資源簡介

古詩苑漫步教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能目標(biāo)：
（1）通過這次活動，讓學(xué)生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠(yuǎn)流長的歷史風(fēng)貌。
（2）積累古詩詞，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。
2．過程與方法：自主合作探究。
3．情感態(tài)度與價值觀：通過這次活動，培養(yǎng)學(xué)生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，陶冶情操，提高審美情趣與文化品味。
教學(xué)重點：學(xué)生通過誦讀，多積累一些古詩詞。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生對古詩的感悟理解。
課前準(zhǔn)備：1、背誦小學(xué)階段和初一、初二年級應(yīng)背的古詩。
2、小組合作：分門別類編古詩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
古典詩詞是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)，也是全世界文學(xué)寶庫中的一朵奇葩。背誦古詩詞，對于豐富知識，提高表達(dá)能力和鑒賞能力，加強(qiáng)自身修養(yǎng)、陶冶情操有著重要的作用。讓我們一起進(jìn)入古詩苑漫步。
二、漫步之一“猜古詩”
規(guī)則：
1.舉手搶答，答出古詩所詠何物。
2.答對加5分，答錯扣5分。
3.不得補(bǔ)答。
三、漫步之二“配古詩”
規(guī)則：
1.看畫配詩，必須背整首詩詞，舉手搶答。
2.答對加5分，答錯扣5分。
3.不得補(bǔ)答。
四、漫步之三“說古詩”
分門別類輯古詩：古詩詞中的風(fēng)、花、雪、月、雨、思鄉(xiāng)、愛國、離別。
規(guī)則：
1.小組長選擇幸運數(shù)字，抽取背誦的主題。
2.小組展示有關(guān)主題的詩句，每個主題背3組詩句，完成任務(wù)每組加10分。
3、根據(jù)課前準(zhǔn)備，各小組推選一位代表展示所選主題的古詩詞。
五、漫步之四“誦古詩”
配樂朗誦——淺酌低吟誦古詩
學(xué)習(xí)古詩離不開誦讀，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這句話形象地說明誦讀的重要性。配樂朗誦，要認(rèn)真領(lǐng)會詩詞意境，揣摩語言，把握節(jié)奏，設(shè)計背景音樂。
1、了解“唱古詩”
2、聽歌唱家鄧麗君演唱李之儀《卜算子》
3、聽老師配樂范讀李煜《虞美人》
4、學(xué)生配樂試讀《虞美人》（搶答）
5、學(xué)生配樂試讀《水調(diào)歌頭》（搶答）
6、全體學(xué)生配樂試讀《蒹葭》
六、漫步之五“繪古詩”
優(yōu)秀的古典詩歌有“言有盡而意無窮” 的獨特魅力。一首意境深遠(yuǎn)的古詩，往往詩中有畫，畫中有詩，讓我們詩情畫意繪古詩。
選擇一首你喜歡的古詩詞改寫成一篇優(yōu)美的小散文。
如《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
1.學(xué)生小組合作，發(fā)揮集體的智慧，描繪這首詩的意境。
2、各小組推選一位代表展示（搶答）
七、老師總結(jié)，并對學(xué)生寄語希望。
課件38張PPT。古詩苑漫步 古典詩詞是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)，也是全世界文學(xué)寶庫中的一朵奇葩。背誦古詩詞，對于豐富知識，提高表達(dá)能力和鑒賞能力，加強(qiáng)自身修養(yǎng)、陶冶情操有著重要的作用。活 動 目 標(biāo)1。培養(yǎng)學(xué)生搜集古詩、誦讀古詩、鑒賞古詩的能力
2。通過自主、合作、探究的方式，讓學(xué)生共同參與活動漫步之......、猜古詩
、配古詩
、說古詩
、誦古詩
、創(chuàng)古詩
漫步之一“猜古詩”規(guī)則：
1.舉手搶答，答出古詩所詠何物。
2.答對加5分，答錯扣5分。
3.不得補(bǔ)答。
碧玉妝成一樹高，
萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出，
二月春風(fēng)似剪刀。 柳忽如一夜春風(fēng)來
千樹萬樹梨花開雪梅花 遙知不是雪，
為有暗香來。 不論平地與山尖，
無限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后，
為誰辛苦為誰甜。蜜蜂垂緌飲清露，流響出疏桐。
居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。
蟬千形萬象竟還空，
映水藏山片復(fù)重。
無限旱苗枯欲盡，
悠悠閑處作奇峰。 云的歷流光小，
飄搖弱翅輕，
恐畏無人識，
獨有暗中明。螢火蟲漫步之二“配古詩”規(guī)則：
1.看畫配詩，舉手搶答。
2.答對加5分，答錯扣5分。
3.不得補(bǔ)答。
清明
杜牧
清明時節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處是，
牧童遙指杏花村。次北固山下 王灣
客路青山外，
行舟綠水前。
潮平兩岸闊，
風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，
江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達(dá)？
歸雁洛陽邊。《天凈沙·秋思》
馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹昏鴉，
小橋流水人家，
古道西風(fēng)瘦馬。
夕陽西下，
斷腸人在天涯。《游子吟》
孟郊
慈母手中線，
游子身上衣。
臨行密密縫，
意恐遲遲歸。
誰言寸草心，
報得三春暉。 晉·陶淵明《飲酒》：
結(jié)廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。
采菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
《贈汪倫》 李白
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。漫步之三“說古詩”分門別類輯古詩
規(guī)則：
1.小組長選擇幸運數(shù)字，抽取背誦的主題。
2.小組展示有關(guān)主題的詩句，每個主題背3組詩句，完成任務(wù)每組加10分。古詩詞中的......1. 2.
3. 4.
5. 6.
7. 愛國 8.
風(fēng)花雪月雨思鄉(xiāng)離別古詩詞中的風(fēng)古詩詞中的花古詩詞中的雪古詩詞中的月古詩詞中的雨古詩中的思鄉(xiāng)古詩詞中的離別配樂朗誦——淺酌低吟誦古詩漫步之四“誦古詩”
“唱”古詩
“唱”古詩一般有兩種途徑，一是用今人為古詩譜的曲子。如《詩經(jīng)》中的《關(guān)雎》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》、岳飛的《滿江紅》、李煜的《虞美人》等，今人都譜過曲。二是讓一些現(xiàn)成曲譜與古詩“聯(lián)姻”。這種方法，便捷好用，饒有趣味。幾十年前，弘一法師（李叔同）那首最有名的“長亭外，古道邊，芳草碧連天”，用的就是一支外國曲子。我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。此水幾時休，此恨何時已。只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。欣賞 李之儀《卜算子》
葉至善配曲
虞美人
李煜春花秋月何時了， 往事知多少。 小樓昨夜又東風(fēng)， 故國不堪回首月明中。 雕欄玉砌應(yīng)猶在， 只是朱顏改。 問君能有幾多愁， 恰似一江春水向東流
水調(diào)歌頭 蘇軾
丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。 蒹葭蒹 葭 蒼 蒼 ， 白 露 為 霜 。 所 謂 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 從 之 ， 道阻 且 長 。 溯 游 從 之 ，宛 在 水 中 央 。
蒹 葭 凄 凄 ， 白 露 未 晞 。 所 謂 伊 人 ， 在 水 之 湄 。 溯 洄 從 之 ， 道阻 且 躋 。 溯 游 從 之 ， 宛 在 水 中 坻 。
蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 謂 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 從 之 ， 道阻 且 右 。 溯 游 從 之 ， 宛 在 水 中 沚 。漫步之五“繪古詩” 選擇一首你喜歡的古詩詞改寫成一篇優(yōu)美的小散文。
如《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
? 江雪
雪花紛紛揚揚,大地披上了一層銀白色的外衣,連綿起伏的遠(yuǎn)山仿佛一群跋涉的駝隊,山鳥已南歸,萬籟俱寂。
深山已不見歸路,天地一色,籠罩在銀裝素裹的世界里。
江邊停靠著一葉孤舟,一位身著蓑衣、頭戴斗笠的老翁正垂釣舟頭。
他靜坐在船頭,一動也不動,有如一尊塑像,透出幾分深沉.融入連綿遠(yuǎn)山、滾滾江流的背景里,構(gòu)成了一幅自然的圖畫,這不禁讓人贊嘆它那曠世的神韻。? ?????????我在江雪之外凝視 ?????????等一只猩紅的梅花 ?????????刺痛雪的寂寥 布置作文介紹一位你最欣賞的詩人，講講他的生平事跡或代表作品。標(biāo)題自擬，600字以上

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