資源簡介

第十二課 實現人生價值
第一框題 價值與價值觀
授課教師：曾彩蓮
一、【教學目標】
1、知識目標
識記 ：(1)價值的含義
(2)價值觀的含義
理解：價值觀的導向作用
2、能力目標
(1)在占有大量感性材料的基礎上，培養抽象思維能力以及透過現象把握本質的能力
(2)理論聯系實際，能運用所學理論解決實際問題
3、情感、態度、價值觀目標：
通過學習，樹立起正確人生價值觀，自覺為社會創造價值，在勞動和奉獻中實現人生價值。
二、【重點、難點】：
1、價值的內涵
2、價值觀的內涵與特征
3、價值觀的導向作用
三、【教學方法】：
1、結合具體領域事物的價值，深入領會價值、人的價值及價值觀等概念。
2、播放叢飛的先進事跡，感悟人生的真正價值所在及人生價值實現的途徑，感悟價值觀的導向作用。
3、運用課堂討論會、辯論會等形式，深化對價值觀導向作用的理解。
五、【教學過程】：
（導入）播放《2005年感動中國人物——叢飛》
第一框題 價值與價值觀
（一）、人的價值
1．哲學意義上的價值。
哲學意義上的價值是指一事物對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。它涵蓋了各個不同領域事物的價值，具有高度的概括性和普遍性。
理解這一概念應把握以下兩點：
(1)哲學上的價值與具體領域事物的價值的關系。
哲學上的價值就應是主體需要與事物屬性之間的特定關系，即事物對主體的積極意義。哲學上的價值與具體領域事物的價值是一般與個別的關系。
(2)價值是一事物對主體的積極意義。
這里的“事物”，既包括物質現象，也包括精神現象。如衣服、糧食、房子、車輛等物質產品能夠滿足人們衣、食、住、行等方面的需要。音樂、電影、圖書等精神產品能夠滿足人們精神生活的需要，它們具有各自的屬性。它們對主體的積極意義，就是哲學上的價值。
2．人的價值
把握該知識點可分為兩個層次：
(1)人的價值就在于創造價值，就在于對社會的責任和奉獻，即通過自己的活動滿足自己所屬的社會、他人以及自己的需要。這是人的真正價值所在。
(2)人的價值的另一方面在于人通過自己的活動，付出心血和勞動，滿足社會和他人需要的同時，自己獲得相應的勞動報酬，得到社會對自己價值的承認，從而實現對自我的滿足。
3．人的價值的評價。
既然人的真正價值在于對社會的責任和貢獻，因而對一個人的價值的評價主要是看他貢獻了什么，而非索取了多少。而人的貢獻是多方面的，但最根本的是對社會發展和人類進步事業的貢獻。在今天，評價一個人價值的大小，就是看他為社會、為人民貢獻了什么。

（二）、價值觀的導向作用
◇課堂探究：想一想，人們在上述活動中形成的不同認識是受什么觀念支配的
1、價值觀的含義。
人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，會形成對事物價值的總的看法和根本觀點，這就是價值觀。
(1)價值觀作為一種社會意識，是在一定的社會存在基礎上產生的，并隨著社會存在的變化而變化。
(2)價值觀作為一種社會意識，對社會存在具有重大的反作用，對人們的行為具有重要的驅動、制約和導向作用。
2、價值觀的導向作用
一是價值觀對人們認識世界的活動具有導向作用。價值觀不同，人們對事物的認識和評價就不同。（穿插探究活動）
二是價值觀影響著人們改造世界的活動。選擇正確，我們就會在改造世界的活動中取得成功；選擇錯誤，我們就會在改造世界的活動中遭到失敗。
三是價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用。
◇課堂探究：為什么正確的價值觀往往同光明的未來和美好的前途聯系在一起，錯誤的價值觀則容易與平庸和茍且為伍
◇探究提示：價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用。一個人走什么樣的人生道路，選擇什么樣的生活方式，都是在一定的價值觀的指導下進行的。
在這里應結合“課堂探究”把握一個道理，即價值觀從性質上講有正確與錯誤之分，而不同性質的價值觀所起的導向作用不同。對人生道路的選擇而言，不同的價值觀，決定了人們在面對公義和私利、生與死的沖突時作出的不同選擇。不同的幸福觀、家庭觀和戀愛觀，也決定著人們在面對這些問題時的基本態度、思維方式和行動結果。一個人走什么樣的人生道路，選擇什么樣的生活方式，都是在一定世界觀和價值觀指導下進行的。價值觀是人生的重要向導，是我們能否擁有美好生活的航標。尋找正確的價值觀就是尋找人生的真諦。
教材設“專家點評”分析了集體主義價值觀，集體主義價值觀正確處理了集體利益與個人利益的關系，是我們所倡導的正確的價值觀。
六、【課堂小結】：略
七、【課堂練習】：略

展開更多......

收起↑