資源簡介

物理教學(xué)需要信息技術(shù)但不能依賴
東城中心學(xué)校 董惠天
摘要：
隨著教學(xué)改革的不斷深入，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體手段已經(jīng)非常普遍。但是多媒體的運(yùn)用僅僅是為教學(xué)服務(wù)的，如果每節(jié)課都過于花哨，反而適得其反，影響正常的教學(xué)質(zhì)量。那么多媒體教學(xué)就必須強(qiáng)調(diào)其輔助作用，如何充分利用多媒體提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法等，是值得我們研究的問題。
關(guān)鍵字：物理教學(xué) 信息技術(shù) 思考
多媒體輔助物理教學(xué)是科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代產(chǎn)物,也是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育發(fā)展的必然趨勢。物理是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理課堂教學(xué),為課堂教學(xué)的全面優(yōu)化起到了極大的促進(jìn)作用。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，走進(jìn)每一個(gè)學(xué)校、每一間教學(xué)室都能看到信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的身影，但如何更好地利用信息技術(shù)來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這是一個(gè)問題，更關(guān)鍵的是現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的有效途徑。根據(jù)這么些年的教學(xué)實(shí)踐我覺得在現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的過程中確實(shí)有許多問題值得我們?nèi)ニ伎肌?br/>一、現(xiàn)代信息技術(shù)對物理教學(xué)的積極意義。
1、利用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體 創(chuàng)設(shè)物理情境 激發(fā)學(xué)生興趣 。
物理學(xué)是一門抽象而又充滿邏輯推理的自然科學(xué)，因此不少學(xué)生感到物理難學(xué)，對物理課常常是望而生畏。所以，將抽象的知識形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高物理教學(xué)的關(guān)鍵。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們可以在教學(xué)的環(huán)節(jié)中應(yīng)用多媒體來創(chuàng)設(shè)物理情境，將抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為形象生動的物理畫面，以此來激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如用一幅美麗的夜景圖像來創(chuàng)設(shè)光的情景，用多媒體來模擬聲波在空氣中的傳播，模擬超重失重現(xiàn)象中宇航員的完全失重狀態(tài)，模擬微觀粒子運(yùn)動狀態(tài)，將微觀世界抽象的規(guī)律形象而生動地展示給學(xué)生；用多媒體將左手定則中，通電導(dǎo)線在磁場中所受作用力的方向跟磁場方向及電流方向之間的關(guān)系，動態(tài)的展示出來，使學(xué)生能夠建立三個(gè)物理量空間的立體關(guān)系。這些都能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣及把一些抽象的東西簡單化、形象化。因此多媒體的利用能降低物理學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、利用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體 輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 。
物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要手段之一，然而由于受時(shí)間、空間、儀器本身等因素的限制，有些實(shí)驗(yàn)不能達(dá)到預(yù)期的效果甚至于無法完成實(shí)驗(yàn)。近年來多媒體技術(shù)的發(fā)展，幾乎彌補(bǔ)了這些空白，我們可以利用計(jì)算機(jī)模擬輔助物理實(shí)驗(yàn)，起到了直觀形象、重復(fù)再現(xiàn)等作用。如晶體的熔化實(shí)驗(yàn)，水波的干涉實(shí)驗(yàn)，還有光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，等都向?qū)W生展示了形象的物理畫面。既可激發(fā)學(xué)生興趣，又節(jié)省了課堂時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。
3、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展豐富多彩的課外活動 。
物理知識是從實(shí)際生活中來，物理課外活動能充分發(fā)揮學(xué)生的特長，鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識。現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們完全有能力將信息技術(shù)手段應(yīng)用于課外活動，這必將大大地激發(fā)學(xué)生的參與熱情。比如讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集所需的資料，用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)串并聯(lián)綜合實(shí)驗(yàn)板等，這不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了更多的知識，增強(qiáng)了他們對現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)識及應(yīng)用，同時(shí)也擴(kuò)充了教師的物理資料。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)注意的問題。
1、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)切忌本末倒置。
?對于現(xiàn)行的物理教學(xué)課程關(guān)鍵的問題，依然是“教師教什么？學(xué)生學(xué)什么？”“教師怎樣教？學(xué)生怎樣學(xué)”的問題。因此我們在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)切忌把課件做得非常花哨，文字、聲音、圖片、影像、動畫一應(yīng)俱全，把大量的時(shí)間花在技術(shù)細(xì)節(jié)和美化功夫上，這樣的課件在播放起來，確實(shí)顯得非常熱鬧，但不可以就認(rèn)為吸引住了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的積極性，實(shí)際上學(xué)生們只是圖了一次熱鬧而已，什么也沒有學(xué)到，實(shí)際的教學(xué)效果并不好。這樣做，實(shí)際上是本末倒置，忘記了以學(xué)生為主體的教育原則。什么樣的內(nèi)容適合用多媒體課件來表現(xiàn)，如何表現(xiàn)，是否每節(jié)課都要用到多媒體課件這個(gè)問題是值得大家思考的問題。首先必須要明確要輔助的教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)目的和要求，用多媒體來增加一些信息量，展示一些不便于用語言描述的現(xiàn)象和規(guī)律，如聲波的傳播、微觀粒子的運(yùn)動、電流的形成等。但是多媒體課件不是所有的課都需要它，關(guān)鍵在于一個(gè)“適”字，要做到適應(yīng)教學(xué)需要，播放適時(shí)，輔教適度。這樣的話既能給老師的教學(xué)留下足夠的發(fā)揮空間，又能給學(xué)生留下足夠的思維空間，課堂教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
2、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)要認(rèn)清其在教學(xué)中的功能。
首先是它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，?我們的教學(xué)曾是以教為主體的“填鴨式”教學(xué)，其效果并不好，面對教學(xué)改革，特別是物理教學(xué)，常常我們沒有那么好的環(huán)境去完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，此刻我們就可借助于信息技術(shù)工具把相關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程用多媒體技術(shù)把它真實(shí)的顯現(xiàn)出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能得到真正的提高。
其次是物理的演示和虛擬功能，物理一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)生的觀察能力需要認(rèn)真培養(yǎng)，而培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)是非常重要的手段。但是由于受到常儀器和條件的限制，實(shí)驗(yàn)效果不盡人意，如力的合成與分解、機(jī)械振動和機(jī)械波等。通過信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)整合，由多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)，輔助完成這些實(shí)驗(yàn)，提高物理實(shí)驗(yàn)的演示效果和課堂效率。
再次信息技術(shù)的呈現(xiàn)功能，它包括教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，在物理教學(xué)中，信息技術(shù)可作為內(nèi)容的組織呈現(xiàn)工具；教學(xué)過程的呈現(xiàn)與再現(xiàn)，?教學(xué)內(nèi)容可利用信息技術(shù)工具，把整個(gè)過程儲存起來。
三、現(xiàn)代信息技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用要避免的誤區(qū)。
1、教育手段先進(jìn)，教育思想便先進(jìn)。
現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)的，現(xiàn)代教育理論要求必須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，教育技術(shù)的運(yùn)用，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境，使傳授知識和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。不要認(rèn)為只要教育手段先進(jìn)了，教育思想便先進(jìn)了，因此就可能出現(xiàn)在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教育技術(shù)的外衣下，進(jìn)行著傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻版，教師依然是講解的中心，學(xué)生依然是被動的接受者。
2、所有課程都要用多媒體。
和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn)：有利于個(gè)別教育，可以做到因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，有利于學(xué)生的發(fā)展。不要因此出現(xiàn)片面追求多媒體輔助教學(xué)，甚至形成“無多媒體不成優(yōu)秀課”的局面，多媒體成了名副其實(shí)的花架子。
3、以視聽代替想象、朗讀。
多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對多媒體課的極大興趣。不要因此便在這一方面大做文章，在課件中集中了大量聲音圖象信息，并在課堂上充分運(yùn)用，這樣一來學(xué)生的思維反而受到了限制，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。
隨著信息技術(shù)和物理教學(xué)的整合發(fā)展,信息技術(shù)引進(jìn)教育領(lǐng)域?qū)⒔o學(xué)生，教師，學(xué)校帶來一個(gè)新的教學(xué)模式和新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，但我們也應(yīng)該看到信息技術(shù)和物理教學(xué)整合是一個(gè)新興事物，它還處于發(fā)展階段，我們還需要不斷地探索和完善，找到一條行之有效又能普遍推行的路徑，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與物理教學(xué)相整合的最終目的，相信在未來的教學(xué)中，信息技術(shù)和物理學(xué)科整合的過程中將會取得更大的進(jìn)步，出現(xiàn)更多行之有效的教學(xué)模式，為新形勢下的教育改革做出新的更大的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
1.張家全：《利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)過程的改善》，《教育研究》,2001年第10期2.何克抗：建構(gòu)主義—革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)《學(xué)科教育》1998??3、4、5、6期3.高利明：傳播媒體和信息技術(shù)??編著??北京大學(xué)出版社

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