資源簡介

課件22張PPT。基于深度學習理論的
《有機合成》單元整體教學設計說課內容一、背景分析
二、學習目標與活動設計
三、持續性評價設計
四、教學反思背景分析梳理物質（官能團）性質及相互轉化關系
（孤立→系統）
從轉化（順推、逆推）角度認識物質和反應
（靜態→動態）
體會有機合成對人類社會的巨大貢獻宏觀辨識
與
微觀探析科學精神與社會責任有機合成對學生認識發展的價值背景分析目標與活動的一體化設計基本思路：
以阿司匹林的前世今生為背景素材，采取“翻轉課堂”的學習模式，通過交流分享、小組合作、互動評價等學習活動，了解有機合成的思路和原則，用逆合成分析法設計合成路線并體會其關鍵點。1. 通過完成課前學習任務并在課上進行交流分享，
梳理各類有機物（官能團）的轉化關系，初步
建立有機合成的思路和方法，自主發現并應用
逆合成分析法進行合成路線的設計，初步體會
有機合成的原則。目標與活動的一體化設計目標與活動的一體化設計2. 通過評價水楊酸的合成路線，明確有機合成的
原則，認識到官能團引入順序與官能團保護的
重要性，初步學會保護某些官能團的方法。目標與活動的一體化設計3. 通過運用逆合成分析法設計阿司匹林緩釋劑的
合成路線，理解逆合成分析法在有機合成中的
應用，初步掌握切斷的技巧；理解有機合成的
關鍵在于碳骨架的構建和官能團的引入與轉化。目標與活動的一體化設計4. 通過苯甲酸苯甲酯合成路線的設計，深入理解
有機合成的關鍵和原則，提升逆向分析能力及
運用逆合成分析法進行合成路線設計的能力。1. 歸納總結——引入下列官能團的方法：
①碳碳雙鍵 ②鹵原子 ③羥基
2. 請以乙烯為原料（無機試劑任選）合成乙酸乙酯，
畫出合成路線圖。
資料：2CH2=CH2 + O2 2CH3CHO
3. 請畫出草酸二乙酯（C2H5OOC-COOC2H5）的合成
路線圖（原料庫：乙烯、丙烯、乙炔、苯、甲苯，
無機試劑任選）。課前學習任務：1. 分享評價乙烯→乙酸乙酯的合成路線圖，你會選擇
哪個方案？給出你的理由。
2. 展示草酸二乙酯的合成路線圖，告訴大家你是如何
找到所需原料的？說出你的思考過程。
3. 歸納總結：
有機合成的基本思路，
逆合成分析法的基本方法。
4. 有機合成對人類社會的巨大貢獻。環節一：交流分享1. 以苯酚為原料合成水楊酸，對三種方法進行評價。
方法1：
方法2：
方法3：
2. 歸納總結：有機合成的基本原則。環節二：分析評價1. 介紹阿司匹林的發明及其利弊，引出合成阿司匹林
長效緩釋劑的任務。
資料：
2. 逆合成分析時，應關注目標化合物結構的哪些方面？
3. 逆合成分析法對有機合成的意義。環節三：合成設計1. 苯甲酸苯甲酯的合成路線設計及評價。
資料：
2. 歸納總結：
有機合成關鍵——碳骨架構建、官能團引入與轉化。環節四：實踐應用板
書
設
計持續性評價設計基本思路：
依據學生設計的合成路線圖和外顯出的思維過程進行評價，依據評價結果推進教學過程，調整教學策略。 持續性評價內容環節一：交流分享1. 合成步驟是否盡可能少；
2. 基礎原料的選擇是否正確；
3. 思維過程的邏輯是否清晰。持續性評價內容環節二：分析評價1. 評價是否客觀，理由是否充分、準確；
2. 能否選出最佳方案并闡述理由；
3.對基本原則的總結是否全面。環節三：合成設計1. 切斷部位是否正確；
2. 是否將已有知識與題給信息有機整合；
3. 所選基礎原料是否為簡單易得的物質。持續性評價內容環節四：實踐應用1. 合成路線盡可能多；
2. 能否依據有機合成的基本原則進行評價；
3. 能否充分利用題給信息。持續性評價內容教學反思學習目標與活動設計一體化
運用“翻轉課堂”模式，學生活動更加充分
用“阿司匹林的前世今生”貫穿課堂主體
持續測查教學目標是否達成謝謝傾聽！

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