資源簡介

《7.2彈力 力的測量》導學案
學習目標：
1.知道彈力是由于物體發生形變而產生的力；領悟彈簧測力計的原理。
2.認識彈簧測力計的構造和使用方法；會用彈簧測力計測量力的大小。
學習過程
【活動一：學習彈力】
※做一做
用力拉彈簧、拉橡皮筋、捏橡皮泥、彎折鐵絲上，然后松開手，觀察它們形變是否相同。
（溫馨提示：不能拼命用力！）
以上現象的共同點是 ；不同點是 ；
1、像橡皮筋、彈簧等受力時會發生形變，不受力時 ，物體的這種特性叫做 ,這種形變叫做_______________
2、像橡皮泥、鐵絲，一旦受力變形后，不能再恢復到原來的形狀，物體的這種性質叫做 ,這種形變叫做_______________
※想一想：為什么在前面的（1）和（2）中不讓同學們拼命用力？
3、彈力是物體發生 ，由于要 ，對它接觸的物體產生力的作用，這個力叫做彈力。支持力、壓力、拉力從性質上說都是彈力。
※畫一畫：
畫出物體Ａ靜止受到斜面支持力的示意圖。



將鉤碼掛在彈簧上的外力越大，彈簧的形變也 。
在彈性限度內，彈簧的伸長的長度與彈簧受到的拉力成________。
【活動二：正確使用彈簧測力計】
※填一填：1、測量 的工具叫做測力計。
※說一說：2、彈簧測力計原理：
在彈性限度內，彈簧的伸長的長度與彈簧受到的拉力成________。
3、彈簧測力計的構造 、 、 、
※寫一寫：
（1）彈簧測力計的量程是多少？為什么要看量程？
（2）彈簧測力計一大格是 N，里面有 小格，分度值(每一個小格)表示 N
※做一做：
（1）觀察彈簧測力計的量程，并認清它的每個小格表示多少牛。
（2）檢查彈簧測力計的指針是否指在零刻度線上，如果不在，應該把指針調節到零刻度線上。
（3）用手拉彈簧測力計的掛鉤，并分別使指針指到1 N、2 N的位置，感受1 N、2 N力。
（4）測量身邊小物體對彈簧測力計的拉力。
① 把文具袋懸掛在彈簧測力計的掛鉤上，文具袋對彈簧測力計的拉力F1= Ｎ。
② 用彈簧測力計沿水平方向拖動文具袋，測量文具袋對彈簧測力計的拉力F2= Ｎ 。
（5）用兩個彈簧測力計在水平方向上互拉，看看誰對誰的拉力大。
（愛心提示：一定要記錄下你的測量結果喲！）
4、歸納出使用彈簧測力計的方法和注意事項
（從使用前、使用時、讀數幾方面考慮）

三、基礎鞏固
1、如圖所示，是正在使用的彈簧測力計，這個彈簧測力計的量程為　　　 ，分度值為 　　 ，此時的測力計的示數為 　　 N。
2、 下列事例中，不是應用彈力工作的是（　　）
A、撐桿跳高 　　　　　　B、蹦床
C、玩具彈簧槍射擊子彈 D、守門員用力撲住射向球門的足球

3、在使用彈簧測力計時，下列說法中錯誤的是（ ）
A、所測的力不能超過測量范圍
B、使用前輕輕拉動掛鉤來回運動幾次
C、使用前應校零
D、彈簧測力計必須豎直使用能力提升
4.兩位同學使用彈簧拉力器比較臂力的大小，他們拉同一拉力器的三根彈簧，結果都將手臂撐直了，則 ( )
A.手臂粗的同學用的臂力大 B．手臂長的同學用的臂力大
C．兩同學用的臂力一樣大 D.無法比較用的臂力大小四、課外討論
四、課后反思：學習中，你有哪些收獲，還有哪些不足？








實驗次數 1 2 3 4 5 6
彈簧的長度Ｌ/cm 10
彈簧伸長的長度Ｌ/cm 0
拉力Ｆ/N 0
課題?彈力?力的測量?
課型?新授課
?課時?1課時?
??教?學?目?標?
知識與技能
?1、了解彈性、范性及其在生活中的應用?
2、了解彈力及彈力的方向。?
3、會正確使用彈簧測力計測量力?
過程與方法?
1、通過觀察和實驗，了解生活中常見的彈力。?
2、通過實驗，探究并驗證彈簧的伸長與拉力的關系。?
3、探究彈簧測力計的制作方案，經歷使用彈簧測力計的過程，學會彈簧測力計的使用方法。?
情感態度與價值觀?
1、培養學生勇于探索自然現象、生活中的物理學道理的興趣。?2、體現物理來源于生活、又服務于生活的道理。?
教學重點?會正確使用彈簧測力計測量力?教學難點?1、了解彈力的方向?
2、了解彈簧伸長的長度與拉力的關系?
教學方法?采用“探究式”教學模式，邊實驗邊總結并應用啟發性的綜合性教學法?教具?
教師?彈簧、彈簧秤、拉力器、氣球、鉤碼（10個50g）?多媒體課件?
學生?
橡皮筋、橡皮泥、彈簧、鐵絲、氣球、彈簧測力計、筆袋?(4人一組)?教學環節?教師活動?學生活動?
設計意圖?創設情景
導入新課?（2分鐘）???
通過撐桿跳高圖片的情
景，提問學生能說出與力有關的知識？?為什么撐桿跳高比普通跳高跳的高？撐桿對人有力的作用——這個力就是彈力。本節課我們一起探究彈力?力的測量（板書）?
??
力是物體對物體的作用?力能使物體發生形變?力能改變物體的運動狀態?物體間力的作用是相互的?
創設情景，提出問題，激發學生的求知欲。?
新課教學??
（活動1）?用力分別拉彈簧、拉橡皮
筋、擠壓橡皮泥、彎折鐵絲；?（活動1）?
實驗：用力分別拉彈簧、
拉橡皮筋、擠壓橡皮泥、彎折?
學生先動手實驗操作交流
一、彈力??
松手后，物體的形變有什么不同嗎？說出這些現象的共同點（力改變了物體的形狀）和不同點？試著判斷下列物體那些有彈性，哪些有范性？?
橡皮筋，彈簧受力時發生形變，撤去力后恢復到原來的形狀，物體的這種性質叫做彈性。具有彈性的物體發生的形變叫做彈性形變?
橡皮泥，鐵絲受力后發生形變，撤去力后不能恢復到原來的形狀，物體的這種性質叫做范性。?
具有范性的物體發生的形變叫范性形變。?
鐵絲；松手后，物體的形變有什么不同嗎？??（學生活動）?
彈性應用：蹦極、汽車減震、跳水跳板……?
塑性應用：揉面團、用橡皮泥做小動物、把紙片揉成團……?
然后學生邊演示邊說，由直觀到抽象，從親身的體驗及身邊的現象中
歸納出事物的共同特征。明確概念。激發了學生的學習興趣，激活了他們的思維。?
?發生了彈性形變的物體，由于要恢復原來的形狀，對跟它接觸的物體會產生力的作用，這種力叫做彈力.?
???感受彈力：用力壓氣球?直接給出彈力的概念。?
演示微小形變???
把書放到桌子上，書受到的支持力，和桌子受到的壓力性質上也是彈力。那么書放到桌子上，桌子發生的是微小形變。?
讀彈力概念?
感受彈力：用力壓氣球。?氣球要恢復原來的形狀對手產生的力，這個力就是彈力。?
用力拉彈簧，彈簧對手的拉力就是彈力，由于力的作用是相互的，手對彈簧的拉力也是彈力。?
了解支持力和壓力的方向。?畫力的示意圖??
先演示微小形變，讓學生知道微小形變。接助互動課堂放大微小形變。再利用課件展示桌面發生了微小形變，指明彈力的方向。突出難點。?

二、彈簧測力計?
利用廢舊彈簧，演示用較大的力拉，使發生較大形變。觀察后一種情況下，撤去力后彈簧不能恢復原狀，引出彈性限度概念。?
比一比誰是大力士：?找兩個學生拉拉力器，看誰的力量大。如何判斷？?
用力拉彈簧，力越大，彈簧伸長的越長。?
彈性限度內，那么彈簧的
伸長量與拉力有什么關系呢？?1、原理：?
演示實驗：分別在大彈簧
上掛1個、2個、3個、4個、5個50克的鉤碼，并記下指針沒掛鉤碼時及每掛一次鉤碼時的位置。最后測量每次彈簧的長度及伸長的長度。并將結果填表：?
圖像說明什么？?在彈性限度內，彈簧伸長的長度與拉力成正比。?
根據拉力越大，彈簧伸長越長的原理，制成一種制成測量力大小的儀器―――彈簧測力計。?
拉力?
????彈簧伸長的長度?
?用大小不同的力拉彈簧，觀察彈簧伸長的長度有什么不同?????????
?
??
??分析表格數據，可以得出怎樣的結論？生：①拉力越大，彈簧越長。?
??②拉力越大，彈簧伸長越
長。（彈簧伸長的長度與拉力成正比）????????
???
實驗簡單易行，學生能夠參與教學，提高興趣和探究能力。?????
利用excel做圖，幫助學生理解彈簧伸長的長度與拉力成正比。突破難點。?通過多種學習方式，充分調
動學生學習的積極性，讓學生始終處于學習的主體地位，培養他們獲取新知識的能力。????

多媒體展示其它形式的測力計。?
2、構造：?
學生試著說出彈簧測力計的構造。?
利用放大鏡功能幫助學生認識量程，分度值。??
3、使用：觀看視頻：???
幫助學生解惑并收集數據??????????????????
??
完成學案活動
2：??
學生以組討論：認識彈簧測力計結構，并能準確的說出并寫出量程，分度值。?????
學生完成做一做：并總結彈簧測力計的使用：?
（1）觀察彈簧測力計的量程，并認清它的每個小格表示多少牛。?
（2）檢查彈簧測力計的指針是否指在零刻度線上，如果不在，應該把指針調節到零刻度線上。?
（3）用手拉彈簧測力計的掛
鉤，并分別使指針指到1?N、3?N、5?N的位置，感受1?N、3?N、5?N的力。?
（4）測量身邊小物體對彈簧測力計的拉力。?
??①?把文具袋懸掛在彈簧測力計的掛鉤上，文具袋對彈簧測力計的拉力F1=?????Ｎ。???②?用彈簧測力計沿水平方向拖動桌面上的文具袋，測量
?
利用放大鏡讓更多學生會讀量程、分度值???????
采用（5mim）?
倒計時，限制時間，增強學生的時間觀
念。??通過對彈簧測力計的作用、結構、使用方
法的探究與認識，掌握彈簧測力計的使用
方法。突出重點。培養學生的動手操作能力。?????
播放學生實驗視頻：?兩個測力計示數相等。??總結：??
找一名學生演示測量石頭對測力計的拉力，其它學生做一補充。?
1、觀察彈簧測力計的量程和分度值，使用時不能測量超過量程的力。?
2、檢查指針是否還在零刻度處，若不在，應調零。?
3、測量時，要使彈簧測力計受力的方向沿彈簧的軸線方向；?4、讀數時，視線必須與刻度盤垂直。?
文具袋對彈簧測力計的拉力F2=?????Ｎ?。?
（5）用兩個彈簧測力計在水平方向上互拉，看看誰對誰的拉力大。??
使用彈簧測力計的注意事項：
（1）要先輕輕拉秤鉤幾次，以避免測量時指針被刻度盤卡住；?
（2）被測的力要施加在秤鉤上，被測力的方向要沿彈簧的軸線方向，以防摩擦或其它阻礙；?
（3）加在彈簧測力計上的力不許超過它的最大量程；?（4）當指針相對于刻度盤靜止時方可讀數，讀數時視線必須和刻度盤垂直。???
復習一對相互作用力大小相等。鞏固上節課難點。??
??
突出重點。?????
?
?
基礎達標?能力提升?通過4道典型練習檢測學生掌握情況。?
完成練習?部分學生分享答案?
促進知識的鞏固掌握。提升學生的交流表達能力。?
課堂小結?通過今天的學習，同學們有哪
些收獲？在實驗探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？?
學生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎上進行學習小結。?
?

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