資源簡介

北師大版八年級生物下冊知識點總結
知識點總結
第21章生命的發生和發展
1．生命起源過程：
原始大氣→有機小分子→有機大分子→原始生命→原始單細胞生物
原始大氣的成分：甲烷（CH4）、氨氣（NH3）、氫氣（H2）、水蒸氣（H2O），但是原始大氣沒有氧氣。原始生命形成在原始海洋中，還要受到紫外線、閃電、宇宙射線的激發。????????????????
2．米勒實驗表明，在類似于原始地球的條件下，無機小分子可以生產有機小分子。???
3．生物進化的最直接證據是化石。越簡單、越低等的生物的化石總是出現在越古老的地層里；越復雜、越高等的生物的化石總是出現在越新近形成的地層里。
4．馬的進化過程
年代
5000萬年前
4000萬年前
2000萬年前
現今（現代馬）
體型
似狐貍
似羊
……→
現代馬
四肢
短小
稍長
較長
現狀
足趾
4趾
3趾
中趾較其余趾發達
中趾著地，側趾退化
生活環境
樹叢
灌木林
……→
干旱草原
5.?鳥類化石?
始祖鳥似鳥類的特征：體表覆蓋羽毛，前肢變為翼，后肢有四趾；
始祖鳥似爬行類的特征：兩翼前端生有三個趾爪，口腔長有牙齒，尾長并長有尾椎骨。
6.?地質年代與生物進化歷史表。見課本P11
地質年代：分為太古代、遠古代，古生代、中生代、新生代。
寒武紀：三葉蟲時代，寒武紀出現的海口蟲—脊椎動物的祖先；中生代：恐龍時代。
在地質年代早期只有最簡單的生物，越是地質年代晚期，生物種類越多和現存生物也較接近；這說明現在的各種各樣的生物是漫長歷史的產物，生物經歷了由漫長的演變過程。??????????????
7.?生物進化歷程：
原始單細胞藻類→原始多細胞藻類→原始苔蘚→原始蕨類→原始種子植物（植物進化系統樹）
單細胞動物（原生動物）→無脊椎動物→原始脊椎動物→脊椎動物（動物進化系統樹）
8.?生物進化趨勢：從低等到高等，從簡單到復雜，從水生到陸生。
9.?達爾文—生物進化的自然選擇學說
主要內容：過度繁殖：生物的生殖能力很強，后代數量龐大；
遺傳變異：后代中有各種可以遺傳的變異類型；
生存斗爭：后代之間必須爭奪有限的生存條件；
適者生存：后代中不同的變異類型，爭奪生存條件的能力是不一樣的。在生存斗爭中，具有有利變異的個體容易獲勝；具有不利變異的個體容易被淘汰。
意義：生物通過遺傳、變異、自然選擇而不斷進化。
（人工選擇：按照人們的喜愛精心選擇和培育形成的，如寵物狗、金魚、毛質好的綿羊等。）
??????解釋自然選擇例子：? 1、在未污染區，樹干是灰色的，灰色樺尺蛾不容易被食蟲鳥發覺，黑色樺尺蛾容易被食蟲鳥發覺，被捕食較多，生存機會較少。2、在污染區，樹干是黑色的，與黑色樺尺蛾的顏色相近，與灰色樺尺蛾的顏色反差較大。灰色樺尺蛾容易被食蟲鳥發覺，被捕食較多，生存機會較少。
??????????????????直接原因：被捕食的數量。
??????????????????間接原因：是否具有保護色。
10.?四個現代類人猿：猩猩，大猩猩，黑猩猩，長臂猿。為什么類人猿與人類有相似的特征：它們來自共同的祖先（森林古猿），由于環境的改變，也有不同之處，人類祖先與猿分界的重要標志是兩足直立行走。
11．人類的進化歷程：
????????????????（能直立行走）?????????? ???（具有語言能力）
?森林古猿—→南方古猿—→能人——→直立人———→智人———→現代人
（樹棲生活）?????（語言能力？）??（著衣、持標槍、長矛狩獵、制造石器）
?重要變化：腦容量顯著增大；直立行走、手足分工；語言發展、制造工具。
注：直立人有：元謀人、和縣直立人、藍田直立人、北京猿人
智人有：金牛山人、丁村人（早期）、柳江人、資陽人、山頂洞人（晚期）
12．根據膚色和鼻形等不同的特征，將現代人分為四個人種：蒙古利亞人（黃）、高加索人（白）、尼格羅人（黑）、澳大利亞人（棕）。
第22章?物種的多樣性
第1+2章生物的分類和植物的主要類群
1.?植物主要類群
植物類群
生活環境
主要特征
種類
代表植物
藻類植物
?
大多生活在水中
單細胞或者多細胞，結構簡單，沒有根莖葉之分
衣藻、海帶
苔蘚植物
?
生活在陰暗潮濕的陸地
植株矮小，有莖葉，沒有根，且莖葉中沒有輸導組織，生殖過程離不開水。是監測空氣污染的指示植物
2萬種，我國有2800種
葫蘆蘚、地錢
蕨類植物
?
生活在陰暗潮濕的陸地
具有真正的根莖葉之分，體內有輸導組織，葉片背面有產生孢子的孢子囊
12000種，我國現有2600種
石松、蕨、桫欏
?
種子植物
裸子植物
適合于各種環境
根莖葉很發達，種子裸露，外面沒有果皮包被。
850種，我國現存250種
松、柏、銀杏、蘇鐵
被子植物
適合于各種環境
具有根莖葉花果實種子六種器官，且種子外面有果皮的包被；是植物界進化程度最高的一個類群
25萬種
玉米、水稻、白菜
2.?比較雙子葉植物與單子葉植物
雙子葉植物
單子葉植物
種子的結構
子葉2片，無胚乳
子葉1片，有胚乳
花瓣的數目
多為4、5或4、5的倍數
多為3或3的倍數
根系
直根系
須根系
葉脈
網狀脈
平行脈
莖中有無形成層
有
無
舉例
瓜果類
糧食作物
3．為了科學地將生物進行分類，弄清生物間的親緣和進化關系，根據生物之間的相似程度（形態結構和生理功能），把它們分成從大到小依次是：界、門、綱、目、科、屬、種。種是生物分類的最基本單位。
4．“不同類群的生物，所處的共同分類單位越小，所包括生物的種類越少，生物間的相同特征越多，親緣關系也就越近。”
5、瑞典科學家林奈創立了雙名法：屬名+種名。
第3節動物的主要類群
1.【識別和區別無脊椎動物和脊椎動物。】
根據動物體內有無脊柱，可以把它們分為兩大類，一類是脊椎動物；一類是無脊椎動物。
2原生動物特征：身體微小，是最低等，結構最簡單的單細胞動物，如草履蟲、變形蟲。多數生活在水中，少數寄生在動物體內。
???應用：1．可以凈化污水，2。過量繁殖可以引起赤潮現象3。能使人患病
3．腔腸動物特征：有口無肛門，體內有消化腔，食物從口進入消化腔，消化后的事物殘渣仍由口排出體外。生活在水中，如水螅。有觸毛。
4．線形動物特征：身體細長，有口有肛門，如蛔蟲、蟯蟲，寄生在牲畜體內使人患病。
5．扁形動物：身腹扁平，有口無肛門，兩側對稱，有些寄生在人或動物體內可使人患上寄生蟲病。
6．環節動物：身體由環狀體節構成（如沙蠶，蚯蚓），細長柔軟，蠕動，肌肉收縮加剛毛支持進行運動。呼吸：靠體表皮膚呼吸（分泌黏液），
應用：1。疏松土壤，增加土壤肥力，2。促進物質循環，3。可作為藥用
7．棘皮動物：生活在海水中，五輻射對稱，如：海星、海膽、海參。
8．軟體動物：身體柔軟，分為頭、足、內臟團三部分，體外有外套膜，靠貝殼保護身體（如烏賊、章魚、扇貝、蛾螺等）
9．節肢動物：身體有許多體節，并且分部，體表有外骨骼，足和觸角分節。是動物界中種類最多、數量最大的一個類群。分為昆蟲綱（蝗蟲）、甲殼綱（蝦）、蛛形綱（蜘蛛）、多足綱（蜈蚣）。
昆蟲的特征：大多數昆蟲都有翅，能飛行。分為頭、胸、腹三部分，運動器官——翅和足都生在胸部。外骨骼是覆蓋在昆蟲身體里面的堅韌的外殼，有保護和支持內部的柔軟器官、防止體內水分蒸發的作用。昆蟲是無脊椎動物中惟一會飛的動物。
11．魚綱
主要特征：魚終生生活在水中，身體表面大多覆蓋著鱗片，用腮呼吸，用鰭游泳，心臟一心房一心室。
魚類適于在水中生物的形態、結構和生理特點：1。軀干和尾部肌肉發達，鰭維持身體平衡，鰾調節身體比重。2。黏液和鱗片有保護和減少阻力的作用，側線有感覺作用，3．呼吸：鰓：鰓絲（內布滿毛細血管，有利于氣體交換）
魚在游泳時，靠軀干部和尾鰭產生前進的動力。靠胸、腹、背、臀鰭來保持平衡。靠尾鰭保持前進的方向。
應用：1。是蛋白質的來源，還可以制成藥品飼料，蠶食蚊蟲，防止疾病。
著名的四大家魚：青、草、鰱、鳙魚，根據它們的棲息水層和食性不同的特點，進行混合放養，充分利用了池塘水體的空間和各種天然飼料，增加魚的產量。
12．兩棲動物：幼體在水中生活，用鰓呼吸，成體在水陸地生活，用肺呼吸，受精在水中完成。變態發育，皮膚裸露，能分泌黏液，有輔助呼吸作用，心臟二心房一心室，體溫不恒定
應用：1。是農業害蟲的天敵，也是多種藥物的來源。
13．爬行綱：主要特征：體表都覆蓋有鱗片，防止水分散失，用肺呼吸，心臟二心房一心室，體內受精，變溫動物，是擺脫水的真正陸地動物。
應用：1。可作皮制品和名貴藥材2。是一些有害動物的天敵；揚子鱷是國家特有的珍稀爬行動物。
14.?鳥綱（鳥類的身體結構和生理特點是與它的飛行生活相適應的）
鳥類適應于飛翔的形態結構特點是：身體呈流線型；前肢特化成翼；胸骨突出，形成龍骨突；體表被覆羽毛等，減少空氣的阻力。適應于飛翔的生理功能是：氣囊的存在使其具有雙重呼吸的功能（具有散熱作用）；心臟發達；胸肌發達；食量大、糞便及時排出等。有喙無齒，心臟4腔，卵生，體溫恒定
應用：1、維持生態平衡，控制農林鼠害、蟲害，2、是人類重要的食品
15.?哺乳動物：體表被毛、牙齒有門、犬、臼齒的分化，體腔內有膈，用肺呼吸；心臟有4個腔，體溫恒定，大腦發達，胎生哺乳（后代成活率高）。例如兔與狼的牙齒，兩者的區別是有無犬齒，這說明了它們食性不同。門齒適于切斷食物，臼齒適于磨碎食物，犬齒適于撕裂食物。
第四節細菌、真菌和病毒
1、描述病毒、真菌和細菌的主要特征以及它們與人類生活的關系。
微生物類群
觀察
結構
生活方式
與人類的關系
代表生物
?
病毒
須通過電子顯微鏡
蛋白質外殼、核酸
不能獨立生活，
只能寄生
有利：寄生細菌體內(噬菌體)，
有害：引起人或動物疾病
噬菌體、SARS病毒
?
?
細菌
高倍顯微鏡觀察，根據細菌的不同形態分為：球菌、桿菌、螺旋菌
基本結構：細胞壁、細胞膜、細胞質、核物質
特殊結構：莢膜、鞭毛
寄生、腐生
有利：發酵產生人所需的物質、大地的清潔工；
有害：使人患病
乳酸菌、枯草桿菌
?
真菌
少數個體微小，絕大多數個體較大
細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核
寄生、腐生
有利：作為食物或發酵產生人類所需的物質；
有害：使人患病
酵母菌、靈芝、鬼筆鵝膏、霉菌
細菌和真菌在自然界中的作用：1.作為分解者參與物質循環2.引起動植物和人患病3.與動物植物共生。
注：在自然界的物質循環中，細菌和真菌把動植物遺體分解成二氧化碳、水和無機鹽等，這些物質又能被植物吸收和利用，進而制造有機物。可見，細菌和真菌對于自然界中二氧化碳等物質的循環起著重要的作用。
第23章生態系統及其穩定性
1．生態系統的概念：在一定自然區域內，所有生物及其生活的環境共同構成生態系統。
2．生態系統的類型：水域：海洋、淡水、濕地；陸地：森林、草原、荒漠、農田、城市等。生態系統有大有小，一個池塘、一塊農田、一條河流也是一個生態系統，生物圈是最大的生態系統。
3．生態系統的成分：非生物成分包括——陽光、空氣、水、土壤等
????????????? ??生物成分包括——生產者（植物）：進行光合作用制造有機物，為生態系統中各種生物提供物質和能量。
——消費者（動物）：直接或間接地以綠色植物為食
——分解者（腐生性微生物）：分解動植物的遺體并利用其中的有機物和能量
注：在生態系統中，非生物的物質和能量、生產者、消費者和分解者緊密聯系，彼此作用，構成一個整體。其中生產者是消費者和分解者能量的源泉，也是生態系統存在和發展的基礎，因此生產者是生態系統的主要成分，消費者的功能活動，不會影響生態系統的根本性質，所以消費者不是生態系統的必要基本成分。
4．食物鏈：生產者與消費者之間、消費者與消費者之間通過吃與被吃形成了食物關系，這種不同生物之間由于食物關系而形成的鏈條式聯系。
5．食物網；許多條食物鏈彼此交錯，形成復雜的網狀聯系，就稱為食物網。生態系統的營養關系結構愈復雜，生態系統愈穩定。生態系統中的物質和能量就是沿著食物鏈和食物網流動的。
6．營養級的劃分：生產者—初級消費者----次級消費者---三級消費者---四級消費者
7．富集作用：生物從周圍環境中吸收并積累某種物質，使生物體內該物質的濃度不斷增加的現象。富集作用常常隨著食物鏈而發生。
8．生態系統的能量流動：（太陽能是所有生物生活活動的能量來源）
????????????????起點：生產者進行光合作用固定的太陽能
????????????????流向：沿著食物鏈傳遞（生產者流向分解者和消費者，消費者流向分解者）
????????????????流量：被下一個營養級所吸收的部分
????????????????散失：呼吸作用、遺體和遺物等
能量流動的特點：單向流動，逐級遞減，不循環，傳遞效率為10-20%。（愈向食物鏈的后端，生物體數量愈少，儲存的能量愈少，有毒的物質積累得愈多。形成能量金字塔。
10.物質循環（碳循環）：
????????????????? CO2轉變成為含碳有機物的過程—光合作用；
??????????????????含碳有機物在生物中的傳遞—食物鏈；
??????????????????含碳有機物轉變成為CO2的過程—呼吸作用、燃燒
特點：物質循環，反復出現，循環流動，不會消失，反復利用。
11.生態系統的穩定性概念：食物鏈和食物網中的各種生物之間存在著相互依賴，相互制約的關系。在生態系統中各種生物的數量和所占比例總是維持在相對穩定的狀態，
12．．為什么有些生態系統能維持一定的穩定性？因為該生態系統具有一定的自我調節能力。生態系統的自動調節能力是有限度的，當外來干擾因素超過這個限度，生態系統就會失去自動調節能力，導致生態系統被破壞。
13.生態系統的結構與調節能力的關系
??????????????????生物種類越多，食物鏈、網越復雜，調節能力越強；
??????????????????生物種類越少，食物鏈、網越簡單，調節能力越弱
14．破壞生態系統的穩定性的因素：自然因素：火山爆發、地震、泥石流、洪水泛濫等
????人為因素：人類在生產、生活活動中對自然資源不合理的開發、利用（過度開發、環境污染、過度放牧、破壞植被、修建大型工程等）
15．外來物種入侵為什么會破壞生態系統原有的穩定性：因為入侵種適應性強，引入新的區域缺乏天敵的制約，使其迅速繁殖、擴張，破壞生態系統的穩定性。
???第24章人與環境
1．人口增長過快對環境產生的影響有：糧食、淡水、土地、能源問題。當前世界面臨的危機也是人口增長過快、糧食短缺、環境污染、不合理的開發資源。
2．人口增長所面臨的問題有：糧食短缺、水資源貧乏、升學就業困難增大、環境污染加劇、生態系統遭到破壞、社會福利事業增加壓力等。污染主要是指水污染、大氣污染、固體廢氣物污染、噪聲污染等。
3．糧食問題：糧食是人類生存與發展最基本的物質條件。我國等一些發展中國家的糧食緊缺，原因主要有人口增長和糧食生產、消費不均等，還有氣候變化和土地荒漠化及人為破壞和戰亂等因素，所以我們中學生要人人養成節約糧食的習慣。并且節約糧食也可以減少糧食的種植面積，對環境保護有一定的作用。還要發展基因技術，改良農作物新品種，增加產量。
4．水資源問題：水是農業的命脈，更是人類生存與發展的最基本的環境條件。中國的水資源分布很不均均，總量不少。特點有：南多北少，東多西少，夏秋多，冬春少。記住：水不是“取之不盡，用之不竭”！養成節約用水，科學用水的好習慣。避免水資源的污染！
5．隨著人口增長，人類對能源的需求越來越大，人口激增會加速消耗能源物質，使有限的煤炭、石油、天然氣、礦產資源等不可再生資源越來越耗盡。
6．如何解決地球里產生的巨大的矛盾呢？實施計劃生育是控制人口增長的有效方法。
7．人口數量增加的原因：出生率大于死亡率，醫療條件的提高，營養條件的改善。降低出生率是控制人口的唯一選擇，實行計劃生育可以有效地降低人口出生率，控制人口的增長，最終實現人與自然的和諧發展。計劃生育的中心內容：控制人口數量，提高人口素質，具體要求是：晚婚、晚育、少生、優生。實行
8．農藥的危害：危害人類健康、破壞生態平衡、造成巨大的經濟損失、環境污染等。所以要控制農藥的使用量。防治害蟲可以用化學莊防治和生物防治。
9．生態農業是實現農業可持續發展的有效途徑。沼氣發酵：是利用一些微生物，在無氧環境下，將農作物的秸稈以及人、家禽、家畜的糞便等有機物投放在一個密閉的池內進行發酵，獲得沼氣的過程，（沼氣的主要成分是甲烷，甲烷是一種清潔的能源，燃燒后可以產生光和熱，可用來做飯和照明。發酵后的渣水也是一種有機肥料。生態農業使用的優點：減少資源的浪費，減少污染，減少農藥污染。
9．舉例說出人對生物圈的影響
??森林遭到濫砍亂伐后，導致水土流失，沙塵暴等自然災害；
??人為排放過多的廢水廢料到湖水中，導致湖水里藻類等浮游植物因營養物質豐富而瘋長，影響了水中其他生物的生活；排放過多的二氧化硫等有害氣體到大氣中，容易導致酸雨的產生，對各種生物和各種建筑物都造成了巨大的傷害；過多的二氧化碳的排放還會導致全球的溫度的提升，形成“溫室效應”。
??含有貢、銀、鎘的固體廢物和工業廢水，會引發各種疾病：水俁病、痛痛病等。
10．常見的污染物和有害物質有：苯并芘、一氧化碳、可吸入顆粒物、氮氧化物，甲醛、苯、甲苯、氯仿、氨氣、氡氣等，植物性纖維、花粉、孢子、動物的毛發也可以引起人發生哮喘、皮疹等過敏性疾病。所以室內要通風透氣，保持新鮮的空氣，養成良好的生活習慣，維護我們的健康。詳見課本P110。
第25章生物技術
1．生物技術：是指人們利用微生物、動植物對物質原料進行加工，以提供產品來為社會服務的技術。
2．發酵：是指某些細菌或真菌（酵母菌）在無氧情況下，將葡萄糖分解成酒精、二氧化碳或乳酸等的過程。現代泛指利用微生物的某些特定功能或直接把微生物應用于某些產品的生產過程。
3．乳酸發酵：利用乳酸菌在無氧的條件下，可把牛奶產生出乳酸，制作泡菜、酸奶、奶酪等食品
4．酒精發酵：利用曲霉、毛霉、酵母菌等微生物，首先把淀粉轉化為葡萄糖，在無氧的情況下，酵母菌再轉化為酒精。
5．沼氣發酵：利用厭氧微生物（甲烷菌）
?發酵產品：抗生素、氨基酸、甜味劑、食用有機酸、酶制劑，還有維生素，動物激素。
6．轉基因技術：是把一個生物本的基因轉移到另一個生物體DNA中的技術。例如：科學家把一個人的胰島素基因轉入到細菌質粒中，利用細菌的繁殖速度快，最后，細菌能在短時間內生產大量人胰島素。再如：轉基因西紅柿、轉基因抗生素、超級鼠等。
7．轉基因藥物：生長激素、干擾素、凝血因子、血清白蛋白、胰島素、乙肝疫苗等等。轉基因技術還應用于遺傳病診斷與治療中，如果可以通過轉換病人細胞中損壞了的基因或引放政黨的基因，使其遺傳病得到根治，但目前，在基因水平上治療遺傳病尚處于試驗研究階段。
8．轉基因農作物：科學家應用轉基因技術，培育一批抗蟲、抗病、耐除草劑的農作物。還致力研究培育抗寒、抗熱、抗旱、抗鹽堿的植物。如將蘇云金桿菌的毒蛋白基因轉移到棉花等作物體內，使農作物有效抵御害蟲，提高農作物產量，也也減少農藥對環境的污染。
9．科學家還利用轉基因技術，培育出高蛋白的玉米，產大豆蛋白的水稻，耐儲藏的西紅柿，多色的牽牛花，發光煙草。生物技術已成為高技術革命的核心內容，但是生物技術的發展在為人類帶來巨大利益的同時，也帶來了某些潛在的威脅和負面影響。
10．克隆技術：采用核移植、細胞培養和胚胎移植等現代生物技術。見課本P126.克隆技術的意義：對拯救瀕危動物、防止家禽和家畜食種的退化，以及醫療上的器官移植都具有重大的意義。

重點復習提綱
北師大版生物八年級下復習提綱
第七單元?生命的演化
第21章?? 生命的發生和發展
第1節? 生命的起源
1.生命起源的觀點有：神創論(X)、自然發生說(X)、生生論、宇宙生命論、化學進化論、熱泉生態系統。
生生論：巴斯德進行了“鵝頸燒瓶”實驗。
化學進化論：認為生命的起源過程大致經歷了：無機小分子→有機小分子→有機多分子→多分子體系→原始生命。
2.原始大氣的成分：甲烷（CH4）、氨氣（NH3）、氫氣（H2）、水蒸氣（H2O）。
3.原始大氣與現代大氣的主要區別是原始大氣沒有氧氣。
4.原始生命形成在原始海洋?（還要受到紫外線、閃電、宇宙射線的能量條件）
5.米勒模擬原始地球的條件和大氣成分，在實驗室里合成了多種小分子有機物。實驗說明，生命的起源從無機物生成有機物，即原始生命起源于非生命物質。這一階段是完全能實現的。
?
第2節? 生物的進化
1.化石：是指保存在地層中的古代生物的遺體、遺物和遺跡。生物化石為生物進化提供了直接的證據。生物化石在地層中的存在情況：較古老地層化石較簡單、低等，較晚近地層較高等。例：始祖鳥化石說明：鳥類由古代的爬行動物進化而來
2.生物進化的總體趨勢：由簡單到復雜、由低等到高等、由水生到陸生
3.地球發展歷史分為前寒武紀時期，古生代（包含寒武紀）、中生代（包含侏羅紀，白堊紀）、新生代。
前寒武紀時期：由原核單細胞生物到真核多細胞生物
古生代：（寒武紀：三葉蟲時代）由水生向陸生發展，低等植物和兩棲動物形成。
中生代：恐龍時代（哺乳類和鳥類不多），裸子植物和爬行動物大量盛行
新生代：哺乳類和鳥類占優勢的動物，被子植物占優勢的植物
4.分析生物進化的原因：變異是不定向發展的。遺傳和變異是生物進化的基礎，環境的改變是生物進化的外在動力，生物只有適應不斷變化的環境才能生存和繁衍（如保護色）。環境的定向選擇作用決定著生物進化的方向。
5.自然選擇學說，創立者：達爾文。（另：達爾文也發表了《物種起源》）
主要內容：過度繁殖，生存競爭，遺傳和變異，適者生存。
概念：自然界中的生物，通過激烈的生存競爭，保留有利變異的個體，淘汰不利變異的個體過程，這就是自然選擇。
主要觀點：適應者生存下來，不適應者被淘汰掉。
結果和意義：生物適應環境，不斷進化。
6.人工選擇的例子：按人的喜愛精心選擇和培育形成的，如寵物狗、金魚、毛質好的綿羊等。
7.自然選擇的例子：（1）在未污染區，樹干是灰色的，與灰色樺尺蛾的顏色相近，與黑色樺尺蛾的顏色反差較大。灰色樺尺蛾不容易被食蟲鳥發覺，被捕食較少，生存機會較多；黑色樺尺蛾容易被食蟲鳥發覺，被捕食較多，生存機會較少。
（2）在污染區，樹干是黑色的，與黑色樺尺蛾的顏色相近，與灰色樺尺蛾的顏色反差較大。黑色樺尺蛾不容易被食蟲鳥發覺，被捕食較少，生存機會較多；灰色樺尺蛾容易被食蟲鳥發覺，被捕食較多，生存機會較少。
?直接原因：被捕食的數量
?間接原因：是否具有保護色。（注：在污染區，樹干是黑色的，與甲蟲的顏色相近）
?
第3節? 人類的起源與進化
1.四種現代類人猿：猩猩，大猩猩，黑猩猩，長臂猿。現代類人猿與人類的關系接近 ：人類和現代類人猿的共同祖先是森林古猿。
2.森林古猿演變成人類的過程：森林大量消失，樹棲生活為主的森林古猿為了適應環境下地生活，逐漸能直立行走、制造并使用工具、最后進化成人類。（簡記：環境變化→下地生活→直立行走→前肢解放→制造使用工具→大腦發達→產生語言）
3.兩足直立行走是人類與猿分界的重要標志。
4.人類的進化歷程可分為：南方古猿、能人、直立人、智人等階段。
南方古猿：最早兩足直立行走；能人：制造和使用工具；直立人：會用火和更先進的工具；智人：腦容量于現代人相當，制造各種工具。（唯一現存人種）
5.現代人可劃分為4個人種：蒙古利亞人、高加索人、尼格羅人和澳大利亞人。
?
第22章?? 物種的多樣性
第1節? 生物的分類
1、生物分類是根據生物的相似程度把生物劃分為種和屬等不同的等級，并對每一類群的形態結構等特征進行科學的描述，以弄清不同類群之間的親緣關系和進化關系。在被子植物中，花、果實和種子往往作為分類的重要依據。動物的分類除了要比較外部形態結構，往往還要比較動物的內部構造和生理功能。
3、分類的單位從大到小：界、門、綱、目、科、屬、種。界是最大的分類單位，種是最基本的分類單位。
4、處于同一物種的不同生物個體，其共同特征最多，親緣關系最近。
分類單位越大，所含有的共同特征越少；分類單位越小，所含有的共同特征越多。
5、瑞典科學家林奈于1753年創立了雙名法。雙名法的格式：屬名+種名。
?
第2節? 原生生物的主要類群
1、原生生物的主要特征有：個體微小，多數是單細胞生物，少數是多細胞生物，細胞中都具有真正的細胞核
2、原生生物所包含的類群有原生動物和藻類。
3、原生動物是單細胞生物，如：眼蟲、草履蟲、變形蟲等。在生態系統中的作用：少量減輕水體污染，過多污染水源，便于檢測水體；赤潮；寄生在人和動物體內引起疾病等。
4、所有的藻類細胞里都含有葉綠素和類胡蘿卜素，可以進行光合作用，無根、莖、葉的分化。
綠藻含有大量的葉綠素，如衣藻、石莼、水綿
褐藻含有較多的藻黃素，如海帶、馬尾藻、裙帶菜
紅藻含有較多的藻紅素，如紫菜、石花菜
?
第3節? 植物的主要類群
1、從簡單到復雜寫出植物的分類：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。
2、藻類、苔蘚、蕨類都是靠孢子繁殖，又稱孢子植物。
（1）藻類植物：大都生活在水中，無根、莖、葉的分化。與人類的關系：食用；藥用；消除污染，凈化廢水。如：水綿、衣藻、海帶、紫菜。
（2）苔蘚植物：大都生活在潮濕的陸地環境中，一般具莖、葉，只有假根，沒有輸導組織。與人類的關系：葉只有一層細胞，二氧化硫等有毒氣體可心從背、腹兩面侵入葉細胞，使苔蘚植物的生存受到威脅，可作為空氣污染程度的指示植物；。如：葫蘆蘚、墻蘚。
（3）蕨類植物：大都生活中潮濕環境中，具根、莖、葉。有專門的輸導組織。與人類的關系：可食用、藥用；綠肥和飼料；古代蕨類植物的遺體形成了煤。如：腎蕨、卷柏、貫眾、胎生狗脊、滿江紅。
3、種子植物包括裸子植物和被子植物。
（1）裸子植物：種子裸露，外面無果皮包被。如：松、杉、柏、銀杏、蘇鐵等。
（2）被子植物：種子有果皮包被。如：桃、大豆、水稻、玫瑰等。
種子植物比苔蘚和蕨類更高等，能產生種子是一個重要原因。被子植物可分單子葉植物和雙子葉植物。被子植物是植物界進化最高級、種類最多、分布最廣、適應性最強的類群。
4、我國被譽為“裸子植物的故鄉”。我國有許多裸子植物是世界上的珍稀樹種，如銀杉、水杉和禿杉等。
?
第4節? 動物的主要類群
1、動物分成兩類，一類是無脊椎動物(原生動物、腔腸動物、扁形動物、線蟲動物、軟體動物、環節動物、節肢動物、棘皮動物)，另一類是脊椎動物(魚類、兩棲動物、爬行動物、鳥類、哺乳動物)
2、無脊椎動物
(1)原生動物：最古老、最原始、結構最簡單的動物,身體微小，由一個細胞構成。如草履蟲、眼蟲、喇叭蟲等。大量繁殖會引起赤潮.
(2)腔腸動物：結構簡單、有口無肛門、有消化腔。如海葵、海蟄、珊瑚蟲、水螅。
(3)扁形動物：身體背腹扁平，兩側對稱。如渦蟲、豬肉絳蟲(米豬肉),血吸蟲等。
(4)線蟲動物：身體細長，消化管前端有口，后端有肛門，體表有角質層。如蛔蟲。
(5)軟體動物：身體柔軟，有外套膜，靠貝殼來保護身體。如河蚌，螺、烏賊、章魚(后兩種貝殼退化。)
(6)環節動物：是由許多彼此相似的環狀體節構成的。如沙蠶、水蛭、蚯蚓等。
(7)節肢動物：身體由很多體節構成，分為頭、胸、腹三部分，體表有外骨骼（能保護和支持內部柔軟器官，防止體內水分蒸發），足和觸角分節。如蝗蟲。節肢動物是動物界中種類最多、數量最大、分布最廣的一個類群。
???甲殼動物：屬節肢動物，足和觸角分節。體表有質地較硬的甲，如蝦、蟹、水蚤。
(8)棘皮動物：全部生活在海水中，外皮一般有石灰質的刺狀突起。如海星、海膽、海參等。
3、脊椎動物
(1)魚類：體表常被有鱗片，用鰓呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協調作用游泳。心臟一心房和一心室。如鯽魚等。
魚在水中生活的特點：(1)靠游泳（鰭）來獲取食物和防御敵害；(2)能在水中呼吸（鰓）。
魚游泳的動力：軀干和尾部的擺動。平衡作用：胸鰭、腹鰭和背鰭。決定運動方向：尾鰭。
我國的四大家魚是：青魚、草魚、鰱魚、鳙魚。
(2)兩棲類：幼體(蝌蚪)生活在水中，用鰓呼吸，成體營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時用皮膚輔助呼吸。體外受精,體外發育。心臟有二心房和一心室，體溫不恒定。如青蛙、蟾蜍。
(3)爬行類：體表覆蓋著角質的鱗片或甲，用肺呼吸，體內受精，體外發育,陸上產卵，卵表面有堅韌的卵殼，變溫動物。如恐龍,揚子鱷、龜、蜥蜴等。
(4)鳥類：有喙無齒，被覆羽毛，前肢變為翼，骨中空，內充空氣，心臟分四腔，用肺呼吸，氣囊輔助呼吸，體溫恒定，生殖為卵生。如,企鵝。
鳥適于飛行的特點：①身體呈流線型（可以減少飛翔時空氣的阻力）②體表被覆羽毛，前肢變成翼③胸肌發達④胸部有高聳的龍骨突，⑤長骨中空（內充空氣）⑥攝食多食量大，消化系統發達，消化快，直腸短，食物殘渣在體內很少存留 (有利于獲得充足的營養物質，減輕體重，適于飛行) 。⑦心肌發達，血液循環快，血液輸送氧、營養物質的能力強。⑧用肺和氣囊進行雙重呼吸，保證家鴿飛行時得到充足的氧氣。
?(5)哺乳類：牙齒有門齒、臼齒和犬齒的分化，體腔內有膈，用肺呼吸，以及分四腔，恒溫動物，大腦發達，胎生哺乳。如家兔、鯨、蝙蝠等。
水中生活的動物有鯨、海豚、白鰭豚、海豹等屬于哺乳類。海馬是魚。
?
第八單元?生物與環境
第23章? 生態系統及其穩定性
1、?生態系統：在一定地域內，生物與環境所形成的統一的整體叫生態系統。
生物圈是地球上最大的生態系統。生物圈的范圍包括大氣圈下層、整個水圈和巖石圈上層。
?2.生態系統的組成?
????????????植物-生產者?,利用光合作用把無機物制成造有機物為生物提供物質和能量;
生物因素??? 動物------消費者?,直接或間接以植物為食,也能傳播花粉;
腐生微生物------分解者?,分解有機物成無機物,供綠色植物再利用
?非生物因素:陽光、空氣和水等.生態系統中生物賴以生存的物質和能量,
3.生態系統的結構和功能
?食物鏈? ?物質循環和能量流動的渠道
結構?????食物網
???????能量流動：起點是綠色植物；能量流動是單向流動的，并且逐級遞減形成能量金字塔
功能 ? 物質循環：物質在生物界與無機環境之間的往返循環(分解者起重要作用)
4.生態系統的穩定性：生態系統經過長期的發展過程，逐步形成了生物與非生物‘能量之間’生物與生物之間相對穩定平衡的狀態，就是生態系統的穩定性。
5、生態系統具有一定的自動調節能力，但這種調節能力是有限的。如果外界干擾超過了這個限度，生態系統就會遭到破壞。
6、人類破壞生態系統的例子：人類排放的有毒物質進入生態系統，有毒物質會通過食物鏈不斷積累，因此在食物鏈中營養級別越高的生物，體內積累的有毒物質越多，最終威脅人類自身。這就稱為富集作用
第25章?? 生物技術
1、??發酵在食品制作中的作用
①?????細菌的利用：制作醋：利用醋酸桿菌將葡萄糖轉化為醋酸
乳酸菌可以用于制作酸奶和泡菜等，在無氧的條件下，乳酸菌把糖類分解成乳酸等
②?????真菌的作用
制作饅頭、啤酒、葡萄酒：利用酵母菌在有氧時把葡萄糖轉化為二氧化碳和水，在無氧時將葡萄糖轉化為酒精和二氧化碳。
制作米（甜）酒：利用酒藥（或酒曲）中所含的曲霉、毛霉、酵母菌等微生物共同把淀粉轉化為酒精
制作豆豉、面醬、醬油：利用有關的霉菌把淀粉轉化為葡萄糖，把蛋白質轉化為氨基酸
2、??發酵在其他方面的應用
⑴?????利用甲烷細菌等在厭氧條件下將有機物（植物秸稈‘樹葉、人蓄糞等）發酵，制取沼氣，用于照明、發電
⑵?????利用某些細菌凈化水等
⑶?????利用某些真菌制取抗生素：去利用某些青霉菌提取青霉素等；
還可以制取氨基酸、甜味劑、食用有機酸、酶制劑等
3、轉基因技術：把同一種生物的某個基因，用生物技術的方法轉入到另一種生物的基因組中，培育出的轉基因生物，就有可能表現出轉入基因所控制的性狀。基因控制生物的性狀。
轉基因技術的應用：1.轉基因動物：生物反應器。動物中最理的一種生物反應器是“乳房生物反應器”，即人類通過對某種動物（如牛、羊）的遺傳基因進行改造，使這些動物的乳房可以產生和分泌人們所需要的某些物質。轉基因鼠的實驗2.轉基因藥品：科學家把控制合成胰島素的基因轉入大腸桿菌內，對大腸桿菌進行大規模培養，使之大量生產治療糖尿病的藥物——胰島素。3.轉基因作物4.轉基因食品等。
4、克隆技術：理解克隆羊多莉的產生過程。克隆、植物組織培養都屬于無性繁殖。
克隆技術的應用：1.生物方面比如快要滅絕的物種，可以克隆來保持其生存2.醫療方面比如組織壞死，可以用克隆來制造新的組織器官，還能夠避免排斥等。
??
26、細菌、真菌和病毒
（1）、細菌和真菌的比較
1、比　較
細　菌
真　菌
種　類
單細胞：球菌、桿菌、螺旋菌
（如：鏈球菌、大腸桿菌、乳酸桿菌、醋酸桿菌等）
單細胞：酵母菌、多細胞:
青霉、曲霉、蘑菇
結　構
細胞壁、細胞膜、細胞質、DNA（未成形細胞核）
特殊結構：１、鞭毛：水中游動
２．莢膜：保護菌體
３．芽孢：對惡劣環境有抵抗力（由細胞壁增厚形成）
細胞壁、細胞膜、細胞質、成形的細胞核。
特殊結構：
菌絲（連接形成菌體）
營養方式
異養（包括腐生和寄生）――因體內沒有葉綠體，不能進行光合作用，只能以現成的有機物來生活，并把有機物分解為簡單的無機物。
生殖方式
分裂生殖
孢子生殖
與人類關系
有益：１、各種發酵食品：
乳酸菌――酸奶、泡菜
醋酸菌――制醋
2、凈化污水：如甲烷菌
有害：1、導致食品腐爛
2、使人患病
(鏈球菌使人患扁桃體炎)
有益：1、酵母菌－釀酒、制面包、饅頭
２、霉菌－制醬、腐乳等
３、提煉抗生素藥物
4.蘑菇可以食用(木耳,金針菇)
有害：引起物品發霉腐爛。
（2）、發現細菌第一人――荷蘭人列文·虎克；“微生物學之父”――法國科學家巴斯德。
（3）、細菌與動植物細胞主要區別：有DNA集中的區域，卻沒有成形的細胞核。
（4）、細菌與植物細胞相比：沒有成形的細胞核和葉綠體。
（5）、細菌、真菌生存的基本條件是：水分、適宜的溫度和有機物。（有的細菌不需要氧氣）
（6）、食品的腐敗主要是由細菌和真菌引起的。
（7）、防止食品腐敗的主要原理是把食品內的細菌和真菌殺死或抑制它們的生長和繁殖。
（8）、有些細菌和真菌與動植物共同生活在一起，相互依賴，彼此互利，一旦分開，兩者都不能獨立生活，這種現象叫共生。（例：地衣中的真菌與藻類/豆科植物與根瘤菌）
27、病毒是由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成的內核構成。
全冊導學案
第二十一章生命的發生和發展
第一節生命的起源
一、學習目標：
?? 1、了解生命起源化學進化過程的四個階段；?????
?? 2、了解米勒的實驗與結果；?
?? 3、簡述有關生命起源的幾種觀點。?
二、學習重點：
?? 1、生命起源化學進化過程的四個階段；?
?? 2、關于生命起源問題目前僅限于假說和推測，內容比較抽象。
三、學習難點：
?? 1、生命起源化學進化過程的四個階段；?
?? 2、關于生命起源問題目前僅限于假說和推測，內容比較抽象。
四、導學過程：
?? 1、描述雷迪和巴斯德實驗過程和結果。
?? 2、巴斯德實驗結果使人們堅信：????????????????，這一觀點稱為?????????????。
?? 3、米勒實驗證明在類似原始地球的條件下，??????????可以生成??????????。
?? 4、原始大氣中的氣體形成簡單的有機物（如氨基酸）的條件是????????????，???????????、??????????????。
五、知識討論：
???討論地球上的生命是怎樣發生的？
六、布置作業：
???認真完成課后習題。
七、學生反思：
第二節生物的進化
一、學習目標：
?? 1、列舉證據說明生物是進化的；
?? 2、說出地球上各界生物出現的先后順序；
?? 3、簡述達爾文自然選擇學說的主要內容。
二、學習重點：
????生物進化過程。
三、學習難點：
???自然選擇學說。
四、導學過程：
?? 1、什么是生物進化？
?? 2、生物進化的趨勢是：從????????到???????、從????????到????????、從????????到???????。
?? 3、化石是古代生物的???????????、?????? ???或?????????，由于某種原因被埋在地層中，經過?????????的復雜變化形成的，是研究生物進化的????????????????。
?? 4、越是古老的地層發掘的生物化石結構越?????????，越是晚期地層發掘的生物化石結構越????????????。
?? 5、什么是自然選擇？自然選擇決定?????????????????。自然選擇是通過????????實現的，生物的?????????和?????????是自然選擇的結果。
?? 6、閱讀了解地球上的生命史。
五、課堂檢測：
?? 1、關于化石的說法，不正確的是（????）???
A、化石主要是由生物遺體的堅硬部分形成的???
B、生物的遺物或生活痕跡也可能形成化石???
C、化石是經過若干萬年的復雜變化形成的?
D、有魚類化石的地層一定都比兩棲類化石的地層更加古老?
?? 2、生物進化最直接的證據是（???????）。?
A、分子生物學??????????? B、比較解剖學???????????? C、細胞學??????????????? ??D、化石?
?? 3、始祖鳥與爬行動物相同之處是（????）?
??A、被覆羽毛?????????????????????? ?B、前肢形成翅膀?
??C、口腔中具有牙齒????????? ????????D、嘴的外形像鳥喙?
?? 4、生物化石之所以能證明生物的進化，其根本原因是（????）。
A、化石是保存在地層中的生物遺體或生活痕跡???? ?B、化石是生物的祖先?
C、各類生物化石在地層中的出現有一定的順序????? D、地殼巖石形成有一定順序?
六、布置作業：
???認真完成課后習題。
七、學生反思：
??
第三節人類的起源與進化
一、學習目標：
???簡述人類的起源和進化。
二、學習重點：
???人類的起源和進化。
三、學習難點：
???人類的起源和進化。
四、導學過程：
?? 1、???? ??????????是人類祖先與猿分界的重要標志。
?? 2、人類進化歷程可分為：??????????、?????????、??????????、????????????等階段。
?? 3、現代人可劃分為4個人種：???????????、????????????、???????????和??????????。???????
五、知識討論：
???看圖比較類人猿與人類的相似特征。
六、布置作業：
???認真完成課后習題。
七、學生反思：
?
第二十二章物種的多樣性
第一節生物的分類
一、學習目標：
? ?嘗試根據一定的特征對生物進行分類。
二、學習重點：
???嘗試根據一定的特征對生物進行分類。
三、學習難點：
???嘗試根據一定的特征對生物進行分類。
四、導學過程：
?? 1、什么是生物分類？
?? 2、以生物性狀差異的程度和親緣關系的遠近為依據，將地球上現存的生物依次分為：??????、???????????、?????????、?????????、???????????、??????????和????????。其中??????是生物分類的基本單位。
?? 3、什么是雙名法？
?? 4、生物學家將生物分為五大類群：??????????、?????????、??????????、?????????和
?????????。
五、知識討論：
???看圖并嘗試對生物的分類。
六、布置作業：
???認真完成課后習題。
七、學生反思：
??
第二節原生生物的主要類群
一、學習目標：
???認識原生生物、藻類等原生生物類群，列舉它們與人類生活的關系。
二、學習重點：
???認識原生生物、藻類等原生生物類群，列舉它們與人類生活的關系。
三、學習難點：
???認識原生生物、藻類等原生生物類群，列舉它們與人類生活的關系。
四、導學過程：
?? 1、根據原生生物???????、????????和????????的不同，把它們分為不同的類群，其中與人類關系密切的是???????????、?????????等生物類群。
?? 2、藻類是能夠進行???????????的原生生物，是因為藻類細胞里都含有?????????和??????????。
?? 3、赤潮現象是由什么引起的？
五、布置作業：
???認真完成課后習題。
六、學生反思：
第三節植物的主要類群
一、學習目標：
???認識苔蘚植物、蕨類植物、種子植物等植物類群，列舉它們與人類生活的關系。
二、學習重點：
???比較蘚植物、蕨類植物和種子植物的不同。
三、學習難點：
????比較蘚植物、蕨類植物和種子植物的不同。
四、導學過程：
?? 1、根據植物形態、結構、生理和生活習性的不同，將它們分為不同的類群，包括：?????????、??????????和???????????等，其中????????又可分為裸子植物???????????和被子植物。
?? 2、簡述苔蘚植物的特征及生活習性。
?? 3、簡述蕨類植物的特征及生活習性。
?? 4、簡述種子植物的特征及生活習性。
五、、布置作業：
???認真完成課后習題。
六、學生反思：
??
第五節動物的主要類群
一、學習目標：
???認識無脊椎動物和脊椎動物等動物類群，說出它們與人類生活的關系。
二、學習重點：
???動物各種類及其特征。
三、學習難點：
???動物各種類及其特征。
四、導學過程：
?? 1、什么是無脊椎動物？又分為那些類群?并說出各類群的主要特征。
?? 2、什么是脊椎動物？又分為那些類群?并說出各類群的主要特征。
五、布置作業：
???認真完成課后習題。
六、學生反思：
??
第二十三章生態系統及其穩定性
第一節生物的生存依賴一定的環境
一、學習目標：
???舉例說出生物的形態、生理、分布等受到環境中各種因素的影響。
二、學習重點：
???生態因素。
三、學習難點：
???生物彼此之間的關系。
四、導學過程：
?? 1、什么是生態因素？
?? 2、生態因素包括????????????和???????????兩大類。
?? 3、什么是種內關系？什么是種間關系？
五、布置作業：
???認真完成課后習題。
六、學生反思：
??
第二節生態系統概述
一、學習目標：
?? 1、說出生態系統的概念；
?? 2、簡述生態系統的組成成分在生態系統中的作用以及相互之間的關系。
二、學習重點：
???生態系統的組成成分在生態系統中的作用以及相互之間的關系。
三、學習難點：
???生態系統的組成成分在生態系統中的作用以及相互之間的關系。
四、導學過程：
?? 1、什么是生態系統？
?? 2、生態系統由???????和??????????組成。
五、布置作業：
???認真完成課后習題。
六、學生反思：
??
第三節生態系統的結構和功能
一、學習目標：
?? 1、舉例說明什么是食物鏈和食物網；
?? 2、簡述生態系統中的能量流動和物質循環及其特點。
二、學習重點：
?? 1、食物鏈和食物網；
?? 2、生態系統中的能量流動和物質循環及其特點。
三、學習難點：
???生態系統中的能量流動和物質循環及其特點。
四、導學過程：
?? 1、什么是食物鏈、食物網？
?? 2、???????和????????是生態系統的營養結構基礎。生態系統中的有機物和能量就是通過????????在生物之間進行運輸和傳遞的。
?? 3、??????????是所有生物生命活動的能量來源。能量是沿著???????依次流動的，在沿著?????各個環節的傳遞過程中??????????。
?? 4、什么是生態系統的物質循環？
?? 5、???????????和??????????是生態系統的重要功能。
五、知識討論：
??碳在生態系統中是如何循環的？
六、布置作業：
???認真完成課后習題。
七、學生反思：
??
第四節生態系統的穩定性
一、學習目標：
???說出生態系統的穩定性以及維持穩定的條件。
二、學習重點：
???生態系統的穩定性以及維持穩定的條件。
三、學習難點：
???生態系統的穩定性以及維持穩定的條件。
四、導學過程：
?? 1、什么是生態系統的穩定性？
?? 2、生態系統穩定性的原因？
?? 3、哪些因素會導致生態系統穩定性被破壞？
五、知識討論：
???分析凱巴森林被破壞的原因。
六、布置作業：
???認真完成課后習題。
七、學生反思：
?
第二十四章人與環境
第一節人口增長與計劃生育
一、學習目標：
?? 1、描述世界人口、中國人口的發展趨勢；
?? 2、闡明地球容納量和人口的關系，關注地球環境對人類生存的影響。
?? 3、養成節水、節點、節約糧食等良好的生活環境。
二、學習重點：
???控制人口增長，實行計劃生育。
三、學習難點：
???控制人口增長，實行計劃生育。
四、導學過程：
?? 1、過量的人口給?????????、????? ?、?????????以及????????帶來了巨大壓力，地球能夠承載的人口數量是有一定限度地。
?? 2、什么是計劃生育？為什么要實行計劃生育？
五、知識討論：
?? 1、有什么辦法可以減緩世界人口的增長趨勢？
?? 2、節約糧食與保護環境之間有什么樣的關系？
六、布置作業：
???認真完成課后習題。
七、學生反思：
??
第二節?關注農村環境
第三節?關注城市環境
一、學習目標：
?? 1、舉例說明農村環境、城市社區環境存在的主要問題；
?? 2、為建設家鄉、美化社區獻計獻策。
二、學習重點：
???關注解決農村環境、城市社區環境存在的問題。
三、學習難點：
???關注解決農村環境、城市社區環境存在的問題。
四、導學過程：
?? 1、為什么發展生態農業是實現農業可持續發展的有效途徑？
?? 2、什么是城市生態系統？
五、知識討論：
???為進一步美化家鄉、社區環境，我們中學生應該力所能及地做些什么？
六、布置作業：
???認真完成課后習題。
七、學生反思：
?
第四節家居環境與健康
一、學習目標：
?? 1、舉例說明家居環境主要污染物來源；
?? 2、養成良好的生活習慣、創建健康的家居生活。
二、學習重點：
???如何創建健康的家居環境。
三、學習難點：
???認識家具環境的主要污染物。
四、導學過程：
?? 1、家居環境中有哪些問題可能影響身體健康？
?? 2、對室內環境污染的預防和治理，我們中學生能做的有哪些方面？
五、布置作業：
???認真完成課后習題。
六、學生反思：
???
第二十五章生物技術
第一節發酵技術
一、學習目標：
?? 1、舉例說明發酵技術在生活中的應用；
?? 2、運用發酵技術制作一種傳統食品。
二、學習重點：
???發酵技術在生活中的應用。
三、學習難點：
???了解生活中常見發酵產品所使用的微生物。
四、導學過程：
?? 1、什么是生物技術？
?? 2、舉例說出你在生活中吃過的運用發酵技術制成的食品。
?? 3、連一連，看誰最快
?????????????????????食品??????????????????????使用的微生物
???????????? 1、酸奶????????????????????? A、米曲霉、毛霉、黑根霉
???????????? 2、米酒????????????????????? B、米曲霉
???????????? 3、泡茶（酸菜）????????????? C、酵母菌、曲霉、毛霉
?? ??????????4、豆豉????????????????????? D、乳酸菌
???????????? 5、面醬
?? 4、什么是沼氣發酵？沼氣的主要成分是什么？制取沼氣的微生物是什么？
?? 5、發酵技術在工業上的應用。
五、布置作業：
???認真完成課后習題。
六、學生反思：
?
第二節現代生物技術
一、學習目標：
?? 1、舉例說明轉基因技術和克隆技術的應用；
?? 2、關注和評價生物技術的發展對人類未來的影響。
二、學習重點：
???轉基因技術、克隆技術的奧妙。
三、學習難點：
???轉基因技術、克隆技術的奧妙。
四、導學過程：
?? 1、現代生物技術可以認為是改造生命體的技術，它的技術基礎有兩個：①沃森和克里克提出的????????????????????????；②2000年開始的?????????????研究成果全球共享。
?? 2、什么是轉基因技術？
?? 3、歸納：轉基因的應用
①醫藥方面：???????????????? ??????????????
②遺傳病診治：????????????????????????????
③農業方面：??????????????????????????????
④環境方面：?????????????????????????????????
? 4、你認為克隆技術有哪些意義？
五、知識討論：
?? 1、為什么說“多莉”是一只克隆羊？
六、布置作業：
???認真完成課后習題。
七、學生反思：
??
教學設計
第七單元生命的演化
???????第21章?生命的發生和發展
第1節???生命的起源
一．教學目標：?
１．比較區別神創論、自然發生論、生生論、宇宙生命論和化學進化論等有關生命起源的幾種主要觀點；
２．簡單評述科學家通過實驗否定自然發生學說的過程；
３．描述多數學者公認的化學進化的大體過程。
二．.教學重難點：
１．雷迪實驗和巴斯德實驗；
２．化學進化過程和米勒實驗；
３．原始地球條件下的化學進化過程。
三．課時安排：1課時
四．教學過程：
【提出問題】：地球上現在存在的生物是形形色色、豐富多彩的。每一個生物的新個體都是由上一代個體經過生殖過程產生的。那么最早的生物是從哪里來的？第一個生物是怎樣形成的呢？
這些問題是這一章我們要討論的問題。
我們首先要討論最早的生物是如何形成的。
【學生活動】：曾有一個學說，稱為“神創論”，認為：地球上的所有生命都是上帝創造的。上帝最初創造了多少種生物，地球上現在就有多少種生物；而且生物之間沒有任何親緣關系。
【教師設問】：我們是否能接受這一觀點。如果生物是由上帝創造的，上帝又是誰創造的？如果生物不是上帝創造的，地球上的生物又是從哪里來的？——古代的人們認為：生物可以從非生命物質直接轉變而來。如腐肉生蛆、腐草化螢、白石生羊等。
【導出】：“自然發生論”。
【討論】：這種觀點是否正確？如果不正確，怎樣推翻這一觀點？
【學生活動】：閱讀教材，17世紀意大利醫生雷迪第一次用實驗證明腐肉不能生蛆，蛆是蒼蠅在肉上產的卵孵化形成的。雷地的實驗嚴謹而且有說服力，說明較大的動物不能自然發生。
法國微生物學家巴斯德做了一個最令人信服卻十分簡單的“鵝頸瓶實驗”。他將肉湯裝入帶有彎曲細管的瓶中，彎管是開口的，空氣可以無阻擋地進入。巴斯德將瓶中的液體煮沸使液體中的微生物全部被殺死，然后放冷靜置，結果瓶中沒有出現微生物。若打斷曲頸管，一段時間后，瓶中就出現微生物了。巴斯德的實驗徹底推翻了生物可以由非生物直接轉變形成。
【導出】：“生生論”：生物只能來源于生物，非生命物質絕對不能隨時自發地產生新生命。
如果生物不能由非生物直接轉變形成，地球上的生命又是如何產生的？天外來客？經過人類不斷的研究探索，現代科學家認為：在今天的地球條件下，生命不可能從非生命物質直接轉變形成，但在地球形成初期，地球的自然條件與現在不同，那時的地球具備形成最簡單生命的條件。根據研究認為原始地球形成于46億年前。這時的地球溫度極高，原始大氣中無氧氣，也無臭氧層。
【提問】：在這種環境下，會不會有生命存在？
在這種條件下，紫外線、閃電、宇宙射線可以直接作用于原始大氣中的各種氣體成分。經過長期的作用，原始大氣中的一些氣體物質發生了化學變化，形成了許多簡單的有機物。
以后，地球表面溫度逐漸降低。原始大氣中的水蒸氣凝集成雨降落到地面上，匯集在地球表面的低洼處形成原始海洋。原始大氣中的有機物也隨著降雨匯集到原始海洋中。
我們可以想象一下原始海洋狀況：含有有機物，營養豐富；有一定溫度；沒有多少鹽分、礦物質（礦物質是長期沖刷巖石由江河帶來的），所以有人稱原始海洋是一鍋營養豐富的熱湯。
在原始海洋中，有機物相互作用，經過極其漫長的年代，其中的一些逐漸形成了原始生命。
所以現代科學認為，原始生命是在原始地球條件下，經過漫長的年代，由無機物變成有機物，有機物演變為原始生命。原始海洋是原始生命的搖籃。
以上認識，有些已經在實驗室中模擬原始地球條件進行實驗獲得了一定的證據(比如米勒設計的實驗)，但更多的還是停留在假說階段，需要進一步驗證。
【總結】：在原始地球條件下，由非生命物質演變為原始生命的化學進化，是經過漫長的時間來實現的。
五．課堂練習：
??? ?1、地球上原始大氣的成分與現在的大氣成分由什么區別？
???? 2、將下列表格補充完整。
生命起源的觀點
地球生命來源于
生命發生的條件
自然發生論
非生命物質（非生物體）
隨時自發地發生，可以在短期內完成
生生論
最原始生命來源于未知的
宇宙生命論
生物（外星上）
在宇宙中長期演變形成的
化學進化論
?
第2節　生物的進化
一．教學目標：
１．列舉古生物學化石方面的證據說明生物是進化的；
２．簡述達爾文的自然選擇學說的主要內容；
３．形成生物進化的基本觀點。
二．教學重難點：
４．生物化石的形成過程和化石記錄的生物進化趨勢；
５．地球上各類動物、植物和微生物出現的先后順序；
６．達爾文提出自然選擇學說的過程和自然選擇學說的主要內容。
三．課時安排：3課時
四．教學過程：
第一課時
一、創設情景，引入新課
【導入】：原始生命是簡單的。原始生命又是怎樣發展為復雜的豐富多彩的生物界的？
――通過生物進化
與原始生命起源一樣，生物進化的歷程也是極其漫長的過程。現在地球上的豐富多彩的生物界是經過漫長的歷程逐漸進化形成的。科學家是如何了解進化的歷程的？科學家又是怎樣知道地球是曾經生活過什么類型的生物？生物化石可以作為研究地球曾經生活過的生物的材料，通過化石了解生物進化的歷程。
二、化石的概念賀形成過程
【教師活動】：知道學生看書并提問
（1）?什么是化石？——化石是指保存在地層中的古代生物的遺體、遺物
或遺跡。
（2）?化石是如何形成的？——生物化石的形成是生物的遺體、遺物或生
活痕跡，由于某種原因被埋藏在地層中，經過若干萬年的復雜變化而形成的。
化石保留了古代生物原有的特點，所以被用來研究古代生物，它們可以直接或間接證明某種生物曾經在地球上生活過。
三、化石記錄的生物進化趨勢
【學生活動】：觀察化石圖片并討論
（1）通過對化石的研究，我們得知原始地球是沒有生命的，生命經歷了從無到有的發展過程。
（2）根據對化石的研究，我們知道了生物進化的總趨勢——由簡單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生的發展過程。
【教師活動】：展示始祖鳥的圖片,引導學生進行概述
【學生總結】：始祖鳥的特征既像古代的爬行動物，又像現代的鳥類，說明了鳥類起源于古代的爬行動物。
總結本節課所學的知識
第二課時
一、導入新課
????地球上現存的生物都是進化的結果，對現存生物親緣關系的研究，可以幫助我們追溯生物進化的過程。事實上，生物進化問題的研究是建立在對許多科學領域，如地質學、遺傳學、胚胎學等的研究基礎上的，其中最主要的一種方法就是比較法。
????從地球上最初的生命形式到現在的形形色色的生物，究竟經歷了那些進化的環節呢?
我們來做一個游戲：
請同學們仔細的閱讀教材中的內容，注意每段文字當中描述的動、植物賀當時所處的環境年代有什么相適應的地方。
【學生活動】：貼紙圖
根據“地質年代和生物進化歷程表”把畫的簡筆畫貼在相適應的地質年代當中。
二、簡介地球上的生命史——生物進化的歷程
（1）前寒武紀時期（始于約35億年前）：原核單細胞→真核多細胞
（2）古生代時期（約始于5.44億年前）:
?????????植物：（真核）藻類→裸厥類→厥類 ? ?
?????????動物：無脊椎動物→魚類→兩棲類、有翅的昆蟲
（3）中生代時期（始于2.45億年前）：
裸子植物和爬行動物繁盛，哺乳動物和鳥類開始出現
????（4）新生代時期（始于6640萬年前）：被子植物和哺乳類、鳥類占優勢
說明：約400～600萬年前，靈長類動物的一支進化成人類。
三、總結本節課的教學內容
????這節課主要學習了生物進化的歷程，即地球上的生物出現的先后順序，以及各個地質歷史時期的生物所生活的環境等內容。總結一句話：生物進化的歷史，實際上就是地球演化史和整個自然界的發展史。
第三課時
一、引入新課
在生物漫長的進化過程中，為什么有些生物種類會滅絕？新的生物種類又是怎樣形成的？推動生物不斷進化的原因是什么？科學家提出了多種有關生物進化的理論，其中，英國博物學家達爾文的自然選擇學說最有說服力。最先科學地解釋了生物進化的原因的也就是達爾文。首先我們來看看達爾文的一些簡介（閱讀教材）
【討論】：達爾文是怎樣提出科學的進化理論的？（根據學生讀過的閱讀材料進行討論）（1）從小熱愛自然，喜歡觀察并不斷地提出問題。
（2）科學考察，發現許多與“上帝造物論”不一致的問題。
二、提出生物進化理論
?????達爾文根據自己在環球日記中的材料、動植物標本和化石標本，先后寫出了幾卷地質學著作和一些有關生物進化的論文，并于1859年發表《物種起源》，提出了以自然選擇學說為核心的生物進化理論。
【教師活動】：設問
（1）繁殖和變異在生物物種的進化中起到了什么作用？
（2）在生存斗爭的過程中，必須有一部分生物個體被淘汰，那么，哪些個體會被淘汰？
【學生活動】：閱讀教材并討論
【導出】：自然選擇理論
【教師總結】：達爾文看到，生物具有巨大的繁殖能力，而能提供給它們的食物和生存空間卻有一定的限度，每種生物為了爭奪有限的生活條件，以維持自身的生存和繁衍后代，就必須與周圍的生存條件作斗爭，這就是達爾文所說的生存競爭。達爾文還看到，生物的遺傳和變異是普遍存在的，他從生物的變異和生存競爭的關系中發現：生物的變異有的對生存有利，這些具有有利變異的個體能在生存競爭中獲勝，那些具有不利變異的個體便會在生存競爭中失敗而死亡，這就是適者生存。這種適者生存，不適者被淘汰的過程叫自然選擇。
自然選擇學說的主要內容有四點——過渡繁殖、生存斗爭（生存競爭）、遺傳變異、適者生存。
總結本節的所有內容。
五．課堂練習：
???（1）關于生物進化趨勢的下列表述中，不合理的是（????? ）
A、單細胞→多細胞??????????????? B、體型小的生物→體型大的生物
C、結構由簡單→復雜????????????? D、低等生物→高等生物
???（2）下列關于化石的敘述中，錯誤的是(?????? )
????? A、生物化石大部分是由生物體堅硬部分所形成的
B、所有的化石都是生物的遺體或生活痕跡
C、生物化石是生物進化的主要證據
D、越古老的地層里。成為化石的生物越復雜。越高等
???（3）中生代陸地上繁盛的動、植物分別是（?????? ）
A、兩棲類、厥類???????? B、爬行類、裸子植物???
C、哺乳類、被子植物?????????????D、魚類、藻類
? ?
第3節? 人類的起源和進化
?
一．教學目標：
１．列舉和人類親緣關系最密切的動物；
２．說出現代類人猿和現代人類的相似性和區別；
３．簡述人類進化經歷的幾個主要階段。
二．教學重難點：
１．類人猿和人類特征的比較；
２．人類的進化階段極其特點；
３．由猿向人的過度和人緣分界的標志。
三．課時安排：2課時
四．教學過程：
第一課時
一、情景引入
???? 播放一段動物影視片(關于猩猩、黑猩猩生活行為的記錄片)
【學生活動】：對于影視片作自我的感想，自行發言。
【引入新課】：剛才請同學們看的影視片中的猩猩和黑猩猩與我們人類有哪些相似之處呢？——學生回答
像猩猩、大猩猩、黑猩猩和長臂猿這些與人類行為極為相似的動物稱為類人猿。
二、類人猿與人類有極為相似的特征
【學生討論】：為什么類人猿與人類親緣關系最近？說明理由。
人類具有哺乳動物的特征，屬于哺乳動物。哺乳動物中人類與類人猿在許多方面非常相似。經過研究，證明人類和類人猿是近親。二者有共同的祖先。但是人類又不同于類人猿。
（1）人類與類人猿有哪些不同的特征？
（2）人類與類人猿的不同特征是怎樣形成的？
【小結】：人類和類人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是棲息在樹上生活的。一些地區由于氣候變化，森林減少，在樹上生活的森林古猿被迫到地面上生活。經過漫長的年代逐漸進化為現代的人類。人類為了自身的生存，在與環境斗爭的過程中雙手變得越來越靈巧，大腦越來越發達，逐漸產生了語言和意識，并形成了社會。而一直生活在樹上的森林古猿，經過漫長的年代，逐步形成現代的類人猿。所以，兩足直立行走是人類祖先與猿分界的重要標志。
【活動】：探索在人類起源和進化中手進化的意義
【總結】：手的進化有助于人類制造和使用工具進行勞動，而勞動能夠促進大腦的發展和人類語言文化的產生。
第二課時
一、情景引入
早在1871年，達爾文就提出“人類的誕生地可能在非洲”的觀點，1925年—1960年，科學家們先后在非洲發現了大量的原始人類化石，通過研究科學家認為人類的進化歷程可分為四個階段，有那四個階段呢？
二、人類的進化階段
【教師活動】：請同學們看教材24頁。找出四個階段人種距今的年代、主要代表、體質特征、文化遺物等。
（1）南方古猿的特征是什么？
（2）能人或早期猿人的特征是什么？
（3）直立人的特征是什么？
（4）智人的特征是什么？
【學生活動】：閱讀教材找答案
（1）南方古猿：腦容量與現代人類猿相當
（2）能人：腦容量700ml，能制造使用工具
（3）直立人：腦容量1088ml，能用火和工具
（4）智人：腦容量和現代人相當，能從事農業和藝術活動
三、現代人種
【教師活動】：人種或種族，是指在體質特征，如膚色、眼色、發型、發色等方面具有某些共同遺傳性狀的人群。在生物學上，現代人類都屬于智人。不同的人種或種族實際上是智人的各地方性亞種，現代人根據膚色和鼻形可以分為４種：
（1）蒙古利亞人：中國人、日本人　
（2）高加索人：俄羅斯人、德國人、法國人
（3）尼格羅人：古巴人、印度人
（4）澳大利亞人：美國人
【總結】：總之，在漫長的地質歷史演變過程中，人類的出現是最晚的，人類的祖先使用和制造工具，既是人類求得生存的手段，也是人類進化的一個重要因素，所以，從這個角度講，勞動創造了人類本身，也選擇了人類本身。
五．課堂練習：
?? （1）在下列動物中，不屬于類人猿的是（?????? ）
A、黑猩猩??????? B、大猩猩??????? C、長臂猿??????? D、長臂猴
（2）在人類的進化過程中，下列最先發展的是（?? ）
A、使用工具????? B、兩足行走????? C、大腦發達????? D、制造工具
（3）我國北京周口店發現的“北京猿人“和”山頂洞人“分別屬于（?????）
A、南方古猿和能人??? B、直立人和智人??? C、能人和直立人??? D、智人和能人

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