資源簡介

道德與法治 部編版 八年級(jí)上
你如何評(píng)價(jià)乘客劉某和司機(jī)的行為？
你從中得到怎樣的生命警示？
因?yàn)橐幻丝妥^了站，與司機(jī)發(fā)生爭(zhēng)吵，從語言上的爭(zhēng)吵變成了動(dòng)手，在短短幾秒的時(shí)間之內(nèi)公交失控，導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。
新知導(dǎo)入
生命是寶貴的，也是脆弱的。我們每一個(gè)人都要學(xué)會(huì)守護(hù)生命。
守
護(hù)
生
命
尋找生命寶典
知道生命健康的重要性，
養(yǎng)成 對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
增強(qiáng)自救自護(hù)的意識(shí)和
提高自我保護(hù)的能力。（重點(diǎn)）
怎樣養(yǎng)護(hù)精神。 （難點(diǎn)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)
1
4
怎樣看待同學(xué)通宵玩手機(jī)？
怎樣看待同學(xué)和碳酸飲料？有危害嗎？
同學(xué)之中還有其他的傷害自己的行為嗎？?
活動(dòng)一：健康生活小調(diào)查
你每天早晨都吃早點(diǎn)嗎？
3
2
自我反思
守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。
關(guān)心身體的健康，養(yǎng)成健康的生活方式?
這是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度。
今兒晚上突感不適，身上起了小紅點(diǎn)點(diǎn)，可癢了，我怕是生病了，想請(qǐng)假一天。我給我媽看，她說我上次肚子疼就小題大做逃了一天其中還考試。這次決不允許。要我們明天必須上課，你看怎么辦是好？
活動(dòng)二：生命情景體驗(yàn)
小夢(mèng)的日記
合作探究：
1、媽媽這次為什么不允許小夢(mèng)請(qǐng)假？
2、如果小夢(mèng)是得了水痘，能繼續(xù)上課嗎，為什么？
我剛和我媽媽吵架了，她說我又不給上學(xué)找借口，我氣炸了，我感覺我媽一點(diǎn)都不關(guān)心我的身體，我和她無話可說。門已反鎖，絕食反抗，誓死不開。
合作探究：
小夢(mèng)的想法和行為正確嗎，你會(huì)對(duì)她說些什么？
小夢(mèng)的行為不僅傷害了自己也傷害了媽媽，是對(duì)自己的生命不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，沒有做到珍視生命。隨著年齡的增長，心智的發(fā)育，小夢(mèng)更加關(guān)注自己的內(nèi)在感受。當(dāng)自己的內(nèi)心需要得不到滿足時(shí)（如認(rèn)為媽媽的勸說就是不關(guān)心自己），不應(yīng)因經(jīng)不起一時(shí)的挫折，做出過激的行為，甚至傷害自己的身體。小夢(mèng)應(yīng)該珍視自己的肉體生命，愛護(hù)身體。
身體發(fā)膚，受之父母。 不敢毀傷，孝之始也。 ——《孝經(jīng)·開宗明義》
及時(shí)科學(xué)判斷，愛護(hù)自己與他人的身體。
關(guān)注內(nèi)心感受，珍惜肉體生命。

應(yīng)該學(xué)會(huì)愛惜自己。
1 小明同學(xué)在心情不爽時(shí)用小刀割手
微微因?yàn)椴荒艹惺苌钪摧p生
彤彤每天都要堅(jiān)持鍛煉一小時(shí)
雷雨天氣時(shí)萌萌還打傘外出
遇到校外幾個(gè)青年勒索時(shí)，盼盼與幾人大打出手
×
×
√
×
×
嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)
全國每年約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天有44名學(xué)生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故。這其中,約有80%的非正常死亡，其實(shí)可以通過預(yù)防措施和應(yīng)急處理是去避免的。專家驚呼：意外傷害正在成為我國青少年的第一殺手！
看到這些數(shù)據(jù)，你有什么感受？
“行動(dòng)起來，減輕身邊的災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)”同學(xué)們知道哪些防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)？

發(fā)生地震時(shí)怎么辦？
發(fā)生火災(zāi)時(shí)怎么辦？
發(fā)生地震
發(fā)生火災(zāi)
1、要鎮(zhèn)定，要了解一點(diǎn)，大部分在火災(zāi)中喪生的人都不是燒死的，而是被煙熏死的。
2、盡快找到毛巾，用水打濕了捂住口鼻，如果有時(shí)間，可以打濕一條床單，可以遮在身上逃生，以免灼傷。
3、不要乘電梯。判斷火勢(shì)在你樓下，還是樓上，如果在樓上，馬上到樓梯口（盡量低著身子），閉上眼睛，一手摸著樓梯欄桿，一手捂住口鼻，慢慢下樓。如果在樓下，就往高處逃生，或在有窗戶的地方等待救援。
面對(duì)自然災(zāi)害，或人為的災(zāi)難，我們要增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力。


掌握一些基本的自救自護(hù)的方法。
人不是單靠吃米活著的，除了吃飯，我們還需要?jiǎng)e的東西來滋養(yǎng)我們，讓自己成長、壯大、變得更加的完美。 —董卿
你怎樣理解這句話的意思？
身體健康
過精神生活，滿足精神需求
她叫馬慧娟，
寧夏一個(gè)地地道道的農(nóng)民。
她用雙手在田間勞動(dòng)，
也用雙手在手機(jī)寫作。
六年她按壞了七部手機(jī)，
寫出了幾十萬字的作品。
她說，再窮我也要寫作。
合作探究：
窮與寫作有沒有關(guān)系？馬慧娟告訴我們什么？
我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。
即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。
小組合作：
如果說，閱讀是董卿養(yǎng)護(hù)精神的選擇；寫作是馬慧娟養(yǎng)護(hù)精神的選擇。那么，你的選擇呢？
你的中華驕傲什么呢？

提示：寫寫你對(duì)它的了解，喜愛它的理由；或者你從這一文化中培的品質(zhì)或領(lǐng)悟的精神。
要求：語言簡潔，表達(dá)清晰。

活動(dòng)三：我的中華驕傲
多彩的精神生活
多彩的精神體驗(yàn)
參加莊重、神圣的入團(tuán)宣誓，培養(yǎng)我們的責(zé)任心，使命感及愛國情懷。
參觀博物館令我們銘記歷史，繼往開來，領(lǐng)略中華文化的特質(zhì)。
經(jīng)典誦讀在于從古人的智慧和情懷中汲取營養(yǎng)，涵養(yǎng)心靈。
在制茶過程中體會(huì)中國茶文化中反映出的中華民族的悠久文明和禮儀。
愿我們?nèi)徱暻叭艘宦妨粝碌乃枷雽毑兀?br/>去重溫那些代代相傳的經(jīng)典文本，
去親近一個(gè)相熟卻也可能生疏的文化傳統(tǒng)，去尋找這個(gè)民族安身立命的精神根基。
守住心靈，追求真善美
守護(hù)精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。
守護(hù)生命
愛護(hù)身體
養(yǎng)護(hù)精神


1.養(yǎng)成健康的生活方式

2.珍視自己的肉體生命

3.增強(qiáng)安全意識(shí)，掌握自救自護(hù)方法





1.守住自己的心靈努力追求真善美

2.自覺接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，守護(hù)精神家園， 發(fā)揚(yáng)民族精神



課堂總結(jié)
生命是寶貴，我們應(yīng)愛護(hù)自己，守護(hù)生命
愛護(hù)身體，延伸生命的長度
關(guān)注心理，拓寬生命的寬度
養(yǎng)護(hù)精神，提升生命的高度
懂得奉獻(xiàn)于他人，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值
做一個(gè)有生命亮度的人
做一個(gè)有生命亮度的人
反思自己在愛護(hù)身體和養(yǎng)護(hù)精神方面，你有哪些值得肯定的地方？
還有哪些地方需要調(diào)整和改進(jìn)？
拓展提高
有人說：要養(yǎng)護(hù)精神，離不開物質(zhì)條件，經(jīng)濟(jì)條件好的同學(xué)才有能力養(yǎng)護(hù)精神。
精神發(fā)育與物質(zhì)生活的關(guān)系
我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。
守住內(nèi)心的真善美，不過度的物質(zhì)追求，更好的養(yǎng)護(hù)精神生活。
1.溺水是中小學(xué)生意外死亡的一個(gè)重要因素，預(yù)防此類事件發(fā)生的有效辦法是( 　 )
A．不去學(xué)游泳
B．不結(jié)伴去游泳
C．不在江河湖海附近居住
D．增強(qiáng)游泳安全意識(shí)
課堂練習(xí)
D
2.作為未成年人，關(guān)愛自己的生命健康應(yīng)做到(　　)
①在學(xué)習(xí)生活中注意勞逸結(jié)合　
②嚴(yán)厲打擊侵犯未成年人生命健康的行為　
③杜絕不良嗜好，抵制不良誘惑　
④多學(xué)一些衛(wèi)生保健方面的知識(shí)
A．①②③　　B．②③④　
C．①②④　　D．①③④
D
謝謝
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部編版道德與法治七年級(jí)9.1守護(hù)生命教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 9.1守護(hù)生命 單元 第四單元 學(xué)科 道德與法治 年級(jí) 七年級(jí)
學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.關(guān)心自己的身體狀況，養(yǎng)成健康的生活方式。 2.珍視自己的肉體生命。 3.能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)。 4.關(guān)注并養(yǎng)護(hù)自己的精神。
重點(diǎn) 關(guān)心自己的身體狀況，養(yǎng)成健康的生活方式。
難點(diǎn) 關(guān)注并養(yǎng)護(hù)自己的精神。

教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 因?yàn)橐幻丝妥^了站，與司機(jī)發(fā)生爭(zhēng)吵，從語言上的爭(zhēng)吵變成了動(dòng)手，在短短幾秒的時(shí)間之內(nèi)公交失控，導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。 你如何評(píng)價(jià)乘客劉某和司機(jī)的行為？ 你從中得到怎樣的生命警示？ 教師點(diǎn)撥歸納,導(dǎo)入新課。 (學(xué)生從不同的角度闡述)
講授新課 愛護(hù)身體活動(dòng)一：健康生活小調(diào)查 自我反思 歸納：守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。 關(guān)心身體的健康，養(yǎng)成健康的生活方式? 活動(dòng)二：生命情景體驗(yàn) 合作探究： 1、媽媽這次為什么不允許小夢(mèng)請(qǐng)假？ 2、如果小夢(mèng)是得了水痘，能繼續(xù)上課嗎，為什么？ 合作探究： 小夢(mèng)的想法和行為正確嗎，你會(huì)對(duì)她說些什么？ 歸納：及時(shí)科學(xué)判斷，愛護(hù)自己與他人的身體。 關(guān)注內(nèi)心感受，珍惜肉體生命。 判斷以下做法是否妥當(dāng) 看到這些數(shù)據(jù)，你有什么感受？ 防災(zāi)減災(zāi)小知識(shí) 歸納：面對(duì)自然災(zāi)害，或人為的災(zāi)難，我們要增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力。 我來小結(jié)養(yǎng)護(hù)精神你怎樣理解這句話的意思？ 展示馬慧娟材料 觀看視頻 合作探究： 窮與寫作有沒有關(guān)系？馬慧娟告訴我們什么？ 小組合作： 如果說，閱讀是董卿養(yǎng)護(hù)精神的選擇；寫作是馬慧娟養(yǎng)護(hù)精神的選擇。那么，你的選擇呢？ 活動(dòng)三：我的中華驕傲 提示：寫寫你對(duì)它的了解，喜愛它的理由；或者你從這一文化中培的品質(zhì)或領(lǐng)悟的精神。
要求：語言簡潔，表達(dá)清晰。
歸納：守住心靈，追求真善美 守護(hù)精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。 小結(jié) 學(xué)生自主分享，全班交流。
拓展提高 見課本
課堂小結(jié) 請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
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