資源簡介

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6.2集體成就自我
一、單選題.
某校七年級（2）班成立了文學社，活動開展得有聲有色，同學們的熱情越來越高漲。生性內向、怯于表現的小麗被同學們的熱情所感染，主動加入進來，逐漸變得活潑、開朗起來。這告訴我們，集體生活可以①涵養我們的品格②培養我們人際交往的基本態度和能力③滿足我們的一切需求④讓我們不斷認識和完善自我( )
A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④
七年級學生小明擔任班級黑板報主編以后，忙的不亦樂乎。為了編好黑板報，他主動與同學交流、合作，性格比以前開朗了許多，生活也過得更加充實和有意義。這說明 ( )
①集體生活可以培養我們負責任的態度和能力②我們在認真做事的過程中體現自己的價值③集體生活可以培養人際交往的基本態度和能力④我們可以在交往中學會彼此接納、尊重、理解和包容，學會友好相處
A.①②③④ B.①②④ C.①③④ D.②③④
個性和集體融合起來，不會失去個性，相反，只有在集體中，個性才能得到高度的覺醒和完善。這句話啟示我們 ( )
①只有在集體中才能不斷認識和完善自我
②在集體生活中不能有自己的個性
③在集體中，與他人交往有助于我們完善個性
④參與集體活動有助于豐富自己的個性
A.①②③??? B. ②③④??? C. ①③④??? D.①②④
有位家長這樣說：擇校，與我們而言不是選擇名氣，我選擇的是一個優秀的集體，集體優秀才能成就個人優秀。對此，下列理解正確的是（）
①優秀的集體可以培養成員負責任的態度和能力 ②優秀的集體可以涵養成員優秀的品格
③一個優秀的集體可以發展、完善成員的個性 ④個體一定能增強集體凝聚力
王曉涵被同學們民主選舉成為班長，為了不辜負同學們的信任，她盡心盡力為班級服務，收到大家的一致好評。材料表明 ( )
A. 集體生活可以培養我們人際交往的基本態度和能力
B. 集體生活可以培養我們負責任的態度和能力　　　　　　　　　
C. 集體生活最大程度地展示了個性
D. 集體生活決定了人生的成敗
6. 小明從家出來沒一會兒下起了大雨，等雨停了回到家的小明傻了眼，忘了關窗戶，家里水漫金山了。為此，小明經過幾個月的實驗終于設計出“防風防雨自動關窗器”，由此可見，爭做勇于創造的好少年要 ( )
①用自己的智慧和雙手去嘗試、實踐???? ???②發揮集體的力量和優勢
③學會關注生活，善于思考和探索???????? ?④在集體中展示、發展個性
A. ①③ B. ②③ C. ①④ D. ③④
7.蕓蕓轉學來到一所新學校，新班級中的同學都比較遵守紀律，班風很純正。原來一直有上課偶爾開小差毛病的蕓蕓，見同學們都集中注意力聽講、思考，也鞭策自己認真聽講，漸漸地，她上課不再開小差了。這反映出( )
A. 集體有助于我們獲得自信心 B. 集體的力量來源于成員的團結協作
C. 集體生活可以改變每個人的所有缺點 D. 集體生活可以涵養品格、完善自我
8.小葉喜歡唱歌，善于協調，她負責班上的文藝活動；小魏學習成績突出，愛幫助同學，她是班上的學習委員；小峰書法好，愛動腦子，他負責班級的黑板報……這說明( )
A. 這幾個同學雖有特長但沒有全面發展
B. 班集體建設中，只有班干部才能發揮優勢和作用
C. 在班集體中，每個同學都應各盡其能，發展個性
D. 沒有特長的同學就不能為班集體建設做出貢獻
9.一只木桶由很多塊木板組成，木桶的存水量取決于最短的那塊木板，木桶效應的啟示有：( )
①集體的發展需要每個人承擔責任 ②每個人心中有集體，識大體、顧大局 ?
③我們都應關心集體，維護集體榮譽? ???④每個人在集體中發展個性
A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④
10.“做不了太陽，就做星星，在自己的星座閃閃發光；做不了大樹，就做小草，以自己的綠色妝點大地。”這啟示我們在集體生活中（ ）
A. 要做太陽，才能發熱發光 B. 只有做大樹，才能成才
C. 不斷完善發展自己的個性 D. 培養人際交往的態度和能力
11.下面是初中生小紅的日記片段：從小學來到鎮初中，將近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力……這段日記啟示我們（ ）
①個人的成長只能靠集體? ②集體生活可以培養負責任的態度?
③集體生活有助于人際交往? ④集體生活有助于完善自我
A. ①② B. ③④ C. ②③④ D. ①③④
12.在集體中，每個人來自不同的家庭，有不同的生活經歷和性格特點，我們在交往中學會彼此接納、尊重、理解和寬容，學會友好相處。這說明（）
A. 集體生活可以培養我們負責任的態度和能力
B. 集體生活可以培養我們人際交往的基本態度和能力
C. 集體生活可以展示自己的個性，不斷認識和完善自我
D. 集體生活可以包容他人的不同，學習他人的優點
二、簡答題
13.材料一：

材料二：學生的個性只有在班集體建設過程中才能健康發展，脫離集體的個性將會扭曲發展。正如馬克思所說的：“只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由。”
（1）請根據“集體成就自我”有關知識，對漫畫中的嘲笑者進行勸告。
（2）對于材料中馬克思的話，你是如何理解的？









參考答案
1-5.C A C A B 6-10. A D C A C 11-12. C B
13.（1）在集體中，每個人來自不同家庭，有不同的生活經歷和性格特點，我們在交往中可以學會彼此接納、尊重、理解和包容，學會友好相處。
（2）①集體生活為我們搭建交往的平臺，在這個平臺上我們展示、發展個性，不斷認識和完善自我。②每個人的個性特點不同。人與人之間的差異是我們發展和完善個性的明鏡，也是集體生活中重要的資源。包容他人的不同，學習他人的優點，有助于我們完善個性。③實現集體共同目標的過程，也為個人發展提供了條件和可能。積極參與集體共同活動，把握機遇，自主發展，使自己的個性不斷豐富。









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一支竹篙呀,難渡汪洋海
眾人劃槳喲,開動大帆船
一棵小樹呀,弱不禁風雨
百里森林喲,并肩耐歲寒,耐歲寒
一加十,十加百,百加千千萬
你加我,我加你,大家心相連

同舟嘛共濟海讓路,
號子嘛一喊,浪靠邊
百舸嘛爭流,千帆進,
波濤在后,岸在前


一根筷子呀,輕輕被折斷
十雙筷子牢牢抱成團
一個巴掌呀,拍也拍不響
萬人鼓掌喲,聲呀聲震天,聲震天

同舟嘛共濟,海讓路,
號子嘛一喊,浪靠邊
百舸嘛爭流,千帆進,
波濤在后,岸在前
6.2 集體成就自我
探究一　在集體中涵養品格
鏡頭一　一凡剛剛轉學到一個新的班級，他擔心同學們會看不起他、不理睬他。與同學交往時，他總是怯生生的，能避免說話盡量不說話。但這樣一來，他和同學們都覺得很不自在。
鏡頭二　全班同學向一凡投來友好的目光，熱烈歡迎他的到來，一凡心里很高興。
鏡頭三　同學們熱情地幫助一凡，冬冬幫他熟悉校園環境；曉蘊給他講數學題；媛媛幫他補習英語……一凡感到渾身是勁，學得可認真了！他喜歡上了這個班集體，與同學的交往更自如、更密切了。
鏡頭四　一凡擅長畫畫和學作，班主任注意到他的優點，推選他做班級宣傳委員，負責班級宣傳工作和出黑板報.擔任宣傳委員期間，工作認真負責，主動與同學交流合作，活動組織得好，板報出得好，收到大家的好評.
(1)你認為這是一個怎樣的班集體？
(2)一凡生活在這樣的班集體中，對他產生了什么樣的影響？
(3)分析一凡的集體生活，想一想，集體對涵養我們的品格有什么幫助？

團結友愛
提示：學會與人相處；發揮自己特長；工作認真負責
提示：集體生活可以培養我們負責任的態度和能力；交往能力
1.集體生活是如何涵養品格的？
1.集體生活可以培養我們負責任的態度和能力。在集體生活中所擔任的角色不同，所承擔的責任也不同。同時，我們在認真做事的過程中能夠實現自身價值，培養自己的責任意識，做一個能擔當的人。
2.集體生活還可以培養交往的基本態度和能力。在集體中，每個人來自不同的家庭，有不同的生活經歷和性格特點，我們在交往中學會彼此接納、尊重、理解和包容，學會友好相處.
情景一：學校開展過英語節、藝術節、讀書節足球比賽等系列活動.擅長寫作和表演但小心眼的小明通過讀書節活動，調整了自己，變得大方多了。喜歡足球但有點膽小害羞的小軍在同學的鼓勵下，參加了足球比賽，在多場比賽中，學會了主動與同學交流、合作，變得開朗活潑，球技也進步了許多。熱情開朗但成績相對落后的小花，通過讀書節活動，愛上了寫作。

大家想一想，學校為什么要開展這么多的集體活動，對學生的成長有什么意義？
探究二 在集體中發展個性
2016年8月中國女排從“死亡之組”中艱難出線，
逆襲衛冕冠軍、東道主巴西隊，陸續斬落強敵，再到最終奪取冠軍，中國女排完成了一個個不可能完成的任務，給國人帶來了本屆奧運會最大的驚喜。
情景二：
郎平，作為第一代中國女排的傳奇人物，從32年前作為隊員贏得奧運冠軍，再到32年后作為主教練率隊奪冠，完美詮釋了什么叫“女排精神”！女排的成功，郎平居功至偉。
想一想：是郎平造就了今天中國女排的成功，還是中國女排造就了今天郎平的成功？
集體生活為我們搭建起與他人、與周圍世界交往的平臺。
在這個平臺上，我們展示自己的個性，發展自己的個性，不斷認識和完善自我。

我很熱心，我足球踢得好……我能為班級……
我有？
用簡單的一句話或幾個詞概括自己的個性特征
各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。
——費孝通
愛睡懶覺
同學之間，來自不同地方不同家庭環境，總會存在一些差異，包括生活習慣、思維方式、個人態度等。我們要包容他人的不同，學習他人的優點，有助于我們完善個性。
每個人的個性特點不同。人與人之間的差異是我們發展和完善個性的“明鏡”，也是集體生活中重要的學習資源。
情景一：唐山13位農民,無論是南方冰災,還是汶川地震他們都處在抗災第一線.宋志永就是其中之一,當他聽到汶川地震的消息后再也坐不住了,但僅憑他一個人的力量是挽救不了任何人的,于是他又找來了其他12個和他一樣擁有愛心的農民兄弟,組成一支小分隊,他們目標明確，盡力去救人，
因此他們分工合作，竭盡全力，在北川災后的3天里共救出25名幸存者,而在此過程中,他們的行動感動了許多人,甚至有些人主動加入了他們的愛心小分隊.他們因為擁有愛心而聚到一起從而獲得了強大的力量,而他們的愛心小分隊也感化著社會上的許多人,使更多的人愿意和他們一樣去幫助災區人民.
思考：宋志永這個團隊為什么能成功救出這么多人，幫助到這么多災民？
學校要舉行運動會，
同學們摩拳擦掌，躍躍
欲試，我也報名參加了輪滑接力項目小組。
為了取得好成績，我們小組分析了隊員的情況和影響比賽的各種因素，共同制定了訓練計劃，
情景二：
隊員每天提前半小時到校進行體能和速度訓練，嚴格遵守訓練計劃，無特殊情況不準請假，功夫不負有心人，在比賽中我們取得了出人意料的好成績，老師肯定了我們的努力給予我們很高的評價，有目標，而且我們所有成員都能為之奮斗的團隊是強大的。
訓練計劃對于我們贏得比賽有怎樣的影響？
你如何理解“有目標，而且所有成員都能為之奮斗的團隊是強大的”這句話？這對你有什么啟示？
實現集體共同目標的過程，也為個人發展提供了條件和可能。作為集體的一員，我們要積極參與共同活動，把握機遇，自主發展，使自己的個性不斷豐富。
集體生活成就我


培養負責任的態度和能力

集體生活為個性發展搭建平臺
培養人際交往的基本態度和能力
差異是完善個性的重要資源
實現集體目標有利于個性發展
教學目標

課堂小結
在集體中涵養品格
在集體中發展個性







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6.2集體成就自我
課題 6.2集體成就自我 單元 第三單元 學科 道德與法治 年級 七年級
學習 目標 能力目標： 通過情景等方式展示集體生活對個人的品格與個性方面的影響；以集體生活為載體，討論個人的發展問題；通過對問題的反思及觀點的歸納提高學生的思維與概括能力知識目標：知道在集體生活中，擔任的角色不同承擔的責任也不同，在承擔不同角色的過程中，培養自己的角色意識；懂得集體生活對于涵養品格、發展個性方面所起的作用；理解每個人有不同的個性特征，學會承認并包容他人的不同個性情感、態度和價值觀目標：激發學生對集體生活的正確認識，通過集體完善自己、發展自己，培養學生的集體意識
重點 集體生活對于涵養品格、發展個性方面所起的作用
難點 理解人與人之間所具有的差異性，學會包容他人的不同
教學環節 教師活動 設計意圖
導入新課 一、導入新課欣賞 付笛生唱的 《眾人劃槳開大船》 思考：集體生活對個人都有哪些方面的影響？教師講述：每個人的成長都離不開集體，集體生活影響著我們每一個人，集體生活能涵養我們的品格，能提升我們的人際交往、綜合表達等方面的能力，能幫助我們養成良好的行為習慣，這一節課我們就來共同探討集體生活與我們個人的關系的話題。 導入新課.
講授新課 探究一：在集體中涵養品格凡凡的四個生活鏡頭展示 思考：(1)你認為這是一個怎樣的班集體？ (2)一凡生活在這樣的班集體中，對他產生了什么樣的影響？(3)分析一凡的集體生活，想一想，集體對涵養我們的品格有什么幫助？教師總結：1.集體生活可以培養我們負責任的態度和能力。在集體生活中所擔任的角色不同，所承擔的責任也不同。同時，我們在認真做事的過程中能夠實現自身價值，培養自己的責任意識，做一個能擔當的人。 集體生活還可以培養交往的基本態度和能力。在集體中，每個人來自不同的家庭，有不同的生活經歷和性格特點，我們在交往中學會彼此接納、尊重、理解和包容，學會友好相處.探究二 在集體中發展個性情景一：學校開展過英語節、藝術節、讀書節足球比賽等系列活動.擅長寫作和表演但小心眼的小明通過讀書節活動，調整了自己，變得大方多了。喜歡足球但有點膽小害羞的小軍在同學的鼓勵下，參加了足球比賽，在多場比賽中，學會了主動與同學交流、合作，變得開朗活潑，球技也進步了許多。熱情開朗但成績相對落后的小花，通過讀書節活動，愛上了寫作。思考：大家想一想，學校為什么要開展這么多的集體活動，對學生的成長有什么意義？ 情景二：2016年8月中國女排從“死亡之組”中艱難出線， 逆襲衛冕冠軍、東道主巴西隊，陸續斬落強敵，再到最終奪取冠軍，中國女排完成了一個個不可能完成的任務，給國人帶來了本屆奧運會最大的驚喜。 郎平，作為第一代中國女排的傳奇人物，從32年前作為隊員贏得奧運冠軍，再到32年后作為主教練率隊奪冠，完美詮釋了什么叫“女排精神”！女排的成功，郎平居功至偉。 思考：想一想：是郎平造就了今天中國女排的成功，還是中國女排造就了今天郎平的成功？ 教師總結：集體生活為我們搭建起與他人、與周圍世界交往的平臺。 在這個平臺上，我們展示自己的個性，發展自己的個性，不斷認識和完善自我。 活動：用簡單的一句話或幾個詞概括自己的個性特征圖片展示不同的人特點不同，生活習慣不同. 教師總結：每個人的個性特點不同。人與人之間的差異是我們發展和完善個性的“明鏡”，也是集體生活中重要的學習資源。情景一：唐山13位農民,無論是南方冰災,還是汶川地震他們都處在抗災第一線.宋志永就是其中之一,當他聽到汶川地震的消息后再也坐不住了,但僅憑他一個人的力量是挽救不了任何人的,于是他又找來了其他12個和他一樣擁有愛心的農民兄弟,組成一支小分隊,他們目標明確，盡力去救人，因此他們分工合作，竭盡全力，在北川災后的3天里共救出25名幸存者,而在此過程中,他們的行動感動了許多人,甚至有些人主動加入了他們的愛心小分隊.他們因為擁有愛心而聚到一起從而獲得了強大的力量,而他們的愛心小分隊也感化著社會上的許多人,使更多的人愿意和他們一樣去幫助災區人民. 思考：宋志永這個團隊為什么能成功救出這么多人，幫助到這么多災民？情景二：P61 探究與分享 教師總結：實現集體共同目標的過程，也為個人發展提供了條件和可能。作為集體的一員，我們要積極參與共同活動，把握機遇，自主發展，使自己的個性不斷豐富。 通過鏡頭展示視引導學生思考在集體中涵養品格. 通過情景探究幫助學生理解在集體中發展個性.
課堂小結 總結提升







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