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在新課改下 高一新生如何學習高中物理
一、初中物理與高中物理的區別
從初中到高中，物理學科的學習面臨以下的變化：
（1）從定性到定量.初中物理教材大都是在羅列簡單物理現象和實驗的基礎上，對有關概念和規律進行定性總結，涉及的定量計算較少.在高中的物理內容中，定量的計算明顯增多，特別是主干知識.數學知識的應用一方面增加了知識難度，同時也有助于準確和完整地理解物理知識.
（2）從感性到理性.物理理論具有抽象性，有的規律看起來與常識不符，不經過嚴密的推理論證便不能得出正確結論.初中教材重在激發學生學習物理的興趣，所以注重學生的直觀感覺，物理概念和規律也大都直接給出.這也養成了學生對物理學習的錯覺，認為只要背過概念記住公式，就能學好物理.高中學生已經具備了較高的抽象思維能力，故高中教材加強了知識的系統性和邏輯性，強調概念和規律的探究方法和過程，注重物理知識之間的聯系和物理方法的學習，還原了物理學的本來面目.
（3）從簡單到復雜.相對于初中物理的簡單和感性，高中物理要研究較為復雜的物理現象和物理規律.比如，初中學習二力平衡，高中不但要研究多個外力作用下的平衡問題，還要定量研究物體在外力作用下的變速運動問題.
二、新課改的背景下，如何做好從初中物理到高中物理學習的銜接工作
為了做好從初中物理到高中物理學習的銜接工作，同學們需要把握學習的主動性，認真做好課前預習準備工作.預習的目的就是把同學們的潛力挖掘出來，把自學能力培養出來.
同學們都知道，一個主持人要采訪前一定會做足功課，有了充分準備，才能提出深刻而獨到的問題；一個老師上課前一定要精心備課才能在三尺講臺上妙語連珠，深入淺出.同樣一個同學上課之前的準備絕不只是拿出課本那么簡單，而應把課本的基本內容已預裝在腦中，經過初步加工，帶著一些理解，帶著一些模糊，帶著一些困惑進入課堂.這樣才有可能做到新課程所提倡的積極參與、樂于探究、勇于實踐、勤于思考.
同學們在自主學習的過程中，肯定有很多的疑惑，這就需要每一周都要有個總結，通過不斷的預習和總結，慢慢地把學習當做主動的事情去做.
三、在新課改的情況下，如何來適應高中的物理教學
1.重視高中物理，改變學習方法
同學們上到高一后，也許會考出從來沒有過的低分，因此對高中物理的學習要有心理準備，在思想上引起重視.
從學習方法的角度來講，因為初中的內容比較少，所以反復地訓練、記憶的成分多一點.但是到了高中，時間就不像初中那樣充裕，不可能做大量的練習，這就需要做題時要有針對性，注意歸納，學會用數學的方法來研究物理的問題.
比如學到自由落體運動時，需要注意數列知識的應用.例：小球從h0=45m高處自由下落，著地后跳起，然后又下落，每與地面相碰一次，速度就減少為原來的k倍.若k= ，求小球從下落開始直至停止運動所用的總時間.（g取10m/s2，碰撞時間忽略不計）本題是數學中的數列與物理學中的運動學的結合問題，可用等比數列的求和公式求得其最終答案.在求解該問題時，正確寫出某一物理量的通項表達式是解題的關鍵.在解決物理問題時除了數列知識經常運用外，比例知識、正弦定理、余弦定理、不等式知識等也時時會涉及.
2.重視物理實驗，探究事物真相
根據這幾年高考命題的特點，我們發現書上的演示實驗都很重要.對實驗而言，聽到不如看到，看到不如做到.新教材上的實驗，同學們都要帶著疑問親自動手做，從實驗中提高探究問題的能力.比如“物體內能的變化熱和功”一節的實驗，通過壓縮空氣，使易燃物著火來演示空氣內能的增加.這個實驗會給同學們留下許多的疑惑：實驗的研究對象是什么?筒內空氣的內能是否變化?事先放入易燃物，恰恰會忽略了一個很好的探究環節.若先不放易燃物，壓縮空氣，空氣的內能是否增加?是否增加怎么看得見? 如何判斷?這樣帶著一連串的問題來做實驗，就能使同學們的關注點放在實驗上，并從中找到問題的答案.
3.重視物理模型，積累解題方法
在整個高中物理的學習過程中，物理模型非常多.抓住物理模型，可以說是學習物理的一條捷徑，因為物理模型可以以一當十.比如小船渡河模型，主要是兩種情況：①船速大于水速；②船速小于水速.所求的兩種極值：①渡河最小位移；②渡河最短時間.
通過分析此模型，我們發現處理“速度關聯類問題”時，必須要明白“分運動”與“合運動”的關系：
（1）獨立性：一物體同時參與幾個分運動時，各分運動獨立進行，各自產生效果互不干擾.
（2）同時性：合運動與分運動同時開始、同時進行、同時結束.
（3）等效性：合運動是由各分運動共同產生的總運動效果，合運動與各分運動總的運動效果可以相互替代.
其實每個科學家都有自己熟悉的模型.比如費米，世界上第一顆原子彈爆炸時，恩科·費米把事先準備好的碎紙片從頭頂上方撒下，碎紙片落到他身后約2m處.由此，費米推算出那枚原子彈的威力相當于1萬噸TNT炸藥.
關于物理模型，其實就像我們電學里的集成模塊.一個模型一個功能，把它用好，就可以解決很多相關的問題.物理模型積累多了，解決物理問題也就容易了.
倘若我們把物理的學習喻作航船，新課標就是航程圖，勤奮就是馬達，正確的學習方法便是輪船的方向盤，希望同學們駕上這艘希冀之船在知識的海洋中暢游，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！”

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