資源簡(jiǎn)介

無(wú)為職中政史地組“四個(gè)一”教學(xué)活動(dòng)
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
課 題： 矛盾在事物發(fā)展中的作用
教學(xué)時(shí)間： 2005年12月7日星期三第三節(jié)
教學(xué)班級(jí)： 04綜合（1）班
執(zhí)教教師： 侯家龍
教學(xué)目標(biāo):
（1）、知識(shí)目標(biāo)：
識(shí)記兩個(gè)基本概念：內(nèi)因、外因。 理解一條基本原理：內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。 掌握一種基本的工作方法：用內(nèi)外因相結(jié)合的觀點(diǎn)分析問(wèn)題的方法。
（2）、能力目標(biāo)：
通過(guò)基本原理的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、感悟能力，即“懂”和“信”； 通過(guò)方法論知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，即“會(huì)”和“用”。
（3）、覺(jué)悟目標(biāo)：
在本節(jié)課的教學(xué)中，要多方引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析自身實(shí)際，切實(shí)提高自身的思想政治覺(jué)悟和素質(zhì)。比如，學(xué)生成長(zhǎng)中的內(nèi)外因問(wèn)題，主觀努力與外部環(huán)境問(wèn)題，順境與逆境問(wèn)題，等等。
教學(xué)重點(diǎn)：
內(nèi)因、外因在事物發(fā)展中的地位及其作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
外因通過(guò)內(nèi)因起作用。
教材處理：
就本節(jié)課而言，要做到：
分析教材提供的經(jīng)典事例，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
精讀教材中的黑體字，培養(yǎng)學(xué)生縝密思維和準(zhǔn)確表達(dá)的能力。
處理教材中的“想一想”、“議一議”等小欄目，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，由知識(shí)向能力延伸。
教學(xué)方法： 采用“問(wèn)題探究”式的方法組織教學(xué)，學(xué)用結(jié)合。
教學(xué)手段： 多媒體教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
[復(fù)習(xí)導(dǎo)入]
提問(wèn)：什么是矛盾？如何理解矛盾的含義？
事物的內(nèi)部矛盾和外部矛盾在事物的變化發(fā)展中的作用是不是一樣的？
（學(xué)生回答，教師概括，導(dǎo)入新課）
矛盾在事物發(fā)展中的作用
（展示圖片：雞蛋與雛雞）提問(wèn)：雞蛋是怎樣變成雛雞的？
[ 探究（一）] 設(shè)疑： 事物的發(fā)展需要哪些原因？它們?cè)谑挛锇l(fā)展
溫度 中的地位和作用是相同的嗎？
雛雞 結(jié)合
解疑： 事物的變化發(fā)展是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果。
種蛋 兩者同時(shí)存在，缺一不可。
1、 內(nèi)因和外因的含義
內(nèi)因：是事物的內(nèi)部矛盾，是指事物內(nèi)部各要素之間對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。
外因：是事物的外部矛盾，是指一事物與它事物之間對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。
2、 矛盾在事物發(fā)展中的作用
（1） 內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)
[ 探究（二）] 設(shè)疑： 不同的內(nèi)因，在相同的外因作用下，
雞蛋 溫度 小雞 為什么出現(xiàn)不同性質(zhì)的結(jié)果？這說(shuō)明內(nèi)因
在事物變化發(fā)展中的地位和作用怎樣？
鴨蛋 溫度 小鴨 解疑： 內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)、根本
原因，是事物發(fā)展的源泉，內(nèi)因決定著事
石頭 溫度 石頭 物的性質(zhì)和發(fā)展方向。
提問(wèn)：內(nèi)因在事物發(fā)展中是怎樣起作用的？
學(xué)生看書思考，討論，回答。教師概述：事物內(nèi)部矛盾著的雙方既互相依賴又互相斗爭(zhēng)，斗爭(zhēng)的結(jié)果使矛盾雙方的地位、力量發(fā)生變化，改變事物的性質(zhì)和發(fā)展方向，從而推動(dòng)事物的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展。事物的內(nèi)部矛盾是事物變化發(fā)展的根據(jù)，即根本原因，是事物發(fā)展的源泉。
例如：在種蛋中存在促進(jìn)胚胎發(fā)育與抑制胚胎發(fā)育的兩個(gè)方面，在外部適宜溫度的作用下，促進(jìn)胚胎發(fā)育的方面取得支配地位，于是種蛋變成了小雞。
[學(xué)用結(jié)合] 討論：張某和汪某都是2004年進(jìn)入無(wú)為職中的，入學(xué)成績(jī)相同，且被分在同一班級(jí)，可是當(dāng)學(xué)期結(jié)束時(shí)，張某成績(jī)名列班級(jí)第一名，而李某則是班級(jí)倒數(shù)第四名，由于經(jīng)常上網(wǎng)、抽煙和打架，被學(xué)校給予“留校察看”處分。同樣的開始，不同的結(jié)局。問(wèn)題主要出在哪呢？對(duì)此，你有何評(píng)價(jià)？
啟發(fā)學(xué)生思考，教師點(diǎn)撥：關(guān)鍵在內(nèi)因，即主觀努力。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，對(duì)事物的變化發(fā)展起決定作用。
（2） 外因是事物變化發(fā)展中的條件
[ 探究（三）] 設(shè)問(wèn)： 通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
＞ 39℃ 孵化不出小雞 這說(shuō)明了什么哲學(xué)道理？
種蛋 37 - 39℃ 孵化出小雞 解答： 溫度不同，結(jié)果不同。
＜ 37℃ 孵化不出小雞 說(shuō)明外因是事物變化發(fā)展的必
要條件。對(duì)事物的變化發(fā)展起
加速或延緩的作用。
舉例：
高明的醫(yī)生 起死回生 說(shuō)明外因?qū)κ挛锏陌l(fā)展不僅
不可缺少，而且有時(shí)甚至還起著
垂危的病人 非常重大的作用。
那么，外因能不能撇開內(nèi)因
庸 醫(yī) 死 亡 而起作用呢？
（3） 外因通過(guò)內(nèi)因起作用
[ 探究（四）]
動(dòng)畫演示：球體運(yùn)動(dòng)
氣球 風(fēng)力 設(shè)問(wèn)：這說(shuō)明了什么哲學(xué)道理？
排球 風(fēng)力
鐵球 風(fēng)力 解答：說(shuō)明外因通過(guò)內(nèi)因起作用。
[ 探究（五）] 外因是怎樣通過(guò)內(nèi)因起作用的？
通過(guò)動(dòng)畫演示：種蛋在適 說(shuō)明：外因?qū)κ挛锇l(fā)展所起的作用，表現(xiàn)在對(duì)事物
宜溫度的作用下，促 內(nèi)部矛盾的影響上，即通過(guò)促使內(nèi)部矛盾雙方力量
使內(nèi)部胚胎不斷發(fā)育， 的變化而推動(dòng)事物的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展。因此，外
終于破殼而出，長(zhǎng)成 因必須通過(guò)內(nèi)因才能起作用。外因的作用再大，也
雛雞 必須通過(guò)內(nèi)因，決不能撇開內(nèi)因單獨(dú)地起作用。
結(jié)論： 外因?qū)κ挛镒兓? 實(shí)現(xiàn)內(nèi)因?qū)κ挛锇l(fā)展的性質(zhì)和方向的決定作用。
發(fā)展的作用主要表
現(xiàn)在兩個(gè)方面。 能夠?qū)κ挛锏淖兓l(fā)展起到加速或延緩的作用。
議一議：
設(shè)問(wèn)：這說(shuō)明什么問(wèn)題？（啟發(fā)學(xué)生思考，運(yùn)用所學(xué)
“常在河邊走，怎能不濕鞋” 知識(shí)回答）
教師點(diǎn)評(píng)：堡壘最容易從內(nèi)部攻破。說(shuō)明在事物的變化
“蒼蠅不盯無(wú)縫的蛋” 中內(nèi)因的作用是第一位的，外因的作用是第二位的。濕鞋是自己的意志不堅(jiān)定，蒼蠅盯蛋的前提是蛋有縫。
思想教育：（寓教于學(xué) 學(xué)用結(jié)合）
郭沫若書贈(zèng)“蒲松齡落第自勉聯(lián)”給高考 設(shè)問(wèn)：這說(shuō)明了什么哲學(xué)道理？
落榜女生：“有志者，事竟成，破釜沉舟， 從中我們可以得到什么啟示？
百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗 解答：包含著內(nèi)因和外因相互關(guān)系的
膽，三千越甲可吞吳?！辈⒛托拈_導(dǎo)，使姑 原理。給我們的啟示是：堅(jiān)持內(nèi)因
娘重新鼓起生活的勇氣。作詩(shī)感謝郭老“梵 和外因相結(jié)合的觀點(diǎn)，身處劣境時(shí)，
音洞前幾彷徨，此身已欲付汪洋；妙筆竟藏 要充分發(fā)揮內(nèi)因的積極作用，不悲
回春力，感謝恩師救迷航。” 觀、不消沉，自尊、自信，敢于與劣
境抗?fàn)?。“有志者，事竟成?！?br/>[學(xué)用結(jié)合]
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析“嚴(yán)師出高徒”。
解答：（詳見(jiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練P116）
熱點(diǎn)分析：
“西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，一方面要依靠國(guó)家的支持和東部地區(qū)的幫助，更重要的是要依靠西部地區(qū)干部群眾的自力更生、艱苦奮斗。西部地區(qū)只有堅(jiān)持不懈地苦干實(shí)干，自強(qiáng)不息，艱苦創(chuàng)業(yè)，東部地區(qū)的支持幫助才能真正發(fā)揮作用 。”
這一論斷體現(xiàn)了唯物辯證法的什么原理？
解答： 1、西部地區(qū)的發(fā)展，關(guān)鍵在于自身的努力，體現(xiàn)了內(nèi)因的決定作用。
2、 視國(guó)家政策上的支持和東部地區(qū)的幫助，是對(duì)外因影響作用的重視。
3、 只有西部地區(qū)堅(jiān)持不懈地苦干實(shí)干，艱苦創(chuàng)業(yè)，東部地區(qū)的支持和幫助才能
真正發(fā)揮作用，體現(xiàn)了外因必須通過(guò)內(nèi)因才能起作用。
教學(xué)小結(jié)：（構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)體系）
決 性質(zhì)
定 發(fā)展方向 矛
內(nèi) 盾
根據(jù) 因 是
事
發(fā) 原 通 缺 一 不 可 物
展 因 過(guò) 發(fā)
展
條件 外 的
因 動(dòng)
影 加速、促進(jìn) 力
響 延緩、阻礙
鞏固練習(xí)：
單項(xiàng)選擇
1、我國(guó)古代教育家顏之推在《慕賢》中指出：“與善人居，如入芝蘭之室，久而自香也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也?！边@一論斷 （ B ）
①
說(shuō)明人對(duì)客觀事物的反映具有差異性 ② 肯定了外因?qū)κ挛镒兓l(fā)展的作用
③ 肯定了事物處于普遍聯(lián)系之中 ④
否定了內(nèi)因在事物變化發(fā)展中的作用
A、① ② ③ B、② ③ ④ C 、① ③ ④
D、① ② ③ ④
2、振興東北老工業(yè)基地，要堅(jiān)持自力更生為主，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，挖掘內(nèi)部潛力，激活內(nèi)在活力。這說(shuō)明 （ A ）
A、內(nèi)因?qū)κ挛锏淖兓l(fā)展起著決定性作用
B、事物的變化發(fā)展是內(nèi)外因共同起作用的結(jié)果
C、不同的事物有不同的特點(diǎn)
D、要重視意識(shí)的反作用
3、在當(dāng)今國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，我國(guó)企業(yè)不但要苦練內(nèi)功，提高產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，而且要善于運(yùn)用WTO規(guī)則保護(hù)自己的權(quán)益。這段話所體現(xiàn)的哲理是 （ D ）
A、矛盾的普遍性和特殊性相結(jié)合的原理 B、社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)的原理
C、量變和質(zhì)變辨證關(guān)系原理 D、內(nèi)因和外因相互關(guān)系原理
辨析：
近朱者未必赤，近墨者未必黑。
解答：
1、這種看法有一定的道理，但有不夠全面之處。
2、唯物辯證法認(rèn)為，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。
3、由于內(nèi)因的作用，近朱者未必赤，近墨者未必黑。事物的外部環(huán)境影響也是不可或視的。上述看法恰恰或視了這一點(diǎn)。
布置作業(yè)：
1、 什么是內(nèi)因和外因？它們?cè)谑挛锇l(fā)展中的作用是怎樣的？
2、 “關(guān)起門來(lái)搞建設(shè)是不可能成功的，中國(guó)的發(fā)展離不開世界?！边@句話包含著什
么哲學(xué)道理？

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