資源簡介

喜怒哀樂，人之常情。這里的“情”指的是什么？
人非草木，孰能無情。這里的“情”指的又是什么？
我們的情感世界
道德與法治 部編版 七年級下
第五課 品出情感的韻味 第一框
情感和情緒的關系。
情感的種類有哪些？
情感的作用有哪些？
情感對我們的影響是什么？
分享情感經(jīng)驗
1
2
3
分清情緒情感
品味情感魅力
身處整潔的校園，我們會產生______________的情感。
舒適、愉快
分享情感經(jīng)驗
1
看到升旗儀式我們會產生___________的感情。
崇敬、自豪
看到父母付出了這么多，我們會產生_____________的情感。
愛戴、感恩
正義感——對公正的體驗
當我們看到有人遭到欺辱，并為此感到憤怒時，我們可以體驗到正義感。
分享情感經(jīng)驗
1
勝任感——對能力的體驗
當我們獨立完成某項任務、得到他人的承認和贊賞時，我們可以體驗到勝任感。
責任感——對職責的體驗
當我們承擔角色、接受任務時，我們可以體驗到責任感。


除了上述情感體驗，你在生活中還有哪些情感體驗？
安全感 獲得感 成就感 幸福感 榮譽感
信任感 歸屬感 自豪感 …… ……
優(yōu)越感 依賴感 失落感 自卑感 恐懼感
孤獨感 …… ……
分享情感經(jīng)驗
1
情感是豐富的
情感的影響：
(1)看了視頻后的憤怒是一種情感還是情緒？為什么？
(2)我們一直都痛恨這些侵略者，這是一種情感還是情緒？為什么？
是情緒。因為：情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會隨著情境的改變而變化。
是情感。因為：情感是我們在生活中不斷強化、逐漸積累的，相對穩(wěn)定。
小組探究1
參觀南京大屠殺紀念 館時對日本侵略者的憤怒既是一種情緒，又是一種愛國情感 。
短暫
不穩(wěn)定
變 化
不斷強化，逐漸積累
穩(wěn)定
緊密
比較穩(wěn)定的傾向
2
分清情緒情感
情緒 情感
區(qū)別 是 的、 的，會隨著情境的改變而 。 情感是我們在生活中
的，
相對 。
聯(lián)系 情感與情緒 相關，伴隨著情緒反應逐漸積累和發(fā)展。我們對某些人或者事物的 ，隨著時間的推移 形成 ，就可能產生某種 。
是情緒？ 還是情感？
2
分清情緒情感
正面的體驗
負面的體驗
兩方面混雜的體驗
情感的分類
情感是復雜的
古詩連連看

A、體現(xiàn)憂國憂民的愛國情感、悲憫情懷
B、表現(xiàn)了憂國憂民、以天下為己任的責任感和先蒼生而后己的博大情懷。
C、體現(xiàn)了將士們不畏艱苦、不怕犧牲的報國壯志與豪情。
D、體現(xiàn)為國盡忠的自豪感、堅貞不屈的大無畏精神。
E、體現(xiàn)對愛的信任和堅守。



1、先天下之憂而憂，后天之樂而樂。
2、長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。
3、黃沙百戰(zhàn)穿金甲 不破樓蘭終不還。
4、兩情若在長久時，又豈在朝朝暮暮。
5、人生自古誰無死 留取丹心照汗青。

看到這個女生寫的這么幾句話，你有什么感受？
心酸、難過……
單擊此處添加文字
例如：
我們需要最基本的安全感、信任感；
我們都渴望得到愛與關懷；
我們參與社會事物離不開責任感、勝任感。
3
品味情感魅力
（2）情感反映著我們對人和對事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動
1. 什么力量使父女三人能堅守祖國數(shù)千平方公里土地長達32年始終不離不棄？
愛國主義情感；責任感。
守衛(wèi)祖國的領土，人人有責。
小組探究2
3
品味情感魅力
錢學森與蔣英
在“國家杰出貢獻科學家”的授獎儀式上，錢學森說到了，蔣英的歌聲，用她的藝術情感與感染力，讓他避免了死心眼，一下子豁然開朗，并能在工作遇到困難的時候得到啟示。
蔣英的歌聲讓錢學森豁然開朗
（3）情感與我們的想象力、創(chuàng)造力有關。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。
從小時候依賴、愛媽媽到青春期渴望獨立而煩媽媽、不理解媽媽、頂撞媽媽，再到成年后，對媽媽的思念、理解、體諒、愛與關懷。
2.為什么會發(fā)生這些變化？
　　狹隘的生活經(jīng)驗容易導致偏執(zhí)的情感。在生活經(jīng)驗的不斷擴展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、博大。
小組探究3
（4）情感伴隨著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，這正是我們生命成長的體現(xiàn)。
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4
在社會生活中，情感是人最基本的精神需求。
情感反映著我們對人和對事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。
情感與我們的想象力、創(chuàng)造力相關。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物、探索未知。
情感伴隨著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，這正是我們生命成長的體現(xiàn)。
*
情感的作用
3
品味情感魅力
通過反思自己的情感世界，進行自我評價。
我的優(yōu)點：

我的缺點：

我想做怎樣的人：
拓展提高
分享情感經(jīng)驗
分清情緒情感
品味情感魅力
我們的
情感
世界
課堂總結
1、人非草木，孰能無情，這里的“情”通常是指(　　)
A、心情　 　B．情感　 　C．情趣　 　D．情緒
2、以下描述，屬于情感的有(　　)
①對待自己，我們有自尊感　
②取得成績，我們有榮譽感　
③聽到神舟十一號發(fā)射成功，我們有自豪感　
④犯了錯誤，我們有羞愧感
A、①②④ B、①②③ C、①③④ D、①②③④
B
D
課堂練習
3、下列關于情緒與情感的認識不正確的是(　　)
A、情緒與情感是緊密相關的
B、情緒是短暫的，不穩(wěn)定的
C、情感是在生活中逐漸積累的，相對穩(wěn)定
D、情緒與情感復雜多樣，兩者是完全一致的
D
謝謝
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部編版道德與法治七下5.1我們的情感世界教學設計
課題 4.2情緒的管理 單元 第二單元 學科 道德與法治 年級 七年級下冊
學習 目標 情感態(tài)度價值觀目標：感受生活中的美好情感，養(yǎng)成積極、樂觀的生活態(tài)度。關注自己的情感，形成通過情感積累逐步涵養(yǎng)情懷、陶冶情操的意識。 能力目標：提高對自身情感狀態(tài)的覺察能力，增強對生活體驗的敏感性。 知識目標：知道情緒與情感的聯(lián)系與區(qū)別，從而形成對情感的基本認知。了解情感對于個人成長的價值。
重點 感受情感的豐富性以及情感在生命成長中的作用。
難點 體會情感的作用。

教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 喜怒哀樂，人之常情。這里的“情”指的是什么？ 人非草木，孰能無情。這里的“情”指的又是什么？ 情感，是人對客觀事物所產生的內在感受,是一種態(tài)度體驗，與社會需要相聯(lián)系。 通過回顧所學知識，引入“情感”這個主題。 導入新課。 (學生從不同的角度闡述)
講授新課 一、分享情感經(jīng)驗身處整潔的校園，我們會產生______________的情感。 看到升旗儀式我們會產生___________的感情。 看到父母付出了這么多，我們會產生_____________的情感。 你有過以下情感體驗嗎？ 除了上述情感體驗，你在生活中還有哪些情感體驗？ 歸納：情感是豐富的… 情感的影響： 觀看視頻， (1)看了視頻后的憤怒是一種情感還是情緒？為什么？ (2)我們一直都痛恨這些侵略者，這是一種情感還是情緒？為什么？ 提醒：參觀南京大屠殺紀念 館時對日本侵略者的憤怒既是一種情緒，又是一種愛國情感 。 分清情緒情感 歸納：情感和情緒的關系 請說明，你們是如何區(qū)分情緒與情感的？ 歸納：情感的分類 古詩連連看 看到這個女生寫的這么幾句話，你有什么感受？ 三、品味情感魅力 （1）在社會生活中，情感是人最基本的精神需求。 小組探究2 1. 什么力量使父女三人能堅守祖國數(shù)千平方公里土地長達32年始終不離不棄？ 2.即使遭遇了重重打擊和磨難，他們仍然選擇了堅守，他們的行為告訴我們什么？ 歸納：（2）情感反映著我們對人和對事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動 蔣英的歌聲讓錢學森豁然開朗 情感與我們的想象力、創(chuàng)造力有關。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。 小組探究3 在視頻情境中，“我”對媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？ 2.為什么會發(fā)生這些變化？ 歸納：（4）情感伴隨著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，這正是我們生命成長的體現(xiàn)。 歸納：情感的作用 小結 學生自主分享，全班交流。
拓展提高 見課本
課堂小結 請同學們談談這節(jié)課的收獲。
板書 見課件











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