資源簡介

第四單元 踐行發(fā)展戰(zhàn)略
閱讀教材第35頁文章，談?wù)勀愕母邢搿?br/>閱讀感悟
1. 各組展示交流污染源調(diào)查結(jié)果。
2. 全班討論，完善各組污染源分析表。
3. 由三位組長負(fù)責(zé)課后將污染治理建議上傳至政務(wù)網(wǎng)站。
我
來
提
建
議
實踐探究
通過“碳足跡計算器”計算比較，填寫、交流和完善個人減少污染制造的規(guī)劃書。
實踐探究
污染制造 改進方案
吃
穿
住
行
實踐探究
評價右圖中打包的行為
拓展延伸
設(shè)身處地
拓展延伸
設(shè)身處地
1. 你認(rèn)為使用一次性打包盒還有哪些危害？
2. 對于此類打包方式，你有何改進建議？
拓展延伸
設(shè)身處地
閱讀教材第39頁的事例，思考：
　　1. 如果你是致寧和可欣的同學(xué)，你是否主張實名舉報？說出你的理由。你還有其他主張嗎？
2. 假如你是小強，你會建議爺爺怎么做？
拓展延伸
理性與智慧
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