資源簡(jiǎn)介

研讀課程標(biāo)準(zhǔn)
提高教學(xué)水平

九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)
說(shuō)課標(biāo)
01
說(shuō)教材
02
說(shuō)建議
03

說(shuō)課標(biāo)
01


1.1 課程目標(biāo)

知識(shí)與技能

過(guò)程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀

形成綜合素養(yǎng)






認(rèn)識(shí)、了解、形成、
科學(xué)探究、信息處理、歸納總結(jié)
保持和增強(qiáng)、感受并贊賞、初步建立、逐步樹(shù)立、發(fā)展
德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展的個(gè)體




身邊的
化學(xué)物質(zhì)
金屬與金屬材料、水溶液、常見(jiàn)的化合物、我們周?chē)目諝狻⑽镔|(zhì)多樣性




物質(zhì)的變化
化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型、化學(xué)反應(yīng)特征、質(zhì)量守恒定律




物質(zhì)構(gòu)成
的奧秘
物質(zhì)組成、元素




化學(xué)與
社會(huì)發(fā)展
保護(hù)我們的環(huán)境、化學(xué)物質(zhì)與健康、常見(jiàn)合成材料


1.2 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)




科學(xué)探究
學(xué)習(xí)基本的實(shí)技能驗(yàn)、發(fā)展科學(xué)探究能力、增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解

說(shuō)教材
02


2.1 編寫(xiě)意圖












重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
重在學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)
立足學(xué)生發(fā)展


2.2 編寫(xiě)體例



課題


正文設(shè)計(jì)


插圖表格
科學(xué)探究、活動(dòng)與探究、調(diào)查與研究


化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)、家庭小實(shí)驗(yàn)、輔助小欄目、課后習(xí)題



表格突出形象性和直觀性、內(nèi)容上聯(lián)系生活、外觀上色彩鮮艷




2.3.1 教材編寫(xiě)特點(diǎn)與內(nèi)容結(jié)構(gòu)



















新教材與
舊教材相比較
注意滲透化繁為簡(jiǎn)的思想
注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)思想解決問(wèn)題的能力
注重培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力和總結(jié)歸納能力
注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系
圖文排版更趨合理便于師生使用和學(xué)習(xí)
突出對(duì)知識(shí)的梳理和總結(jié)


2.3.2 與原教材的對(duì)比
新教材 原教材
（第九章)共三個(gè)課題
課題1:溶液的形成
課題2:溶解度
課題3:溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù) 共五節(jié)內(nèi)容
第一節(jié):溶液
第二節(jié):飽和溶液與不飽和溶液
第三節(jié):溶解度
第四節(jié):過(guò)濾和結(jié)晶
第五節(jié):溶液組成的表示方法

新教材增加的內(nèi)容 新教材刪減的內(nèi)容
概念: 1 、乳濁液
2 、溶解時(shí)能量的變化 過(guò)濾和結(jié)晶
演示實(shí)驗(yàn):
1.蔗糖的溶解
2.碘、高錳酸鉀在水中和在汽油中的溶解
3.酒精與水的互溶
4.水和植物油的混合
5.在三支試管中各加入10ml水,在分別加入0.5g、1g、1.5g硫酸銅




2.3.3內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架調(diào)整


2.3.4 內(nèi)容結(jié)構(gòu)邏輯關(guān)系















生活中常見(jiàn)的鹽、化學(xué)肥料
常見(jiàn)的酸和堿、
酸和堿中和反應(yīng)
金屬材料、金屬的化學(xué)性質(zhì)、金屬資源的利用和保護(hù)
溶液的形成、溶解度、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
人類(lèi)重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、化學(xué)元素與人體健康、有機(jī)合成材料
酸和堿
溶液
鹽和化肥
金屬和金屬材料
化學(xué)與生活


2.4 知識(shí)與技能的整合




























物理、醫(yī)學(xué)、信息、環(huán)境、生命科學(xué)
各大領(lǐng)域橫向聯(lián)系
從元素符號(hào)到化學(xué)式再到化學(xué)方程式的計(jì)算
由易到難螺旋上升
上冊(cè)中：元素符號(hào)與化學(xué)式的聯(lián)系下冊(cè)中：溶液和酸堿鹽的聯(lián)系
各單元縱向聯(lián)系





2.5 教材內(nèi)容與中考















考察對(duì)于常見(jiàn)鹽化學(xué)性質(zhì)的掌握，會(huì)利用復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件判斷反應(yīng)能否發(fā)生
中考主要考察學(xué)生對(duì)于酸堿性質(zhì)及酸和堿的中和反應(yīng)，主要體現(xiàn)在選擇題和實(shí)驗(yàn)題
主要考察對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)掌握及涉及雜質(zhì)的計(jì)算題型主要為選擇題實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題
對(duì)溶液的考察主要是飽和溶液、溶解度及溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，題型主要為選擇題和計(jì)算題
主要是了解知道的范疇，主要考察化學(xué)元素與人體健康及營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，主要出現(xiàn)在選擇題型
酸和堿
溶液
鹽和化肥
金屬和金屬材料
化學(xué)與生活

說(shuō)建議
03


3.1 教學(xué)建議
90%
70%
95%
45%
1
2
3
4
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)探究能力
整合教材，難點(diǎn)突破
合理運(yùn)用多種教學(xué)模式


3.2 評(píng)價(jià)建議



橫向評(píng)價(jià)與
縱向評(píng)價(jià)結(jié)合
分層的評(píng)價(jià)
重視過(guò)程性的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化
可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步以此激勵(lì)學(xué)生
評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心，樹(shù)立學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心
教師評(píng)、自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、
組評(píng)、學(xué)生互評(píng)
橫向評(píng)價(jià)可以認(rèn)識(shí)到自身與他人的差距、縱向評(píng)價(jià)可以認(rèn)識(shí)到自身的進(jìn)步


3.3 課程資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用





利用網(wǎng)絡(luò)資
源和其他
媒體信息

開(kāi)發(fā)校本課程

利用學(xué)校和社區(qū)的環(huán)境

在網(wǎng)絡(luò)或其他媒體上搜索資源供學(xué)生學(xué)習(xí)

例如通過(guò)把社區(qū)的水域作為活的課堂,讓學(xué)生在其中親身實(shí)踐,從而把科學(xué)學(xué)習(xí)與他們的生活聯(lián)系起來(lái),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)

發(fā)掘日常生活和生產(chǎn)中的學(xué)習(xí)素材開(kāi)發(fā)成為校本課程


理想的化學(xué)課堂
注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
注重培養(yǎng)實(shí)踐能力


感謝各位的聆聽(tīng)
敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！

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