資源簡介

《1.1 人民民主專政：本質是人民當家作主》


本框內容是全書的統領。后面所介紹的知識，比如人民的權利，政府的性質職能，我國的政體，我國的民族政策、宗教政策等都是由我國的國家性質決定的。所以本框很重要。
本框主要介紹了國家的含義、產生、本質屬性，我國的國家性質，我國人民民主專政的特點，我國人民民主的特點，我國人民民主的新特點以及堅持人民民主專政是正義的事情。
本框共三目：
第一目“面對新舊社會兩次特大洪災的思考”，這是本框的情景導入，通過新舊社會不同時代的兩次洪災，不同的抗災措施，不同的災后情景，讓學生在具體的情景中感悟我國國家性質的具體體現，由此導入本框的內容。
第二目“廣泛、真實的民主”，是對我國國家性質的具體分析，是對課程標準規定的知識內容的理論闡釋。新課標要求引述憲法規定，明確我國是人民民主專政的社會主義國家。這部分內容具體介紹了國家的本質、根本屬性，我國的國家性質，我國人民民主專政的特點，人民民主專政的本質，我國新型民主的廣泛性、真實性特點，新型專政的特點。通過這一框內容的學習，要能夠明確我國的國家性質為什么是新型民主和新型專政的結合。這一目內容是本框的核心內容，是學習的重點。
第三目“堅持人民民主專政是正義的事情”，主要介紹三點內容：一是堅持人民民主專政是我國的立國之本，二是堅持人民民主專政是社會主義現代化建設的政治保證，三是堅持人民民主專政在新的歷史條件下被賦予了新的時代內容。
本框的教學重點是人民民主專政的特點和堅持人民民主專政是正義的事情。


1.人民民主專政的本質的理解；民主的概念；堅持人民民主專政的理解；人民民主特點的理解；民主與專政的關系的理解；尊重和保障人權。
2.排除法的運用；邏輯分析法的運用。
3.熱愛社會主義的思想情感；辨證統一觀點感悟。


人民民主專政的國家性質、人民民主的特點、堅持人民民主專政的意義。


民主與專政的關系、民主的本質屬性。


教師準備：教師同時要充分利用教材資源，充分挖掘和整合其他資源，制成多媒體課件。
學生準備：學生通過觀察、查閱資料等渠道搜集生活中與民主監督相關的資料、正反面案例。


教學環節 教師活動 學生活動
課堂導入 說到“政治” 你會想到什么？（現象、人 物、觀點、……） 你認為：生活中，哪些內容與政治生活相聯系？你能舉例說明嗎？ 思考、感悟、討論，教師引導，導入新課。
情境體驗 政治和我們的關系：貌似遠，其實近 “政治”（politics）這個詞是從希臘語πολι?（城邦）演變過來的，日本人翻譯西方語言時用漢字創造了這個詞。 思考、討論、總結發言。
新知探究 一、什么是國家二、國家的相關知識 1．國家的含義： 2．國家的根本屬性： 階級性是國家的根本屬性。 階級統治的工具。 3．國家性質及其決定因素： （1）國家的性質：即國體，是指社會各階級在國家中地位。 （2）國家性質的決定因素： 統治階級的階級性質決定著國家性質。 4．按國家性質對國家分類： 剝削階級統治的國家 人民當家作主的國家 三、我國的國家性質（國體） 我國憲法規定：中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。 1．我國的國家性質： 人民民主專政的社會主義國家 人民民主專政是我國的國體，也是最根本的制度 2．民主與專政 3．我國的人民民主專政： 4．人民民主的特點 5．人民民主專政的專政職能 四、必須堅持人民民主專政 思考、討論并回答教師所提問題。
心靈感悟 民主并不是什么好東西，但它是我們迄今為止所能找到的最好的一種制度。 —邱吉爾 思考：為什么中國沒有產生民主制度？ 欣賞“何永慶接聽熱線”，談對她所言的感悟。
行為提升 多媒體展示：荒島余生 游輪觸礁，劫后余生的兩個游客來到一座荒島。如果找到食物，愿意和多方平分嗎？一方得到多數的食物、水源、棲息地等，另一方會甘心么？ 如果沒有斗爭，國家也就沒有必要存在了。 設計并實施監督方案。

當堂達標
1、諾貝爾經濟學獎得主哈耶克指出:“美國政府的政策經常要受到各類大資本家集團的支配，反映這些特殊利益集團的利益?！边@說明國家的本質屬性是（）
A.利益性B.階級性
C.資產階級剝削勞動人民的工具D.集團性
2、我國至今已制定了有關公民基本權利的法律、法規1000多件。在我國，公民選舉所需經費均由政府開支。這體現了( )
A.人民民主的真實性B.人民民主的廣泛性
C.人民民主的社會性D.人民民主的階級性


略


教材分析

教學目標

教學重點


教學難點


課前準備


教學過程

教學反思

展開更多......

收起↑