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七下第七課 共奏和諧樂章 第二框
節(jié)奏與旋律
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五蓮縣實驗學校 周升群
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視頻感悟：他們跳得好嗎？好在哪兒？
環(huán)節(jié)一：我與多個集體
第七課 第二框題 節(jié)奏與旋律
學生
籃球隊長
志愿者
社團成員
環(huán)節(jié)一：我與多個集體
我們同時屬于多個集體，在不同的集體中，我們扮演不同角色，承擔不同責任。
觀點導航：我在集體中的角色與責任
一、我在多個集體中
大周的煩惱
還有兩天就縣跳大繩比賽了，希望同學們利用自習課時間進行強化訓練。
——學校跳繩隊
教練

校隊比賽很重要，我作為主力隊員之一，不應缺席訓練。可是，期末考試在即，我想花更多的時間復習語文！
——大周
班級期中考試數(shù)學成績很不理想，我會利用自習課帶大家好好復習，為期末考試沖刺！
——數(shù)學老師
探究與分享：
1.大周所處的集體有哪些？大周為什么會煩惱？
大周的煩惱
還有兩天就縣跳大繩比賽了，希望同學們利用自習課時間進行強化訓練。
——學校跳繩隊
教練

校隊比賽很重要，我作為主力隊員之一，不應缺席訓練。可是，期末考試在即，我想花更多的時間復習語文！
——大周
班級期中考試數(shù)學成績很不理想，我會利用自習課帶大家好好復習，為期末考試沖刺！
——數(shù)學老師

2.假如你是大周，面對不同角色沖突，做選擇時應考慮哪些因素。
3.面對班級、學校等不同集體之間的矛盾，應如何選擇？
觀點導航：如何排解角色沖突帶來的煩惱？

①考慮：更關注哪個集體；哪個角色或責任更重要，任務緊迫性以及自己的興趣、愛好等（不同角色沖突——四個 “考慮”）

②不同集體之間，從整體利益出發(fā)，局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。（一個“出發(fā)點” ，兩個“服從” ）
大周同學所在的班級中，有這樣一群同學特別喜歡跳繩，他們把大周推選為隊長，班里也就有了“跳繩大隊”。平日，他們有時聚在一起跳繩，有時在一起討論學習問題，談人生，每次總有聊不完的話題。最近，班里有兩名同學小李和小馬加入了這個隊伍，他倆人父母常年在外打工，開始的時候，這兩名同學，不愛說話，不與他人交流，也不愛學習，自從加入了這個團隊，他們終于有了共同的話題，開始與其它同學交流，有了“家” 的感覺，學習上也有了很大的進步。就是這個“跳繩大隊”，在學校運動會和縣里的比賽上，他們都積極報名參加，為班級、學校爭得了很多榮譽。
第二環(huán)節(jié)：集體與小群體
活動三:我的朋友圈
感悟：大周所在的小群體是怎樣形成的？
在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景相似的同學，會自覺或不自覺地形成小群體。
集體中的小群體怎樣形成的？
大周同學所在的班級中，有這樣一群同學特別喜歡跳繩，他們把大周推選為隊長，班里也就有了“跳繩大隊”。平日，他們有時聚在一起跳繩，有時在一起討論學習問題，談人生，每次總有聊不完的話題。最近，班里有兩名同學小李和小馬加入了這個隊伍，他倆人父母常年在外打工，開始的時候，這兩名同學，不愛說話，不與他人交流，也不愛學習，自從加入了這個團隊，他們終于有了共同的話題，開始與其他同學交流，有了“家” 的感覺，學習上也有了很大的進步。就是這個“跳繩大隊” 學校運動會上，縣里比賽，他們都積極報名參加，為班級爭得了很多榮譽。

與小群體中的同學交往后，小李和小馬有了什們樣的變化？
這個跳繩大隊，又給學校和班級帶來哪些變化？
*
大周班里，有一名同學叫小強，在他周圍有好幾個人聽他指揮，他也被稱為“大哥”，他們“重義氣”，開始的時候，他們不愛學習，不遵守班級紀律，對班干部看不順眼，跟老師對著干。后來，發(fā)展到上網(wǎng)、打游戲，欺負小同學，甚至逼著同學給他們零錢……
小強：誰也別想管我，我就是“老大”。
小張：有強哥保護，誰也不敢欺負我，他讓我干啥我就干啥。
大周：小強他們讓我很為難，班級集體活動，合他們意，他們就參加；不合他們意，他們就搗亂。
老師：這幾個孩子這么小就目無法紀，這樣下去真讓人擔心。

活動四:情景劇場
要求：
1.以上述事例為劇本，編排情景劇（也可以是小品的形式）。
2.要有獨白，角色鮮明，語言符合人物性格特點，表現(xiàn)力強。
3.坐在一起的四個人一個小組，每個小組就是一個小集體，每個成員都要參與。
4.時間2-3分鐘，隨機找小組到前臺展示。
劇場感悟：
（1）這樣的“小群體” ，會對集體和小群體之外其他成員產生什么樣的影響？
活動四：情境劇場
不能很好的融入集體生活，產生與小群體之外的其他同學的矛盾和沖突，與集體的共同要求產生矛盾和沖突。甚至淪為小團體主義。 （關系）
什么是小團體主義？
小群體內成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，往往會將個人利益置于集體利益之上，淪為小團體主義。（與集體格格不入）
*
面對這樣的矛盾和沖突，我們需要“心懷一把尺子”，明辨是非，堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。（一個“明辨” ，兩個“堅持” ，一個“反對” ）
（2）遇到這種小團體，我們怎樣面對？
和諧是社會主義核心價值觀在國家層面的價值目標之一，也是中華傳統(tǒng)文化中極具代表性的價值理念。
活動五：拓展提升
現(xiàn)象：有的同學早早到學校抄作業(yè)，大家心照不宣地保守著這個“秘密”，看來同學們配合真默契。
思考：
這是真的默契和諧嗎？如果無視這種現(xiàn)象，任其蔓延，結果會怎樣？
解讀：互抄作業(yè)是不誠信的行為，也與社會主核心價值觀相悖，抄作業(yè)讓自己失去訓練機會，不僅傷害了自己，也傷害了集體。只有讓個人節(jié)奏融入集體的旋律，才能真和諧。
拓展空間
找出在我們身邊個人節(jié)奏與集體旋律和諧的事例，與大家共享。
例如：
1.家庭中，我?guī)透改缸黾覄眨胰谌爰彝ド睢?br/>2.學校，我積極參加運動會，為班集體爭光，融入班集體。
3.社會，主動做志愿者，幫助他人，融入社會生活。
……
結語：和諧人人可為，促進和諧人人共享，只要我們心中有他人，心中有集體，心中有國家，在生活中保持單音的準確，讓和聲更美，有序的把握好在不同集體中的節(jié)奏與旋律，我們才能共奏和諧的樂章。
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道德與法治七年級下冊第七課《共奏和諧樂章》
第二框題《節(jié)奏與旋律》
【課程標準】
本課所依據(jù)的課程標準的相應部分是我與他人和集體中的“在集體中成長”
具體對應的內容標準是“正確認識個人與集體的關系,主動參與班級和學校活動,并發(fā)揮積極作用。有團隊意識和集體榮譽感,感受學校生活的幸福,體會團結的力量”
【教學目標】
情感態(tài)度價值觀目標：把握好自己的生活節(jié)奏，積極主動地融入集體之中，樹立起大局意識。
能力目標：能夠處理好各種角色的關系，堅持集體主義，反對小團體主義。
知識目標：知道我們生活在多個集體中，學會扮演好各種角色，正確認識小群體的作用。
教學重點：解決角色沖突帶來的煩惱。
教學難點：理解集體與小群體的關系。
導入：今天老師帶來了一一段視頻，讓我們一起欣賞。
跳大繩是實驗學校的傳統(tǒng)運動項目。這七年級某班的跳繩隊，你認為他們跳的怎么樣嗎？好在哪兒呢？
在這個團隊中，每個隊員都有個人的節(jié)奏，當所有成員的節(jié)奏很好的融為一體的時候，就匯成了優(yōu)美的集體旋律，在這兒節(jié)奏好比個體，旋律好比集體，如何正確把握節(jié)奏和旋律，讓我們一起走進今天的話題《節(jié)奏和旋律》
讓我們進入
第一環(huán)節(jié)：我與多個集體
【過渡】在這跳繩團隊中，個人節(jié)奏與集體節(jié)奏和諧時，每個人都能很好的融集體中。
引導：當然，在這個集體中也會出現(xiàn)個人節(jié)奏與集體的旋律不和諧時，就會出現(xiàn)拌繩現(xiàn)象，影響集體旋律。需要調整個人節(jié)奏，保持和諧。
【問題引導】從視頻中，我們可以看出在這個跳繩的團隊中，有哪些角色呢？他們都應承擔怎樣的責任呢？其實，生活中，我們都處在不同的集體中，扮演多重角色。
請參與活動一：角色與責任
運用你的經(jīng)驗：
生活中你還扮演過哪些角色？承擔什么責任。 （從家庭、學校、社會等）
【活動小結】我們同時屬于多個集體，每個集體都有自己的旋律，在不同的集體中，我們扮演不同角色，承擔不同責任。
【過渡】在生活中，既然每個人都屬于多個集體，我們也有多重角色。不同集體中的角色會不會發(fā)生沖突呢？請同學們一起關注大周同學的煩惱。
活動二：探究與分享：我的煩惱
——學校大繩隊教練：還有2天，希望同學們利用自習課時間進行強化訓練。
——大周：校隊比賽很重要，我作為主力隊員之一，不應缺席訓練。可是，期末考試在即，我想花更多的時間復習語文！
——數(shù)學老師：班級期中考試數(shù)學成績很不理想，我會利用自習課帶大家好好復習，為期末考試沖刺！
探究與分享：1.大周所處的集體有哪些？大周為什么會煩惱？
2.假如你是大周，選擇角色時，應考慮哪些因素？
3.在遇到班級與學校等不同集體之間的沖突時，我們應怎樣選擇？

活動小結：面對角色沖突帶來的煩惱，我們通常會
11 考慮：更關注哪個集體，哪個的角色和責任的重要性，自己的興趣、愛好以及任務的緊迫性等；

②當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時，我們應從整體利益出發(fā)，局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。
。
【環(huán)節(jié)過渡】在生活中，我們不斷調整自己的節(jié)奏的過程，實際上是個人更好的融入集體旋律的過程，感受集體帶給我們成長的快樂。我們的大周同學所在的小群體就感受到了這樣快樂。讓我們進入
第二環(huán)節(jié)：集體與小群體
活動三：我的朋友圈
大周同學所在的班級中，有這樣一群同學特別喜歡跳繩，他們把大周推選為隊長，班里也就有了“跳繩大隊”。平日，他們有時聚在一起跳繩，有時在一起討論學習問題，談人生，每次總有聊不完的話題。最近，班里有兩名同學小李和小馬加入了這個隊伍，他倆人父母常年在外打工，開始的時候，這兩名同學，不愛說話，不與他人交流，也不愛學習，自從加入了這個團隊，他們終于有了共同的話題，開始與其它同學交流，有了“家” 的感覺，學習上也有了很大的進步。就是這個“跳繩大隊” 學校運動會上，縣里比賽，他們都積極報名參加，為班級和學校爭得了很多榮譽。

【感悟】1.大周所在的小群體是怎樣形成的？
觀點導航：小群體怎樣形成的？
在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景相似的同學，會自覺或不自覺地形成小群體。
2.與小群體中的同學交往后，小李和小馬有了什們樣的變化？
3這個跳繩團隊，又給學校和班級帶來哪些變化？ （他們積極參與集體建設，融入了集體，爭得榮譽，感受了快樂）
目標導學：小群體的積極影響
1.小群體中，彼此相互接納、相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感。
2.我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學習交往，在互學共進中增長才干。
3.當小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時，小群體成員就能感受到集體生活的美好，更愿意參與集體建設。我們應正確處理好小群體與集體的關系，發(fā)揮小群集的積極作用。
【活動過渡】和“跳繩大隊”不同，在大周班里還有這樣一個小群體。讓我們走進他們的生活。
活動四：情景劇場
大周班里，有一名同學叫小強，在他周圍有好幾個人聽他指揮，他也被稱為“大哥”，他們“重義氣”，開始的時候，他們不愛學習，不遵守班級紀律，對班干部看不順眼，跟老師對著干。后來，發(fā)展到上網(wǎng)、打游戲，欺負小同學，甚至逼著同學給他們零錢……
小強：誰也別想管我，我就是“老大”。
小張：有強哥保護，誰也不敢欺負我，他讓我干啥我就干啥。
大周：小強他們讓我很為難，班級集體活動，合他們意，他們就參加；不合他們意，他們就搗亂。
老師：這幾個孩子這么小就目無法紀，這樣下去真讓人擔心。
請同學們結合對情境的理解，編排情景劇。
要求：1.以以上事例為劇本，編排情景劇（也可以是小品的形式）。
2.要有獨白，角色鮮明，語言符合人物性格特點，表現(xiàn)力強。
3.坐在一起的四個人一個小組，每個小組就是一個小集體，每個成員都要參與。
4.時間2-3分鐘，隨機抽取小組到前臺展示。
【引導】我們每個小組都討論得很熱烈，而且，每個成員都很積極，請各位一起欣賞同學們的佳作。
【評價】這個小組表演的很精彩，感謝他們。請同學結合對情景劇的理解，思考：
（1）這樣的“小群體” ，會這樣的“小群體” ，會對自己成員、其他成員和集體產生什么樣的影響（危害）？
引導：這樣的小群體，不僅損害自己成員和其他成員的利益，也損害集體利益【觀點導航】當小群體不能很好的融入集體生活時，就會產生與小群體之外的其他同學的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產生矛盾和沖突。甚至淪為小團體主義。 （關系）
什么是小團體主義？
小群體內成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，往往會將個人利益置于集體利益之上，淪為小團體主義。 （與集體格格不入）
如何面對小團體主義？（態(tài)度）
面對這樣的矛盾和沖突，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。
【環(huán)節(jié)三過渡】在集體生活中，堅持集體主義，反對小團體主義，也是我們調整個人節(jié)奏、小群體節(jié)奏，使之更好地融入集體的旋律的過程，更是促進集體和諧發(fā)展要求。如何構建和諧的集體，讓我們進入
第三環(huán)節(jié)：共奏和諧樂章
請細細品味下面情景，個人與集體真的默契和諧嗎？
有的同學早早到學校抄作業(yè)，大家心照不宣地保守著這個“秘密”。 同學們配合真默契。
思考：
這是真的默契和諧嗎？如果無視這種現(xiàn)象，任其蔓延，結果會怎樣？
【活動小結】互抄作業(yè)是不誠信的行為，也與社會主核心價值觀相悖，抄作業(yè)讓自己失去訓練機會，最終受傷害的還是自己和集體。
因此，心中有他人，心中有集體，敢于善于維護正義，讓個人節(jié)奏融入集體的旋律，才能真和諧。
【引導】其實生活中和諧無處不在，請尋找我們身邊的和諧：
找出在我們身邊個人節(jié)奏與集體旋律和諧的事例，與大家共享。
例如：1.家庭中，我?guī)透改缸黾覄眨胰谌爰彝ド睢?
2.學校，我積極參加運動會，為班集體爭光，融入班集體。
3.社會，主動做志愿者，幫助他人，融入社會
……
結語：和諧人人可為，促進和諧人人共享，只要我們心中有他人，心中有集體，心中有國家，在生活中保持單音的準確，讓和聲更美，有序的把握好在不同集體中的節(jié)奏與旋律，我們才能共奏和諧的樂章。

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