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課件93張PPT。學(xué)科能力的培養(yǎng)大連市旅順中學(xué)
雪飛虎
【第二部分】一、理解能力 理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件，以及它們在簡單情況下的應(yīng)用；能夠清楚地認(rèn)識概念和規(guī)律的表達(dá)形式（包括文字表述和數(shù)學(xué)表達(dá)）；能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法；理解相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系。
理解能力（１）物理概念的建立與理解；
①了解概念的形成和演變：
物理學(xué)常用定義概念的方法：
語言文字定義法；數(shù)學(xué)表達(dá)式定義法。
例如力學(xué)中幾個核心概念：力、功、能。
②抓住概念的本質(zhì)特征理解概念
③掌握概念的內(nèi)涵和外延
④理解概念間的聯(lián)系與區(qū)別理解能力（２）物理規(guī)律的理解與應(yīng)用；
①弄清物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程
②注意物理規(guī)律之間的聯(lián)系
③要深刻理解規(guī)律的物理意義
④注意物理規(guī)律的適用范圍
⑤培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題的能力
⑥強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用物理規(guī)律解決具體問題的能力
⑦適時組織測驗(yàn)，檢查學(xué)生運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題的能力二、推理能力能夠根據(jù)已知的知識和物理事實(shí)、條件，對物理問題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷，并能把推理過程正確地表達(dá)出來。
（1）語言是思維的物質(zhì)外殼，是推理能力的基礎(chǔ)
（2）數(shù)學(xué)方法和技巧是推理的重要工具。三、分析綜合能力 能夠獨(dú)立地對所遇到的問題進(jìn)行具體分析、研究，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情景，找出起重要作用的因素及有關(guān)條件；能夠把一個復(fù)雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系；能夠提出解決問題的方法，運(yùn)用物理知識綜合解決所遇到的問題。
分析綜合能力考綱對考生分析綜合能力的要求分為以下個層次：
①??? 能夠獨(dú)立地對所遇到的問題進(jìn)行具體分析、研究，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出起重要作用的因素及有關(guān)條件；
②能夠把一個復(fù)雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系；
③能夠提出解決問題的方法，運(yùn)用物理知識綜合解決所遇到的問題。分析綜合能力（1）處理復(fù)雜物理問題的思維方法——先拆后合
①學(xué)會分析物理過程
從時間的角度 從空間的角度
②學(xué)會等效物理過程
等效分析法：為了解題的方便，將一種物理情景等效于另一種物理情景，將一種物理模模等效于另一種物理模型，來對物理問題進(jìn)行解決。類比性、簡化性、科學(xué)性
③學(xué)會利用物理過程
文字-----情景-----模型-----過程-----特點(diǎn)-----規(guī)律-----方程-----檢驗(yàn)分析綜合能力（2）求解復(fù)雜物理問題的基本步驟與方法
審題——建模——擇法——列式——求解——討論。
1）審題是基礎(chǔ)：
一般情況下要做到“三審題意”：
動筆前審題；
解題過程中審題；
解題結(jié)束后審題：
平常訓(xùn)練中的“說題”，強(qiáng)調(diào)“五說題意”：
一說情景與過程；二說關(guān)鍵語句與隱含條件；
三說物理知識；四說解題方法；五說解題結(jié)果。分析綜合能力2）建模是關(guān)鍵：
物理模型及其分類：
①對象模型：如質(zhì)點(diǎn)、單擺、理想流體、理想氣體、點(diǎn)電荷、理想變壓器、原子模型等。
②條件模型：如光滑平面、輕桿、輕繩、均勻介質(zhì)、勻強(qiáng)電場等。
③過程模型：如勻速直線運(yùn)動、勻變速直線運(yùn)動、簡諧振動、彈性碰撞、等溫過程、絕熱過程等。分析綜合能力3）方法要正確
根據(jù)對物理情境的分析、確定物理量（已知、未知），選擇方法和規(guī)律，確定合理的表述方式（文字表述、公式表述、圖像表述）
分析綜合能力4）列式要規(guī)范
①要寫出方程，而不要堆砌公式。
②一定要列原始方程，而不要直接使用變形式。
③要用原始方程聯(lián)立求解，而不要使用連等式。
分析綜合能力5）表述要完整：①對解題過程中涉及到的物理量而題中又沒有明確指出是已知量的所有字母、符號用假設(shè)的方式進(jìn)行說明；
②說明題中的一些隱含條件；③說明研究對象的運(yùn)動過程或相互作用過程④寫出所列方程的理論依據(jù)（包括定理、定律、公式）⑤對解題結(jié)果中負(fù)號的含義加以說明。（正、負(fù)號所表征的物理意義要清楚）分析綜合能力（6）結(jié)果要討論：
①題目要求討論的；
②出現(xiàn)多個解題結(jié)果時；
③出現(xiàn)負(fù)值時；
④理想狀態(tài)轉(zhuǎn)為實(shí)際情況等。 例： 物體m放在粗糙的斜面上保持靜止，現(xiàn)用水平力F推物體m，在力F由零逐漸增加而物體m仍靜止的過程中，物體m所受的
（A） 靜摩擦力逐漸減小到零
（B） 靜摩擦力的方向可能改變?
（C）合外力逐漸增大?
（D）斜面支持力增大?答案B、D
常規(guī)分析方法:如圖 由數(shù)學(xué)的角度分析,比較嚴(yán)密,邏輯性強(qiáng),但對初學(xué)矢量合成的學(xué)生來說,比較難接受. 我們可以換一個角度,由矢量運(yùn)算的多邊形定則分析,學(xué)生接受起來會更好些. 不受水平推力時:物體受三個力而平衡.三個力的圖示順次構(gòu)成封閉的三角形. 當(dāng)有水平推力但水平推力比較小時,畫物體受力平衡的多邊形,如圖. 當(dāng)水平推力適當(dāng)時,畫出的圖使mg,F和F1構(gòu)成一個封閉三角形時,摩擦力為零, 當(dāng)水平推力摩擦力的方向變?yōu)橄蛳?并隨F的增加而增大.用矢量圖表示摩擦力的變化,形象直觀.矢量（多邊形方法）分析法四、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力?? ? 2009年：能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；必要時能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖象進(jìn)行表達(dá)、分析。 2010年:能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖象進(jìn)行表達(dá)、分析。  刪掉：“必要時”，對幾何圖形、函數(shù)圖像的要求提高！從10高考試題計算題看也印證了這一點(diǎn)。應(yīng)用數(shù)學(xué)方法的意識與能力都要重點(diǎn)培養(yǎng)！（一）培養(yǎng)識圖、作圖和用圖能力 圖像是高考重點(diǎn)與熱點(diǎn)。學(xué)生的閱讀、描繪與運(yùn)用圖像的能力相當(dāng)重要。要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、收集信息、推理判斷、作圖處理數(shù)據(jù)和運(yùn)用圖像解決問題的能力。
在教學(xué)中要分專項(xiàng)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。今年高考加大了圖像的考查力度。
直接涉及圖像的問題有四個：16題、19題、20題、23題（第二問，描繪圖像）
間接涉及如24題（博爾特100m、200m）
1、獲取圖想要表達(dá)的信息(識圖) 對于圖像問題，首先要明確圖像的物理意義。如圖像的原點(diǎn)、橫縱坐標(biāo)、截距、斜率、所圍面積、圖像交點(diǎn)、極值等意義等等，要能夠準(zhǔn)確獲取圖像要傳達(dá)的信息。16（10理綜）.如圖所示，在外力作用下某質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動的v-t圖象為正弦曲線.從圖中可以判斷 : （ AD ）
A、在時間內(nèi)，外力做正功
B、在時間內(nèi)，外力的功率逐漸增大
C、在時刻，外力的功率最大
D、在時間內(nèi)，外力做的總功為零分析推理能力——a、v或外力與v的關(guān)系
對稱性的應(yīng)用
概念、規(guī)律的運(yùn)用（功、功率等）
19.電源的效率定義為外電路電阻消耗的功率與電源的總功率之比.在測電源電動勢和內(nèi)電阻的實(shí)驗(yàn)中得到的實(shí)驗(yàn)圖線如圖所示，圖中U為路端電壓，I為干路電流，a、b為圖線上的兩點(diǎn)，相應(yīng)狀態(tài)下電源的效率分別為η1、η2.由圖可知η1、η2的值分別為：
識圖問題——截距、點(diǎn)的意義
效率概念——求解方法（選擇）2、辨析圖像所蘊(yùn)含的物理規(guī)律（識圖） 物理圖像是形象描繪物理狀態(tài)、物理過程和物理規(guī)律的常用工具。認(rèn)清物理圖像所表達(dá)的物理含義，特別是圖形相似、容易混淆的圖像，要善于運(yùn)用圖像信息，根據(jù)圖像信息和物理概念、規(guī)律，對所求的新問題進(jìn)行分析判斷，通過分析蘊(yùn)含的規(guī)律得到正確結(jié)論。(10山東16題)如圖甲所示，物體沿斜面由靜止滑下，在水平面上滑行一段距離后停止，物體與斜面和水平面間的動摩擦因數(shù)相同，斜面與水平平滑連接。圖乙中和分別表示物體速度大小、加速度大小、摩擦力大小和路程。圖乙中正確的是:C
3、從描繪圖像中再現(xiàn)物理情境（用圖）關(guān)鍵在于把握圖像特點(diǎn)，分析相關(guān)物理量的函數(shù)關(guān)系或物理過程的變化規(guī)律，特別是物理物理量臨界點(diǎn)的變化特點(diǎn)，從給出的物理圖像中明確物理過程、物理現(xiàn)象，從隱含在圖像中的物理規(guī)律中找出各物理量的定性或定量關(guān)系，從而解決問題。海南16題（壓軸）．圖1中，質(zhì)量為m的物塊疊放在質(zhì)量為2m的足夠長的木板上方右側(cè)，木板放在光滑的水平地面上，物塊與木板之間的動摩擦因數(shù)為 。在木板上施加一水平向右的拉力F，在0~3s內(nèi)F的變化如圖2所示，圖中F以mg為單位，重力加速度g=10m/s2.整個系統(tǒng)開始時靜止。
（1）求1s、1.5s、2s、3s末木板的速度以及2s、3s末物塊的速度；
（2）在同一坐標(biāo)系中畫出0~3s內(nèi)木板和物塊的v—t圖象，據(jù)此求0~3s內(nèi)物塊相對于木板滑過的距離。4、根據(jù)提供的物理情境描繪物理圖像根據(jù)題中所給的條件，把某些物理量的關(guān)系用圖像表示出來，能夠很好地考查學(xué)生對動態(tài)物理過程的把握以及把物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為圖像能力。這既可以直接考查，也可以間接考查。20.太陽系中的8大行星的軌道均可以近似看成圓軌道.下列4幅圖是用來描述這些行星運(yùn)動所遵從的某一規(guī)律的圖像.圖中坐標(biāo)系的橫軸是，縱軸是;這里T和R分別是行星繞太陽運(yùn)行的周期和相應(yīng)的圓軌道半徑，和分別是水星繞太陽運(yùn)行的周期和相應(yīng)的圓軌道半徑.下列4幅圖中正確的是：開普勒第三定律或萬有引力定律推到：圖像另外，這也是一種降高次冪的數(shù)學(xué)辦法（10大連二模）如圖1所示，一個小球套在豎直放置的光滑圓環(huán)上，小球從最高點(diǎn)向下滑動過程中，其線速度大小的平方v2隨下落高度h的變化圖象可能是圖中的（ ）學(xué)生易漏選項(xiàng)：AB24.(14分)短跑名將博爾特在北京奧運(yùn)會上創(chuàng)造了100m和200m短跑項(xiàng)目的新世界紀(jì)錄，他的成績分別是9.69s和l9.30s.假定他在100m比賽時從發(fā)令到起跑的反應(yīng)時間是0.15s，起跑后做勻加速運(yùn)動，達(dá)到最大速率后做勻速運(yùn)動.200m比賽時，反應(yīng)時間及起跑后加速階段的加速度和加速時間與l00m比賽時相同，但由于彎道和體力等因素的影響，以后的平均速率只有跑l00m時最大速率的96％.求：(1)加速所用時間和達(dá)到的最大速率。(2)起跑后做勻加速運(yùn)動的加速度。(結(jié)果保留兩位小數(shù))24題的一種很典型的錯解
V=11.27m/s t=1.33s a=8.47m/s2
正確結(jié)果：
V=11.27m/s t=1.29s a=8.71m/s2
沒有弄請本質(zhì)：200m加速截止時速度突變
導(dǎo)致原是方程出錯，失分很多，而不僅僅是算數(shù)的能力問題。10山東25題（18分）如圖所示，以兩虛線為邊界，中間存在平行紙面且與邊界垂直的水平電場，寬度為，兩側(cè)為相同的勻強(qiáng)磁場，方向垂直紙面向里。一質(zhì)量為，帶電量，重力不計的帶電粒子，以初速度垂直邊界射入磁場做勻速圓周運(yùn)動，后進(jìn)入電場做勻加速運(yùn)動，然后第二次進(jìn)入磁場中運(yùn)動，此后粒子在電場和磁場中交替運(yùn)動。已知粒子第二次在磁場中運(yùn)動的半徑是第一次的二倍，第三次是第一次的三倍，以此類推。求
（1）粒子第一次經(jīng)過電場的過程中電場力所做的功W1。
（2）粒子第次經(jīng)過電場時電場強(qiáng)度的大小。
（3）粒子第次經(jīng)過電場所用的時間。
（4）假設(shè)粒子在磁場中運(yùn)動時，電場區(qū)域場強(qiáng)為零。請畫出從粒子第一次射入磁場至第三次離開電場的過程中，電場強(qiáng)度隨時間變化的關(guān)系圖線（不要求寫出推導(dǎo)過程，不要求標(biāo)明坐標(biāo)刻度值）。半定性半定量定性描述物理量的變化規(guī)律（二）應(yīng)用其它數(shù)學(xué)方法處理物理問題的能力?? ? 常用到的數(shù)學(xué)知識主要有：幾何知識、三角函數(shù)、二次函數(shù)求極值、數(shù)學(xué)歸納法、極限思維法。
要多注意這方面的訓(xùn)練，多進(jìn)行一些“符號”題的運(yùn)算訓(xùn)練，養(yǎng)成“先進(jìn)行代數(shù)運(yùn)算得出結(jié)果的表達(dá)式，后代入數(shù)值進(jìn)行數(shù)值運(yùn)算求最后結(jié)果”的解題習(xí)慣，從而提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。解這類題思路為：根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)、運(yùn)算和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論。還要避免計算上的錯誤，注意有效數(shù)字及數(shù)量級的要求。1、空間能力主要利用立體幾何等方法，或者直接利用立體幾何知識解決問題；或利用投影方法——化立體為平面。立體向平面的轉(zhuǎn)化能力答案：AC2、三角函數(shù)利用常見的三角函數(shù)的相關(guān)知識，解決與角度相關(guān)的問題。3、研究幾何關(guān)系的能力帶電粒子在磁場中的運(yùn)動
類型很多，如動態(tài)園問題。一道確定磁場范圍合面積的試題 電子質(zhì)量為m、電量為e，從坐標(biāo)原點(diǎn)o沿xoy平面射入第一象限，射入時的速度方向不同、大小相同均為V0，如圖所示，現(xiàn)在某一區(qū)域加一個方向向外且垂直于xoy平面的勻強(qiáng)磁場，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，若這些電子穿過磁場后都能垂直射到熒光屏MN上（熒光屏平行于y軸）,求（1）、熒光屏上光斑的長度。（2）所加磁場范圍的最小面積。推理與論證(10大連二模)．（17分） 在許多儀器中可利用磁場控制帶電粒子的運(yùn)動軌跡。如圖9所示的真空環(huán)境中，有一半徑r=0.05m的圓形區(qū)域內(nèi)存在磁感應(yīng)強(qiáng)度B=0.2T的勻強(qiáng)磁場，其右側(cè)相距d=0.05m處有一足夠大的豎直屏。從S處不斷有比荷=108C/kg的帶正電粒子以速度v=2×106m/s沿SQ方向射出，經(jīng)過磁場區(qū)域后打在屏上。不計粒子重力，求：
（1）粒子在磁場中做圓周運(yùn)動的軌跡半徑；
（2）繞通過P點(diǎn)垂直紙面的軸，將該圓形磁場區(qū)域逆時針緩慢轉(zhuǎn)動90°的過程中，粒子在屏上能打到的范圍。4、數(shù)列（10山東）25．（18分）如圖所示，以兩虛線為邊界，中間存在平行紙面且與邊界垂直的水平電場，寬度為，兩側(cè)為相同的勻強(qiáng)磁場，方向垂直紙面向里。一質(zhì)量為，帶電量，重力不計的帶電粒子，以初速度垂直邊界射入磁場做勻速圓周運(yùn)動，后進(jìn)入電場做勻加速運(yùn)動，然后第二次進(jìn)入磁場中運(yùn)動，此后粒子在電場和磁場中交替運(yùn)動。已知粒子第二次在磁場中運(yùn)動的半徑是第一次的二倍，第三次是第一次的三倍，以此類推。求
（1）粒子第一次經(jīng)過電場的過程中電場力所做的功W1。
（2）粒子第次經(jīng)過電場時電場強(qiáng)度的大小。
（3）粒子第次經(jīng)過電場所用的時間。數(shù)列五、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰δ塥?dú)立地完成表1、表2中所列的實(shí)驗(yàn)，能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模芾斫鈱?shí)驗(yàn)原理和方法，能控制實(shí)驗(yàn)條件，會使用儀器，會觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對結(jié)論進(jìn)行分析和評價；能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制定解決問題的方案；能運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問題，包括簡單的設(shè)計性實(shí)驗(yàn)。高考考查實(shí)驗(yàn)七種具體能力
1、基本儀器、儀表的使用和基本物理量的測量。
2、實(shí)驗(yàn)原理和基本實(shí)驗(yàn)方法。
3、實(shí)驗(yàn)器材的選擇及使用 。
4、實(shí)驗(yàn)方案的確定：如安培表的內(nèi)接、外接，變阻器是采用分流式還是分壓式。
5、?實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)操作的考查：如實(shí)驗(yàn)步驟的排序、糾錯、補(bǔ)漏；電路連線、糾錯、畫電路圖。高考考查實(shí)驗(yàn)七種能力6、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理：對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行正確處理，從而得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，是實(shí)驗(yàn)全過程的一個重要環(huán)節(jié)。試題有剔除錯誤數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)畫圖象，根據(jù)圖象外推結(jié)論，求平均值等。
7、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的誤差分析：定性分析（系統(tǒng)誤差和偶然誤差）、定量分析（絕對誤差和相對誤差的計算不要求）。
1、基本儀器、儀表的使用和基本物理量的測量。讀數(shù)問題：
1、四種儀器不估度：
機(jī)械秒表、游標(biāo)卡尺、變阻箱、歐姆表（也可以做1/2估讀）
2、電表讀數(shù)，估讀方法較多，學(xué)生難于掌握并且有一定的爭議。
3、不同地區(qū)的考題的答案也應(yīng)進(jìn)一步商榷。估讀的幾種方法　　根據(jù)儀器的最小分度可以分別采用1/2、1/5、1/10的估讀方法，一般：
最小分度是2的，（包括0.2、0.02等），采用1/2估讀，如安培表0～0.6A檔；
最小分度是5的，（包括0.5、0.05等），采用1/5估讀，如安培表0～15V檔；
最小分度是1的，（包括0.1、0.01等），采用1/10估讀，如刻度尺、螺旋測微器、安培表0～3A檔、電壓表0～3V檔等，當(dāng)測量精度要求不高或儀器精度不夠高時，也可采用1/2估讀。關(guān)于“1/2估讀”與“1/10估讀”一般高中的表都是：2.5級
3v、3A量程：
誤差：3 ×0.025=0.075（V/A）
最小刻度：0.1 （V/A） 做“1/10估讀”：0.01 （V/A）
半格估度：0.05 （V/A）
（1）2.15V （2）0.80A
關(guān)于“1/2估讀”與“1/10估讀”15v量程：
誤差：15×0.025=0.375（V）
最小刻度：0.5 （V） 做“1/10估讀”：0.05 （V）——顯然不行。
半格估度：0.25 （V）
（1）10.5+0.25V，但不可能有兩位不準(zhǔn)確數(shù)字，所以讀10.7（V）或10.8（V）均可。
關(guān)于“1/2估讀”與“1/10估讀”0.6A量程：
誤差：0.6×0.025=0.015（A）
最小刻度：0.02（A） 做“1/10估讀”：0.002（A）——顯然不行。
半格估度：0.01 （A）
（2）0.18A——兩種估度相同。
右下圖讀數(shù)
（假如是0.6A量程）0.43A
顯然“1/2估讀” 合理，但08寧夏
1/2估讀或者1/10估讀都給分。
關(guān)于“1/2估讀”與“1/10估讀”
08年高考理綜寧夏卷22 (I)高考答案⑴如果是用×10 Ω檔測量電阻，則讀數(shù)為 Ω.
⑵如果是用直流10 mA檔測量電流，則讀數(shù)為
mA．
⑶如果是用直流5 V檔測量電壓，則讀數(shù)為 V.22、(15分) I、右圖為一正在測量中的多用電表表盤.607.183.59【解析】 (1)歐姆檔在最上面的一排數(shù)據(jù)讀取，讀數(shù)為6×10Ω=60Ω；（2）電流檔測量讀取中間的二排刻度讀數(shù)為為好，
10×0.025=0.25mA，最小刻度0.2mA，半格0.1mA
原答案7.18mA；1/10位就已經(jīng)不準(zhǔn)了，不是有效數(shù)字。（3）同樣直流電壓檔測量讀取用第二條刻，
誤差：5×0.025=0.125
最小刻度：0.1V
半格：0.05V
?估度：3.55V1/10估度：0.01
35.9×0.1V=3.59V。讀數(shù)問題(10年寧夏卷)2.5級表：6x 0.025=0.15v
最小刻度0.1V,5.0v為好!,1/10估度5.00V顯然不行！2.5級表：150x0.025=3.75mA
最小刻度：5mA，半格：2.5mA
1/10估度：0.5mA， 115mA(不加零為好)兩個答案一個采用1/10估度，一個沒有采用，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一！讀數(shù)問題寧夏10年評分標(biāo)準(zhǔn)：
115mA、115.0mA、5.0V、5.00V均給滿分！
其它省的賦分情況不清楚！這個問題亟待解決！2、實(shí)驗(yàn)原理和基本實(shí)驗(yàn)方法（10安徽）Ⅱ．太陽能是一種清潔“綠色”能源。在我國上海舉辦的2010年世博會上，大量利用了太陽能電，太陽能電在光照時，可以將光能轉(zhuǎn)化為電能，在沒有光照時，可以視為一個電學(xué)器件，某實(shí)驗(yàn)小組根據(jù)測繪小燈炮伏安特性曲線的實(shí)驗(yàn)方法，探究一個太陽能電能在沒有光照時（沒有儲存電能）的I-U特性。所用的器材包括：太陽能電能池，電源E、電流表A、電壓表V，滑動變阻器R，開關(guān)S及導(dǎo)線若干．
（1）為了達(dá)到上述目的，請將圖1連成一個完整的實(shí)驗(yàn)電路圖。
（2）該實(shí)驗(yàn)小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)，描點(diǎn)繪出了如圖2的I-U圖象，由圖可知，當(dāng)電壓小于2．00 V時，太陽能電池的電阻 （填“很大”或“很小”）;當(dāng)電壓為2．80 V時，太陽能電池的電阻約為 ．（1）根據(jù)測繪小燈泡伏安特性曲線的實(shí)驗(yàn)方法（變化），
電路連接如圖
（2）在電壓小于2．00V時，由圖可讀出電流很小，
由得，太陽能電池的電阻很大
（3）當(dāng)電壓為2．80V時，根據(jù)題圖讀出U、I，
由得：R=1．0×103Ω23．（10大連二模）為了測量一個“12V、5W”的小燈泡在不同電壓下的功率，給定了以下器材：
電源：電動勢12V，內(nèi)阻不計；
安培表：0～0.6A（內(nèi)阻約0.5Ω）、0～3A（內(nèi)阻約0.1Ω）；
伏特表：0～3V（內(nèi)阻約3kΩ）、0～15V（內(nèi)阻約15kΩ）；
滑動變阻器：0～20Ω，允許最大電流1A；
開關(guān)一個，導(dǎo)線若干。
（1）實(shí)驗(yàn)時要求加在燈泡兩端的電壓從0調(diào)到12V，請?jiān)趫D9所示的電路中再接入所需導(dǎo)線，完成實(shí)驗(yàn)電路。（2）某同學(xué)測得的小燈泡伏安特性曲線如圖10所示。在某次測量時，安培表指針位置如圖11所示，則其讀數(shù)為 0.40 A，此時小燈泡的實(shí)際功率為 2.4 W。
（3）若還想根據(jù)小燈泡伏安特性曲線求出圖10中P狀態(tài)時小燈泡的電阻，甲同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該用L1直線斜率求燈泡電阻；乙同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該用L2直線斜率求燈泡電阻。則乙 同學(xué)的說法正確。 3、實(shí)驗(yàn)器材的選擇及使用 1、一輪復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)在章節(jié)中進(jìn)行。
2、設(shè)置專項(xiàng)： 4、實(shí)驗(yàn)方案的確定23．（08山東）2007年諾貝爾物理學(xué)獎授予兩位發(fā)現(xiàn)“巨磁電阻”效應(yīng)的物理學(xué)家。材料的電阻隨磁場的增加而增大的現(xiàn)象稱為磁阻效應(yīng)，利用這種效應(yīng)可以測量磁感應(yīng)強(qiáng)度。
若圖1為某磁敏電阻在室溫下的電阻－磁感應(yīng)強(qiáng)度特
性曲線，其中RB、R0分別表示有、無磁場時磁敏電阻的阻
值。為了測量磁感應(yīng)強(qiáng)度B，需先測量磁敏電阻處于磁場中
的電阻值RB。請按要求完成下列實(shí)驗(yàn)
（1）設(shè)計一個可以測量磁場中該磁敏電阻阻值的電路，
在圖2虛線框內(nèi)畫出實(shí)驗(yàn)電路原理圖（磁敏電阻及所處磁
場已給出，待測磁場感應(yīng)強(qiáng)度大小約為0.6～1.0T，
不考慮
磁場對電路其它部分的影響）。要求誤差較小。
提供的器材如下：
A．磁敏電阻，無磁場電阻R0=150Ω ．
B.滑動變阻器，全電阻約R=20Ω
C．電流表○，量程2.5mA，內(nèi)阻約30 Ω
D．電壓表○，量程3V，內(nèi)阻約3k
E．直流電源E，電動勢3V，內(nèi)阻不計
F．開關(guān)S，導(dǎo)線若干實(shí)驗(yàn)方案的確定 08年山東卷限流與分壓兩種方案都給分,顯然不合理。
實(shí)驗(yàn)方案的確定（2）正確接線后，將磁敏電阻置入待測磁場中，測量數(shù)據(jù)如下表：
根據(jù)上表可求出磁敏電阻的測量值 1500 結(jié)合圖1可行待測磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度 0.90 T。
（3）試結(jié)合圖1簡要回答，磁感應(yīng)強(qiáng)度B在0～0.2T和0.4～1.0T范圍內(nèi)磁敏電阻阻值的變化規(guī)律有何不同？（非線性、線性）
（4）某同學(xué)查閱相關(guān)資料時看到了圖3所示的磁敏電阻在一定溫度下的電阻－磁感應(yīng)強(qiáng)度特性曲線（關(guān)于縱軸對稱），由圖線可以得到什么結(jié)論？（磁場反向，巨磁電阻不變）對圖像的物理意義的理解 5、?實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)操作的考查僅舉一例 5、?實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)操作的考查（10全國二卷）如圖，一熱電敏電阻RT放在控溫器M內(nèi)；A為毫安表，量程6mA，內(nèi)阻為數(shù)十歐姆，E為直流電源，電動勢約為3V，內(nèi)阻很小；R為電阻箱，最大阻值為999．9Ω；S為開關(guān)，已知RT在95°C 是的阻值為150Ω，在20°C時的阻值約為550Ω．先要求在降溫過程中測量在95°C ~20°C之間的多個溫度下RT的阻值。
（1）在圖中畫出連線，完成實(shí)驗(yàn)原理電路圖。
5、?實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)操作的考查（2）完成下列實(shí)驗(yàn)步驟中的填空:
①依照實(shí)驗(yàn)原理電路圖連線
②調(diào)節(jié)控溫容器M內(nèi)的溫度，使得R1的溫度為95攝氏度。
③將電阻箱調(diào)到適當(dāng)?shù)某踔担员ＷC儀器安全。
④閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)電阻箱，記錄電流表的示數(shù)l0,,
并記錄 。
⑤將R1的溫度降為 ；調(diào)節(jié)電阻器，使得電流表的讀數(shù) ，記錄 。
⑥ 溫度為T1時熱敏電阻的電阻值RT= 。
⑦減少降低T1的數(shù)值，直至20攝氏度為止，在每一溫度下重復(fù)步驟⑤⑥．
理解原理，合理設(shè)置操作步驟——原理是根本性的。變阻箱阻值R0l0變阻箱阻值R1R0-R1-150 5、?實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)操作的考查 6、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理Ⅱ．(10浙江)
在“描繪小燈泡的伏安特性曲線”的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)測得電流－電壓的數(shù)據(jù)如下表所示：
電流I/mA2．75．412．419．527．836．447．156．169．681．793．2電壓U/V0．040．080．210．541．302．203．524．776．909．1211．46
（1）用上表數(shù)據(jù)描繪電壓隨電流的變化曲線；
（2）為了探究燈絲電阻與溫度的關(guān)系，已作出電阻隨電流的變化曲線如圖所示：請指出圖絲的特征，并解釋形成的原因。 電阻隨電流增大，存在三個區(qū)間，電阻隨電流的變化快慢不同。
第一區(qū)間電流很小時，電阻變化不大；第二區(qū)間燈絲溫度升高快，電阻增大快；第三區(qū)間部分電能轉(zhuǎn)化為光能，燈絲溫度升高變慢，電阻增大也變慢。1、圖像擬合：依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用削尖的鉛筆在圖上描點(diǎn)，用“×”或“?”符號標(biāo)明。描線應(yīng)該用直尺或曲線板，描出的線應(yīng)該是光滑的直線或曲線。因?yàn)闇y量值有一定的誤差，圖線不通過全部點(diǎn)是正常現(xiàn)象，連線時應(yīng)盡量使圖線通過或接近數(shù)據(jù)點(diǎn)，個別嚴(yán)重偏離的點(diǎn)應(yīng)舍棄，連線的原則是盡量使所描點(diǎn)均勻地分布在圖線兩側(cè)。
2、曲線擬合的難度較大。 7、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的誤差分析 在“探究彈簧彈力大小與伸長量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，甲、乙兩位同學(xué)選用不同的橡皮繩代替彈簧，為測量橡皮繩的勁度系數(shù)，他們在橡皮繩下端面依次逐個掛下鉤友（每個鉤友的質(zhì)量均為m=0．1kg，取g=10m/s2），并記錄繩下端的坐標(biāo)X加（下標(biāo)i表示掛在繩下端鉤友個數(shù)）。然后逐個拿下鉤友，同樣記錄繩下端面的坐標(biāo)X減，繩下端面坐標(biāo)的值Xi＝（X加+X減）/2的數(shù)據(jù)如下表：實(shí)驗(yàn)結(jié)果的誤差分析（1）同一橡皮繩的X加 X減（大于或小于）；
（2） 同學(xué)的數(shù)據(jù)更符合實(shí)驗(yàn)要求（甲或乙）；
（3）選擇一級數(shù)據(jù)用作圖法得出該橡皮繩的勁度系數(shù)k（N/m）；
（4）為了更好的測量勁度系數(shù)，在選用鉤碼時需考慮的因素有哪些？大于乙在彈性限度內(nèi)，盡可能增大彈力以減少誤差。通過作圖性求解 實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)方法1、一輪復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)在章節(jié)中進(jìn)行，11個必考實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容不算多，分散到章節(jié)后，壓力不很大。
2、突出基本原理和方法的理解與掌握。
3、分項(xiàng)訓(xùn)練，設(shè)置專項(xiàng)（七種能力）。
4、突出重點(diǎn)，人人過關(guān)等等.
重視書后的實(shí)驗(yàn)5．《課標(biāo)》加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)
（1）教材中，節(jié)的標(biāo)題中有“實(shí)驗(yàn)”二字的，是全體學(xué)生都必須完成的。（共5個）
（2）教科書中的“實(shí)驗(yàn)”欄目，也是要求學(xué)生自己動手做的。（共16個）
（3）“演示”欄目也是實(shí)驗(yàn)。（共27個）
（4）“做一做”欄目也是實(shí)驗(yàn)。（共33個）
以上共（5+16+27+33）81個實(shí)驗(yàn)。
——有所側(cè)重，不可能全都研究。六、物理思想與方法以及物理文化的領(lǐng)悟能力物理學(xué)史問題的價值：
1、培養(yǎng)“情感、態(tài)度、價值觀”的意義 。
2、物理學(xué)史是物理文化，有學(xué)科的文化的學(xué)科不僅有了色彩，而且有了靈魂。
3、這種文化的精髓就在于物理思想——指導(dǎo)具體方法的思想（如理想實(shí)驗(yàn)、等效替代），這是對學(xué)科方法與知識掌握的較高境界。

重要的物理現(xiàn)象或史實(shí)跟相應(yīng)的科學(xué)家重要的物理現(xiàn)象或史實(shí)跟相應(yīng)的科學(xué)家物理思想與方法以及物理文化的領(lǐng)悟能力 讓枯燥的復(fù)習(xí)多一份色彩、明確高考命題的走向！
這種命題考察的更多的是記憶，反映“基本素養(yǎng)”而已，所以受到極大的限制，而物理思想和經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的變式以及進(jìn)一步創(chuàng)新都可以在其它題型中得以考察，因此我個人認(rèn)為2011年高考還能否出現(xiàn)此題型可能性降低（已經(jīng)考兩年了，09年的一個選項(xiàng)反映不佳——笛卡爾）。
物理學(xué)史題型在未來高考中能走多遠(yuǎn)？1、不少模擬題，轉(zhuǎn)而考察經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)思想與方法，這也是一個方向。
2、也可以提出，物理學(xué)家應(yīng)該“怎樣提問題”、解決不同問題共性方法。但限于題干的篇幅不能大，受限很多。
總之，對物理方法、思想和能力的考察的最佳途徑，是解決具體的物理問題或?qū)嶋H問題。

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