資源簡介

節(jié)奏模仿練習(xí)
此處輸入文本
風(fēng)在吼馬在叫
黃河在咆哮黃河在咆哮
河西山岡萬丈高
河?xùn)|河北高梁熟了
萬山叢中抗日英雄真不少
青紗帳里游擊健兒逞英豪
端起了土槍洋槍揮動著大刀長矛
保衛(wèi)家鄉(xiāng) 保衛(wèi)黃河
保衛(wèi)華北 保衛(wèi)全中國
跟著節(jié)拍走
要求：請跟隨《保衛(wèi)黃河》
樂曲雙手拍桌打出節(jié)奏，讓律動的
節(jié)奏體現(xiàn)出《保衛(wèi)黃河》的雄壯、
豪邁。

你有什么感悟？

7.2節(jié)奏與旋律
1.角色與責(zé)任之間的關(guān)系是怎樣的？
2.個人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系是怎樣的？
3.怎樣讓自己更好地融入集體(怎樣排解角色沖突)?
4.集體中的小群體形成的原因、影響？
5.如何正確處理小團(tuán)體主義和集體主義的沖突？
新課導(dǎo)航
PART01
我
母親
中國公民
子女
教師
……
子女、孫子女、哥姐第妹……
班級成員、班干部、學(xué)生會干部、運(yùn)動員、社團(tuán)成員、值日生、團(tuán)員、……
興趣班成員、志愿者、讀者、乘客、顧客、……
曬一曬你在不同集體中的角色。（家庭、學(xué)校、社會……）
我們同時屬于多個集體，每個集體都有自己的旋律。
我們班期中考試數(shù)學(xué)成績很不理想，我會利用自習(xí)課帶著大家好好復(fù)習(xí)，為期末考試沖刺。
足球比賽在即，希望同學(xué)們能利用自習(xí)課時間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
校隊足球比賽很重要，我作為主力隊員之一，不應(yīng)該缺席訓(xùn)練。 可是，期末考試在即，我希望花更多時間復(fù)習(xí)語文。
數(shù)學(xué)老師
學(xué)校足球隊教練
小林的故事（一）
小組合作探究
01
01
03
小林有哪些角色和責(zé)任？


02
03
在不同的集體中，角色之間的沖突
是怎樣產(chǎn)生的？
如果你遇到類似的情況，會怎么處理？
我們同時屬于多個集體，每個集體都有自己的旋律。
在不同的集體中，我們會扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。
和諧
融入
差異
調(diào)整
統(tǒng)一節(jié)奏
沖突
煩惱
狀況 結(jié)果（要求）
個人節(jié)奏與集體旋律相_______時 我們可以順利地__________集體
個人節(jié)奏與集體旋律存在______時 我們需要__________自己的節(jié)奏
不同集體中的角色無法________ 時 角色之間的______可能給我們帶______
（1）考慮自己更關(guān)注哪個集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度。
（2）當(dāng)遇到班級、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。
（3）在不斷調(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學(xué)習(xí)過集體生活，讓自己更好的融入集體.
PART02
張亮、孫波、小林組成了籃球小隊。據(jù)悉，他們?nèi)齻€人都十分喜好籃球，久而久之，他們就成了好朋友。平時在一起上學(xué)、放學(xué)。
據(jù)了解，七年級二班還有很多這樣的“小群體”，比如：數(shù)學(xué)小隊、足球鐵三角、物理急先鋒等等。
小林的故事（二）
思考：
（1）他們?yōu)槭裁茨芫墼谝黄穑?br/>（2）小林所在的小群體對他有怎樣的影響？
（3）他所在的小群體對大集體有什么影響？
志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學(xué)，往往自覺或不自覺地形成小群體。
形成原因
影響
（1）在小群體中，彼此相互接納， 相互欣賞，找到自己的位置， 體會到歸屬感和安全感。
（2）我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學(xué) 習(xí)交往，在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長才干。
（3）小群體融入集體生活時能感受到集體生活的美好。
積極
學(xué)校大檢查前夕，小林和幾位同學(xué)偷偷去教學(xué)樓后面打球，意外打碎了教室的玻璃。老師查問是誰干的，小林和朋友們都默不作聲，誰都不想“出賣”哥們兒，破壞朋友之間的“義氣”。最終，大檢查中，班里沒能得到流動紅旗，可是小林和小伙伴們還是很高興。
思考：
（1）你怎樣看待小林和他的小伙伴的行為？
（2）你有什么好辦法解決？
小林的故事（三 ）
影響
（1）當(dāng)小群體不能很好地融人集體生活
時，我們就會與小群體之外的其他同
學(xué)、集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。
（2）小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上
江湖義氣，往往會將自己利益置于集
體利益之上，淪為小團(tuán)體主義。
消極
易發(fā)揮正面作用
易產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)
小群體
小團(tuán)體
（小幫派）
“小氣” 只看見局部利益
“霸道” 江湖義氣
接納、欣賞 理解、溝通
我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團(tuán)體主義。
集體利益
集體利益高于一切，
不計較個人得失
小團(tuán)體利益
將自身利益置于集體
利益之上，是擴(kuò)大了
的個人主義
出發(fā)點和落腳點 具體表現(xiàn)和實質(zhì)
集體
主義
小團(tuán)體
主義
和，禾字邊上一個口，人人有飯吃；
諧，言字邊上一個皆，人人有話講。
和而不同
周而不比
君子能和他人和諧共處，但決不盲從附和，強(qiáng)求一致。君子講團(tuán)結(jié)而不搞幫派（勾結(jié)）
解讀
和諧
細(xì)微之處見精神。集體里的一些“瑣事”及對“瑣事”的評價往往折射出該 集體的精神面貌。細(xì)細(xì)體會以下的情境及其點評。
情境一：自習(xí)課上，教室里很吵鬧，很多同學(xué)無法安靜學(xué)習(xí)。事后，杰洋提議：“老師已經(jīng)很辛苦了，如果他知道了一定很生氣，我們還是別讓老師傷神了。”杰洋的提議得到大家的響應(yīng)。
點評：杰洋很體諒老師。
情境二：有的同學(xué)早早到學(xué)校抄作業(yè)，大家心照不宣地保守著這個“秘密”。 點評：同學(xué)們配合真默契。
你同意這些點評嗎？如果由你來點評，你會說些什么？
如果無視這些現(xiàn)象，任其蔓延，結(jié)果會怎樣？
拓展提高
1.角色與責(zé)任之間的關(guān)系是怎樣的？
2.個人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系是怎樣的？
3.怎樣讓自己更好地融入集體(怎樣排解角色沖突)?
4.集體中的小群體形成的原因、影響？
5.如何正確處理小團(tuán)體主義和集體主義的沖突？
你達(dá)成目標(biāo)了嗎？
VS
節(jié)奏？
指音樂運(yùn)動中音的長短和強(qiáng)弱
指若干樂音經(jīng)過藝術(shù)構(gòu)思而形成的有組織、有節(jié)奏的序列
旋律？
小群體
集體
1、人類生活離不開集體，從呱呱落地的那一刻起，我們便生活在人類的各種集體中。對此，下列說法正確的是（　　）
①我們同時屬于多個集體 ②每個集體都有自己的旋律
③在不同的集體中我們扮演不同的角色 ④不同的角色承擔(dān)相同的責(zé)任
A.①②③　 B.②③④　 C.①②④ 　D.①②③④
A
2、當(dāng)遇到班級、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時，我們應(yīng)（　 　）
①從整體利益出發(fā) ②讓局部利益服從整體利益
③首先考慮到個人得失　 ④讓個人利益服從整體利益
A.①③④ B.①②④ C.②③④ D.①②③
D
課堂練習(xí)
3、小群體關(guān)系在社會中大量存在。研究表明，規(guī)模小的群體比規(guī)模大的群體更有凝聚力和穩(wěn)定性。小群體的積極作用有（　 　）
①在小群體中可以相互接納，相互欣賞
②我們可以找到自己的位置
③不再有矛盾和沖突
④我們可以體會到歸屬感和安全感　
⑤與同伴互學(xué)共進(jìn)，增長才干
A.①②③④ B.②③④⑤ C.①③④⑤ D.①②④⑤
D
4、小天是個非常愛讀書的孩子，他推薦《讀者（原創(chuàng)版）》給同班同學(xué)。幾位同學(xué)積極響應(yīng)，共同成立了“書友會”，并約定每人都要練習(xí)寫作，定期交稿，希望自己的作品能夠登上期刊。對于他們成立的“書友會”，以下理解正確的是( )
①“書友會”是由志趣相投的同學(xué)組建的小群體
②“書友會”的成立有利于大家互相督促，共同提高
③“書友會”的約定沒有強(qiáng)制力，不必自覺遵守
④“書友會”與班集體的利益是矛盾的，應(yīng)盡早解散
A．①② B．①③ C．③④ D．②④
A
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部編版道德與法治七下7.2節(jié)奏與旋律教學(xué)設(shè)計
課題 7.2節(jié)奏與旋律 單元 第三單元 學(xué)科 道德與法治 年級 七年級下冊
學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) 在不同集體中，自覺承擔(dān)不同的責(zé)任，做到從整體利益出發(fā)，堅持集體主義，反對小團(tuán)體主義。 2.能力目標(biāo) 不斷地調(diào)整自己的生活節(jié)奏，使自己的節(jié)奏與集體的旋律保持和諧，提高解決小群體與集體矛盾、沖突的能力。 3.知識目標(biāo) 從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益、個人利益服從集體利益，正確認(rèn)識集體中的“小群體”，堅持正確的行為，反對小團(tuán)體主義。
重點 怎樣使我們自己更好地融入集體。
難點 正確認(rèn)識集體中的“小群體”。

教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 多媒體播放視頻：《黃河大合唱》 節(jié)奏模仿練習(xí) （學(xué)生欣賞視頻，教師引導(dǎo)學(xué)生以自己的節(jié)奏擊掌打節(jié)拍，然后讓學(xué)生談?wù)剬Π嗉壃F(xiàn)場節(jié)奏的感受。） 導(dǎo)入新課。 (學(xué)生從不同的角度闡述)
講授新課 環(huán)節(jié)一：我在多個集體中教師以自己為例，說明擁有不同的角色，曬一曬你在不同集體中的角色。（家庭、學(xué)校、社會……） 教師小結(jié)：我們同時屬于多個集體，每個集體都有自己的旋律。在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。 小林的故事（一） 小組合作探究1.小林有哪些角色和責(zé)任？2.在不同的集體中，角色之間的沖突是怎樣產(chǎn)生的？3.如果你遇到類似的情況，會怎么處理？教師小結(jié)：角色與責(zé)任之間的關(guān)系是怎樣的？ 個人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系？ 怎樣排解角色沖突?環(huán)節(jié)二：集體中的“小群體” 多媒體展示：小林的故事（二） 思考： （1）他們?yōu)槭裁茨芫墼谝黄穑?（2）小林所在的小群體對他有怎樣的影響？ （3）他所在的小群體對大集體有什么影響？教師歸納：集體中的小群體形成的原因、積極影響小林的故事（三 ）思考：（1）你怎樣看待小林和他的小伙伴的行為？ （2）你有什么好辦法解決？歸納：集體中的小群體的消極影響 如何正確處理小團(tuán)體主義和集體主義的沖突？ 填一填表格 解讀和諧：和，禾字邊上一個口，人人有飯吃； 諧，言字邊上一個皆，人人有話講。 環(huán)節(jié)三：暢談收獲 同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？請說出來和大家分享。 （學(xué)生談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲） 學(xué)生自主分享，全班交流。
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課堂小結(jié) 請同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
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