？
　　（學生答）三峽國際旅游節
　　在來宜昌的路上聽到這一消息后，我就想，這個節如果能遲一點過就太好了：為什么？因為我帶來的禮物就能派上用場了。什么禮物呢？
　　[圖片1]（造型各異的水仙花圖片）
　　這是我國十大名花之一水仙花，有凌波仙子的美譽，它不僅造型美麗，而且清香宜人，如果旅游節時用它來裝點會場，豈不是給我們宜昌市錦上添花嗎？但它的花期在春節前后，所以我才想旅游節能遲一點就好了。而水仙花的種植對溫度、濕度要求很高，早些年，只在福建省漳州市的個別村有種植，那時候，水仙花可是個稀罕物，你有錢不一定能買到。到了80年代，人民生活水平提高，種水仙花挺有賺頭，漳洲鄰近的許多村、鎮也種植水仙花，結果進入九十年代后，水仙花價格一跌再跌，有的花農家里水仙花球堆積如山，送都沒人要，從96年開始，由于大量花農的退出，水仙花價格趨于合理，產銷兩旺。
　　[圖片2]（在介紹過程中出現水仙花生產過程中的三個階段：從“有錢買不到”-->“送人沒人要”-->“產銷兩旺”，啟發學生回答與供求關系變化的聯系。）
　　在什么樣的供求關系下會出現上述三種情況呢？
　　（生答）供不應求，供過于求，供求平衡。那是什么原因使水仙花從供不應求-->供過于求-->共求平衡呢？
　　（啟發學生通過價格，競爭得出）市場的調節。答得好。從水仙花這個例子中，我們可以清楚地看到，通過市場調節，可以實現供求平衡，使資源得到優化配置。
　　（圖片3）（以醒目的文字得出這一結論）
　　在建設社會主義市場經濟的今天，我們時常可以感覺到市場象一只無形的手，因為它看不見，摸不著，在調節著我們的經濟生活，也就是說，在今天沒有市場是萬萬不能了。但是，市場是不是萬能的呢？也就是說，是不是所有東西的供求，都可以通過市場來調節呢？
　　[圖片3]（出現上述兩個問題）
　　[講授新課]
　　（假設情景）我們在這上課，突然發生火災，而且火勢很兇猛，我們該怎么辦？（生答：報火警119）好，那么假如119也就是消防部門，也讓市場來調節它的供求，那可能會發生什么情況呢？（引導學生討論后得出）[圖片5]不能依靠市場調節麻醉品、槍支、不健康書刊等產品。
　　通過上面種種假設，我們可以看出，是不是什么東西市場都能調節呢？
　　（生答）不是。
　　[圖片6]結論一：市場不是萬能的（板書）
　　有的同學會想，市場雖然在上述領域中無所作為，但這畢竟是少數，那么接下來，我們再看一看，即使在市場調節可以廣泛發揮作用的領域，如果只有市場孤軍作戰，那又會發生什么情況呢？
　　[圖片7-10]（展示我國VCD生產從供不應求到廠家爭相上馬，以至于產品嚴重積壓，最終造成企業倒閉這一過程）
　　[圖片11-13]（通過設問，引導學生思考、討論，市場本身存在著自發性、盲目性、滯后性等固有的缺陷和弱點及造成的后果，并啟發學生得出）
　　[圖片14]結論二：市場不是完善無缺的（板書）
　　[圖片15]（小結上述過程）
　　既然市場既不是萬能的，也不是完美無缺的，所以現代市場經濟的健康發展，不僅要求充分發揮市場的作用，而且要求另一個力量來幫它一把，那么，幫市場一把的是誰呢？
　　（生答）：國家的宏觀調控。
　　[圖片16]第二節
　　二、國家的宏觀調控
　　（一）國家宏觀調控的必要性（板書）
　　1.市場不是萬能的
　　2.市場不是完美無缺的（自發性、盲目性、滯后性）
　　3.市場經濟需要國家的宏觀調控
　　我們將市場比成“無形的手”，而國家宏觀調控就好比是“有形的手”。那么，到底什么是國家的宏觀調控呢？為什么會叫“有形的手”呢？
　　[圖片17]（二）國家宏觀調控的含義（板書）
　　1、定義：P52國家運用各種手段對國民經濟進行的控制和調節。
　　2、宏觀調控是一種國家行為。
　　它的調節是主觀的、人為的、有目的的、因為這樣，所以把它比作“有形的手”。
　　宏觀調控到底調什么呢？我們先做一個翹翹板游戲。
　　[圖片18]（三）國家宏觀調控的任務：P52（板書）
　　（動畫展示國家宏觀調控的任務：保持經濟總量平衡；抑制通貨膨脹，促進經濟結構化；保持經濟穩定增長）從任務上看，國家的擔子可不輕，那它到底能不能調節呢？
　　[圖片19]（93-96我國成功調控，實現經濟軟著陸的例子）
　　事實證明，我國通過強有力的宏觀調控，有效地抑制了通貨膨脹，并得到國際社會的一致稱贊。
　　那么國家究竟是怎么來調節的呢？不急，我們再往下看：
　　[圖片20-21]（受97年東南亞金融危機影響，我國經濟出現新問題。材料一，主要商品有效需求不足；材料二：居民儲蓄率高不下：圍繞上述材料，讓學生展開前后桌討論），在這種情況下，[圖片21]國家采取了哪些措施）
　　[圖片22]（四）國家宏觀調控的手段（板書）
　　（綜合學生討論結果，從增發國債、降息、征收利息稅，西部大開發中啟發學生）
　　這是國家用什么手段在調節呢？
　　（生答）經濟手段。
　　[圖片23]1.經濟手段（板書）（展示其含義）
　　為了保證上述措施的實施，國家[圖片24]修改了《個人所得稅法》頒布了《個人投資法》等等，這又是在運用什么手段呢？
　　（生答）法律手段。
　　[圖片25]2.法律手段（板書）（展示內容）
　　上面兩種手段產生影響需要一定的時間，那么國家還有沒有什么更直接、更迅速的手段呢？
　　（生答）行政手段。
　　[圖片26]3、行政手段（板書）展示其內容、特點）
　　[圖片27]（小煤窯污染及查封情況，行政手段的運用應謹慎）
　　所以，國家可以綜合應用經濟、法律、行政三種手段，對經濟進行宏觀調控，但應以經濟、法律手段為主，行政手段為輔。
　　[課堂小結]
　　[圖片28-30]（展示本課結構，引導學生共同回答國家宏觀調控的必要性、含義、手段這些基本內容，并得出本課結論）在市場經濟中，既要充分發揮市場的作用，又要加強國家的宏觀調控，把“無形的手”和“有形的手”有機地結合起來，從而保證市場經濟健康、有序地發展。
　　[課后思考][圖片33]
　　請同學們回去搜集國家運用有關手段對經濟進行宏觀調控的實例，包括我們宜昌的例子，進行消化整理，撰寫成一篇論文。
　　[課堂練習]（單項選擇2題）
許多投資商盲目上馬，而且有的開發商玩空手道，通過政府向銀行貸款進行開發，認為房子修的是越高檔越好，樓是蓋的越高越好。到了后期，因為各方面陷入債務危機、法律糾紛，樓就無法修建下去，最終形成了爛尾樓。

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