資源簡介

教育實習教案
學院　馬克思主義學院 專業　思想政治教育 實習生　黃斯瑜 學號　 115012013003
本校指導教師　 劉國皇 實習學校指導教師　 原任課教師　　 　　 　 　　
2016年 7 月 1 日 （星期 四 ） 第 節課（本人本次實習第 個教案）
課題
影響價格的因素
課時安排
一課時
課標要求
理解影響價格變動的因素，并能在生活中合理運用相關知識，提高參與經濟生活的能力。
三維目標
知識與技能目標
理解影響價格變動的因素相關知識點。
理解價值決定價格，社會勞動生產率與單位商品價值量的關系。
（3）通過對比和觀察現象，提高學生分析情境和解決問題的能力。
過程與方法目標
通過本課的學習，提高學生參與經濟生活的獨立性與自主性。
明白價格變動是一種正常的經濟現象，是市場發揮資源配置的作用。
情感、態度與價值觀目標
引導學生以科學理性的態度對待價格變動這一正常的經濟現象。
提高學生參與經濟生活的水平；
激發學生努力學習、尊重他人勞動、平等待人的精神。
教學重點
供求關系影響價格變動、價值決定價格
教學難點
價值規律
教學方法
講授法
教學輔助手段
多媒體、黑板、課本
教學過程
教學環節/
時間分配
間分配
【導入新課】
教師：同學們，在上一節課的學習中，我們一起探討了影響價格的因素，哪位同學可以告訴老師影響價格的因素有哪些呢？嗯，這位同學回答得很好，請坐。其實上述因素都是通過改變商品的供求關系來影響價格的。此外，我們還知道了，價值決定價格。由于這些種種因素的影響，我們可以發現商品的價格是經常變動的，那么價格的變動會給我們帶來怎樣的影響呢？帶著這個問題我們就進入今天學習的內容，價格變動的影響，大家可以翻到課本14頁，瀏覽一下本框的內容。
【講授新課】
一、公有制為主體
1、我國的基本經濟制度
教師：大家都看完了嗎？有哪位同學能告訴老師我國社會主義經濟制度的內涵是什么呢？
學生：（略）
教師：好，請同學們打開書本31頁，把探究框下面一行字劃起來。以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展是我國社會主義初級階段的基本經濟制度，是中國特色社會主義制度的重要支柱，也是社會主義市場經濟體制的根基。那么，什么是公有制經濟，什么又是多種所有制經濟，為何要將其定位我國的基本經濟制度呢？本節課我們就通過一起探討來學習并了解這些問題吧。
2、公有制經濟的主要形式及其作用
（1）公有制的地位
教師：生產資料公有制是社會主義的根本經濟特征，是社會主義經濟制度的基礎。
（2）公有制經濟的內容
教師：公有制經濟包括國有經濟、集體經濟以及混合所有制經濟中的國有成分和集體成分。
（3）公有制經濟的實現形式
教師：下面老師將結合張家兄弟的幸福生活來給大家具體分析一下。
①國有經濟
教師：張家大哥畢業于清華這一名牌大學，在國家電網公司上班，現在已經是部門經理。同學們注意一下國家電網公司。那么請同學們思考一下，大哥所在的國家電網公司是什么性質的公司？不知道的同學可以結合PPT上關于國家電網公司的一些介紹。
學生：（略）
教師：請同學們看一下國有經濟的定義。所謂國有強調的是全體勞動者占有，按照定義，國有企業，我們也占有生產資料，為什么賺錢了我們沒有分到錢，錢跑哪里去了？同學們，不妨想一想你們班的班費是不是在每個人身上？
學生：（略）
教師：是的，有一個人專門管理。同樣的，國有經濟是以國家所有的形式存在的。是國家代表全體勞動者來占有生產資料。
學生：（略）
教師：請同學們繼續看書，書上說國有經濟是我國國民經濟的支柱。這是國有經濟的地位。同學們都知道我們教室都需要有柱子來支撐。如果柱子倒了，會怎么樣？
學生：（略）
教師：是的，會塌。可見國有經濟發揮著重要的作用。它的作用具體表現在兩點：一是它掌握著國家的經濟命脈，在國民經濟中起主導作用。這點該如何讓理解呢？請同學們把書翻到32頁最后一段。
教師：國有經濟的主導作用主要體現在控制力上。首先，我們可以把國有經濟理解為我國國民經濟的領頭羊，它要體現在控制國民經濟發展的方向、控制經濟運行的整體態勢、控制重要稀缺資源的能力上，這里大家把方向、態勢、能力這六個字圈起來，這一點比較淺顯，老師就不做具體說明。第二點，在關系國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域，國有經濟必須占支配地位。那么哪些是重要行業和關鍵領域，大家看下面的相關鏈接。如果把軍工業或者印鈔業全部交給外國人制造行不行？
學生：（略）
教師：顯然是不行的，這嚴重危害了國家的安全，所以像大型水利設施、重要的電子企業、電力電網、電信等方面都必須牢牢掌握在自己手里。那些行業可以不用牢牢掌握在自己手里，像生產毛巾、杯子、牙刷之類的就可以讓他人生產。
教師：由于國有經濟是國民經濟的支柱。因此，發展、壯大國有經濟，對于發揮社會主義制度的優越性，增強我國的經濟實力、保障國家安全、保護生態環境、支持科技進步、發展戰略性產業、提供公共服務，具有關鍵作用。這是國有經濟的第二點的作用。
②集體經濟
教師：知道了張家大哥所在的公司原來是國有經濟，國有經濟具有重要的作用。那么我們來了解張家二哥的工作。
教師：張家二哥，在街道辦的食品廠工作，這個街道辦的食品廠實行以勞動者的勞動聯合和資本聯合為主的股份合作制，企業職工既有勞動者又是投資者。現在請同學們思考一下二哥所在的街道辦食品廠是什么性質的企業？
學生：（略）
教師：下面老師就給同學們分析一下，其實關鍵在于是街道辦的食品廠，如果你不住在這個街道，就跟你無關。也就是說，它不是全體勞動者共同占有，而是部分勞動者占有。只有住在那個街道的人才有份。這是集體經濟與國有經濟的一個重要區別。
教師：我們來看一下集體經濟的含義，集體經濟是由部分勞動者共同占有生產資料的一種公有制經濟。對于集體經濟，老師在這里提醒大家一下，集體經濟大多都在農村，比如說天下第一村華西村，它正是集體經濟的產物，集體經濟使得華西村得到飛速發展，由此可以看出集體經濟也是有重要的作用。我們可以說集體經濟具有體現共同富裕，吸收社會資金，緩解就業壓力，增加公共積累和國家稅收的作用。
③混合所有制經濟
教師：含義：是不同所有制經濟按照一定原則實行聯合生產或經營的經濟形式。
地位：混合所有制經濟中的國有成分、集體成分，都是公有制經濟的重要組成部分。
3、公有制經濟主體地位的體現
教師：公有制的主體地位到底主要表現在哪些方面，其實剛剛老師在講國有經濟的作用時就介紹過一點，國有經濟控制國民經濟的命脈，對經濟發展起主導作用。這里就不在做解釋。
同學們看第一點公有資產在社會總資產中占優勢（公有資產是相對于私有資產而言，在我國公有資產包括國有資產和集體資產）而這里說就全國而言，比如福建、廣州、浙江這一帶輕工業比較發達，而這里的輕工業大多都是非公有的，這些資產遠遠超過公有資產，這有關系嗎？沒有關系。只要在全國占優勢就可以。各個地方和一些產業可以有所區別，并不是要求每一個地方、每一個產業都要100%占優勢。
教師：估計有些同學一下子看到主體地位，一下子看到主導地位有點懵了，老師就來給大家講一下公有制的主體地位與國有經濟的主導地位的區別與聯系？
聯系：剛剛老師說過公有制的主體地位，很重要的一點就是體現在國有經濟的主導作用。
區別：公有制經濟的主體不等于國有經濟的主導作用，它還包括集體經濟。
公有制的主體地位是相對于所有制結構中各種所有制而言，強調量的優勢，比如說我們班有50人，其中男生40人，那我們就說男生是占主體地位。國有經濟的主導作用，是相對于國民經濟來講的，它強調的是方向的指引。
4、如何增強公有制的主體地位
教師：生產資料公有制是社會主義的根本經濟特征，是社會主義經濟制度的基礎，它占主體地位。那么如何增強公有制的主體地位，這里大家劃起來，公有制主體地位主要包括國有和集體兩種成分，這里如何做也要從這兩個角度出發。
從國家角度，必須深化國有企業公司制股份制改革，健全現代企業制度，優化國有經濟布局和結構，增強國有經濟活力、控制力和影響力。
從集體角度，必須推進集體企業改革，發展多種形式的集體經濟、合作經濟。
二、多種所有制經濟共同發展
1、非公有制經濟的主要形式
教師：我國的基本經濟制度是以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展。下面，我們就來了解多種所有制經濟到底有幾種？我們繼續來看張家三弟。
教師：三弟由于愛好廚藝，自己開一一家小飯館，后來改名為好再來餐館，最后與外商合資，注冊福建餐飲連鎖有限公司。從材料中可以看出張家三弟的事業有三個階段，這三個階段他所從事的是同一性質的經濟嗎？
學生：不是
教師：不是，那又分別是什么性質的？現在請第一組同學討論一下四弟第一階段的小飯店是什么性質的？第二組討論第二階段，第三組討論第三段。
教師：現在請同學們派個代表來說一下。
（1）個體經濟
學生1：個體經濟
含義：由勞動者個人或家庭占有生產資料，從事個體勞動和經營。
特點：以勞動者自己的勞動為基礎勞動成果直接歸勞動者占有；
以手工勞動為主，規模小、投資少、經營靈活。
（2）私營經濟
學生2：私營經濟
含義：以生產資料私有和雇傭勞動為基礎，以取得利潤為目的。
特點：與個體經濟相比，私營經濟規模較大，設備較先進，勞動生產率較高。
教師：同學們要注意區分一下個體經濟與私營經濟的區別，是什么呢？就是是否存在雇傭勞動。
教師：為什么小飯館就是個體經濟而改名好再來后就變成私營經濟，最重要一個區別是從自己勞動到雇傭勞動。這兩個的區別注意從定義與特點進行把握。
（3）外資經濟
學生3：外資經濟
含義：是指外國投資者和港澳臺地區投資者根據我國法律、法規在我國大陸設立的獨資企業以及中外合資企業、中外合作經營企業中的外商投資部分。
2、非公有制經濟的地位、作用
教師：我們說，公有制經濟和非公有制經濟都是社會主義市場經濟的重要組成部分，都是我國經濟社會發展的重要基礎。其中要注意一下，是社會主義市場經濟的重要組成部分，不是社會主義經濟的重要組成部分，因為社會主義經濟僅僅指公有制經濟。
3、混合所有制經濟的地位、作用
教師：國有資本、集體資本、非公有資本等交叉持股、相互融合的混合所有制經濟，是社會主義初級階段基本經濟制度的重要實現形式。
教師：注意：混合所有制經濟不能等同于非公有制經濟。
混合所有制經濟是各種不同所有制經濟按照一定的原則實行聯合生產或經營的所有制形式。它是把公有制和私有制結合起來的新的所有制實現形式。其中既有公有制經濟，也有非公有制經濟，我們不能籠統地把它視為非公有制經濟。同樣道理，我們也不能籠統地稱之為公有制經濟，只有混合所有制經濟中的國有成分和集體成分才屬于公有制經濟。
4、堅持和完善我國基本經濟制度
教師：請同學們看一下35頁探究框的內容，第一幅圖是牛在耕地，第二幅是機械生產，第三幅是溫室，有一點，同學們可以想一想，現在還有沒有耕牛？
學生：（略）
教師：現在既有機械生產，又有耕牛，可見有些地方農業會比較發達，有些地方比較落后，也就是說，我國的生產狀況仍處于不平衡狀況。正是這種不平衡決定了我國的基本經濟制度。也就是是因為我國的基本經濟制度適合社會主義初級階段生產力發展不平衡、多層次的狀況，符合社會主義的本質要求。這是我們所說的必要性，另外還有重要性，也就是意義：有利于促進生產力的發展，有利于增強綜合國力，有利于提高人民生活水平。
（1）原因 ：
必然性：適合社會主義初級階段生產力發展不平衡、多層次的狀況，符合社會主義本質要求。
重要性：有利于促進生產力的發展、有利于增強綜合國力、有利于提高人民生活水平。
社會主義本質：解放生產力，發展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終實現共同富裕。
堅持公有制為主體，是由我國的社會主義性質決定的。
堅持多種所有制經濟共同發展，是由我國的國情決定的。
教師：好，我們了解完堅持和完善我國基本經濟制度的原因，那接下來我們來看看它的措施：兩個毫不動搖。
（2）措施：
毫不動搖地鞏固和發展公有制經濟， 毫不動搖地鼓勵、支持、引導非公有制經濟發展， 形成各種所有制經濟平等競爭、相互促進的新格局。
【鞏固新課】
結合PPT。
【結束新課】
教師利用PPT與學生一起回顧本課的主要知識框架。
教師行為
預設學生行為
導入新課
1分鐘
教師：“同學們，在進入新課之前，老師想要先問大家一個問題，同學們喜歡吃水果嗎？都喜歡吃什么水果啊？平時對水果的價格關注嗎？能不能說出幾種不同水果的價錢？”
“很好，剛才同學們列舉了幾種不同水果的價錢。我們可以發現，不同水果有不同的價錢。就算是同一種水果，它在不同時期價錢也是不同的。也就是說，價格不是一成不變的，它有時高，有時低，問題來了，到底是什么在影響商品價格的變化？這就是我們這節課所要探討的框題——影響價格的因素。
學生：列舉出幾種不同水果的價錢。
講授新課
25分鐘
板書：
影響價格的因素
展示PPT
教師：“同學們可以看到PPT上有4個鏡頭。現在給大家1分鐘的閱讀時間，仔細思考一下是什么因素在影響著以下商品價格變化？”
“鏡頭一，蘋果遭雹災減產，其價格遠遠高于往年。這里是什么因素在左右價格的變化？顯然是氣候因素在影響價格的變化。”
“鏡頭二，同一種西瓜，剛上市時每千克賣到幾元錢，大量上市后每千克只賣一元錢。西瓜剛上市這里明顯是時間的因素在影響價格的變化。”
“鏡頭三，羽絨服在東北賣得火爆，在海南降價也少有人買。這里是地域的因素在影響價格的變化。”
“鏡頭四，中秋節到了，家家戶戶都喜歡吃月餅，月餅價格上漲，這顯然是風俗習慣的因素在影響。”
“也就是說，例如氣候，時間，地域，風俗習慣等因素都會影響商品價格的變化，但它們具體是如何影響商品價格的變化呢？”
“讓我們回到剛才的鏡頭一，蘋果遭雹災減產，這說明蘋果的供應減少了，于是蘋果的價格下降了。鏡頭二，西瓜大量上市，這說明西瓜的供應增多了，于是西瓜的價格下降了。鏡頭三，羽絨服在東北賣得火爆，在海南卻少有人買，是因為它在海南的需求量很少，所以價格就很低。鏡頭四，中秋節來臨，家家戶戶吃月餅，于是月餅的需求量上升，月餅的價格就上漲了。”
“通過這樣具體的分析，我們不難發現前面所提到的，例如氣候，時間，地域等因素，它們實際上是通過改變商品的供求關系來影響商品價格的。也就是說，引起商品價格變化的直接因素是供求變化，而例如氣候、時間、地域等因素則是影響商品價格的間接因素。因此，我們得出，影響商品的價格的因素實際上是供求關系。”
“什么是供求關系，顧名思義，供，就是指商品生產者的供給，求就是指消費者的需求。”
板書：
供求影響價格
（一）、影響價格的因素
1、直接因素：氣候、地域等
2、間接因素：供求關系
教師：“既然供求關系影響商品價格，但供求關系究竟會對商品價格甚至整個買賣市場產生什么影響呢？我們來看看下面兩個場景，給大家1分鐘的閱讀時間，開動腦筋設想一下，假如你是老板，或者你是廠家，你會怎么做呢？”
“同學們都思考完了吧，我們一起來看一下這兩個情景。首先，情景一，流感爆發，口罩所剩無幾，顧客卻熙熙攘攘，這個時候，大家都爭著買口罩，口罩的供給很少，需求卻不斷上升，口罩是處于一種供不應求的狀態，在這種情勢下，身為老板，為了獲取更多的利潤，就會抬高價格，這樣的情形對賣者有利還是對買者有利啊？顯然是對賣者有利對不對？我們把這種對賣者有利，由賣者主導的市場稱之為賣方市場。”
“再看情景二，假設生產彩電，商品生產者可以生產十五萬臺彩電，而消費者只需要十萬臺，這時候彩電處于一種供過于求的狀態，但是廠家他需要資金流通，他不希望產品被積壓，在這樣的情形下，廠家就只能壓低價格，盡快把彩電賣出去，于是就出現了我們經常聽到的大出血，跳樓價等價格戰，這樣的情形對賣者有利還是對買者有利啊？顯然是對買者有利對不對？我們把這種對買者有利，由買者主導的市場稱之為買方市場。”
“請同學們翻開課本第12頁，仔細閱讀和理解中間那段文字，并把關鍵詞標出來。”
板書：
（1）供不應求：價格上漲——賣方市場
（2）供過于求：價格下降——買方市場

“同學們都讀完了嗎？大家結合課本的相關描述，和老師一起來總結歸納供過于求和供不應求兩種不同的情形。”
“供不應求是指當商品的需求增加，供給減少，導致商品短缺，購買者爭相購買，銷售者趁機提價，買方不得不接受較高的價格以滿足自身的需要，于是出現‘物以稀為貴’的經濟現象。供過于求則是指當商品的需求減少，供給增加，導致商品過剩，銷售者競相出售，購買者持幣待購，賣方不得不以較低的價格處理他們過剩的存貨，于是出現‘貨多不值錢’的現象。”
“這樣梳理了一遍，同學們是不是就比較清楚地理解了供求關系對商品價格產生的影響呢？”
“但是，同學們有沒有發現一個現象，比如，在禽流感的時候，雞肉價格大幅下降，但雞肉再怎么降價，也不可能降到只有幾毛錢一斤。同樣，一輛普通自行車的價格即使再如何瘋漲，也不會比一輛汽車的價格來得高。”
“這些是不是說明了，商品的價格除了受到供求關系的影響外，還有另一種因素在決定著商品的價格呢？”
“究竟是什么因素在決定著商品的價格既不可能無限地上漲，也不可能無限地下跌呢？我們一起來探討一下這個問題。”
“首先，老師給大家出示這幾樣商品。請同學們大致給出以下幾樣商品的價格。
“這幾樣商品分別是鉛筆、運動鞋、iPhone6s、汽車。”
“很好，同學們對不同的商品給出了高低不等的價格。那么，老師想問一下，大家是根據什么因素來給出這些商品的價位呢？有請一位同學來回答一下。”
“嗯，剛才這位同學說是根據商品的價值得出的價位。回答得很好。這就是我們在第一課里提到過的價值。
“請大家回憶一下價值的概念。價值，就是凝結在商品中無差別的人類勞動。”
板書：
價值決定價格
、價值與價格的關系
“從這里我們可以看出，雖然商品價格的變動受到供求關系的影響，但商品價格最終是由其價值決定的。”
“價值是價格的基礎，價格是價值的貨幣表現。商場里各種商品價格高低不等，首先是因為它們所包含的價值量不同。”
“在其他條件不變的情況下，商品的價值量越大，價格越高；反之，價值量越小，價格越低。商品的價值量與價格就是一個正比關系。”
板書：
1、價值是價格的基礎，價格是價值的貨幣表現。
2、若其它因素不變，單位商品價值量與價格成正比關系。
“請同學們翻開書本第12頁，把這頁的最后一段話，重點標記一下。”
“我們說，價值是決定價格不能無限變動的最終原因，這是價格和價值的一個關系。”
“那么，既然價值決定價格，那又是什么決定了價值呢？我們緊接著追根溯源，探討下面這個問題。”
“我們說，價值是凝結在商品中無差別的人類勞動，商品是勞動產品，那么顯而易見，商品的價值是由勞動形成的。因此商品的價值量就是由勞動量決定，同學們可以瀏覽一下課本第13頁的專家點評。”
“我們說衡量勞動的自然尺度是勞動時間，所以商品的價值量是要由生產該商品所耗費的勞動時間來衡量。”
“生產一種商品所耗費的勞動時間越多，價值量就越大，價格就越高嗎？”
“老師想問同學們一個問題，假設老師用了10個小時生產了一支水筆，老師要把它標價10塊錢，有哪位同學想買呢？為什么都不想買呢？因為太貴了是不是，明明用1塊錢就可以買到的東西，為什么要用10塊錢買呢？”
“但是這支水筆是老師用了10個小時生產的，剛才不是假設說生產一種商品所耗費的勞動時間越多，價值量就越大，價格就越高嗎？為什么同學們不肯接受我的10塊錢一支的水筆呢？”
“所以，商品的價值量是由生產該商品的個別勞動時間決定的嗎？我們知道，同一商品有許多的生產者，每個生產者的個別勞動時間是不同的：有的用0.1小時生產一支水筆，有的用1小時，有的用3小時，而我用了10個小時。那到底要以誰的勞動時間為準呢？也就是，到底要用誰的標準來衡量這支水筆的價值量呢？如果說誰耗費的時間多，價值量就越大的話，那我們就不需要研發先進的技術，也不用那么勤奮地生產商品，我們完全可以慢慢來，這樣商品的價值量就大了，價格就高了。”
“因此，由個別勞動時間來決定商品的價值量行不通。很顯然，個別勞動時間是不同的，不能決定商品價值量。商品的價值量要用一個統一的標準來衡量，這個標準就是社會必要勞動時間。”
板書：
、單位商品的價值量由社會必要勞動時間決定
社會必要勞動時間的含義
“什么是社會必要勞動時間？請大家閱讀一下書本第13頁中間這段文字，社會必要勞動時間，是指在現有的社會正常的生產條件下，在社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下，制造某種商品所需要的勞動時間。”
“大家可以瀏覽一下課本第13頁相關鏈接，好好把握一下這個概念的三個主要方面。”
“既然商品的價值量是由生產該商品所需的社會必要勞動時間決定，那么，每個商品生產者用高于或低于社會必要勞動時間生產的商品，都只能按社會必要勞動時間決定的價值量出售。”
“因此，個別勞動時間低于社會必要勞動時間的，就處于有利地位，高于社會必要勞動時間的，就處于不利地位。”
“對商品生產者來說，‘時間就是金錢’，‘效率就是生命’，所以，為了盡可能創造更多的利潤，他們就會努力地縮短自己的個別勞動時間，使自己的個別勞動時間盡可能低于社會必要勞動時間，以求得更多的額外收入，為了達到這個目的，就必須努力地提高自己的勞動生產率。”
板書：
社會必要勞動時間的意義
“關于什么是勞動生產率？大家可以自行瀏覽一下課本第13頁名詞點擊。”
“勞動生產率就是指勞動者的生產效率，它通常用單位勞動時間內生產的產品數量來表示。勞動生產率越高，在單位時間內生產的產品數量就越多，反之，就越少。”
“在這里，老師想請問一下大家，勞動生產率和價值量這兩者之間又有什么關系呢？請同學們帶著對問題的思考，先閱讀一下課本第14頁最上面藍色框框里的小故事。”
“一百多年前，制作鋁碗比制作銀碗要花費更多時間，因此鋁碗比銀碗要貴，可是隨著科技的發展，尤其是電解鋁技術的發明和應用，生產鋁的勞動生產率大大提高后，鋁的價格就變得便宜了。”
“同學們，這則故事說明了什么？說明了當某種商品的生產者普遍提高了勞動生產率，就會導致生產該商品的社會必要勞動時間縮短，我們剛才知道了，商品的價值是由生產該商品的社會必要勞動時間決定，所以單位商品的價值量就降低了。
“可見，單位商品的價值量與生產該商品的社會勞動生產率成反比。”
板書：
（三）單位商品價值量與社會勞動生產率的關系
若其它因素不變，單位商品價值量與社會勞動生產率成反比。
“我們都知道，商品交換要求價值量對等，否則交換就不會成功。這就是我們常說的等價交換。”
“所謂等價，即交換雙方的商品價值量相等。貨幣產生前，表現為商品與商品的等價交換，貨幣產生后，就變成了商品交換時價值與價格相符合。”
“同學們，你們在消費的過程中，如果發現一樣商品價格有所變化，你會不會覺得那不是等價交換啊？”
“為什么不會？對了，因為價格不僅受價值決定，它還受供求關系的影響。從PPT上的這張曲線圖我們可以看出，由于供求關系不斷變化，商品的價格有時高于價值，有時低于價值。供不應求時，價格高于價值，供過于求時，價格低于價值，但是價格不可能無限地上漲，也不可能無限地下跌，它以商品的價值為基礎，始終圍繞價值進行上下波動。”
板書：
（四）價值規律
“所以，所謂的等價交換其實是在動態中進行的。從單個交換過程來看，價格時漲時落，但從一段較長時間來看，商品的價格總的來說仍然與價值相符合。”
“因此，我們說，商品的價值量由生產商品的社會必要勞動時間決定，商品交換以價值量為基礎實行等價交換。這一經濟原則就叫做價值規律，這就是價值規律的基本內容。”
“受供求關系影響，商品價格圍繞價值上下波動，則是價值規律的表現形式。”
“同學們把課本第14頁相關文字重點標記一下。”
板書：
價值規律的基本內容
它的表現形式
學生仔細閱讀并思考。
學生積極回答教師問題。
學生自習閱讀并思考。
學生專注聽老師講解。
同學們認真閱讀課本。
同學們積極思考，
回答教師問題。
同學們積極猜價格。
同學思考老師提的問題。
同學回答價值。
同學仔細閱讀課本，并重點標記相關知識點。
學生閱讀課本積極思考。
學生思考問題。
學生回答問題。
學生思考問題，并閱讀課本相關知識點。
學生閱讀課本相關知識點，思考問題。
學生閱讀課本，思考。
學生回答教師問題。
學生積極思考并回答教師問題。
學生閱讀課本，做標記。
鞏固新課
分鐘
“我們這節課的知識點全都講完了，我們現在來回顧下本節內容講述的主要知識如下：
1、氣候、時間、地域、生產條件、政策等因素通過改變供求狀況來影響價格，形成賣方市場和買方市場，賣方市場賣者有利，買方市場買方有利。
2、商品價格由價值決定，價值量由社會必要勞動時間決定，社會必要勞動時間強調的是現有的、正常的生產條件和社會平均的勞動熟練程度和強度。
3、商品價值量值量與社會必要勞動時間成正比，與勞動生產率成反比。商品生產者應努力縮短個別勞動時間，提高勞動生產率。
4、社會必要勞動時間決定商品價值量，商品交換以價值量為基礎實行等價交換，是價值規律的基本內容，價格圍繞價值
上下波動是價值規律的表現形式。”
“這節課的內容我們已經學習完畢，在結束這節課前，讓我們來做幾題習題鞏固一下這節課所學知識點。”
教師講解習題。
學生復習當堂課知識點。
學生做題。
學生認真聆聽教師講解。
結束新課
2分鐘
“好的，我們這節課的學習到此結束，希望同學們課后可以及時復習本節課所學的重要知識點，并合理運用所學知識處理今后生活中遇到的相關經濟問題。謝謝大家，下課！”
學生：“謝謝老師，老師再見！”
板書設計
正板書
副板書
影響價格的因素
供求影響價格
、影響價格的因素：
間接因素：氣候、地域等。
直接因素：供求關系
供不應求：價格上漲——賣方市場；
供過于求：價格下降——買方市場；
二、價值決定價格
（一）、價值與價格的關系
1、價值是價格的基礎，價格是價值的貨幣表現
2、價值量與價格成正比關系
（二）、單位商品價值量由社會必要勞動時間決定
1、社會必要勞動時間的含義
2、社會必要勞動時間對生產者的意義
（三）、單位商品價值量與社會勞動生產率的關系
單位商品價值量與社會勞動生產率成反比
、價值規律
基本內容
表現形式
氣候、時間、地域、風俗
勞動產品；
勞動；
勞動量；
勞動時間；
課后反思：
實習學校指導教師意見


簽名：

學院指導教師意見

簽名：

　

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