資源簡介

情感

成長需要什么？

第五課 品出情感的韻味
5.2在品味情感中成長
教 學 目 標
1．了解美好情感的產生；分析負面情感體驗對我們的影響；知道怎樣創造正面的情感體驗和怎樣傳遞情感正能量。
2．能創造正面的情感體驗，通過傳遞積極情感影響身邊環境，提高創造美好生活的能力。
3．感受生活中的美好情感，養成積極、樂觀的生活態度。主動、積極影響身邊環境，創造、傳遞情感正能量。
自主預習：
2.如何獲得美好情感？P47
4.怎樣正確認識負面情感？P48-49
5.怎樣傳遞情感正能量？P49-50
1.美好情感的作用。P47
3、如何創造正面的情感體驗？P47









體味美好情感
結合你的生活體驗，說一說哪些情感是美好的。




親情的美好
















愛情的美好






友情的美好


師生情的美好
父母、老師、
同學等
衣物、書籍、
學習用具等

美好的人

美好的事物

美好情感的回憶，成長的溫暖和力量。





1、美好情感的作用
①生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。
②這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發展。
美好情感的獲得
東東喜歡看偵探小說
亮亮邀請父母分享成長故事
麗麗特別喜歡交朋友

情由心生，它是在人的社會交往互動中自然引發的，不能強迫。我們既不能將自己的情感強加于他人，也不能強迫他人給予我們美好的情感。


主動
情境一：《奔跑吧》第六季即將開播。這場大型戶外競技 真人秀節目自開播三年以來，深受觀眾喜愛，常駐嘉賓鄧超、李晨、祖藍等建立了深厚友誼。
情境二：2018年是中國工農紅軍長征勝利82周年。為踐行長征精神，老師組織同學們在教室集體觀看電影《長征》。
情境三：4月23日是世界讀書日。我校開展“感受文字 之美，盡享讀書之樂”為主題的晨讀活動。
三則情境的美好情感是通過什么方式獲得的？
閱讀
參加活動
與人交往
探究與分享
通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等
方式獲得美好的情感。
①情由心生，它是在人的社會交往、互動中自然引發的，不能強迫。

②我們通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好情感。


2、人的情感是怎樣產生的？
觀點一：有人說：“美好情感是與生俱來的。”
觀點二：有人說：“美好情感可以從他人身上索取。”
議一議
你贊同他們的觀點嗎？為什么？
不贊同。因為：①美好情感不是與生俱來的，它是在人的社會交往、互動中自然引發的。②情由心生，美好情感的獲得不能依靠索取或是強迫。如同我們不愿意被人強迫表現出喜歡或不喜歡，我們也不能強迫他人給予我們美好的情感。
1、完成一項自己喜歡的活動


拼魔方
打籃球
3、如何創造正面的情感體驗？

2、幫助他人




援助之手
志愿服務
3、走進博物館或大自然
參觀博物館


了解大自然
4、欣賞藝術作品


向日葵
——梵高
蒙娜麗莎
——達芬奇
作業太多怎么辦


明天又要考試了
焦慮感
這些情感體驗是正面的嗎？




競選班干部失利
體檢不合格
挫敗感


違法紀律被老師批評
做錯事而羞愧
羞愧感
負面情感
羞恥感
焦慮感
挫敗感
（1）漫畫中的人物的情感體驗是否是美好情感？
不是，是焦慮感、挫敗感等負面情感。
（2）這樣的情感體驗對他們而言有什么意義？
體驗負面情感未必是件壞事，可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命更加飽滿豐盈。
（3）面對負面情感，應該怎么辦？
學會承受負面情感并將它轉變為成長的助力
閱讀感悟
“童話大王”鄭淵潔在朗讀前接受主持人董卿的訪談時，曾提到，在自己小學時因為調皮，被說成“鄭淵潔是這個班上最沒出息的人”，甚至被學校開除了。
假如是你，聽到別人這樣評價你，你有什么樣的感受？
又會怎么做呢？
鄭淵潔在被老師批評后，回家寫了檢查。他回憶說：我將檢查呈上。那篇檢查我下了功夫，寫成了小說。
如果聽到這樣的負面評價后的鄭淵潔從此一蹶不振，破罐子破摔了，還會有現在的“童話大王”嗎？

鄭淵潔的做法給我們什么啟示？
單擊此處添加標題
①生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有重要意義。
②可以豐富我們的人生閱歷使我們的生命變得更加飽滿豐盈。
③學會承受一些負面感受，可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。


4、怎樣正確對待負面情感？









傳遞情感正能量
課堂討論：扶還是不扶
當環境冷漠時，是主動影響環境還是被動接受？
情景一：老人跌倒，路人避之唯恐不及
情景二：老人跌倒，路人熱心救助
1、我們并不總是被動地接受外部環境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環境。
知識點：P49
學會關心
5、怎樣傳遞情感正能量？
小玲是一位來自農村的七年級新生，初到新學校新班級一個同學也不認識，在學校中生活學習很不習慣，特別是她害怕與城里的同學交往，他們好像不喜歡她，總是用異樣的眼光看著她，她覺得在這新班級中很孤獨。
你打算怎樣關心小玲？

1

2

3

4
沒有偏見，以接納的姿態認真傾聽或觀察。
適時運用可能被接受的方式向對方表示關心。
關注對方的態度和反應。
確認對方是否接受自己的關心。如果沒有被接受，則調整方式，以對方能夠接納的方式來表達。



學會關心








方法與技能
2、我們的情感需要表達、回應，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好情感。
5、怎樣傳遞情感正能量？
5.怎樣傳遞情感正能量？


③我們在生活中不斷創造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量。
創設正面情感體驗
課本56頁 邈邈與大軍
思考：為什么大軍認為是
他們共同的禮物？


創造、表達、回應、共鳴
傳遞情感正能量




拓展空間
在課外，為你認為重要的人（如父母、老師或朋友）創造一次難忘的經歷，交流彼此的情感體驗。
嘗試以不同的方式，向你身邊的人傳遞美好的情感。
體味美好情感


傳遞情感正能量



美好情感的作用
獲得美好情感的方式

獲取美好情感

傳遞美好情感

世界因積極情感而美好！
負面情感的意義

主動影響環境
傳遞美好情感
創造美好體驗
體味美好情感
在品味情感中成長
1．一位哲學家說過：“不要做被別人操縱情感的人，更不要做操縱別人情感的人。”這表明(　　)
①情由心生，美好的情感是在人的社會交往、互動中自然引發的　
②我們的情感是不能被強迫的　
③我們不愿意被人強迫表現出喜歡或不喜歡　
④我們也不能強迫他人給予我們美好的情感
A．①②③ B．①②④
C．②③④ D．①②③④
D
課堂練習：
2．“點燃蠟燭照亮他人者，也不會給自己帶來黑暗。”美國思想家杰弗遜的這句話表明(　 )
A．己所不欲，勿施與人
B．給予會比接受更快樂
C．要用自己的熱情和行動影響環境
D．善良要見行動
C　
3.“請讓我來關心你，就像關心我自己；請讓我來幫助你，就像幫助我自己。這世界會變得更美麗。”這句歌詞告訴我們，在人與人進行情感交流時，就要(　　)
A．先得到他人的關心和幫助
B．主動地關心幫助他人
C．主動向他人贈送禮品
D．與他人建立哥們關系
B
4．“正能量”指的是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感，是社會生活中積極向上的行為。當下，中國人為所有積極的、健康的、催人奮進的、給人力量的、充滿希望的人和事，貼上“正能量”標簽。它已經上升成為一個充滿象征意義的符號，與我們的情感深深相系，表達著我們的渴望、我們的期待。
(1)我們應怎樣創造正面的情感體驗？
①完成一項自己喜歡的活動；②幫助他人；③走進博物館或大自然；④欣賞藝術作品。
(2)負面的情感體驗都是有害的嗎？談談你的看法。
不一定。生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。比如，羞恥感是一種負面的感受，但它通常被視為一個人向善的重要表現。如果一個人對自己不恰當的行為不感到難為情，沒有羞恥感，那么，他也難以獲得尊嚴。
(3)我們應該怎樣傳遞情感正能量？

送
給
大家
我們周圍的高技術越多，就越需要人的情感。
——奈斯比特

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