資源簡介

《圖形的魔術組合》教學設計
教學目標：
知識目標：通過學習了解畫家如何利用物像進行魔術組合，感悟利用改變常規的思維方式進行創作所產生的藝術效果。
技能目標：能用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。
情感價值觀目標：引導學生在小組學習探究中相互交流，培養他們的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣及創新意識。
教學重點：通過了解如何利用物像進行魔術組合的方法，培養學生的創新意識。
教學難點：如何用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。
教學準備：課件、彩筆、記號筆
教學過程
1、欣賞夏加爾的作品感受他帶給我們童話般的奇妙世界。
2、學習夏加爾的表現方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品
3、改變思維方式，利用提供的圖形組成新的形象。
任選一組課本提供的圖形組成新的形象。
：改變思維方式，培養創新思想。
范畫若干、若干圖片、彩色筆、記號筆。
課時：一課時
一、名作欣賞（談話導入）
1、《我和我的村莊》（油畫）夏加爾（俄國）你們看，今天的繪畫有什么特點呢？
2、你能總結它的表現方法嗎？
顛倒的人物、房屋，動物眼中映射出的藍天，像花草一樣握在人手中的果樹……畫家對故鄉的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個童話般的奇妙世界。
3、?同學們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！
4、揭題：圖形的魔術組合?板書課題
二、新授
1、?出示圖形
2、小組合作討論：這些圖形進行組合排列可以組成哪些新的圖案？
根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。
4、?總結：看，在同學們的筆下，不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個重要因素，就是改變思維方式，來了個“腦筋急轉彎”。
a)?學生作品欣賞
5、?練習
（1）、任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創作一組圖形進行創作。生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都可以是繪畫的主題。看誰畫的形象最有創造性！
（2）、?注意
根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。
最后上顏色時注意色彩的對比。
6、說一說，你將用哪一組圖形來表現什么？
7、練習、輔導。
8、?作品展覽和評述
a)?學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？
b)?自己找找優缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。
c)?教師點評。
d)?修改、評優。


《圖形的魔術組合》教學反思
本課通過學習夏加爾《我和我的村莊》的表現方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品。主旨是改變學生的思維方式，培養學生的創新思想。通過欣賞與實踐，引導學生開拓了造型能力的思路，讓學生學會圖形組合的幾種方法，打破傳統的思維方式，創造出新穎的作品出來。
本課通過學習夏加爾《我和我的村莊》的表現方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品。主旨是改變學生的思維方式，培養學生的創新思想。通過欣賞與實踐，引導學生開拓了造型能力的思路，讓學生學會圖形組合的幾種方法，打破傳統的思維方式，創造出新穎的作品出來。但是圖形在我們的生活中隨處可見，怎樣引起學生的興趣，又讓他們發現其中的奧秘？所以在上課的時候，我以學生感興趣的魔術作為導入。接下來，以魔術的方式出示課題、以魔術學院開課了激發學生的學習興趣、以魔術師的帽子作為優秀學員的獎勵，調動學生的競爭機制、用魔術師的帽子變出更多的帽子，擴大獎勵面，掀起講評高潮……魔術就像環境色一樣貫穿整個教學過程中。幾乎集中了所有學生的注意力，也調動了絕大多數學生的學習興趣；在拼擺和教師演示的過程中找到魔術組合的訣竅——逆向思維，并運用到繪畫創作中；形成大量的離奇的魔術組合作品，嘗盡逆向思維的樂趣。

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