資源簡介

2.1《感受文化影響》教案
【學習目標】
一、識記目標：
知道文化對人的影響的來源；分析文化對人的影響的表現；理解文化對人的影響的特點。
二、能力目標：
能結合材料或舉例分析、說明文化影響的來源、表現和特點；在討論、交流與探究中，提高學生的分析、比較、鑒別能力。
三、情感、態(tài)度與價值觀：
通過學習認識到健康向上的文化對人成長的意義，激發(fā)學生參與文化活動，不斷提高自身文化素質的自覺性、積極性和主動性，初步樹立正確的文化價值觀。
【學情分析】
本課內容難度不大，與學生生活聯系緊密。學生對身邊的文化現象非常感興趣。對文化對人的影響的來源、特點，能表達一些自己的看法，但并不全面和深入。對文化對人的影響的表現，學生認識不是深刻。在課堂教學中要培養(yǎng)學生透過現象看本質的分析問題的能力，樹立正確的文化價值觀。
【課前準備】
教師搜集與本課有關的音像、圖片資料制作多媒體課件；
學生分小組進按照老師下發(fā)的調查表進行調查身邊的同學的文化生活，并記錄下來。
學生準備情景劇，為課上的環(huán)節(jié)做準備。
【教學方法】
1.課前自修引導法。課前布置相關問題，讓學生自學。讓學生在自學中，對本節(jié)課的基本知識點有一個基本的認識，從而引發(fā)思考。讓學生進行自主學習的目的是：讓學生作學習的主人。
2．案例探討式教學方法。師生共同討論、快樂學習、相互交流，由淺入深，由形象到抽象，讓學生掌握科學的方法，并學會運用這一方法去觀察和分析實際問題。
3．小組合作探究性學習法。組織學生課后分小組進行探究性學習。在探究性學習中進行：“自主學習”、“合作探究”。讓學生進行合作學習的目的是：在小組分工合作中，學生與學生互動中，促使學生克服“以自我為中心，合作精神差，實踐能力弱”等不足，培養(yǎng)綜合素質。
4．理論聯系實際法。關注生活，理論聯系實際，學以致用
【教學重點】
文化對人的影響的表現和特點。
【教學難點】
世界觀、人生觀、價值觀對人的影響。
【教學過程】
教學情境設計
教師活動
學生活動
設計意圖
時間
（激趣導入）
幽默故事：早點和難學的英語，
我們感受到什么呢？
與學生一起觀看幽默故事，引入文化對我們每個人都有影響。
由學生討論自由地回答。
快樂學習，從世界角度理解文化對人的影響。
4分鐘
出示學習目標
PPT展示學習目標
熟悉并明確學習的目標
讓學生學習有針對性
2分鐘
調查報告的分享質疑：調查體會是什么？
展示圖片：調查報告模板
學生展示小組調查結果并表達自己的體會。列舉自己參加過的校園有益文化活動。
讓學生在調查中拓展思路體會文化影響的來源
3分鐘
情境設問：中西餐飲文化和各國禮儀對人們有哪些方面的影響？并舉例說明。
PPT展示中西餐飲文化和各國禮儀，點撥學生理解文化影響的表現
討論并現場展示各國禮儀，體會文化形象人的交往行為和交往方式。
真實而生動的理解文化影響人
4分鐘
情景劇：為什么毛澤東和孫中山的報告會內容不同呢？
提前布置學生研究歷史，發(fā)現毛澤東和孫中山對中國革命道路的不同觀點。
為學生點撥解答難點
學生展演情景劇并體會自己對文化對人們交往活動、交往方式、實踐活動、認識活動、思維方式的影響。并質疑難點
讓學生自主學習，合作探究。在研究歷史之中加深對教材內容的理解。
4分鐘
問題探究：既然文化影響人，那么我們只要處于一個良好的文化環(huán)境中就一定能形成良好的文化素養(yǎng)嗎？
教師質疑預設問題
學生小組討論并思考展示討論結果
學生與教師互相討論并探究，教學相長
3分鐘
（多媒體播放）
歌曲欣賞：《我們擁有一個名字叫中國》，談談大家的感受？
引導學生同唱，并思考這首歌說明了什么？
引導學生感受潛移默化的影響，由文化作用的雙重性引入我們要參加健康向上的文化活動。
學生邊欣賞邊跟唱，并說出自己的震撼的感受
創(chuàng)設情境，烘托氣氛，讓學生在參與之中體會文化影響的潛移默化的特點
4分鐘
圖片展示，詩歌欣賞，從中體會到教材中的哪些觀點
引導部分同學發(fā)表自己的感悟。同時結合教學要求進行提升。
引出這些感悟是在這種環(huán)境與參觀活動中深遠持久地受到影響。
由小組代表向全班分享感悟。
結合學生自身的體驗，暢談自己的感受，在這個過程中真切地感悟到文化對人影響的來源與特點。
3分鐘
問題探究
宋楚瑜回鄉(xiāng)體現文化的什么特點呢？
習題展示，對學生的思維給予拓展，點撥潛移默化與深遠持久的區(qū)別。
分析習題，探究原因，分辨文化影響人的特點
對學生的思維給予拓展，激發(fā)潛能
4分鐘
品味《鋼鐵是怎樣煉成的》，故事中蘊藏什么道理？
突出分析“三觀”對人的影響設問：你還能舉出相關的例子嗎？
由部分學生回答問題并舉例
盡力突破“三觀”對人的影響。
5分鐘
知識總結：
整理本節(jié)知識要點
整理知識網絡
形成知識和思維的網絡
5分鐘
【板書設計】
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2.2《文化塑造人生》教案
項目
內容
課題
文 化 塑 造 人 生
修改與創(chuàng)新
教學
目標
知識與能力目標：文化對于豐富人的精神世界、增強精神力量、促進人的全面發(fā)展所具有的重要作用。體會文化塑造人生的能力，結合文化塑造人生，不斷豐富自己的精神世界，促進自身的全面發(fā)展。
過程與方法目標：通過調查本村、本社區(qū)以及當地的文化產業(yè)、文化市場、文化消費的狀況，了解文化發(fā)展對當地社會、經濟、人們生活的影響。資料演示。搜尋、積累文化在綜合國力競爭中的地位和作用的材料，進一步理解現代社會中文化與經濟、政治相互交融的意義。
情感、態(tài)度、價值觀目標：樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，豐富精神世界，增強精神力量，接受優(yōu)秀文化，促進自身發(fā)展。
教學重、
難點
文化對于豐富人的精神世界、增強精神力量、促進人的全面發(fā)展所具有的重要作用
教學
準備
教學
過程
（一）、豐富精神世界----文化塑造人生的一個重要內容
課堂探究：(1)你認為，這些語句為什么能夠代代相傳?
(2)你怎樣看待這次評選的結果?你讀過其中的作品嗎?可談談自己的感受與同學們分享。
(3)你認為哪些書曾影響了一代人的成長，能就此提供自己的說明或例證嗎?
探究提示：(1)這些語句具有深刻的文化內涵。杜甫、范仲淹的詩表現了詩人具有先人后己的高尚情懷，李白的詩具有不事權貴、正氣凜然的氣質。詩詞中憂國愛民、正氣凜然的情操感染了具有進步思想的人。因此這些膾炙人口的語句得以代代相傳。
(2)同學之間討論這次評選結果，請看過此書的同學談一下讀后感，敘述精彩的段落或者對自己啟發(fā)、影響深刻的故事、語句、詩詞等，談談自己受到了哪些影響。
(3)啟發(fā)同學們搜集材料進行交流共享。
1．優(yōu)秀文化能豐富人的精神世界
人創(chuàng)造了文化，文化也在塑造著人。優(yōu)秀文化能夠豐富人的精神世界。積極參加健康有益的文化活動，不斷豐富自身的精神世界，是培養(yǎng)健全人格的重要途徑。人們對真善美的追求，也是塑造健全人格的過程。
2．我國當前人民精神世界的主流
改革開放以來，空前繁榮的中國特色社會主義文化，開闊了人們的視野，促進了思想解放和觀念更新，人們的自立意識、競爭意識、效率意識和民主法治意識大大增強，愛國主義、集體主義、社會主義思想，科學文明、開拓進取、健康向上的思想觀念和道德風尚，成為我國人民精神世界的主流。
課堂探究：(1)如果你參加了學校的社團組織和活動，談談印象最深、感受最強的體驗。
(2)有人認為，參加學校社團組織和活動浪費時間、耽誤學習。你如何評析這種看法?
探究提示：(1)啟發(fā)同學們進行口頭表達，培養(yǎng)思維和交際能力。[來源:學科網ZXXK]
(2)啟發(fā)同學們進行討論或辯論。如，認為這種看法是錯誤的，積極參加健康有益的文化活動，不斷豐富自身的精神世界，可以開闊視野，有利于提高學習成績。
課堂練習：
在一次評選20世紀對中國人影響最大的文學作品的活動中，魯迅的《吶喊》、曹禺的《雷雨》、雷鋒的《雷鋒日記》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等榜上有名。由此可以看出( )
A．人創(chuàng)造了文化，文化創(chuàng)造
B．人創(chuàng)造了文化，文化也靼造著人，不斷豐富著人的精神世界
C．文化具有潛移默化的作用
D．世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養(yǎng)的核心和標志
答案：B
解析：從材料可以看出，魯迅、曹禺、雷鋒、奧斯特洛夫斯基的作品豐富了人的精神世界，塑造、影響了一代又一代中國人，因此，答案應該選B。A項說法不恰當，C、D項不符合題意。
（二）、增強精神力量
課堂探究：(1)你知道《國際歌》和《義勇軍進行曲》誕生的背景嗎?
(2)你怎樣理解列寧和毛澤東的上述言談?
探究提示：(1)①《國際歌》是巴黎公社戰(zhàn)士、詩人歐仁·鮑狄埃于巴黎公社失敗后的第二天寫的，是一首氣勢磅礴的號召全世界被壓迫、被剝削的奴隸起來為真理而斗爭的壯麗篇章。但是，這首詩整整經過16個年頭，才出現在由朋友集資出版的鮑狄埃的《革命詩歌集》中。第二年，工人業(yè)余音樂家狄蓋特用了3天時間為它譜曲。《國際歌》全曲只有一段貫穿首尾的旋律，以及通用的三段歌詞。悲壯的前奏過后，深沉的第一主題昂首進入，表現出革命戰(zhàn)士們不屈的氣節(jié)；中段旋律始終莊嚴、雄渾，曲調中愈發(fā)透出光明與希望；最后，樂曲的前奏經過自然再現，在雄壯而嘹亮的氣氛中結束。
②1935年，中國大地上烏云翻滾。在四年以前的1931年，發(fā)生了震驚中外的“九·一八”事變，日本帝國主義一舉侵占了我國的東北三省。接著，日軍又于1933年侵占了我熱河省，侵略者的鐵蹄踏上了我國華北的土地，為大規(guī)模侵略中國鋪平了道路。
在中華民族生死存亡的嚴重關頭，一方面是日本侵略者的劍拔弩張，步步緊逼；另一方面是國民黨反動當局的屈膝妥協(xié)，步步退讓。而千百萬勞苦大眾發(fā)出怒吼：“中華民族到了最危險的時候!”
田漢這時正在白色恐怖籠罩下的上海。由于敵人的瘋狂搜捕，他只好搬到上海的法租界居住。當時，音樂界有一些人，竟在民族危亡的生死關頭，濫寫靡靡之音，以什么《妹妹我愛你》《桃花江》《毛毛雨》一類歌曲，腐蝕人民的革命意志；有一些人專門寫與現實斗爭無關的所謂“藝術歌曲”來粉飾太平。雖然也有人寫了一些救亡歌曲，但由于作者的思想感情沒有和人民群眾打成一片，這些歌曲只能在小范圍唱唱，無法流行。針對這種情形，田漢同志想要寫一些能喚起民眾、鼓舞人民革命斗志的歌曲。
恰在這時，上海一家影業(yè)公司在拍影片《風云兒女》。這是一部以抗日救亡為主題的電影，反映國民黨統(tǒng)治區(qū)知識分子從苦悶、彷徨中勇敢地走向抗日前線的故事。劇本著重描寫了從東北流亡到上海的兩個男青年的遭遇。一個男青年投身抗日斗爭，英勇犧牲了；一個男青年雖一度沉淪，但在窮苦女朋友的幫助以及男友犧牲精神的激勵下，終于翻然猛醒，走上抗戰(zhàn)前線。
這部影片的故事梗概原是田漢所寫，他按照電影情節(jié)的設計，為影片主人公、詩人辛白華創(chuàng)作的長詩《萬里長城》，擬寫了最后一節(jié)詩稿，即“起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長城……”后來它被作為電影《風云兒女》的主題歌詞，即《義勇軍進行曲》的歌詞。《義勇軍進行曲》的詞作者田漢，就是這樣在敵人的刀叢中，以滿腔的激情寫就了這戰(zhàn)斗的詩篇。曲作者聶耳的處境與田漢一樣，也正面臨著反動派的威脅和迫害。聶耳當時在上海另一家電影制作公司——華聯公司搞音樂。而他已得到敵人即將逮捕他的警告。上海的地下黨組織，決定要聶耳出國暫避，他本人也考慮可趁此機會到國外去學習一段時間，以求在音樂上得以深造，同時，他抓緊出國前短暫的時間，盡力多做一些工作。《義勇軍進行曲》就是在這個時候作曲的。
(2)①130多年來，《國際歌》成為國際無產階級的戰(zhàn)歌，被翻譯成世界各國文字，傳遍地球上每一個角落，響徹寰宇。在俄國冬宮，在西班牙前線，在中國的渣滓洞集中營，在亞非拉的反帝反殖戰(zhàn)場上……一切曾有被壓迫者反抗的地方，都能聽到《國際歌》的激昂聲音。鮑狄埃也因此被稱為“是一位最偉大的用歌作為工具的宣傳家”。這首歌還以它強大的生命力響遍全世界，永唱不息。《國際歌》是一首格調高昂的政治抒情詩。抒情主人公是整個無產階級，是完全覺醒了的用馬克思主義思想觀點武裝起來的無產階級。它已經進行過推翻資產階級及其國家，由無產階級自己奪取政權、掌握政權的偉大的革命實踐，它已經認識了社會發(fā)展的客觀規(guī)律，認識到自己所肩負的歷史使命。《國際歌》展現了日益壯闊的無產階級革命運動的畫面，深刻地表達了全世界無產階級的立場、愿望和理想，整個詩篇回蕩著無產階級解放全人類的偉大感情，充溢著不可摧毀的精神力量。[來源:學§科§網Z§X§X§K]
②人民在勝利中不忘記過去的斗爭，《義勇軍進行曲》能鼓舞人們永遠以昂揚的精神繼續(xù)前進。它歌唱了人民的意志，唱出了民族自信心，唱出了為著理想不怕犧牲，敢于與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。這支歌曲很雄壯、豪邁，有革命氣概，節(jié)奏鮮明。但也有人認為，新中國已經站起來了，中華民族已經作為一個偉大的民族屹立于世界民族之林，而這首歌當中還有“到了最危險的時候”，歌詞是不是有些過時了。這首歌在歷史上曾起過巨大的作用，盡管現在新中國成立了，但今后還可能有戰(zhàn)爭，要居安思危。國歌代表了一個國家的民族氣質和精神面貌，《義勇軍進行曲》創(chuàng)作于中華民族危難關頭，正是表現了中華民族勇往直前、不屈不撓的戰(zhàn)斗精神。采用《義勇軍進行曲》為中華人民共和國現時的國歌而不加修改，是為了喚起人民回想祖國創(chuàng)立過程中的艱難憂患，鼓舞人民發(fā)揚反抗帝國主義侵略的愛國熱情，把革命進行到底。對于中國人來說，《義勇軍進行曲》最能喚起內心的強烈共鳴。全國各族人民同唱這一首國歌，將不斷激發(fā)出愛祖國、愛人民、一往無前、自強不息的精神，增強國家和民族的凝聚力、自豪感，為中華民族的和平崛起而努力奮斗。
1．優(yōu)秀文化能增強人的精神力量
文化對人的塑造，還表現在優(yōu)秀文化能夠增強人的精神力量。優(yōu)秀文化作品，總能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增，成為照亮人們心靈的火炬、引領人們前進的旗幟。而由此產生的精神力量，往往歷久不衰，激勵人們不斷創(chuàng)造美好幸福的生活。
中國共產黨始終代表先進文化的前進方向，這種先進文化總是給人以無窮的精神力量，鼓舞著一代又一代中華民族優(yōu)秀兒女，譜寫了一曲又一曲威武雄壯的人生樂章。
課堂探究：聯系當時的背景，從“鐵人”王進喜的豪言壯語中，你能感受到精神的
力量嗎?
探究提示：建國之初我國石油工業(yè)落后，后來我國東北發(fā)現了大慶油田。1960年，面對國家建設急需石油的燃眉之急，全國各地的幾萬名職工和3萬名轉業(yè)官兵，來到了大慶，開展了一場聲勢浩大、艱苦卓絕的石油大會戰(zhàn)。會戰(zhàn)之初，幾萬人馬一下子涌到薩爾圖草原，生活和生產都遇到了極大的困難。面對“頭上青天一頂，腳下荒原一片”的惡劣環(huán)境，在生產生活條件異常艱難的情況下，大慶人正是依靠“鐵人”精神，取得了會戰(zhàn)的偉大勝利，當年6月份就實現首車原油外運，到年底生產原油97萬噸，有力地支持了國家的經濟建設。經過3年半時間，高速度、高水平拿下了大慶油田，從根本上改變了我國貧油的面貌。
民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。“鐵人”精神是“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實、奉獻”的大慶精神的典型化、人格化。其主要方面包括：“為祖國分憂、為民族爭氣”的愛國主義精神；為“早日把中國石油落后的帽子甩到太平洋里去”，“寧肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”的忘我拼搏精神；干事業(yè)“有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上”的艱苦奮斗精神；“要為油田負責一輩子”，“干工作要經得起子孫萬代檢查”，對工作精益求精，為革命“練一身硬功夫、真本事”的科學求實精神；不計名利，不計報酬，埋頭苦干的“老黃牛”精神；等等。40多年來，“鐵人”精神早已家喻戶曉，深入人心，成為大慶人的共同理想、信念和行為準則。
“鐵人”精神是對王進喜崇高思想、優(yōu)秀品德的高度概括，體現了我國工人階級精神風貌和中華民族傳統(tǒng)美德的完美結合。“鐵人”精神是戰(zhàn)勝困難、勇往直前、不斷取得新勝利的巨大精神力量。“鐵人”精神是我們強大的精神支柱。
課堂練習：
黨的十六大報告指出：“必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育全過程，納入精神文明建設全過程，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)。”之所以弘揚和培育民族精神，是因為( )[來源:Zxxk.Com]
A．文化能夠增強人的精神力量，引領人們前進
B．民族精神體現了中國的傳統(tǒng)文化
C．文化具有深遠持久的影響
D．文化是指人們的精神狀態(tài)
答案：A
解析：B、C項不符合題意，D項錯誤，A項符合材料的要求。
（三）、促進人的全面發(fā)展
1．社會發(fā)展和人的發(fā)展之間的關系
社會發(fā)展和人的發(fā)展的過程是相互結合、相互促進的。人越全面發(fā)展，社會的物質文化財富就會創(chuàng)造得越多，人民的生活就越能得到改善，而物質文化條件越充分，又越能推進人的全面發(fā)展。社會生產力和經濟文化的發(fā)展水平是逐步提高、永尤休止的歷史過程，人的全面發(fā)展也是逐步提高、永無休止的過程。
2．人的全面發(fā)展的表現
人的全面發(fā)展，表現在人的思想道德素質、科學文化素質和健康素質等符方面得到全面提高。優(yōu)秀文化為人的健康成長提供不可缺少的精神食糧，對促進人的傘面發(fā)展起著不町替代的作用。隨著物質生活需要逐步得到滿足，人們更加注重精神生活需要的滿足，文化活動、文化消費在生活消費中的比重越來越大。優(yōu)秀文化對促進人的全面發(fā)展的作日益突出。[來源:學|科|網]
課堂探究：你能對這個回答作}¨進一步的解釋嗎?
探究提示：新娘的回答說明：隨著物質生活需要得到滿足，人們更加注重精神生活的滿足，對文化活動表現出日漸濃厚的興趣，文化消費在生活消費中的比重越來越大。人們富起來后，科學技術、精神享受是青年追求的時尚，優(yōu)秀文化對促進青年的全面發(fā)展的作用日益突出。
課堂練習：
隨著物質生活水平的逐步提高，人們的精神需求也不斷提高。人們在閑暇之余，進行觀光旅游，網上沖浪，穿衣講“服飾文化”，吃飯講“飲食文化”，住房講“建筑文化”等。由此可見( )
A．人的全面發(fā)展是飛速提高的，科學技術是新追求
B．人越全面發(fā)展，物質文化財富就會創(chuàng)造得越多，人民生活就越能得到改善
C．不同時期的歷史特點不同，人的素質提高的要求也不同
D．優(yōu)秀文化對促進人的全面發(fā)展的作用日益突出
答案：D
解析：A項說法錯誤，B、C項不符合題意，答案應選D。
教學反思

2.1感受文化的影響 教案
【教學目標】
1.掌握文化對人影響的來源。
2.掌握文化對人影響的表現。能夠結合具體情境，評述文化生活對人們生產方式、生活方式和思維方式的影響。
3.理解文化對人的影響既具有潛移默化的特點，又具有深遠持久的特點。
【教學重點】文化對人的影響的表現和特點。
【教學難點】正確看待文化對人的影響的特點。
【教學方法】情景教學、講授法、討論法、探究合作法。
【教學準備】多媒體教學。
【教學過程】
一、引入新課
同學們，上課之前我來給你們講個笑話：山頂上，站著三位少女，都穿著裙子戴著漂亮的帽子。一陣大風吹來，一位少女趕緊雙手按住帽子，一位則趕緊按住裙子。另一位則是一手按帽子，一手按裙子。請你猜猜他們分別是哪國人？為什么？??
學生回答后講述：前面那位是美國人：裙子飄揚沒什么，帽子刮掉實可惜。美國人思想開放，但金錢至上。中間那位，是日本人：帽子丟了可再買，春光外泄了不得。日本人深受傳統(tǒng)文化影響，但經濟發(fā)達，有條件舍利取義。第三位少女是中國人：中國人既要遵守傳統(tǒng)禮數，經濟條件有差，所以，帽子丟不得，春光亦不可泄。一個地區(qū)或國家對人們會影響一個人的行為，今天我們就來一起學習一下《文化對人的影響》這一框。
二、學習新課
我們首先從飲食文化的角度來談談東西方文化的差異。?
東方：以熟食為主。主食多吃五谷雜糧；注重菜肴的色、香、味、意、形?；美味佳肴放在一桌人的中心；中國人包括亞洲一些黃種人的國家；使用的是筷子、湯匙，吃飯也用碗盛。?
西方：多為生食，主食以面粉為主，西方人于飲食重科學；分餐；用盤子盛食物，用刀叉即切即吃，喝湯則有專門的湯匙。??
? 除了飲食文化的不同外，中外還存在哪些文化差異呢？下面我們來看一下中西方節(jié)日文化差異。除了春節(jié)，你們知道有些什么習俗？我們再來看看西方的圣誕節(jié)的照片。?
從交往禮儀的差異方面談中外文化的差異。展示中外交往禮儀的差異的圖片。?
接下來從中國服飾文化、西方服飾文化、比較東西方服飾文化差異，并展示圖片。?
文化的差異是很多的，這些差異對人的影響肯定也是不一樣的。那么這些影響又是如何產生的？
問題探究一：文化對人影響的來源
思考：文化為什么能夠對人產生影響，文化對人的影響來自何處？
生：討論回答。
師：文化是人創(chuàng)造的，又會對人產生影響。
總結一、文化對人的影響的來源。
1、來自于特定的文化環(huán)境。
2、來自于各種形式的文化活動。
問題探究二：文化影響的表現
師:展示材料一：一位保加利亞主婦招待他美籍丈夫的朋友們吃晚餐。當客人把盤里的菜吃光后，主婦就問客人要不要再來一盤,因為在保加利亞，女主人沒讓客人吃飽是件丟臉的事情。客人中的一位亞洲留學生接受了第二盤，緊接著又吃了第三盤，這使得女主人憂心忡忡地又到廚房準備下一道菜。結果，這位亞洲學生竟撐得摔倒在地上。因為在他的國度里，人們寧可撐死也不能以吃不下來侮辱女主人。
結合故事， 談談出現如此尷尬的情景的原因是什么？說明文化有什么影響？
生：討論展示學習成果。
師：不同的國家有不同的文化環(huán)境和背景，它們影響人們的交往行為。
展示不同區(qū)域、不同民族見面方式的圖片，如獻哈達、合十禮、擁抱，不同時代、不同階層見面方式的圖片，如打拱，平民和管理者階層。
總結二、文化影響的表現
1、文化影響人們的交往行為和交往方式
表現、影響因素和體現。
師：探究教材13頁方框中的材料
思考：同樣面對秦俑的發(fā)現,美術家、將軍等看法各不相同的原因何在？
生：討論展示學習成果。
師：對學生的回答加以點撥。文化影響人們的認識活動和思維方式，不同的知識素養(yǎng)會影響人們認識事物的角度以及認識事物的深度和廣度。
2、文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。
不同的文化環(huán)境、不同的知識素養(yǎng)、不同的價值觀念會影響人們認識事物的角度以及認識的深度和廣度，人們在實踐中目標的確定和行為的選擇，影響不同思維方式的形成。人的思維是在認識和實踐中，通過情感、觀念、習慣等形成的，具有相對穩(wěn)定性，思維一旦形成又會影響人們的認識和實踐。
總結：文化影響的表現：
1、文化影響人們的交往行為和交往方式。
2、文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式
目標三：文化對人影響的特點
師：鏡頭一：展示孟母三遷的故事，墓地附近—模仿喪禮儀式，集市附近—學小販叫賣，學校附近—發(fā)奮讀書。
思考：孟母三遷的故事說明了什么問題？
生：回答。
師：①不同的文化氛圍對人有著不同的影響。
②文化影響具有潛移默化的特點。
1.具有潛移默化的特點
(1)文化對人的影響一般不是有形的、強制的,而是潛移默化的。
潛移默化≠虛無飄渺。
(2)人們從事文化活動，如閱讀文學作品、欣賞藝術表演、觀光旅游等，或得到思想的啟示、精神的享受，或產生思想的困惑、精神的失落，許多是發(fā)生在潛移默化之中。
師：展示新《孟母三遷》的漫畫，并列舉最近網上曝光的北京“天價學區(qū)房”事件，一平米竟賣到46萬。
思考：上了名校就一定能成才嗎？對你有何啟示？
生：回答。
師：點撥。名校為我們成才可能提供了良好的環(huán)境，但成不成才還是要靠自己的努力。
潛移默化≠消極被動
(3)人們接受健康向上的文化影響，往往是自覺學習、主動感悟文化熏陶的過程。
鼓勵學生多參加校園活動，陶冶自己的情操，提高思想道德素養(yǎng)。
師：鏡頭二：春節(jié)習俗圖片及華人慶春節(jié)的圖片。
材料：世界各地華人保留的春節(jié)習俗。
美國華人 ：年初一，在美國生活多年的華僑見面第一句話就是“春節(jié)愉快!”同時贈送賀年卡祝賀春節(jié)。人們上街跳龍舞，獅子舞，到了夜晚，天空中閃耀著焰火，發(fā)出陣陣絢麗的光彩。
馬來西亞華人 ：在春節(jié)期間，在一起拜年道喜，大人給孩子們 “紅包”，許多人還要上廟燒香，求福求財。
緬甸華人： 除夕之夜，全家人要在一起吃年夜飯，飯后熱熱鬧鬧地歡聚一堂，等待大年初一的到來。年初一人們穿上新衣走親戚，都利用這個節(jié)日團聚，共賀新年，“恭喜發(fā)財”。
新加坡華人 ：過春節(jié)，家家都要蒸年糕、貼春聯、逛花市，除夕全家吃團圓飯。春節(jié)那一天，晚輩紛紛給長輩拜年祝賀，孩子們從長輩那里得到壓歲錢。年初一那天，掃帚要統(tǒng)統(tǒng)收起來，不許掃地，以示吉祥。
思考：中國春節(jié)的風俗習慣及華人慶賀猴年春節(jié)說明了文化對我們有什么影響?
生：討論回答。
師：2、文化影響具有深遠持久的特點。
(1)文化對人的影響，無論表現在交往方式、思維方式上，還是表現在生活方式上，都是深遠持久的。
(2)世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養(yǎng)的核心和標志，一經形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質和終身發(fā)展產生深遠持久的影響。
注意：隨著人們生活閱歷的變化，人們的文化素養(yǎng)會逐步提高，人們的“三觀”會相應地發(fā)生變化。
師：欣賞《鄉(xiāng)愁》的朗誦視頻。介紹《鄉(xiāng)愁》是詩人余光中漂泊異鄉(xiāng)，游弋于海外回歸中國后所作的一首現代詩。詩歌表達對故鄉(xiāng)，對祖國戀戀不舍的情懷。
讓學生感受文化對人影響具有深遠持久的特點。
師：總結：三、文化對人影響的特點。
1、文化影響具有潛移默化的特點。
2、文化影響具有深遠持久的特點。
區(qū)別潛移默化和深遠持久
課堂小結：通過今天的學習，我們可以看到，文化對人的影響表現在方方面面，這種影響一般不是有形、強制的，而是潛移默化的，而且這種影響一經形成，便很難抹去，對人的終身發(fā)展會產生深遠持久的影響。所以，大家在平日里的學習和生活中，一定要嚴格要求自己，自覺接受健康向上的文化的熏陶，抵御不良文化的影響，使自己朝著正確的人生之路奮然前行！
【板書設計】
一、感受文化影響
1、影響的來源：①特定的文化環(huán)境 ②各種形式的文化活動
2、影響的表現：①交往行為和交往方式 ②實踐活動、認識活動和思維方式
3、影響的特點：
①潛移默化 主動接受健康向上的文化影響
③深遠持久 樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀
【課堂練習】
不同的民族，往往待人的禮節(jié)各不相同，這表明（ D ）
A. 特定的文化環(huán)境是由特定的經濟環(huán)境決定的
B.文化環(huán)境不同，人們的交往行為和交往方式肯定不同
C.民族的禮節(jié)不同，反映的內涵也完全不同
D.不同的文化環(huán)境影響人們的交往行為和交往方式各
2．文化對人的影響有（ C ）
①文化影響人們的交往行為和交往方式
②文化影響人們的風俗習慣和文化程度
③文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式
④思維方式具有相對穩(wěn)定性
A.①②③ B.②③④ C.①③ D.①③④
3．“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，我的祖先早已把我的一切烙上中國印。”張明敏的一首《我的中國心》，唱出了海外游子對祖國割舍不斷的感情。上述歌詞表明（ C ）
A.文化對人的影響具有強制性
B.文化對人的影響是潛移默化的
C.文化對人的影響是深遠持久的
D.文化對人的影響是永遠不變的
4．廣告文化、旅游文化、飲食文化、網絡文化、服飾文化、西方節(jié)日文化正悄無聲息地改變著我們的生活。由此可見（ B ）
A.文化對人的影響是有形的、強制的
B.文化對人的影響具有潛移默化的特點
C.人總要生活在一定的文化氛圍中
D.人總能得到精神的啟示、精神的享受
課后反思
本節(jié)課講述了文化對人有哪些影響，著重探討了文化對人影響的特點。這節(jié)課對于學生來說，不難理解，同學們大多對其中的事例有親身體驗或者比較熟悉。關鍵是通過對這節(jié)課的學習，讓學生認識到先進文化和正確的世界觀、人生觀和價值觀對人的成長、發(fā)展和完善具有十分重要的意義。引導學生積極參加健康向上的文化活動，自覺接受先進文化，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2.2文化塑造人生 教案
［教學目標］
1．知識目標：優(yōu)秀文化如何豐富人的精神世界，如何增強人的精神力量，如何促進人的全面發(fā)展
2．能力目標：結合文化塑造人生，不斷豐富自己的精神世界，促進自身的全面發(fā)展
3．情感、態(tài)度和價值觀目標：樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，豐富精神世界，增強精神力量，接受優(yōu)秀文化，促進自身個而發(fā)展
［教學重點］
優(yōu)秀文化豐富人的精神世界，增強人的精神力量，促進人的全面發(fā)展
［教學難點］
優(yōu)秀文化為什么能增強人的精神力量？
[教學方法]
教師啟發(fā)、引導，學生自主學習，合作探究。
[教學過程］
（一）情境導入：
（展示《平凡的世界》電視劇劇照）習主席在今年的兩會期間，談到了正在熱播的電視劇《平凡的世界》，“《平凡的世界》曾經影響了一代人。主人公對外面世界的向往，對改變祖祖輩輩的生活方式的渴望，對土地的復雜感情，還有他們的自尊和奮斗，曾對我這個60年代出生的人產生了很大觸動。”由此可見，《平凡的世界》作為一種文化，對個人的發(fā)展產生了重要作用。這節(jié)課我們就來共同學習一下，優(yōu)秀文化對人的作用——文化塑造人生
展示學習目標：（生讀）
1.理解優(yōu)秀文化為什么能夠塑造人的道理；
2.結合實例，分析優(yōu)秀文化在青少年成長過程中的重要作用。
3.通過學習，能在生活中自覺接受優(yōu)秀文化，并不斷豐富自己的精神世界，增強精神力量，促進自身的全面發(fā)展。
（二）預習回顧，精講點撥：
問題引領：
1.文化塑造人生表現在哪些方面？
2.我國人民精神世界的主流是什么？
3.為什么優(yōu)秀的文化能夠增強人的精神力量？
4 .社會發(fā)展與人的全面發(fā)展的關系？人全面發(fā)展的表現是什么？
［過渡］文化是如何塑造人生的？
（展示本班學生在藝術節(jié)上的活動圖片）同學們還記得這些活動嗎？這些活動對于我們有意義嗎？參加健康有益的文體活動，可以健全我們的人格，豐富我們的精神世界。
［設問］優(yōu)秀文化豐富人的精神世界具體表現在哪些方面呢？
［生歸納］
（１）文化與人的關系：人創(chuàng)造了文化，文化也在塑造著人。
（２）優(yōu)秀文化能夠豐富人的精神世界。
①參加健康有益的文化活動是培養(yǎng)健全人格的途徑
②參加健康有益的文化活動是對真善美的追求
［過渡］我們要通過優(yōu)秀的文化來豐富人的精神世界，那么我國當前人民精神世界的主流又是什么呢？
［師分析］改革開放以來，空前繁榮的中國特色社會主義文化開闊了人們的視野，促進了思想解放和觀念更新，人們的自立意識、競爭意識、效率意識和民主法治意識大大增強，愛國主義、集體主義、社會主義思想，科學文明、開拓進取、健康向上的思想觀念和道德風尚，成為我國人民精神世界的主流。（積極向上）
［過渡］“一本好書，能教會你怎樣做人！”
金戈鐵馬，斗志男兒，士兵的精神世界豐富和冷峻；一個有著性格缺點的普通農村孩子，他單純而執(zhí)著，在軍人的世界里跌打滾爬。因為他的笨，讓全人受累；因為他的認真，讓全連隊為之感動；因為他的執(zhí)著，讓全營戰(zhàn)士為之驕傲。他在種種困厄和磨難中百煉成鋼。
經典臺詞：許三多：好好活，做有意義的事；不拋棄,也不放棄。（展示《士兵突擊》劇照）
［設問］優(yōu)秀文化怎樣增強人的精神力量的？（生答）
（1）優(yōu)秀文化作品，總能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增。
［師分析］感染力和感召力—→震憾人心—→增強精神力量—→物質力量
思考：我們的國歌過時了嗎？為什么？
——沒有過時。中國是從一次次跌倒中站起來的，國歌中的力量對我們中華民族依然有振奮力量。
（2）中國共產黨始終代表先進文化的前進方向，這種先進文化給人以無窮的精神力量。
［過渡］再來看一幅漫畫“畸形人”，你能從中看出什么？（生答）導入人的全面發(fā)展，
（1）人全面發(fā)展的表現
（2）人的全面發(fā)展需要優(yōu)秀文化
人的發(fā)展離不開社會，反過來人的發(fā)展也會促進社會的發(fā)展。
（3）社會發(fā)展和人的發(fā)展是相互結合、相互促進的。
（三）自主學習，合作探究：
（結合學案，幻燈片分別展示探究習題）
探究一：為紀念鄧小平誕辰110周年，中央電視臺播出了《歷史轉折中的鄧小平》。觀看這部電視劇不是一種單純的藝術欣賞，更是感受一種精神力量的蓬勃釋放，它如同一種深層次的文化心理密碼，拉近了劇中人和觀眾的距離，進而變成了觀眾發(fā)自心底的深情呼喚，這不單是一種回憶，更是一種教育，進一步激發(fā)了全國人民深化改革、擴大開放的信心和決心。電視劇《歷史轉折中的鄧小平》獲第十三屆全國精神文明建設“五個一工程獎”。
結合材料，說明優(yōu)秀的文藝作品在塑造人生中的積極作用。
探究二：“鄉(xiāng)愁是一碗水，鄉(xiāng)愁是一杯酒，鄉(xiāng)愁是一朵云，鄉(xiāng)愁是一生情”。閱讀材料，回答問題。
以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為宗旨的百集大型紀錄片《記住鄉(xiāng)愁》，于2015年元旦起在中文國際頻道隆重推出。1月18日，《記住鄉(xiāng)愁第一季》第18集播出了《萬家村——立德樹人》。通過講述山東淄博周村區(qū)萬家村畢氏家族立德樹人祖訓的傳承，再現了萬家村畢氏家族以德為先、立德樹人的優(yōu)秀家風。
結合“文化對人的影響”的相關知識，說明央視《記住鄉(xiāng)愁》節(jié)目弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義。
探究一參考答案
1.優(yōu)秀文化能豐富人的精神世界。優(yōu)秀文藝作品能開闊人們的視野，能促進人的觀念更新，有利于健康向上的思想觀念和道德風尚的形成。
2.優(yōu)秀文化能增強人的精神力量。優(yōu)秀的文藝作品以其特有的感染力和感召力，給人以強大的精神力量，鼓勵人們創(chuàng)造美好幸福的生活。
3.優(yōu)秀文化能促進人的全面發(fā)展。優(yōu)秀的文藝作品為人的健康成長提供不可缺少的精神食糧，對促進人的全面發(fā)展起著不可替代的作用
探究二參考答案
1.文化是人創(chuàng)造的，文化也在影響著每一個人。文化作為一種精神力量，能夠對人們認識世界和改造世界產生深刻影響。文化對人的影響來自于特定的文化環(huán)境和各種形式的文化活動。
2.文化影響人們的交往行為、交往方式，也影響著人們的實踐活動、認識活動和思維方式。
3.優(yōu)秀文化對塑造人生起著積極作用。《記住鄉(xiāng)愁》節(jié)目弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于豐富人的精神世界，增強人的精神力量，促進人的全面發(fā)展。
4.文化對人的影響具有潛移默化和深遠持久的特點。《記住鄉(xiāng)愁》營造了良好的文化氛圍，使人們主動接受中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶。
（四）總結提升：
安排學生點評知識體系，進一步完善正課體系，歸納出“文化對人的影響”，拓展到整個單元體系，歸納出“文化的作用”。
（五）當堂達標
1．“在一個文化厚實深沉的社會里，人懂得尊重自己——他不茍且，因為不茍且所以有品味；人懂得尊重別人——他不霸道，因為不霸道所以有道德；人懂得尊重自然——他不掠奪，因為不掠奪所以有永續(xù)的智能。”從上述觀點中可見(　　)
①文化決定人的交往行為和交往方式
②人創(chuàng)造了文化，優(yōu)秀的文化也在塑造著人　
③文化作為一種精神力量，能對個人成長產生深刻影響
④文化豐富人的精神世界，是培養(yǎng)健全人格的決定因素
A．①② B．③④ C．②③ D．①④
2.學校教育應該是：給你一部歷史讓你翻閱，給你一種文化讓你感受，給你一些時間讓你安排，給你一個舞臺讓你表演，給你一些機會讓你創(chuàng)造，給你一個期待讓你自我成長。這說明(　　)
A．終身學習是一種生活習慣和生活方式B．接受健康向上的文化熏陶需要自覺與主動
C．文化影響人們的交往行為和交往方式D．文化對個人的成長具有一定的決定作用
3.隨著“神舟十號”載人氣船直上九天的耀眼光芒，載人航天精神已化作民族奮進的精神火炬，化作我們進一步推動改革開放和現代化建設的強大動力，正激勵著億萬人民昂然踏上民族復興偉業(yè)新的征程。這表明(　　)
A．優(yōu)秀文化能夠豐富人的精神世界B．優(yōu)秀文化能夠增強人的精神力量
C．優(yōu)秀文化能夠促進人的全面發(fā)展D．優(yōu)秀文化能夠提供堅實的物質基礎
4.山東省為推動農村基層文化建設，實施農村文化“百千萬”計劃，評選培植了百個農村特色文化品牌、千支農村優(yōu)秀文化團隊、萬名農村優(yōu)秀文化人才。積極培養(yǎng)農村優(yōu)秀文化人才的依據是(　　)
A. 社會發(fā)展和人的發(fā)展是相互促進，協(xié)調發(fā)展的
B．文化素養(yǎng)不是天生的，需要通過參加實踐活動逐漸培養(yǎng)
C．農民群眾是文化創(chuàng)造的主體，要虛心向群眾學習
D．先進文化具有強有力的導向和示范作用，要堅持馬克思主義為指導
5.M中學T班同學小薇關心集體、樂于助人，多次榮獲“道德之星”光榮稱號，老師和同學都對她交口稱贊。她因此慢慢擺脫了因學習成績不理想而產生的自卑心理，自信心越來越強。小薇的成長經歷進一步印證(　　)
①文化對人的思想和行為有潛移默化的影響②文化對提升人的精神境界有著決定性作用
③優(yōu)秀文化有利于培育和塑造人的健全人格④優(yōu)秀文化是解決人的心理問題的主導力量
A．①②　　 B．①③ C．②④　 D．③④
[板書設計]
[作業(yè)布置]
多讀書，讀好書，多接受和學習優(yōu)秀文化，促進自身的全面發(fā)展，課下閱讀一本優(yōu)秀圖書，寫一篇讀后感

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