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課件78張PPT。2011年高考物理復(fù)習(xí)備考的策略與方法大連市旅順中學(xué)
雪飛虎匯報的主要內(nèi)容第一部分：物理高考命題趨勢與備考策略
第二部分：學(xué)科能力的培養(yǎng)
第三部分：長效方法的實踐經(jīng)驗簡介
第四部分：有效訓(xùn)練的內(nèi)容與方法
【第一部分】物理高考命題趨勢與備考策略
【第一部分】一、由理綜物理知識點分布看高考命題趨勢
09、10年寧夏理科綜合試題物理部分知識點分布 08年5個單選、3個多選； 09年4個單選、4個多選 ；10年2多選，6單選08年力學(xué)3個、電磁5個；09年力學(xué)5個、電磁3個；10年4力學(xué)、4電磁09、10年寧夏理科綜合試題物理部分知識點分布 壓軸題：帶電粒子在復(fù)合場或某一種場中的運動 ；功能問題太少 。 09、10年山東理科綜合試題物理部分知識點分布 選擇題：圖像涉及不多，但有選項超綱，數(shù)學(xué)方法較易，學(xué)科方法較豐富。對高考試題基本印象 高考試卷基本保持了相對的穩(wěn)定性和連續(xù)性。知識覆蓋面相對較小，題目新而不怪 。近幾年的高考試題中，很少出現(xiàn)特別新穎的情景題，也并不回避陳題，題目的編擬注重從常規(guī)思路上出牌，都有一些題看上去似曾相識，做起來卻感到立意與切入的角度都有變化。難度不大，復(fù)習(xí)選題一定要控制難度。以能力立意，重學(xué)科基本能力考察：
（1）對基本概念和基本規(guī)律的理解
（2）考生對信息整合能力及靈活運用的遷移能力
（3）對圖像、圖表信息的分析處理能力
（4）物理學(xué)思想方法和物理基本方法
（5）邏輯推理能力、綜合分析能力
（6）應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力高考命題立意命題趨勢2011年新課標(biāo)高考地區(qū)的試題，在注重考查主干知識，尤其注重基本能力、綜合分析能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)方法處理物理問題的能力和基本的探究能力的同時，將會進一步注重對新課標(biāo)理念的滲透，注重試題立意的創(chuàng)新性、靈活性、時代性、實踐性（聯(lián)系社會、生活、科技發(fā)展），注重思維方法的多元性、情境過程的綜合性、問題設(shè)計適度的開放性、解答過程的多樣性，在題目信息的提取上將呈現(xiàn)出多元化（文字、圖象、圖表、圖片）。命題趨勢試卷的結(jié)構(gòu)基本不會發(fā)生變化，試題的難度將會與2010年的大體持平。
選擇題的考查內(nèi)容要關(guān)注：物理學(xué)研究方法，物理學(xué)史，力的平衡，運動圖象，天體運動，牛頓運動定律，電路動態(tài)分析（包括交流電等）、非勻強電場中的電學(xué)參量，電磁感應(yīng)現(xiàn)象。命題趨勢實驗題的第1題應(yīng)當(dāng)是小實驗題，關(guān)注基本物理量測量如電學(xué)儀表的讀數(shù)或力學(xué)小實驗，以檢查考生的基本實驗技能為主；實驗第2題將會是基于書本上電學(xué)實驗的設(shè)計性、探究性實驗。學(xué)生要掌握常規(guī)儀表的讀數(shù)和使用；掌握實驗數(shù)據(jù)的處理方法，如處理紙帶的逐差法、控制變量法研究問題的列表法、測量電表內(nèi)阻的圖象法等常規(guī)方法；同時要注意儀器、儀表（量程）的選擇，電路的設(shè)計與選擇，靈活應(yīng)用學(xué)過的方法處理問題，以及簡單的誤差分析（定性）；注意實驗器材連接的規(guī)范性；關(guān)注（部分）設(shè)問的開放性等等。命題趨勢選考內(nèi)容的題型會比較靈活，但難度不會大，每道題第一小題，應(yīng)該為多選；第二題會以1-2個問呈現(xiàn)。選修3-3關(guān)注：阿伏加德羅常數(shù)，氣體的體積、壓強、溫度之間的關(guān)系，氣體壓強的微觀意義，熱力學(xué)定律，三個氣體實驗定律的簡單應(yīng)用，用油膜法估測分子的大小（實驗）。選修3-4關(guān)注：簡諧運動、簡諧橫波的圖象，波長、波速、頻率間的關(guān)系，折射定律、折射率，全反射，單擺的周期與擺長的關(guān)系（實驗），測定玻璃的折射率（實驗）。選修3-5關(guān)注：動量守恒定律的簡單應(yīng)用，近代物理初步中涉及的物理學(xué)史內(nèi)容，光電效應(yīng)，愛因斯坦光電效應(yīng)方程，能級，物質(zhì)波，放射性的應(yīng)用與防護，核能。命題趨勢計算題的第1道題應(yīng)該是聯(lián)系實際、涉及多過程的直線運動問題（應(yīng)用動力學(xué)及功能觀點解題的可能性較大，運動學(xué)的可能性較小），中等偏下難度，絕大多數(shù)考生可以得高分；第2題會是電磁學(xué)綜合題，思維能力（特別是空間或平面幾何等數(shù)學(xué)方法）要求較高，中等偏上難度（建模的難度不會大），會有較好的區(qū)分度，以體現(xiàn)高考的選拔功能，讓不同層次的考生有不同的收獲。計算題關(guān)注的核心內(nèi)容：勻變速直線運動的規(guī)律，牛頓運動定律，圓周運動，平拋運動，動能定理，機械能守恒，帶電粒子在電場中的平衡、加速、偏轉(zhuǎn)，帶電粒子在勻強磁場中的圓周運動（出電磁感應(yīng)問題的可能性依然較小）。二、復(fù)習(xí)備考的八個策略1、再認教材、重塑知識。
2、吃透考綱、準確定位。
3、真題歸納、尋找規(guī)律。
4、真題改編，增強應(yīng)變。
5、抓住主干，狠抓核心。
6、分項訓(xùn)練、各個擊破。
7、健全模型、諳熟于心。
8、聯(lián)系實際、關(guān)注熱點。備考策略一：再認教材、重塑知識存在問題：
學(xué)生重視試題，不重視教材的現(xiàn)象普遍存在，不利于概念、規(guī)律重塑，夯實基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)決定高度，很多中差生的問題，就在于基本概念與規(guī)律沒有完全建立起來，導(dǎo)致沒有后勁兒，成績很不理想，所以尤其要把這部分學(xué)生的把注意力引導(dǎo)到教材上來。
1.?透徹理解基本概念，掌握基本規(guī)律及其應(yīng)用高考試題都是來源于教材，離不開教材核心知識
一輪復(fù)習(xí)必須重視教材，三輪復(fù)習(xí)要回歸教材。
主干知識、核心知識點要理解到位，做到核心知識點過關(guān)。
應(yīng)用方法做出歸納和達到一定數(shù)量度的訓(xùn)練。2、對教材的知識點歸納梳理這種梳理，很多參考書都有，學(xué)生看一看、抄一抄即可的現(xiàn)象較為嚴重，沒有起到應(yīng)有的作用。
要建立核心概念間關(guān)系，形成知識體系。對核心知識學(xué)生要獨立梳理，我主要采用學(xué)案的等方式突出知識關(guān)系的建立過程以及理解（第三部分詳談）。
3.針對概念、規(guī)律的習(xí)題訓(xùn)練?基礎(chǔ)性訓(xùn)練，要“扣”概念。
要通過規(guī)律的多種表述方式認識規(guī)律，通過用規(guī)律來理解規(guī)律。
要總結(jié)規(guī)律應(yīng)用的條件、方法與技巧中，在認識規(guī)律。備考策略二：吃透考綱、準確定位至少11年高考的一輪復(fù)習(xí)，要按10年考綱進行，況且11年考綱與10年不會有大的變化。
把10高考試題與10年考綱對比，分析兌現(xiàn)率，明確重點方向。
分析復(fù)習(xí)備考的得失（如：平時選題、各地模擬試題均不同程度超綱或過難等問題，加重學(xué)生負擔(dān)，導(dǎo)向作用不佳、影響了得分）。
學(xué)生的相當(dāng)一部分負擔(dān)和彎路，都與命題人有關(guān)！[吃透考綱，準確定位]必考內(nèi)容范圍及要求此處刪除了：“力的合成和分解只要求運用直角三角形知識進行計算和求解”
刪除：“力的合成和分解只要求運用直角三角形知識進行計算和求解”
重視：10年無斜三角形解題，11年出題概率增大。
在復(fù)習(xí)中要選好、選全題型，增強應(yīng)變能力。
重視：拉密定理（力三角與邊三角相似解題）
正弦定理、余弦定理等。
應(yīng)用：平衡問題中力的變化及求極值問題。
運動的合成和分解問題。適當(dāng)重視斜三角形解題
適當(dāng)重視斜三角形解題
適當(dāng)重視斜三角形解題
適當(dāng)重視斜三角形解題
適當(dāng)重視斜三角問題豎直絕緣壁上的Q點有一固定的質(zhì)點A，在Q的正下方P點用絲線懸掛另一質(zhì)點B，已知PA=PB，A、B兩質(zhì)點因帶電而互相排斥，致使懸線和豎直方向成θ角，（如圖所示），由于漏電使A、B兩質(zhì)點的帶電量逐漸減少，在電荷漏完之前懸線對懸點P的拉力大小。則（ ）
A、逐漸減小
B、逐漸增大
C、保持不變
D、先變小后變大“豎直上拋、平拋”要適當(dāng)注意無“彈性勢能”，實驗“探究彈性勢能表達式”也沒有。直接運用彈性勢能公式解計算題不可取，如出現(xiàn)從功能關(guān)系角度求解為宜。功能關(guān)系多種表形形式： 寧夏卷必考部分很少涉及，山東卷涉及較多，不管怎樣都要分項訓(xùn)練，盡可能人人過關(guān)。，沒有“在地球表面附近，可以認為重力近似等于萬有引力”——是一種物理方法，沒必要加這句話！庫侖定律由Ⅰ升到Ⅱ，10年沒出題，11年出題的幾率增大無“含容電路”——不等于不出題。
不要求解反電動勢但不排除電磁感應(yīng)中，兩個導(dǎo)體棒切割磁感線問題中電動勢的反向問題；
無“邏輯電路”；選擇題電路的考察：
多為交流電（變壓器）與電路
（歐姆定律、閉合電路歐姆定律）的
結(jié)合、并常見動態(tài)分析（10年山東出題，寧夏卷沒出題）。
實驗題考察：
內(nèi)容較多，能力要求較高。內(nèi)容中無“磁電式電表原理” 1、 楞次定律要求為Ⅱ，10年寧夏卷較簡單，命題較常規(guī)，無變化（圖像未考、情境較常規(guī)）；2、電磁感應(yīng)現(xiàn)象中導(dǎo)體重平動輕轉(zhuǎn)動的趨勢。09開始內(nèi)容中無“電感和電容對交變電流的作用”
09開始刪除了“交流發(fā)電機及其產(chǎn)生正弦式電流的原理”。傳感器有關(guān)設(shè)計實驗靈活多變09寧夏23題：光敏電阻、電磁鐵、串并聯(lián)電路自動控制——難度系數(shù)0.1刪掉實驗：
1.長度的測量
2.用描點法畫出電場中平面上的等勢線
3.把電流表改裝為電壓表
4.練習(xí)使用示波器
5.半偏法測電阻
6.歐姆表的原理重視實驗中的圖像彈簧彈力與形變量的關(guān)系圖像
驗證牛頓定律中 圖像

探究動能定理： 圖像
伏安特性曲線、電源路端電壓隨電流變化圖像 選考內(nèi)容范圍及要求09均為Ⅰ級要求，10沒有具體要求.內(nèi)容中無 “電視、雷達”，無“電磁振蕩”內(nèi)容中無“光的顏色、色散 ，激光。”選做部分實驗沒有具體要求
內(nèi)容中無“沖量．動量定理 ”“α粒子散射實驗．原子的核式結(jié)構(gòu)”
動量與能量的結(jié)合出題的問題怎樣對待？備考策略三： 真題歸納、尋找規(guī)律(10天津卷6)探測器繞月球做勻速圓周運動。變軌后在周期較小的軌道上仍做勻速圓周運動，則變軌后與變軌前相比（A）
A．軌道半徑變小 B．向心加速度變小
C．線速度變小 D．角速度變小一類：不同園軌道，各物理量大小的比較。在r、v、a、ω、T、Ek、Ep中給出一個，判斷其它的一些量的大小或變化情況。以天體運動為例備考策略三： 真題歸納、尋找規(guī)律（10上海）24．如圖，三個質(zhì)點a、b、c質(zhì)量分別為、m1、m2、 M≥m、1M≥m2）．在C的萬有引力作用下，a、b在同一平面內(nèi)繞c沿逆時針方向做勻速圓周運動，軌道半徑之比 ,則它們的周期之比=______;從圖示位置開始，在b運動一周的過程中，a、b、c共線了____次。一類：不同園軌道，各物理量定量比較備考策略三： 真題歸納、尋找規(guī)律一類：不同園軌道，各物理量大小定量比較。當(dāng)t=Tb時，得：每次共線兩次，即可能14次或15次備考策略三： 真題歸納、尋找規(guī)律一類：同一軌道，各物理量大小定量比較；只不過增加了能量而已。（10山東）18．1970年4月24日，我國自行設(shè)計、制造的第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號”發(fā)射成功，開創(chuàng)了我國航天事業(yè)的新紀元。“東方紅一號”的運行軌道為橢圓軌道，其近地點M和遠地點N的高度分別為439km和2384km，則
A．衛(wèi)星在M點的勢能大于N點的勢能
B．衛(wèi)星在M點的角速度大于N點的角速度
C．衛(wèi)星在M點的加速度大于N點的加速度
D．衛(wèi)星在N點的速度大于7.9km/s備考策略三： 真題歸納、尋找規(guī)律一類：同一軌道，各物理量大小定量比較；——橢圓軌道，備考策略三： 真題歸納、尋找規(guī)律（10江蘇）6．2009年5月，航天飛機在完成對哈勃空間望遠鏡的維修任務(wù)后，在A點從圓形軌道Ⅰ進入橢圓道Ⅱ，B為軌道Ⅱ上的一點，如圖所示．關(guān)于航天飛機的運動，下列說法中正確的有（ABC）
（A）在軌道Ⅱ上經(jīng)過A的速度小
于經(jīng)過B的速度
（B）在軌道Ⅱ上經(jīng)過A的動能小
于在軌道Ⅰ上經(jīng)過A的動能
（C）在軌道Ⅱ上運動的周期小于
在軌道Ⅰ上運動的周期
（D）在軌道Ⅱ上經(jīng)過A的加速度小于
在軌道Ⅰ上經(jīng)過A的加速度備考策略三： 真題歸納、尋找規(guī)律顯然江蘇試題要明顯難一些：
園軌道與橢圓軌道之間比較（同軌不同點、、同點不同軌的比較）。
A、Ⅱ軌道上A 、B的速度大小比較。能量守恒或引力做功
1、不同軌速度比較
B、軌道Ⅱ與Ⅰ上A的動能小
顯然是第二類：供需關(guān)系法
F萬=mv2/r 是一種“供需”關(guān)
系.
備考策略三： 真題歸納、尋找規(guī)律
C、在軌道Ⅱ、軌道Ⅰ上的運動的周期比較。
3、第三類問題：
方法一：直接萬有引力討論有困難，可以變通：
平均軌道半徑的比較，劃歸為一類問題。
方法二：采用開普勒第三定律（對園與橢圓都適用用）
D、軌道Ⅱ與軌道Ⅰ上經(jīng)過A的加速度比較
有牛頓第二定律來判斷，與速度大小
無關(guān)。——第四類問題。
備考策略四：真題改編，增強應(yīng)變（10上海）13．如圖，長為的直導(dǎo)線拆成邊長相等L，夾角為600的V形，并置于與其所在平面相垂直的勻強磁場中，磁感應(yīng)強度為B，當(dāng)在該導(dǎo)線中通以電流強度為I的電流時，該形通電導(dǎo)線受到的安培力大小為（c）
（A）0
（B）0．5BIL
（C） BIL
（D）2 BIL真題改編，增強應(yīng)變（10上海） 9．三個點電荷電場的電場線分布如圖所示，圖中a、b兩點出的場強大小分別為 ，電勢分別為 ，則（C）真題改編，增強應(yīng)變（寧夏20）太陽系中的8大行星的軌道均可以近似看成圓軌道。下列4幅圖是用來描述這些行星運動所遵從的某一規(guī)律的圖象。圖中坐標(biāo)系的橫軸是。縱軸是；這里T和R分別是行星繞太陽運行的周期和相應(yīng)的圓軌道半徑，T0和R0分別是水星繞太陽的周期和相應(yīng)的圓軌道半徑。下列4幅圖中正確的是（ ）真題改編，增強應(yīng)變20、在傾角為θ的兩平行光滑長直金屬導(dǎo)軌的下端，接有一電阻R，導(dǎo)軌自身的電阻可忽略不計，有一勻強磁場與兩金屬導(dǎo)軌平面垂直，方向垂直于導(dǎo)軌面向上。質(zhì)量為m，電阻可不計的金屬棒ab，在沿著導(dǎo)軌面且與棒垂直的恒力F作用下沿導(dǎo)軌勻速上滑，改變F的大小可做不同速率v的勻速運動，得到F-V圖；同一過程中安培力的功率大小為P、做功大小為W，（圖像中的t為時間）如圖所示。則能正確反映上述過程的圖像為： （　　） 真題改編，增強應(yīng)變 答案：BD真題改編，增強應(yīng)變在日常教學(xué)中，我們要有這種改變的意識，根據(jù)具體情況，創(chuàng)造性地改編一些試題，復(fù)習(xí)效果將會大為改觀。
當(dāng)然，這種改變要逐步來，一輪要少量，二輪要適當(dāng)，三輪要大劑量。備考策略五：抓住主干，狠抓核心課堂師生互動，以學(xué)生為主；科學(xué)定位，精選題目，以中檔題為主；精講精練，以課堂為主；學(xué)科綜合，以“力、電”為主，回歸學(xué)科，突出學(xué)科特點；重視實驗，以教材為主.備考策略六：分項訓(xùn)練、各個擊破高考中，把一些事情綜合在一起訓(xùn)練，效果不佳，需要分解成若干項，加以訓(xùn)練。
如圖像可分四個項目，實驗分七項等等（第二部分再談）。備考策略七：健全模型、諳熟于心1、物理模型及其分類：
①對象模型：如質(zhì)點、單擺、理想流體、理想氣體、點電荷、理想變壓器、原子模型等。
②條件模型：如光滑平面、斜面、輕桿、輕繩、均勻介質(zhì)、勻強電場、勻強磁場等。
③過程模型：如勻速直線運動、勻變速直線運動、簡諧振動、彈性碰撞、等溫過程、絕熱過程等。2、單一模型的構(gòu)建對絕大多數(shù)學(xué)生來說，構(gòu)建每一個單一模型時，都是一個較困難的過程。
要做具體的診斷，學(xué)生對單一模型的問題到底在哪兒，進一步完善。
3、物理復(fù)合模型的逐步構(gòu)建健全模型、諳熟于心上面的實例，從運動學(xué)到電、磁場，幾乎穿越了物理必考的所有章節(jié)的問題。
建立幾個這樣系列模型，對學(xué)生建模和解決不同復(fù)合模型問題的能力會具有很大幫助。
備考策略八：聯(lián)系實際、關(guān)注熱點

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