資源簡介

清晰歷史概念
秦始皇嬴政
漢高祖劉邦
王莽
光武帝劉秀
楚漢相爭
秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。
——李白
詩歌欣賞
六王畢，四海一。
——杜牧
請回答:? (1)秦王是誰?? (2)他"掃六舍"有什么歷史意義?? (3)此詩頌揚了他哪方面的業績?
第三單元 中華文明（一）
公元 前259年
公元 前221年
公元 前210年
出生趙
回到秦
立秦王
加冕禮
秦統一
政駕崩
9歲
13歲
22歲
39歲
50歲
嬴政帝王之路
公元 前247年
秦始皇,姓贏名政,籍貫趙國,其童年在邯鄲度過，九歲回到秦國, 13歲登上秦國的王位。由于年歲尚幼，其政務均由母親趙太后和相國呂布韋處理，22歲時加冕親政。
從公元前230到公元前221年，經過短短17年，便依次滅了韓、趙（公元前228年）、魏（公元關225年）、楚（公元前223年滅）、燕（公元前222年）、齊（公元前221年）等六國，結束了中原幾百年來封建割據的混戰局面。
其后，諸侯力政，不統于王，惡禮樂之害己，而皆去其典籍，分為七國，田疇異畝，車涂異軌，律令異法，衣冠異制，言語異聲，文字異形。

——（東漢）許慎《說文解字》
大一統是偉業
秦掃六合
吞并六國，
一統天下，
是秦王的
理想。秦
王采取什
么策略，
才能實現
自己的抱
負？
遠交近攻的策略
前228年滅趙
前225年滅魏
前223年滅楚
前222年滅燕
前221年滅齊
秦
趙
燕
韓
魏
楚
前230年滅韓
齊
由此可見，秦王嬴政
是一位怎樣的君王？
秦滅六國，統一全國
咸 陽
都 城
公元前230年_公元前221年
想一想
“世界文化遺產”之一的秦始皇陵兵馬俑，
神態逼真，生動傳神內。龐大的地下軍陣，
再現了當年秦國軍隊統一六國的威風場面。
為什么秦國能強大起來，并最終統一全國
原因：
◎制定了正確的策略。 （遠交近攻）
◎商鞅變法使秦國實力大增。
◎秦王嬴政具有雄才大略、任用賢人。
◎百姓渴望和平，統一適應時代的潮流.
◎六國內部不團結，被各個擊破。……
意義：
秦朝的統一是歷史發展的一大進步,具有十分重要的歷史意義.第一,秦朝的統一,結束了春秋戰國以來分裂割據局面,開創了統一的新局面.第二,秦的統一,順應歷史發展的趨勢,建立了我國歷史上第一個統一的中央集權的國家——秦帝國.

秦
能
統
一
全
國

小組合作：
東到東海
南到南海
西到隴西

大一統是偉業
北至長城
公元
前221年
廿六年，皇帝盡兼天下諸侯，黔首大安，立號為皇帝，乃詔丞相狀、綰法度量，則不一。歉疑者，皆一明之。
思考：史料記載了什么歷史事實？
《秦量詔版》
廿（niàn）意指二十
大一統是偉業
鞏固統一
秦國統一以后，還面臨哪些問題？
經濟
文化
統一貨幣和
度量衡
統一文字
修建馳道
交通
方便經濟貿易，促進
經濟發展
便利國家政令的發布
和民間文化的交流.
方便交流往來，有利
于鞏固統治
你認為秦始皇是一位
怎樣的皇帝？
這對秦帝國的發展帶來哪些不利？
如何解決這些問題？
這些措施產生了哪些影響？
問題
措施
影響
焚書坑儒
加強了思想控制，對我國
古代文化造成重大損失
思想
……
……
……
政治
建立中央集權制
（郡縣制）






考考你的記憶力：
在下面的錄像資料中，講述了秦皇
嬴政為鞏固統一所采取的一些措施。

比一比，看 誰 能回憶的最多？
政治
法律
思想
經濟
文字
交通
要求：
　　1．六人小組，選出組長，分組討論并發言。
　　2．其他小組針對發言可以自由提問。
大一統是偉業
探究以下問題：
　　1．這方面采取了哪些措施？有什么歷史作用？
　　2．在今天我們生活中還有哪些遺存？
秦王初并天下，令丞相﹑御史曰：“異日韓王
……請為藩臣，已而倍約，與趙﹑魏合從畔秦，
趙王使其相李牧來約盟，已而倍盟，反我太原，
趙公子嘉乃自立為代王，故舉兵擊滅之。魏王
始約服入秦，已而與韓﹑趙謀襲秦，秦兵吏誅，
遂破之……燕王昏亂，其太子丹乃陰令荊軻為賊，
兵吏誅，滅其國。齊王用后勝計，絕秦使，欲
為亂，兵吏誅，虜其王，平齊地。
寡人以眇眇之身，興兵誅暴亂，賴宗廟之靈，
六王咸伏其辜，天下大定。今名號不更，無
以稱成功，傳後世。其議帝號
建立中央集權制
閱讀材料，說說秦始皇為什么要這么做。
自稱始皇帝
“朕為始皇帝，后世以計數二世、
三世以至于萬世，傳之無窮”
“天子獨以印稱璽，又獨以玉，群臣莫敢用……皇帝名為詔，天子自稱曰‘朕’。
“天下之事無小大，皆決于上”
皇位世襲
皇帝獨尊
皇權至上
皇帝制度
思考：
　　嬴政為什么自稱始皇帝？行政系統有何特點？
軍 事
行 政
監 察
鄉
里
政治篇
建立一整套中央集權
的官僚制度官僚制度
地方
中央
皇帝
比較分封制和郡縣制的相同點和不同之處。
比較郡縣制與分封制的不同
對比西周的分封制，郡縣制有什么歷史作用？
血緣關系
　直屬
中央管理
政治篇
相同點：
目的：
鞏固統治
性質：
古代重要的地方行政制度
分封制 郡縣制
劃分原則 地域
是否世襲 世襲 不世襲
與中央關系 相對獨立
　　在中國長達數千年的歷史中，曾有過三次從根本上改變了中國政治和社會結構的大革命。第一次發生在公元前221年，它結束了封建領主制，創立了中央集權制的帝國；第二次發生在1911年，它結束了帝國，建立了民國；第三次則發生在1949年，建立了共產黨領導的政權。
——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》
　　秦始皇帝初兼天下，丞相李斯乃奏同之，罷其不與秦文合者。斯作《倉頡篇》，中車府令趙高作《爰學篇》，太史令胡毋敬作《博學篇》，皆取史籀大篆，或頗省改，所謂小篆者也。
——(東漢）許慎《說文解字》
文字篇
統一文字
秦墓竹簡書寫使用什么體？為什么？
小篆
云夢睡虎地秦墓竹簡
　　秦統一文字后，漢字的字形結構基本定型（小篆、隸書、草書、 行書、楷書）。
隸書
文字篇
文字篇
統 一 貨 幣
圓形方孔錢
你知道圓形方孔銅錢在中國古代沿用了多久？
為什么要以圓形方孔為錢幣造型？
經濟篇
統 一 度 量 衡
度：寸、尺、丈、引
衡
度
量
經濟篇
量：合、升、斗、桶
衡：銖、兩、斤、鈞、石
　　秦令定車輪間距為 6 尺，一車可通行全國。
秦朝的交通有什么特點？
咸陽
　　“為馳道于天下……道廣五十步，三丈而樹。”
——《漢書?賈山傳》
交通篇
廣西桂林市興安縣東，全長34千米，是世界上最早的運河之一。
公元前214年完工，溝通了湘江、漓江，對嶺南地區的開發和江南經濟文化的發展交流起了重要作用
焚　書
坑　儒
　　犯禁者四百六十余人（術士與儒生），皆坑之咸陽。
　　焚六國史書，民間詩、書、百家書（醫藥、卜筮、種樹之書除外）。
思想篇
甲同學說：“‘焚書坑儒’是秦始皇的暴政呢感，是導致秦朝滅亡的原因之一。”
小辯論
乙同學說：“‘焚書坑儒’這項措施有利于統一，值得肯定。”
請你說說自己的意見
　　“書籍被焚燒，其實還是其次，春秋末年以來，蓬蓬勃勃的自由思索的那種精神，事實上因此而遭受了一次致命的打擊”。
——郭沫若
焚書坑儒有沒有實現思想上的大一統？
后來，何種學說成為古代社會主流思想？
思想篇
西起臨洮，東到遼東，綿延萬里，后世稱作“萬里長城”
軍事篇
　　“1975年在湖北云夢睡虎地出土的竹簡，提供了秦律的部分內容，包括《盜律》《田律》……等。其中刑罰有：斬首、磔（zhé斷裂肢體）、貲（zī）、笞（chī）、遷、耐、劓（yì割鼻）、鋈（wù鈦足）等”。
拓展思考：秦朝律令有什么特點？
秦朝以哪派學說治國？
法律篇
大一統是智慧
　　“《春秋》所以大一統者，六合同風，九州共貫也。”
——《漢書·王吉傳》
思想
統一
你如何理解“大一統”？

領土統一
　　西漢賈誼：《過秦論》：帝失誤、臣失語、不仁義、失民心。
　　唐代李白：秦王掃六合，虎視何雄哉！
　　明代李贄：始皇出世，李斯相之，天崩 地坼，掀翻一個世界，是圣是魔，未可輕議。
　　你怎么全面評價秦始皇？
公元 前259年
公元 前221年
公元 前210年
出生趙
回到秦
立秦王
加冕禮
秦統一
政駕崩
9歲
13歲
22歲
39歲
50歲
嬴政帝王之路
公元 前247年
本課小結
一、秦掃六合
統一時間：
定都：
公元前221年
咸陽
意義：
結束了諸侯國長期的割據混戰，
建立起中國歷史上第一個統一
中央集權的大帝國的。
二、建立中央集權制
皇帝制度：
自稱始皇帝
官僚制度：
中央：
設丞相、御史大夫、太尉
地方：
郡縣制
三、鞏固統一
經濟：
統一貨幣、度量衡
文化：
統一文字
交通：
修建馳道
思想：
焚書坑儒
（政治）
……
作業：我眼中的秦始皇
練習題

一、選擇
秦統一中國的時間是：
A.公元前230年 B.公元前225年
C.公元前221年 D.公元221年

二、秦長城的起止點是：
A.西起臨洮，東到遼東 B,西起遼東，東到臨洮
C.西起咸陽，東到河套 D.西起隴西，東到長平

三、靈渠溝通了哪兩大水系？
A.長江和黃河 B.長江和珠江 C.珠江和閩江 D.珠江和黃河
競 技 場
公元前二二一 , 秦王嬴政大統一，
建立中央集權制，地方推行郡縣制，
統一貨幣度量衡, 小篆成為規范字。
焚書坑儒搞專制, 古代文化受損失。
北拒匈奴修長城，南統越族開靈渠。
一方面是以思想一統鞏固政治一統的需要，秦剛統一中國，六國遺留勢力圖謀復國，諸子百家丟新政議論紛紛，不利于統一；鞏固了秦朝專制主義中央集權
另一方面，他摧殘了文化，鉗制思想，殘殺儒生，落下千古罵名。
但推行思想文化一統并非亡國的必然因素。
第三單元 綿延不絕的中華文明（一）
第一課 秦始皇開創大一統基業
教學目標：
1.通過對秦始皇功過的教學活動，初步理解君主作為與濫用民力的關系，改革、發展與穩定的關系，初步培養學生正確分析評價歷史人物的能力。
2.通過對秦始皇功過是非的辯論，培養學生的資料的收集能力和辯論能力。
3.秦朝的建立，中央集權官僚制度的建立，以及在經濟、軍事、交通、文化、思想方面的鞏固措施，秦朝疆域。
教學重點：秦統一和鞏固統一的措施。
教學難點：中央集權的官僚制度和對秦始皇的評價。

學習過程：
（一）自主學習
1．秦始皇在朝廷，皇帝以下設 、 和 。在地方，廢除西周襲來的 制，統一采用了 制。
2．秦統一后，將秦的 作為全國規范的文字，后來又出現筆畫更為簡單的 。
3. 秦始皇還規定，廢除東方六國各自的貨幣，在全國統一使用 的秦國銅錢；同時，統一了度、量、衡。
4.秦統一后，秦始皇下令大修馳道，拆除所有路障，統一全國車輛 ，從此，車輛在全國暢行無阻。
5.通過秦始皇的開拓和經營，秦朝疆域廣闊，東到 ，西抵 ，南至 ，北達 ，人口估計達到4000萬，是當時世界上的大國。
（二）合作探究
1.秦朝行政系統的特點是什么？




2.秦始皇鞏固統一的措施有哪些？




3.你對“焚書坑儒”如何看待？



（三）拓展延伸
1.課堂總結：結合課本師生歸納出本節內容的知識框架

（四）當堂測試
1．電影《英雄》中，刺客無名對秦王說：“劍字有18種寫法，互不相同。”秦王說：“統一以后，這些雜七雜八的文字一律廢掉，只留下一種寫法。”下列有關說法正確的是（ ）①秦始皇完成國家統一后，只是在局部地區統一了文字 ②秦統一后，把小篆作為通行全國的標準字體 ③文字的統一促進了各地區的經濟、文化的交流 ④文字的統一有利于鞏固國家的統一
A.①②③④ B.①③④ C.①②④ D.②③④
2.下列措施屬于秦始皇首創的是（ ）
A.修筑長城 B.在地方設縣 C.使用圓形方孔錢 D.規定最高統治者稱“皇帝”
3.秦始皇實行焚書坑儒的主要目的是（ ）
A.打破儒學的獨尊地位 B.為了加強思想統治 C.打擊妄議朝政的儒生 D.鎮壓企圖叛亂的六國舊貴族
4.秦為了統一文字，規定把哪一種字體作為全國規范文字（ ）
A.大篆 B.小篆 C.隸書 D.楷書
5.秦始皇坑儒的對象有（ ）
①儒生 ②方士 ③道士 ④農民
A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④
6.“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風騷……”，毛澤東在《沁園春·雪》中提及了中國古代多位杰出的君王。其中“秦皇”最主要的功績是（ ）
A.建立第一個統一的中央集權的封建國家 B.“焚書坑儒”，加強思想控制
C.開創王位世襲制 D.實行分封制
7. 閱讀材料，回答下列問題。
秦有天下，裂都會而為之郡邑（縣），廢侯衛而為之守宰（令），據天下之雄圖，都六合之上游，攝制四海，運于掌握之內，此其所以為得也。
——柳宗元《封建論》
（1）根據材料，結合所學知識，指出秦統一后為鞏固統治實行了什么制度，有什么歷史意義。

（2）秦的這一制度的雛形是始發于秦國哪一年的什么歷史事件？


總結反思：












第一課 秦始皇開創大一統基業
教學目標
1、了解秦朝的建立，中央集權制度的建立，以及在經濟、軍事、交通、文化、思想方面的鞏固措施，秦朝疆域。
2、通過對秦始皇功過的教學活動，初步理解君主作為與濫用民力的關系，改革、發展與穩定的關系，初步培養學生正確分析評價歷史人物的能力。通過對秦始皇功過是非的辯論，培養學生的資料的收集能力和辯論能力。
3、通過對秦朝一統重大事件的學習，分析秦朝對后世產生的影響，增強民族自豪感，進行一次深刻的愛國主義教育。通過對秦始皇的了解，培養正確的個人英雄主義思想，樹立個人奮斗與國家民族的強盛相統一的人生觀、價值觀。
教學重點
秦統一和鞏固統一的措施。
教學難點
中央集權的官僚制度和對秦始皇的評價。
教學方法
教學準備
教師準備：收集秦朝鞏固統一的措施對后世的影響。
學生準備：收集資料，思考“秦始皇是‘千秋一帝’還是‘暴君’”。
課前學案
（1）建立：公元前230年到公元前_______年，秦王_______陸續滅掉六國，建立起一個疆域遼闊，統一的中央集權大帝國——秦朝，定都_______。
（2）為什么秦國能強大起來，并最終統一全國？
①戰國以來,各國間經濟文化聯系加強,政治上的分裂混戰狀態嚴重阻礙了社會發展,人們已經厭煩了常年不休的戰爭,渴望和平安靜的生活,統一已經成為歷史發展的必然趨勢；
②秦國地處關中,地勢險固,易守難攻；
③物產豐富,充足的物資財富能夠供應長期戰爭；
④商鞅變法以來,秦國一躍而成為強國,軍隊威武雄壯；
⑤嬴政精心勤政,有雄才大略。
（3）秦始皇鞏固中央集權的措施
①政治上：自稱_________，建立起一套中央集權的官僚制度。在中央設立_________、________、________；在地方廢除__________，實行_________。
②交通上：大修_________，排除路障，有利于全國交通和經濟文化往來。
③經濟上：統一全國貨幣為秦國的____________錢，統一全國的度量衡制度，促進了全國經濟交流發展。
④文化上：統一文字，以_______作為標準文字。
⑤思想上：焚書坑儒——雖有利于秦朝加強思想控制，但是也摧殘了文化和鉗制了人們的思想。
⑥軍事上：北擊匈奴修筑_______（它東起________，西至________），南征越族開鑿________。
（4）滅亡：公元前________年，爆發了______________起義，這是中國歷史上第一次大規模的農民起義。
（5）評價秦始皇
秦始皇是對中國歷史發展有巨大貢獻的杰出的歷史人物,他的功績是主要有：(1)順應歷史潮流，兼并六國，統一天下，結束了春秋戰國諸侯割據的戰亂狀態；有利于人民的安居樂業和社會的安定進步；(2)創立了中國歷史上第一個統一的中央集權國家，奠定了中國兩
導入
投影戰國七雄形勢圖，提問：戰國后期哪一國的實力最強，有能力統一全國？
1、秦朝一統
講述秦滅六國的過程。
小組討論：秦為什么能統一中國？
介紹有關秦始皇生平。
指導學生自主閱讀教材及圖冊的有關內容。
指導學生從政治、經濟、文化、思想、邊疆治理等方面概括措施。
角色扮演：假如你是秦始皇，你將采取哪些措施來鞏固統治？
小組討論：這些措施對后世有哪些影響？
（重點培養學生分析、概括能力，歷史地辨證地評價歷史人物的能力。培養學生收集整理資料的能力，口頭表達能力。感受中華文明的搏大精深，豐富多彩。）
2、秦鞏固統一的措施
提問：①秦王贏政采用什么稱號，自稱什么，為什么？②秦始皇統一后，面臨哪些問題？
俗話說。打天下容易，座天下難，那么秦始皇會采取什么措施來鞏固自己的統治？(政治、經濟、文化、思想、交通、民族關系)
自主學習：學生共有六個小組，每小組完成其一項措施的探究（在探究合作中，增強知識的掌握,和學生的團結合作精神，其他小組的競爭也可以刺激小組的團結性，集體榮譽感，和集體合作精神。）
A、政治：中央集權的官僚制度（板書）
①展示：秦中央集權官僚制度的行政系統簡表
②提問：它的特點是什么？
③探究：這樣一套制度，有何利弊？利：有利于國家統一，社會穩定和經濟發展；弊：集權容易出現暴政
B、經濟：統一貨幣和度量衡（板書）
⑴展示：戰國各諸侯國的貨幣
⑵提問：①由于各國貨幣的不同，會有什么樣的問題出現？（不利于貿易的進行經濟發展）②面對這個問題秦始皇是怎樣解決的？③除了統一貨幣他還統一了什么？④統一貨幣和度量衡有什么意義？（有利于經濟的發展從而造成國家的強盛）
C、文化；統一文字（板書）
⑴提問：①中國的文字的演變是怎樣的？（甲骨文---金文---小篆—隸書---楷書）②秦始皇統一的文字是什么？（隸書）
⑵展示；小篆到隸書的轉變演示圖
⑶問：文字統一有什么意義？（成為維系中華民族歷史發展的重要因素）
D、思想；焚書坑儒（板書）
⑴播放：焚書坑儒的解說
⑵探究：談談你對焚書坑儒的看法（利：有利于統一，弊：鉗制了思想，摧殘了文化是秦的暴政，是導致秦滅亡的原因之一）
E、交通；統一車軌，大修馳道（板書）
⑴展示：秦的銅馬車（強調他們的同一性）
⑵提問：秦始皇為什么要統一車軌，大修馳道（統一前各國的車軌不一致不利于統一和統治，為了加強對全國的控制所以統一車軌和大修馳道）
F、民族關系：修筑長城和靈渠（板書）
⑴播放：長城的錄象解說
⑵提問：①為什么會被稱為萬里長城？（西起臨洮東到遼東，綿延萬余里）②秦始皇為什么修萬里長城？（防御北方游牧民族匈奴的進攻）
⑶展示：靈渠的圖片
⑷提問：秦始皇為什么修筑靈渠？（攻打南方的越族，是用來運輸的渠道）
拓展討論
如何評價秦始皇？（暴君？名帝？）
作業設計
板書設計











教學反思
在課堂教學中始終體現以史為鑒的理念：
比如對于秦始皇的評價，及時引李白：秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍擊浮云，諸侯盡西來，以及司馬遷《史記》中對秦始皇的評價：刻薄寡恩，心如虎狼。以史為鑒說明秦始皇是一個頗負爭議的人物，進而讓學生亮出自己的觀點，在學生評價的基礎上得出評價歷史人物的方法：1、要站在當時的歷史條件下，全面地評價。2、要看他的所作所為是否推動歷史的進步，指導學生對秦始皇有一個客觀的評價。
存在的一些問題：
比如由于自己的謹小慎微，對總結部分進行了重復的設計，花掉了本應該用在難點問題上的時間，再就是課堂調控不當，使得花費在經濟政策上的事件稍微有點嫌多，最后的焚書坑儒由于時間原因分析的不夠透徹，還有秦始皇的評價也顯得稍微有些倉促。這些都是我在以后的教學中應該注意的問題。



焚書坑儒

統一貨幣
與度量衡

統一文字

修筑長城

發展交通

官僚制度

第一個統一的、多民族的、中央集中權的大帝國

鞏固中央集權的措施

前221，嬴政，秦朝，咸陽

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