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課件40張PPT。物理課標.學習要求
與
教 學 建 議同安區教師進修學校 陳躍聰2010年8月10日[email protected]一、內容標準二、學習要求三、教學建議第一章《打開物理世界的大門》 一、內容標準 1．保持對自然界的好奇，培養對科學的探索興趣，在了解和認識自然過程中有滿足感和興奮感。2．關心科學發展前沿，具有可持續發展的意識，樹立正確的科學觀，
有振興中華、將科學服務于人類
的使命感和責任感。二、學習要求1．了解科學探究的主要環節。例1 科學家不僅給后人留下了豐富的科學知識更重要的是給我們創建了科學的探究方法，科學探究的第一步通常應是（ ）
A．制定實驗計劃 B．猜想與假設
C．發現并提出問題 D．進行實驗和收集證據二、學習要求2．對自然界中的神奇敢于發表自己的看法。例2 雨后我們常會看到天邊那一道美麗的彩虹，請你就這一現象進行質疑，提出你的一個問題，并對問題可能的答案進行合理的猜想。
疑問： 。
猜想： 。三、教學建議1、走進神奇 本節是學生在初中階段的第一堂物理課。
教師要把握：1．激發學生的學習興趣；
2．培養學生良好的學習習慣；
3．讓學生初步認識到學習物理的意義,
體會從生活走進物理的理念。
希望教師認識到此節課的重要意義。
建議采用以下方法：
（1）將有關教學內容編成課件，在多媒體教室講授；
（2）通過演示實驗或分組實驗，激發學生學習物理的興趣；
（3）嘗試實驗探究的基本方法，讓學生提出問題、猜想，教師講解、激趣。
本節內容可以以問題的形式呈現，講解過程注意留給學生思考的時間，幫助學生養成合作學習、相互交流等良好的學習習慣。三、教學建議2、探索之路 在講解時建議為學生勾畫出物理學發展的幾大階段，強調這幾個階段對物理學發展的重要作用，同時還應該讓學生感受到科學探索路程的艱辛與漫長以及科學發展與社會發展的關聯，結合考古學、歷史學的知識講解，突出
物理學史。對科學探究的七個環節，要求有初步的認識。第二章《運動的世界》 一、內容標準 1．能用實例解釋機械運動及其相對性。2．能舉例說明自然界存在多種多樣的運動
形式。知道世界處于不停的運動中。 3．能根據日常經驗或自然現象粗略估測時間。
能通過日常經驗或物品粗略估測長度。
會選用適當的工具測量時間和長度。4．能用速度描述物體的運動。
能用速度公式進行簡單計算。 二、學習要求1．知道機械運動。知道運動與靜止的相對性，知道參照物。例1 2005年10月12日，載著中國人飛天夢的“神舟六號”飛船發射了。飛船發射時，航天員聶海勝相對費俊龍而言是 的，以 為參照物，他是運動的。二、學習要求2．會正確使用刻度尺測量長度，正確記錄測量結果。知道長度的國際單位和常用單位。知道測量存在誤差。例2 圖2-1物體的長度為 cm。
所使用的刻度尺的分度值是 cm。3．能根據生活經驗估測時間和長度。例3 坐在溫馨的家，思考生活中的物理情景。仔細想想:你平時走路的步幅約為50 ；上體育課時，某同學跑100m所用時間約為16 (填上合適的物理量單位)。例4 下列數據中最接近生活實際的是（ ）
A．一張紙的厚度大約為2cm
B．人正常步行的平均速度是10m/s
C．新的2B鉛筆的長度為30mm
D．一般中學生的身高大約為160cm 4．能用速度描述物體的運動。能用速度公式進行簡單計算。認識勻速直線運動和變速直線運動的特點。例5 廈金航線在加強閩臺交流、促進海西建設中發揮著重要的作用。新開通的廈金第二航道全程航行時間只需24 min，航道長18 km，僅為第一航道的一半。求：
（1）第二航道客船航行的平均速度是多少千米每小時？
（2）若第一航道快速航班航行的平均速度為50 km/h，選擇第二航道比第一航道全程可節省多少航行時間？5．借助圖表展示速度、時間、路程的關系，通過實驗測定物體的運動速度。例6 在學校運動會上，有甲、乙、丙三位同學進行百米賽跑，他們的成績如下表所示。根據表中數據可知，跑得最快的是 同學，這里比較三人運動的快慢采用了在 相同的條件下比較時間的方法。
5．借助圖表展示速度、時間、路程的關系，通過實驗測定物體的運動速度。例7 測短跑運動員的平均速度的實驗中：
運用的實驗原理是 。
所需的測量工具是 、 。
某同學測量時所記錄的數據如下表：由上面表格數據得：前30 m的平均速度是 ,
第六個10 m的平均速度是 ，
該運動員百米短跑中速度變化特點是 。三、教學建議1．動與靜 教學中，提倡使用多媒體手段，多視角向學生展示運動的世界。引導學生積極、大膽的參與教學活動。如啟發、引導學生課前積極開展社會調查、訪問、上網查詢等活動，聯系生活實際，收集描述運動的詩歌、文字、音樂、繪畫等作品進行交流，使學生能夠認識到人們從不同角度對運動的描述。三、教學建議2．長度與時間的測量 提倡通過教師指導、閱讀以及師生之間的交流與討論的方式進行教學。
（1）以分組的形式組織教學:將全班學生分為若干小組，每個小組就同一任務進行測量，在小組內討論測量結果后，將測量結果寫在黑板上，然后，以組與組之間進行討論與交流。
（2）倡導學生主動參與、勤于動手:以小組的形式組織教學，要為每個學生主動參與動手測量創造條件，防止出現一部分學生成為教學活動的旁觀者；對教學中出現的問題，教師應及時予以解決。
三、教學建議2．長度與時間的測量（3）關注學生的學習興趣和經驗
對于教材中不具體指定的測量內容，如時間的測量、特殊長度的測量等，教師可根據學生的學習興趣和經驗自行設計，如每個小組推出一名同學從起點跑到一指定地點后返回，測量每個小組派出同學完成任務的時間。又如啟發、引導學生利用課余時間積極開展社會調查、訪問、上網查詢等活動，了解各種測量時間、長度的方法，學習根據生活經驗估測時間和長度。同時，通過聯系生活實際，拓展學生的視野，倡導生動活潑的學習方式，提高學生的學習興趣與自主學習的能力。3．快與慢、探究速度的變化 建議采用啟發式教學方法，通過啟發引導學生逐步建立、理解速度概念。將教學重點放在速度、時間、路程關系的物理意義上來。可借助圖表展示速度、時間、路程的關系，以幫助學生進一步理解速度的概念。讓學生親自動手測量物體的運動速度，并進一步指出應如何正確測量時間和長度。三、教學建議3．快與慢、探究速度的變化 將重點放在探究物體運動速度是否變化的方法上，逐步引導學生建立勻速與變速直線運動的概念。啟發、引導學生課余時間積極開展社會調查、訪問、上網查詢等活動，了解自然界中的各種速度大小：如運動最快與最慢的動物、交通工具等，通過聯系生活實際，拓展學生的視野，倡導生動活潑的學習方式，提高學生的學習興趣與自主學習的能力。三、教學建議第五章《熟悉而陌生的力》一、內容標準 1．通過常見事例或實驗，了解重力、彈力和摩擦力，認識力的作用效果。2．能用示意圖描述力。3．會測量力的大小。二、學習要求1． 知道力的概念。通過常見事例或實驗知道力的作用是相互的。了解力的作用效果。例1 用腳踢足球，足球由靜止變為運動，說明力可以改變物體的 ，同時腳也感到疼痛，說明力的作用是 。2． 知道力的三要素、力的單位。會畫力的示意圖。 例2 如圖5-1所示，茶杯對水平桌面的壓力大小是2 N。請你畫出此壓力的示意圖。圖5-13． 了解彈力產生的條件。會用彈簧測力計正確測量力的大小。例3 如圖5-2所示，彈簧測力計的讀數為 N。4．知道重力產生的原因。知道重力的三要素。例4 如圖5-3所示，一重為G的木棒斜靠在墻角，請畫出木棒重力的示意圖。圖5-2圖5-35．知道滑動摩擦力。通過實驗探究，了解滑動摩擦力的大小與哪些因素有關。知道增大和減小摩擦的方法。例5 某興趣小組在探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關”實驗時，提出以下幾種猜想：
A．與壓力的大小有關
B．與接觸面積的大小有關
C．與接觸面的粗糙程度有關 5．知道滑動摩擦力。通過實驗探究，了解滑動摩擦力的大小與哪些因素有關。知道增大和減小摩擦的方法。 為了驗證以上猜想是否正確，該小組利用圖5-4所示裝置進行實驗5．知道滑動摩擦力。通過實驗探究，了解滑動摩擦力的大小與哪些因素有關。 知道增大和減小摩擦的方法。實驗數據如下表：（1）本實驗中滑動摩擦力的大小是由彈簧測力計的示數得出的，要使水平拉力大小與滑動摩擦力的大小相等，木塊必須保持 狀態；
（2）由序號1、2、3的實驗，可驗證猜想 （填字母)。要驗證猜想C，應選擇序號是 的三組實驗；
（3）請設計一個能夠驗證猜想B的實驗方案。5．知道滑動摩擦力。通過實驗探究，了解滑動摩擦力的大小與哪些因素有關。 知道增大和減小摩擦的方法。三、教學建議1．力的示意圖（對力的圖示不要求） 教學時，應著重啟發、引導學生認識力、知道力的作用是相互的、知道力的作用效果。注重從“力的作用效果和哪些因素有關”的角度，引導學生進行交流和討論，在充分利用課本插圖的基礎上，引導學生多舉生活中的實例來豐富有關力的知識；
對力的三要素，一定要在豐富的感性材料基礎上進行歸納，滲透物理方法。三、教學建議1．力的示意圖（對力的圖示不要求） 如：告訴學生“科學概念是抽象的，為了使抽象的概念便于理解、表述和交流，人們常用一些直觀、形象的圖樣或模型去表現它們”。 畫示意圖是學物理的重要方法和技能。力的示意圖就是抽象的力的一種形象直觀的表現方法，課堂上要強調畫力的示意圖的重要意義，并進行適量的強化訓練。
2．測力計（提出基本儀器使用的規范性要求） 應該讓學生明白，使用測量儀器或工具，應先了解這種儀器的使用方法和注意事項。最簡便的方法是仔細閱讀這個儀器的使用說明書，邊讀說明書邊觀察儀器。搞清楚了，再動手做實驗。在教學時，應引導學生對照彈簧測力計實物讀教材中的使用說明，并通過提問和討論，弄清楚所使用的那種測力計的量程，每大格、每小格各表示多少，然后完成校零，再練習使用彈簧測力。關于測力計測力的小實驗，除課本上三個小實驗外，還可鼓勵學生設計一些更有趣的測力小實驗。3．重力 提前對物體的質量做必要的講解，對物體的重心做適當的要求。用啟發學生觀察思考的方式引入。比如演示：粉筆離開手后豎直下落，小球滾到桌邊落地等，讓學生分析產生這些現象的原因，教師再總結，接著讓學生舉例日常生活中觀察到的物體受重力作用的種種現象，這樣，既可加深學生對重力的理解，又可培養學生觀察思考的習慣。
3．重力 對于探究實驗的結論，應讓更多的同學都交流、討論一下他們得出的數據，哪些數據是相似的，哪些數據表現出異常，為什么會這樣等。讓學生明白，僅憑兩三組數據是不可能概括或總結出規律的。所以，在實驗探究中，彼此交流實驗數據、信息共享、數據共享是非常重要的環節。當然，教師要指出出現誤差的一些原因。科學家所做的大量實驗表明：重力與質量的比值是9.8 N/kg。4．探究摩擦力 教學時，建議先讓學生知道摩擦力、滑動摩擦力，以及對生活中增大或減小摩擦力的實例有初步的認識，然后進行科學探究。對學生的科學探究和學生的分組實驗，應注意培養學生良好的學習習慣、實驗習慣，特別是對科學探究的每個步驟做仔細的要求。如：制定實驗計劃、收集實驗數據、記錄實驗數據等等。最后通過迷你實驗鼓勵學生大膽猜想、培養學生科學探究、大膽創新的思想。建議對整章知識進行對比梳理，對各種力產生的條件、三要素、影響大小的因素和單位等進行表格式比較。第十八章《走進信息時代》 一、內容標準 1．能舉例說明電磁波在日常生活中的應用。2．知道波長、頻率和波速的關系。3．知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。4．了解電磁波的應用及其對人類生活和社會發展的影響。二、學習要求1．了解電磁波在醫用、生活、通信和軍事等方面的應用。例1 下面的說法中錯誤的是（ ）
A．打開電視機,聽到的、看到的是
電磁波傳來的聲音和圖像
B．導線中通過電流就會產生電磁波
C．收音機上的天線是接收電磁波的
D．電磁波可以用來治病二、學習要求2．知道波長、頻率和波速的關系。知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。例2 電磁波在空氣中的傳播速度
約為 m/s。廈門新聞廣播
調頻臺發射的電磁波的頻率為99.6 MHz，該電磁波的波長是 m (計算結果只保留整數)。3．了解波在信息傳播中的作用。例3 翔安隧道最深處在海底下70 m，手機仍有信號，說明該處有能傳遞信息的 。三、教學建議1．了解電磁波在醫用、生活、通信和軍事等方面的應用。 關于人類傳遞信息的發展歷程，以及電磁波在醫用、生活、通信和軍事等方面的應用，可在課前布置學生查閱相關資料，做成PPT進行展示交流。本章學習可以重組教材，學習目的以擴大知識面為主。三、教學建議2．知道波長、頻率和波速的關系。知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。 能夠舉例說明電磁波的存在，能夠在波形圖中識別波長，記住電磁波在真空中的傳播速度，能根據廣播電臺的發射頻率計算波長。教學時要適當進行當場訓練，當堂鞏固。三、教學建議3．了解波在信息傳播中的作用。 人類已經進入信息時代，教學中可簡單介紹光纖在信息傳播中的作用，介紹信息高速公路給社會發展帶來的巨大作用，為人們的學習、工作和生活方式帶來革命性的變化。同時要認識到科技是一把雙刃劍，加強對學生的信息安全和網絡道德教育。謝謝支持！同安區教師進修學校 陳躍聰
[email protected] 13799739333

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