資源簡介

高中政治必修三《文化生活》 教學設計
第六課 我們的中華文化 6.1 源遠流長的中華文化
一、教學目標：
1、知識目標：
知道古老的中華文化走過的輝煌歷程和近代衰微的過程，識記中華文化源遠流長的主要見證是文字和史書典籍；理解中國共產(chǎn)黨領導人民再創(chuàng)中華文化新的輝煌。
2、能力目標：
提煉、解讀信息的能力。本課信息量比較大，教師應注重培養(yǎng)學生提煉有效信息、解讀信息的能力。
綜合分析的能力。教學過程中注重提高學生整合不同學科之間知識的綜合能力。對文化的理解離不開歷史和地理知識，教師要引導學生以“文化”為主線，整合不同學科知識，幫助學生加深對中華文化的理解。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：
增強對中華文化和社會主義祖國的熱愛之情；
增強對中華文化和中華民族的認同感，增強學生的民族自豪感、自尊心、自信心；
堅信在中國共產(chǎn)黨的領導下，一定能創(chuàng)造出中華文化新的輝煌。
二、教學重難點
【教學重點】中華文化源遠流長的歷程和見證
【教學難點】怎樣創(chuàng)造中華文化新的輝煌
三、教學設計
【知識體系】
【知識要點】
一、中華文化的發(fā)展歷程：
1、古代輝煌：
殷周（早期）──春秋戰(zhàn)國（初步形成）──秦朝（促進）──漢朝（進一步發(fā)展）──隋唐（全盛）──宋元明（延續(xù)）──清（面臨沖擊）
2、近代衰微：
隨著中國封建統(tǒng)治的日漸衰落和西方近代工業(yè)文明的巨大大沖，中華文化也經(jīng)歷衰微的過程。以英國為代表的西方國家用洋槍大炮打開了中國的大門，與清政府簽訂不平等條約，瘋狂掠奪中國的資源，從此掀開了中華民族最為屈辱的一段歷史。
3、當代復興：
在中國共產(chǎn)黨的領導和馬克思主義指引下，才能實現(xiàn)中華民族的偉大復興，創(chuàng)造中華文化新的輝煌。
二、中華文化源遠流長的見證：
1、見證之一：漢字
（1）作用：文字是文化的基本載體，標志著人類進入文明時代，記載了文化發(fā)展的歷史軌跡和豐富成果。漢字為書寫中華文明，傳承中華文明發(fā)揮了巨大的作用。
（2）意義：是中華文明的重要標志。
2、見證之二：史書典籍
（1）意義：是中華一脈相傳的重要見證
（2）特點：規(guī)模之大，存留之豐，為世界所僅有
【補充】P66對待中華文化的態(tài)度：全面認識祖國傳統(tǒng)文化，取其精華，取其糟粕，使中華文化的發(fā)展與當代社會相適應、與現(xiàn)代文明相協(xié)調(diào)，既保持民族性，又體現(xiàn)時代性。
【常考及易錯辨析】漢字與文字：
1、文字是文化的基本載體，標志著人類進入文明時代。（注意：不是“漢字”）
2、漢字：中華文明的重要標志（不是“文字”）
四、本課使用的資源
1、繁體字
如“親”的繁體是左邊一個“親”，右邊一個“見”，組成了“親”，“愛”是在“愛”中加了一個“心”，這兩字的含義是親要相見，愛要有心。結果簡化以后變成了“親不見、愛無心”。
2、史書：
《史記》、《春秋》、《論語》、《漢書》、《資治通鑒》、《左傳》、《戰(zhàn)國策》、《續(xù)漢書》、《竹書紀年》、《后漢書》
《史記》，記事始于傳說中的黃帝，下限到漢武帝時期，跨越了三千多年。全書共一百三十篇，有十二本紀、十表、八書、三十世家、七十列傳，五十二萬六千五百字。相傳我國夏商時期就設置了史官，以后的歷朝歷代都設置了史官。古代史官大都終身世襲，這使他們能將大量的史實記載下來，將豐富的史料積累下來。
3、近代衰微：火燒圓明園
圓明園在哭泣，中華文化在哭泣；我們的青銅器、瓷器、玉器、書畫等2萬多件躺在大英博物館里；3萬多件古董在法國的楓丹白露宮；我們3000人參與纂修，前后歷時三年的《永樂大典》問世以后，正本去向不明；美國的博物館收藏著藝術品中最珍貴的《乾隆皇帝和11位妃子肖像》；今天，敦煌研究院的專家們只得一次次屈辱地從外國博物館買取敦煌文獻的微縮膠卷，嘆息一聲，走到放大機前。
五、教學反思

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