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《光的反射》教學反思
?以前上《光的反射》時，現在白紙上畫上“法線”，然后通過教師演示入射光線射向平面鏡，平面鏡將入射光線反射出去，學生很容易得出光反射所遵循的規律，可節省出大量的時間進行強化訓練，單從掌握知識角度來說效果可能要好，但不利于培養學生的能力，學生只有被動地接受學習，學習積極性不高，課堂氣氛不活躍。
?? 如果只按照課本的要求去進行教學，是無法完成教學任務的，因為我們的學生缺乏動手實踐的意識，更缺乏動手實踐的能力。如前一節課，請學生課后完成一只小孔照相機的制作，許多人無法做好一只圓筒。所以，在學科學習的初始階段，應以養成良好的本學科的學習習慣為主，使學生在逐步體驗成功的喜悅中培養興趣，學會觀察，學會提問，學生設計簡單的實驗去驗證自己的猜想，學會吸取別人的成功改善自己，學會合作交流，等等。這些能力的養成，比學會一些知識、技能更重要，所以引導學生分析問題，分析實驗，開始可能緩慢些，但必須夯實這一過程，為以后的教學打好基礎。尤其是思維基礎較差的班級，更需要教師的耐心，因為這里是他們學習的轉折點，低的起點，小的臺階，更易獲得成功的體驗，在樂學中培養學好物理的信心。
完成這節探究活動，我深刻體會到；教學的真正目的就是讓學生通過知識的探究去獲得研究思維的方法，然后通過方法的獲得以及運用方法探索創造的過程，使學生產生熱愛大自然與大自然和諧相處的情感，具有樂于探索自然現象和日常生活中的物理學原理的科學精神。
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