資源簡介

小學音樂教學設(shè)計



人民音樂出版社 音樂 四年級下冊
第一課 跳起來—歌曲《土風舞》

一、課題《土風舞》
二、授課人：盧振科
三、授課班級：四年級
【教學目標】
1、知識與技能：能聽辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。
2、過程與方法：通過節(jié)奏練習、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和對音樂的感受能力，表現(xiàn)能力。
3、情感態(tài)度價值觀：通過集體表演培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，同時培養(yǎng)學生團結(jié)合作意識和創(chuàng)新意識。
【教學重點】
能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。
【教學難點】
歌曲中切分音節(jié)奏的聽辨與正確演唱。
【教學課時】
一課時
【教具準備】
多媒體課件、電鋼琴、打擊樂器
【教學過程】
一、情境導入，律動激趣。
學生隨著《土風舞》音樂以律動的形式體驗音樂熱烈、歡快的情緒。
二、師生互動，切入難點，引出課題。
1、師拍節(jié)奏，學生模仿練習。
教師用聲勢律動拍出切分節(jié)奏學生模仿。速度由慢到快，難度由易到難。
2、講解難點節(jié)奏ⅹⅹⅹ。
3、學生用“啦”模唱《土風舞》，感受節(jié)奏“ⅹⅹⅹ ︳ⅹⅹ ⅹo ︳”。
4、揭題：《土風舞》，簡介。
三、自主探究，學唱歌曲。
（一）找一找。
學生聽范唱找出節(jié)奏完全相同的樂句。


（二）讀一讀。
以接龍、齊讀的形式按節(jié)拍讀歌詞，突出切分節(jié)奏，感受歌詞表達的情緒。
（三）唱一唱。
1、教師用電子琴教唱歌譜（放慢速度），發(fā)現(xiàn)學生的疑難問題。
2、以師生接龍、集體演唱的形式演唱歌詞。
（四）比一比
1、聆聽范唱，比較不同。
2、歌曲處理，加強歌曲演唱的表現(xiàn)力。
用對比的方法引導學生從速度、力度、情緒等方面表現(xiàn)歌曲。
四、創(chuàng)編表演，體驗情感。
1、出示固定伴奏音型，學生集體為歌曲伴奏。
2、將學生分成兩組，每組創(chuàng)編兩至三條固定伴奏型，選擇其中最適合的一條做為本組集體伴奏音型。
3、選幾名同學手持不同的打擊樂器，自己創(chuàng)編一條伴奏節(jié)奏型。
4、集體演唱，用創(chuàng)編的聲勢節(jié)奏為歌曲伴奏。
五、小結(jié)，暢談收獲。
以生評、師評等方式小結(jié)本課的收獲與感想。

板書設(shè)計：

（1）


（2）






【教學反思】
《土風舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，歌曲中較有代表性的節(jié)奏是切分音節(jié)奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易學會。因此，設(shè)計了切分音節(jié)奏的聽辨與正確演唱是本課教學難點。
首先，我在新授課環(huán)節(jié)中先解決這一難點，從拍節(jié)奏開始，先模仿老師拍節(jié)奏，讓學生輕松掌握切分音節(jié)奏的讀法并感受其強弱特點。這一環(huán)節(jié)學生表現(xiàn)的興趣濃厚。
在歌曲學唱過程中，先讓學生聆聽和模唱，感受歌曲中最突出的切分音節(jié)奏，再以接龍游戲的方式進行按節(jié)奏讀歌詞，并讓學生找找歌曲中節(jié)奏完全相同的樂句，清楚歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律進行的特點，對歌曲有更深一層的了解。同時在聆聽、模仿、比較、表現(xiàn)等各種方式的活動中引導學生逐步學會歌曲，理解音的強弱、高低等音樂要素，并對歌曲進行處理。整個過程是在解決難點節(jié)奏后進行，因此，學生對歌曲掌握較快，學的很輕松。這一環(huán)節(jié)引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，增強了學生主動性。
最后，為歌曲做舞蹈創(chuàng)編表演是本課的高潮部分。通過視頻讓學生了解土風舞的舞蹈動作特點，再由小組討論創(chuàng)編，為我們今天所學唱的歌曲創(chuàng)編出屬于自己的土風舞動作。最后把學生分成三大表演組（唱歌、樂器、舞蹈）進行綜合表演，將課堂氣氛推向了高潮。
教學活動是雙向的，學生體驗到學習的快樂與成功的同時也檢驗了老師的教學，以學生為主體，在完成本課教學目標的同時讓學生在課堂上收獲學習的快樂與成功也是本課教學的最終目標，在這節(jié)課上，我看到了學生很快樂，我也很快樂。



















【課例點評】
《土風舞》這節(jié)課充分突出了以學生為主體，從學生的感受、體驗、學習的規(guī)律出發(fā)設(shè)計各教學環(huán)節(jié)，循序漸進，教學目標明確，教學層次清晰，教學效果很好。其中有幾處亮點：1、律動設(shè)計與音樂貼切、巧妙。根據(jù)音樂中旋律的走向、重復、音的高低等特點編排的不同的位置的抖手、拍手等動作即簡單易學又激發(fā)學生學習興趣。2、運用奧爾夫教學法中的呼應手法，以問答游戲形式讓學生邊玩邊學，輕松掌握切分音節(jié)奏，達到解決本課難點的教學目的。老師把復雜問題簡單化，讓學生在游戲中獲得知識與技能，在玩中獲得情感與成功的體驗。3、充分相信學生的學習能力，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，發(fā)揮了學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，給予了學生持續(xù)學習的熱情和信心。這節(jié)課樸實、自然、簡單高效。
【設(shè)計思路】
本課以律動作為切入點，師根據(jù)音樂的情緒及樂句模進和重復的特點精心設(shè)計編排律動，在簡單的律動中感受音樂的旋律、節(jié)奏、速度、曲式、情緒等變化，引導學生整體感受作品，加深音樂的記憶，為歌曲中的難點切分音節(jié)奏學習做鋪墊，同時在輕松活躍的氛圍中讓學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生學習興趣。在新課學習中設(shè)計了拍、找、畫、讀、唱、比、演等環(huán)節(jié)，用最簡單的方法讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、師生共同解決問題的過程中學會歌，唱好歌，再進行創(chuàng)編。整個設(shè)計循序漸進，旨在始終以學生為主體，讓他們用聲音和肢體表現(xiàn)音樂，享受音樂，也讓音樂成為他們合作交流的紐帶，在歌唱和舞蹈中盡情享受集體的溫暖、生活的快樂。




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歡迎同學們走進音樂殿堂
切分節(jié)奏：
強音記號
土風舞一詞是由英文Flok Dance 翻譯而來的，源自非洲，是一種富有鄉(xiāng)土風味的舞蹈 ，歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，跳的時候，所有的人圍成一圓圈，沒有男女老幼之分，表現(xiàn)了農(nóng)民的載歌載舞慶豐收的熱鬧情景；流傳到世界各地，形成了各個地方特色的舞蹈。如：夏威夷草裙舞，法國小步舞曲。
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㈡
為歌曲伴奏：
創(chuàng)編：集體為歌曲伴奏

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