資源簡介

我國公民
憲法
基本權利
政治權利和自由
人身自由
社會經濟與文化教育權利

我們公民該如何行使這些權利呢？
憲法對于權利的行使作出了怎樣的限制性規定呢？
第三課 公民權利
道德與法治 部編版 八年級下
學習目標
重點難點
你會轉發嗎？
謠言止于智者，更止于法律
《刑法》第二百九十一條之一：編造虛假的險情、疫情、災情、警情，在信息網絡或者其他媒體上傳播，或者明知是上述虛假信息，故意在信息網絡或者其他媒體上傳播，嚴重擾亂社會秩序的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制；造成嚴重后果的，處三年以上七年以下有期徒刑。
言論自由權的界限：
道德
法律
自由是做法律所許可的一切事情的權利；如果一個公民能夠做法律所禁止的事情，他就不再有自由了。
孟德斯鳩（1689—1775年）18世紀法國偉大的啟蒙思想家。
行使權利有界限
任何權利都是有 的。公民行使權利不能超越它本身的 ，不能濫用權利。

范圍
界限
第五十一條
中華人民共和國公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。
午休時間，同宿舍的同學都休息了，小松還在大聲朗讀英語。室友多次提醒他，他卻說：“學習是我的權利和自由，任何人不能干涉。”
你贊同小松的說法嗎？為什么？
我行我素我做主
視頻對于我們正確行使權利有著怎樣的啟示？
權利的正確行使，也要求公民必須遵守法定的程序。
每個公民都應該樹立按照法定程序辦事的意識。
為什么要遵守正當程序？
思考：
你認為這樣維護權利的方式正確嗎？可以有哪些方式來維護？
在合情合理的范圍內，
提出合情合理的訴求。
公民權利受到損害，要依照法定程序維護權利。
維權方式
一些常見的消費、勞動爭議和交通事故糾紛等，可以通過協商解決。
適用于協商的維權行為
快速、
簡便

優勢
程序
直接對話，
擺事實、講道理
分清責任
達成協議
糾紛解決
法律法規
政策
社會公德
依據

調解人疏導勸說,
促使雙方相互諒解,
進行協商自愿達成協議,
解決糾紛

調解過程
人民調解
行政調解
司法調解
調解方式
司法調解
行政調解
人民調解委員會主持
人民調解、行政調解、司法調解的的區別：
人民調解
調解協議具有法律效力，但本身不具有 強制力，經 法院確認后 具有強制力
行政機關主持
法院主持
調解書具有強制力
公民與其他個人或組織之間發生合同糾紛和其他財產權爭議時。
適用范圍
仲裁的程序
當事人
仲裁協議
仲裁裁判
約束
提交仲裁庭
含義
種類
是指人民法主持有利害關系人參與的處理糾紛的程序
民事訴訟
行政訴訟
刑事訴訟
訴訟是最權威、最正規的途徑，是維權的最后屏障。
人身關系或
財產關系爭議
侵犯自己人身、
財產權利
行政機關違法或
不當行政行為的侵犯
公民應如何正確行使權利？
任何權利都是有有范圍的。公民行使權利不能超越它本身的界限，不能濫用權利。
我國憲法規定，公民在行使權利和自由的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。
應依照法定程序，按照規定的活動方式、步驟和過程進行。公民權利受到損害，要依照法定程序維護權利。維護權利的方式包括協商、調解、仲裁和訴訟等。
實體法是規定和確認權利和義務以及職權和責任為主要內容的法律，如憲法、行政法、民法、刑法等等。
程序法是規定以保證權利和職權得以實現或行使，義務和責任得以履行的有關程序為主要內容的法律，如行政訴訟法、民事訴訟法、刑事訴訟法、立法程序法等等。
依法
行使
權利
拓展提高
依
法
行
使
權
利
行使權利有界限
不得損害國家的、社會的、集體的利益
不得損害其他公民合法的自由和權利
維護權利守程序
協 商
調 解
仲 裁
訴 訟
課堂總結
1．某市法院依法公開審理被告人杜某侵犯公民個人信息一案。法庭認定杜某犯侵犯公民個人信息罪，判處有期徒刑6年。此案的判決說明(　　)
A．個人權利是無限的 B．個人隱私權難以保護
C．行使權利有界限 D．維護權利只有訴訟途徑
C
課堂練習
2．近日，某縣人民法院以交通肇事罪判處屈某有期徒刑三年六個月，并賠償給原告楊某因交通事故所致的損失，共計13萬元。楊某這種維護權利的方式是(　 　)
A．協商 B．調解 C．仲裁 D．訴訟
D
3．中消協最新調查《消費者權益受到侵犯時的應對措施》：找商家協商解決占68.3%，成了消費者主要的維權方式。這是因為協商的方式(　 　)
①快速、簡便　
②在當事人自愿、互諒的基礎上進行　
③當事人通過直接對話　
④通過向人民法院起訴
A．①③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③
D
謝謝
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部編版道德與法治八下3.2依法行使權利教學設計
課題 3.2依法行使權利 單元 第二單元 學科 道德與法治 年級 八年級下冊
學習 目標 明確行使權利的界限，樹立法治觀念，懂得依法行使權利。能夠尊重他人的合法權利，學會自覺規范自身行為。 了解維護權利的方式，知道如何正確維護權利，學會依照法定程序維護自身合法權益
重點 依法行使權利
難點 維護合法權利的程序和方式

教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 復習，引出問題： 我們公民該如何行使這些權利呢？ 憲法對于權利的行使作出了怎樣的限制性規定呢？ 導入新課。 (學生從不同的角度闡述)
講授新課 一、行使權利有界限播放視頻 展示材料 分析并歸納：謠言止于智者，更止于法律 言論自由≠自由言論 結論：行使權利有界限 任何權利都是有界限的。公民行使權利不能超越它本身的界限 ，不能濫用權利。 憲法的規定 展示材料：你贊同小松的說法嗎？為什么？ 結論：每個人的合法的自由和權利都應受到尊重 和保護，我們在行使自由和權利的時候， 也不得損害其他公民的合法的自由和權利。 觀看視頻:視頻對于我們正確行使權利有著怎樣的啟示？ 結論:權利的正確行使，也要求公民必須遵守法定的程序。二、維護權利守程序 觀看視頻：思考： 你認為這樣維護權利的方式正確嗎？可以有哪些方式來維護？ 結論：公民權利受到損害，要依照法定程序維護權利。 維權方式分析與講解：見課件 歸納：公民應如何正確行使權利？ 學生自主分享，全班交流。
拓展提高 見課本
課堂小結 請同學們談談這節課的收獲。
板書 見課件











21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）



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