資源簡介

《多姿多彩的靠墊》教學設計
類型: 設計·應用
課時: 1課時
一、指導思想
1、本課是“設計、應用”學習領域的內容。通過本課學習，使學生感受“設計”在生產和生活中的作用。激發學生美化生活的愿望，提高學生對生活物品和環境的美化能力。
2、本課在學習內容上，強調了對靠墊設計骨式的關注，在色彩、圖案上也提出了相應的要求。
3、課前，師生可共同收集靠墊相關資料及圓形、方形適合的紋樣和圖案。
二、教材分析
本課教材共兩頁，其中第26頁上部展示了居室中的客廳沙發及一組靠墊實物，在提示文字中，強調了靠墊的作用、美觀和文化作用。第26頁下部介紹了靠墊的設計步驟，同時提出了研究的問題。在第27頁上部展示了一幅三位學生在分析、研究自己和同學制作靠墊作品的照片，中下部有9件學生作品，其中以魚為圖案的7件，皆在提示教師在具體實施本課教學時在題材內容上可以有所限定。
三、教學目標
知識目標：了解靠墊的“設計”應從審美、實用、文化等方面去進行，并在學習中了解設計的基本知識和方法，能用自己喜愛的紋樣和骨式設計、制作美觀實用的，富有個性的靠墊。
能力目標：在學習中提高學生的設計能力，創新能力，并在欣賞與表達的同時提高眼和手的能力。
情感目標：在欣賞與制作中培養學生對生活、對環境的關注能力，激發起美化生活的強烈愿望。
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四、教學重點與難點
重點：學習軸對稱、中心對稱和自由式紋樣的的設計。關注除實用之外的審美和文化。
難點：靠墊作品的新穎、創新、構思巧妙。
五、學習材料
教師用具：自制課件、實物靠墊、范作、彩色紙，房間背景。
學生用具：尺子、圓規、剪刀、彩紙、膠水或顏料、油畫棒、圖畫紙等。
二、教學設計
教學過程
一、互相了解。
大家好，第一次到我們樂農小學上課，我來介紹一下自己吧！我是望龍學校的老師，叫王莎。平時除了給我的學生們上課、玩之外，我最喜歡做各種手工，你們喜歡嗎？（喜歡）原來你們喜歡的東西和我一樣呢！我能和你們交朋友嗎？（能）今天我給大家帶來一件我親手制作的東西，大家看，是什么？（靠墊）
二、展示靠墊，感受靠墊。
1、你們家都有什么樣的靠墊呢？（學生回答）
這么多的靠墊都不一樣，大家可以用一個什么詞來形容？我們可以用“多姿多彩”來形容（出示課題《多姿多彩的靠墊》）。
2、除了老師自己做的靠墊，老師還為大家帶來了設計師精心設計的更多更漂亮的靠墊，大家想不想看看啊？（想）課件播放多姿多彩的靠墊。（師：你可以輕聲和小組的伙伴說一說你喜歡哪一個。）
3、這么多靠墊的顏色、外形、圖案和材料都一樣嗎？（不一樣）
師根據學生回答情況小結：顏色鮮艷、外形各異、圖案新穎、材料多樣。
4、說一說，生活中哪些地方用到靠墊？（沙發上、床上、車上）靠墊的用處是？（舒適、美觀。）你們想不想設計自己喜歡的靠墊呢？美化自己的生活呢？（想！）
三、主動探究靠墊的制作步驟。
1、現在就讓我們來做一回小小設計師吧。請大家打開課本第26頁，你能在書中找到設計靠墊的步驟嗎？小組請一個代表用自己的語言表達。師小結（板書），設計步驟：確定外形、設計圖案、確定骨式、小組制作。
同學們真棒！我們一起來分析一下設計步驟。
2、重點分析紋樣骨式。出示課件（小組探究，找出軸對稱和中心對稱紋樣，并分析紋樣規律），小組代表回答，師根據學生回答情況小結，軸對稱：以一條線為軸折疊后兩邊圖形重合。中心對稱：將圖形轉動角度后與原來還是一樣。師補充課本上沒有的自由式紋樣。（3′）
3、了解了紋樣骨式以后，我想考考大家，老師來制作一個靠墊，你們看看是什么骨式？怎么做的？（師示范制作一個中心對稱紋樣的靠墊。）學生回答，師小結中心對稱紋樣的制作方法：各部分可以重疊剪出，比較節約時間。進一步啟發學生：軸對稱圖形可以用這種方法嗎？怎樣做又快又好？
4、這里有幾個美麗的房間，每個房間的色彩風格各不相同，老師做的靠墊放到哪個房間比較合適？為什么？（學生回答）
5、課件出示房間圖片，請選擇其中的一個房間，小組討論靠墊應該設計什么形狀、紋樣、色彩比較合適？準備用什么方法來制作？學生匯報。
四、提出作業要求，學生完成作業。
1、看來大家都已經胸有成竹啦，那就開始動手吧，用自己喜歡的紋樣和骨式設計一個漂亮的靠墊，注意別致、新穎、圖案飽滿。現在開始小組合作制作，共同設計（制作時可以一個人剪外形，一個人剪紋樣），請每個同學伸出右手，握手，祝大家合作愉快。看看哪個組做的又快又好。我替大家準備了一些素材，大家可以參考。一會，我們要展示出。
2、學生作業，師巡視輔導。（課件展示素材圖案）
五、展示作業并互相評價。
1、這么多漂亮的靠墊，現在要舉辦人文家居展，這里是靠墊展區。完成后的作業，直接貼到黑板上來。
2、大家說說自己最喜愛的靠墊，為什么喜歡。
并請小組代表說說自己時怎么設計的，是為哪個房間設計的？
同學們果然了不起。個個都是小設計師。
六、課外延伸。
1、小結：我們今天用剪貼畫的方法做了靠墊設計圖，還可以用很多方法來設計，比如大家學習過的對印、同學們的設計各有特色， 相同的圖案設計不僅可以裝飾在靠墊上，還可以裝飾在掛毯、枕頭、窗簾等生活用品上，以及在人們的服飾上。
2、如果有條件的話，可以請爸爸媽媽或老師幫助你們把今天的設計圖做成實物，來裝點我們自己的小天地，愿我們的生活更加多姿多彩！


《多姿多彩的靠墊》教學反思
《多姿多彩的靠墊》是人美版四年級的一課，屬于設計應用類型的課程。本課的教學中，我嘗試了讓學生用小組合作的方式進行討論、探究和作業。本課教學程序如下：
一、互相了解。結合學生課下的活動，介紹老師自己工作之余的愛好是制作布藝手工，導出靠墊實物。
二、展示靠墊，感受靠墊。利用多媒體課件向學生展示設計精美的靠墊圖片，讓學生充分感受靠墊在生活中起到的作用和帶給我們的美感。
三、主動探究。結合教材，在教師的引導下，小組合作探究靠墊的設計步驟和紋樣骨式，教師通過與學生的合作進行示范方法和步驟。
四、合作完成作業。課件出示幾個不同風格的房間，每個房間的色彩各不相同，請小組內進行討論：“你想為哪個房間設計靠墊，拿出設計方案。”小組內達成共識，開始作業。
五、展示作業并互相評價。以“靠墊展”的形式展示學生作業，請大家互評，并說說放在哪個房間比較合適。教師對學生作業及時給與表揚與鼓勵。
六、課外延伸。進一步結合生活實際，讓學生在條件允許的情況下，將設計作業制作成實物，美化自己的小天地。
在今天的課堂里，我突出“自主學習，有效合作，多元創新，直面生活”的教學方法，在突破本課的重點和難點的前提下，我更關注于孩子們的情感，讓他們感受到美來自于生活，來自于我們身邊的每一個角落。
在設計這節課過程中，我首先根據學生的心理特點，緊密聯系學生喜歡的話題，導入課題，調動學習積極性。繼而，通過欣賞各種靠墊圖片，層層遞進，使學生產生創作欲望和創新意識。在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習，對學生作品的評價進行自評、互評，使學生的綜合能力得到提高。本課通過現代教育媒體，充分用課件及多媒體，形象地向學生展示了靠墊紋樣的基本骨式和設計步驟。
教學中以學生為主體，通過欣賞、討論、探索、總結、設計、創作、、互動、評價的學習過程，引導學生深入理解感受生活中無處不在的美，使學生的創作欲望倍增。優美的畫面，輕柔的音樂，使整節課沉浸在藝術的氛圍中。同時，突出了美術學科的特點，學生設計出了多姿多彩的作品。本節課學生在課堂上積極參與、快樂合作、認真評價，令人高興。
本節課的教學中還有一些問題需要探討和改進。部分學生在創作時，不敢大膽表現，在選擇圖案時，沒有目標，或只會臨摹他人作品，還有待于引導。教師可鼓勵學生采用一幫一的方式來解決，由美術基礎較好的同學幫助臨近、遇到困難的學生解決問題。教師可為只會臨摹的學生出主意，如紋樣照臨、色彩變大或臨摹紋樣骨式和色彩等。
本節課中有四處運用到了合作的學習形式：
小組共同探究靠墊的設計步驟和紋樣骨式，這一環節的設計還有待探討，教材中的答案很容易找到，合作就顯得必要性不大。
小組制定設計方案，針對不同風格的房間，每個學生有不同的喜好，小組討論的時候氣氛熱烈，并制定出適合不同房間風格的設計方案，讓學生更深刻的體會到美術與生活的緊密聯系。
3、師生合作進行示范，示范作業的步驟和方法的時候，我請一位學生上來，我將任務進行了明確的分工，師生的配合有效的引導了下一步學生小組作業時即將進行的合作與分工。
4、小組合作設計靠墊。小組合作作業的過程中，大家合作愉快，大多數小組順利的按照自己的設計方案完成了靠墊的設計。也有個別同學因為材料和工具攜帶不齊，無法完成作業。
美術學科是一門感受美的學科，是一門情感的學科。在以后的教學中，我會努力讓我的孩子們在課堂中感受到美，并且感受到美帶給心靈那種快樂的感覺。能更多的體現出美術本位。
以上是我對本節課的一些粗略的反思，我相信在不斷的實驗中，肯定會不斷完善，最后成功。

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