資源簡介

活動二?校園分類垃圾箱
課標要求：?
1.認識到不正確處理垃圾會帶來危害，掌握對垃圾進行科學分類的方法。?
2.培養(yǎng)探究興趣，鍛煉個人探究能力、掌握查找資料、做調查等探究方法。?
3.培養(yǎng)熱愛環(huán)境、保護環(huán)境的意識。?
4.培養(yǎng)團隊精神與合作意識，能與同伴友好協助，開展活動。?
教材分析：?
本單元關注生活垃圾，共有三個活動內容：活動一偵察家庭垃圾；活動二校園分類垃圾箱；活動三垃圾流浪記。垃圾不但影響城市的景觀，也會污染大氣、水和土壤，對居民的生活和健康造成威脅。學生在查閱資料探究垃圾的過程中，懂得了垃圾中有大量可以利用的再生資源。如果不有效處理，就會造成資源的巨大浪費！通過主題活動，既可以培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，又可以使他們認識到自己是城市小公民，也能為城市環(huán)保盡一份力。積累探究經驗，鍛煉探究能力。?
學情分析：?
學生對活動一的學習，調查家中垃圾產生和處理情況，知道不合理處理垃圾產生的危害，增強環(huán)保意識。在這個基礎上，通過查閱資料，懂得垃圾中有大量可再生的資源，垃圾進行分類是非常重要的。運用所學的知識，設計校園分類垃圾箱，培養(yǎng)他們創(chuàng)新設計能力。?
教學目標：?
1.能夠發(fā)現校園垃圾處理中存在的問題。學會運用已有的垃圾分類知識解決校園垃圾分類問題。?
2、通過設計校園分類垃圾箱，培養(yǎng)學生改進與創(chuàng)新設計能力。?
教學重點：?
1.運用垃圾分類知識，解決校園垃圾分類問題。?
2.設計校園分類垃圾箱，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。?
教學難點：?設計校園分類垃圾箱，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。?
教學用具：多媒體課件?
教學設想：?
通過收集資料，讓學生懂得垃圾分類的重要性，能夠發(fā)現校園垃圾處理中存在的問題，用已有的知識解決校園垃圾分類問題。為校園設計美觀，實用校園分類垃圾箱，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。?
一、創(chuàng)設情境，揭示課題?
1.（課件）校園垃圾箱（分類垃圾箱，不分類垃圾箱）。?
教師：同學們你們熟悉這是什么嗎？（生：這是我們校園的垃圾箱）。?
教師：這些垃圾箱有什么不同???（分類垃圾箱和不分類垃圾箱）。?
2.揭示課題：教師：今天我們一起學習，活動二校園分類垃圾箱（板書）?
【設計意圖】把學生的學習思路引入校園垃圾狀況，逐步學習校園垃圾分類存在的問題，及其解決的辦法。設計實用、合理校園分類垃圾箱。培養(yǎng)創(chuàng)新能力。?
二、資料交流，深化擴展?
教師：垃圾為什么要分類？不分類有哪些危害？分類有什么好處？根據課前查閱的資料匯報：?
（一）匯報查閱的資料?
1.匯報：垃圾不分類有哪些危害？?
生：垃圾無論是填埋還是焚燒，都是對資源無謂的浪費，我們不斷把有限的資料變成了垃圾。?
生：如果垃圾不分類就不能重新變成新的能源。?
生：垃圾不分類，在處理大量的垃圾時，焚燒污染環(huán)境，填埋占用了大量土地，造成水土污染、減少植物生長、破壞樹木森林。?
生：垃圾不分類將會失去大量再生資源的可利用價值，或節(jié)約大量的資金。?
生：垃圾不分類處理，將滋生蚊蟲，使細菌大量的繁殖，危害人的身體。?
教師小結：不但浪費資源，對人類的生活和環(huán)境威脅嚴重。?
2.匯報：垃圾分類好處？?
生：垃圾分類被送到工廠，而不是填埋，既節(jié)省了土地，又避免了填埋和焚燒所產生的污染，還可以變廢為寶。?
生：垃圾分類有利于處置有毒有害物質。?
生：垃圾分類有利于利用資源。?
生：垃圾分類能減少環(huán)境污染。?
生：垃圾分類能減少占地面積。?
教師小結：降低成本，廢物利用，生態(tài)環(huán)境得以保護。
垃圾分類：可回收；不可回收（板書）?
教師：我們看看“可回收垃圾資源再利用的具體處理方案”?
3.（課件）共分四類：（生分讀，加深理解）?
（1）塑料：由回收部門回收后清洗，再用粉碎機粉碎，然后有專
門收購二次塑料的公司回收。
（2）橡膠：將廢橡膠粉碎、加熱機械處理，使其從彈性狀態(tài)，變
成具有可塑性和粘性，能夠再硫化的橡膠。
（3）紙張：將舊作業(yè)本或書的皮撕掉后，將余下的清洗、漂白，再打成紙，就可以再次造紙了。
（4）金屬：將金屬用化學方法去污，然后用顆粒機將其金屬尺寸減少，接著將金屬熔煉，就可以變成新的金屬了。?
教師：不可回收的垃圾就是垃圾了嗎？
生：不可回收的垃圾大部分也是寶，就是生物垃圾。它是剩飯菜、蛋殼、果皮、菜幫菜葉一類的廚房垃圾，用來制造很好的有機肥料。
生：用有機肥料施種的蔬菜，比起化肥食品，既安全又健康。
【設計意圖】通過查閱資料與同學共同分享，知道了垃圾分類的重要性，既降低成本，還能廢物變寶。為解決校園垃圾分類存在的問題打下鋪墊。
（二）、校園垃圾情況調查?
1.教師：校園都有哪些垃圾？（課前調查表）匯報：?
生：校園垃圾有：廢紙、塑料袋、塑料瓶、廢鉛筆、廢橡皮、金屬、廢作業(yè)本、果皮、餐盒、剩飯菜、落葉等?
2.填書25頁可回收垃圾、不可回收垃圾（學生）。?
3.校園垃圾分類和回收狀況怎樣？?
生：（1）學校垃圾箱學生活動比較多的地方分布的比較少（2）學生活動比較集中的地方沒有設垃圾箱，就是有兩個分類垃圾箱也很少使用。
4.如何解決垃圾分放這個問題呢？?
生：（1）學校要重視垃圾分類，充分利用班、隊會、板報宣傳。?
（2）把分放垃圾作為評選優(yōu)秀班級的條件。?
（3）在學校各個角落都設有分類垃圾箱。?
（4）以我們中隊的名義，向全校發(fā)出“垃圾分放”倡議書。?
【設計意圖】讓學生更進一步的了解垃圾分類的重要。在以后的日常生活中能自覺的分放垃圾。發(fā)揮他們的聰明才智解決校園垃圾分類存在的問題。
三、合作設計，完成展示?
1.（課件）展示幾款國內外的分類垃圾箱。（教師做簡單的介紹）。?
2.（課件）設計校園分類垃圾箱的具體要求。?
3.小組合作，設計美觀、實用校園分類垃圾箱。（教師巡視指導）?
4.學生作品展示（簡單匯報設計思路）。?
【設計意圖】培養(yǎng)團隊精神與合作意識、能與同伴友好協助，開展活動，創(chuàng)新意識得以發(fā)揮。?
四、課堂小結，暢談感受?
1.學生匯報學習收獲。?
2.布置作業(yè)：課后我們舉辦一期“垃圾分類”手抄報比賽。?教師小結：通過這節(jié)課的學習，讓我們懂得了如果我們人人都能自覺的進行垃圾分類，那么不久的將來，垃圾分類創(chuàng)造的是一個無垃圾的社會，一個資源再生的社會，一個綠色環(huán)保美麗的家園。?
生：齊讀：共建生態(tài)文明???????????????
共享綠色未來?
【設計意圖】進一步加深垃圾分類的重要，保護我們的環(huán)境，從小做起，創(chuàng)造一個綠色環(huán)保的家園。?
五、板書設計：
教學效果預測：?
1.通過查閱資料，知識共享，學生掌握垃圾分類的重要性。?
2.學生在以后的日常生活中都基本上能自覺的對所處理的垃圾進行分類，做環(huán)保小主人。?
3.在合作設計校園分類垃圾箱上，與要求要有些差距，但經過教師是指導，就能完善的更好。學生的創(chuàng)新能力得以發(fā)揮。
課件9張PPT。活動二 校園分類垃圾箱 1.設計要合理、美觀、環(huán)保。
2.垃圾便于投放，“標識”要清晰。設計分類垃圾箱要求作品展評

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